小学老师教育随笔所有生命都值得尊重

第第页小学老师教育随笔所有生命都值得尊重

“这两天一贯在学校做一班级新生入学报名的工作，我负责‘面试’孩子。所谓的“面试”就是和孩子谈谈话、聊谈天，问问知不知道爸爸妈妈的电话号码，能认几个字，会不会数数，看看孩子有没有严峻的智力缺陷。”

这是我昨天写在博文《孩子，你还不该如此“聪慧”》中的一段话。早晨薄雾老师看了之后，提出了一个发人深思的问题：假如遇上智力严峻缺陷的同学，你选择怎么办？看了早晨薄雾老师的回复，我当时蒙掉了。说实话，我在这几年的一班级新生入学报名服务中，还真没有遇上过“智力严峻缺陷的同学”，对“智力严峻缺陷”也没有一个明确的概念，凡是证件合格的同学，学校都是全部接受。早晨薄雾老师的话，引起来我的思索。是啊，假如真是有这样的孩子涌现在我面前，我该怎么做？我凭什么就断定人家的孩子有智力缺陷？真是有问题的孩子，人家家长也会把孩子送到特地的学校去。这样想来，我这个“面试官”有何意义？“全部的孩子都有接受义务教育的权利”。“全部的生命都是值得尊敬的”。思前想后，我回复了早晨薄雾老师：

严格来说，即使孩子智商有问题学校也无权拒绝。只是孩子与正常的同学在一起合适不合适，相信家长也会慎重考虑。假如把一个患自闭症的孩子分给我，爱他责无旁贷。孩子已经够可怜了，没有哪一个妈妈会不盼望生一个正常的孩子。

写完这段话，我首先想到了“中国雨人”周玮，在《最强大脑》节目中，用了很短时间，将16位数开14次方胜利算出，深深探触到每一个人内心最松软的地方。吴奇隆说：“天生我材必有用。千万别小看人的潜能，每个生命都是值得尊敬的。”一个中度脑残的农村孩子，小时候受到过多少的嘲讽、蔑视、欺侮，甚至连老师都不愿改他的作业……此时的他们，该是多么的惭愧！不是每一个人都是真正伟大的天才，但是每一个天才可能来自于任何卑微的个体。尊敬一个卑微的个体，或许就是爱护了一个天才。

舟舟诞生一个月后被医院断定为先天重愚型患者，即我们平常所说的“傻子”。面对这个残缺的小生命，良善的父母亲别无选择、责无旁贷：训练儿子穿衣、吃饭、如何自己掌握大小便……如今，舟舟已是中国残联艺术团的重量级艺员之一，演出踪迹遍及全国各地。一切生命都有尊严，一切生命都是同等的，都应当得到他们应当得到的而不是额外的尊敬。

“莎莉文把海伦的一只手放在水管口上。这时一股凉爽的水在海伦手上流过。莎莉文在海伦的另一只手上拼写了‘水’这个单词……”这是莎莉文老师教聋哑盲人海伦凯勒学习拼单词的情景。靠着自己的耐烦、上心、细心、爱心，莎莉文老师教会了凯伦拼写自己的名字，学会了拼写“泥土”、“种子”等很多单词，并学会了开口说话，最末成为世界伟大的女性之一。生命不应当由于它的残缺而受到蔑视。相反应当得到应有的的关怀和尊敬。

四年前的秋天，文文刚上一班级，除了不爱说话，没有感觉他与别人有什么不一样。一天，文文妈妈到学校给他请假，缘由是孩子说话不清，比如把“哥哥”叫成“的的”。医生说是“大舌头”，要今日去动手术。我说：“你先别急，我看孩子没有问题。刚学拼音，咱们同心协力帮他订正。不行，再去医院。”接下来，每天早读时间，我就会把文文叫到班级后门处，让他看我发“哥”的口型，让他把小手伸到我口腔里摸一摸舌头的位置，再感受发音时气流的方向。然后，让他发音，我把手伸进他嘴里，帮他调整舌头的位置，轻轻摁着舌头使它不至于发出“的”声。究竟，在我和妈妈的共同努力下，孩子的发音由“的”变“喝”，由“喝”变成了“哥”。

在我们的生活中没有先天重愚型患者“舟舟”，没有聋哑盲人“海伦”，只有一些有一点小毛病的“文文”。面对这些小毛病的“文文”，教书育人的天职告知我们：尊敬，无需理由；蔑视，没有理由……即时临时无法转变现状，还有等待呢！

所以，教学中，对于学习技能或学习品质不一样的同学，要设计不一样的期望目标：对于学习技能强的孩子，目标可以定的远