2023届新疆阿勒泰地区高三下学期4月高考素养调研第二次模拟考试语文试题（）

Word文档下载后可自行编辑1/12023届新疆阿勒泰地区高三下学期4月高考素养调研第二次模拟考试语文试题（）新疆阿勒泰地区2023年高考素养调研第二次模拟测试

语文（问卷）

（卷面分值：150分：测试时间：150分钟）

注意事项：

1.本试卷为问答分离式试卷，由问卷和答题卡（答卷）两部分组成，解析请务必写或涂在答题卡（答卷）的指定位置上。

2.答题前，请考生务必将自己的学校、姓名、准考证号、科别等信息填写在答题卡（答卷）的密封区内。

一、现代文阅读（36分）

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成1~3题。

书法要回归“二王”，绘画要直溯宋元。在艺术领域，人们探究“古法”，追寻“古意”，一种崇古乃至“复古”的风气出现已久。与此同时，不同的声音，对“古”的质疑和抨击也变得更加尖锐起来。在这样一个众流交汇、视角多元、话语权争夺激烈的当口，围绕“古”的讨论，成了一个前沿的话题，如何理解、对待“古”，则是一个无法回避的焦点。

那么，“古”究竟是什么

“古”不是一个时间概念，“古”不是“昔”，不是“旧”。凡是“旧”的东西都一律曾经“新”过，但它是速朽的，被淘汰的。现代风格的家私可能很快过时，然而，我们看看明式家具，那些充满灵性的剪影，那种简约静穆之美，至今仍不断地给全世界的设计师们带来创作的灵感。“古”也不是某些具体的形式。陈丹青的《退步集续篇》中有句话说得挺好：“文艺复兴绘画的种种造型散韵似乎早已预告了现代意大利皮鞋与男装，俊秀雅逸……”皮鞋跟绘画看上去毫不相干，但“你会发现，由文艺复兴大美学滋养陶冶的民族，于造型之美何其干练而精明”。

实际上，对于“古”的种种误解，都是将“古”作了实体化的理解。犹如刻舟求剑，企图到前人遗迹和故纸堆中搜罗印证，把“古”当成既定、僵化、封闭的东西，进而要么一味摹古，泥古不化；要么竭力谤古，将所有问题都归咎于“古”。

有人考证出，东晋人写字的姿势是席地而坐、执卷而书，为了书写流利，必须用手指有规律地来回转动毛笔，所谓的“古法”就是转笔的技巧和方法。问题是，今天我们已经有了桌子椅子，怎么办还要不要这个“古法”后人应该怎样学习王羲之是仅仅模仿他的用笔结体，还是学习他的境界识度、传承态度和创新精神

“古不乖时”“与古为新"。“古”和“新”并非对立，真正的“古”总是常变常新的，真正的“新”总是暗合于古的。一个耐人寻味的现象是，中国文学艺术史上的重要革新运动，都以“复古”为号召。“复古”之“复”，不是“重复”，走回头路，而应理解为“回复”，从偏途回到正道上来。韩愈发起唐代古文运动，他的名言是“非三代两汉之书不敢观”，但他的“复古”并没有袭取前人语调，而是“唯陈言之务去”，恢复古代散文清新简练之传统，一扫南北朝以来矫揉造作之时弊。值得注意的，还有苏轼评价韩愈的两句话——“文起八代之衰，而道济天下之溺”。有衰靡，有偏溺，而后有复古。提倡复古，开一代风气的赵孟频，主张“画贵有古意”，其实主要是纠正南宋以来柔媚纤巧和刚猛率易两种不良倾向，进而强调“中和之美”。在其启发引领下，元代山水画达到一个空前的高峰。

入古出新，借古开今，乃是一种因果关系。按照“现代化”学的新观点，“现代”与“传统”不能截然分立，“现代”只能从“传统”中逐渐生出。德国文化哲学家蓝德曼说：“个体首先必须爬上他出于其中的文化高度。”充分进入传统，重新认识传统，把握传统的内在精神，当下的“复古”潮流若能以此为取向，则前景或许未可限量。

（摘编自何光锐《“古”是什么》）

1.下列关于原文内容的理解和分析不正确的一项是（3分）

A.对“古”尖锐的质疑和抨击与人们在书法、绘画上探寻“古法”“古意”同时产生。

B.明式家具的那种灵性、简约静穆的美感，至今仍然能给设计师们带来创作的灵感。

C.理解“古”时，不能把它看作是既定、僵化、封闭的，更不能一味摹古或竭力谤古。

D.“现代化”学的新观点对“现代”“传统"的解说体现了“古”“今”的因果关系。

2.下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（3分）

A.文章先破后立，对肤浅的、片面的观点进行批驳后，再提出自己的观点并加以论证。

B.第三段采用举例、假设的论证方法，论证了“古”不是时间概念的“昔”或“旧”。

C.第五段举了东晋人写字姿势的例子，意在指出“复古”应结合实际，抛弃“古法”。

D.提出问题—分析问题—解决问题，文章采用总分总式结构，论述应如何理解、对待“古”。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）

A.在看来，将“古”理解为一个时间概念，或者将其理解为某些具体的形式，这都源于对“古”作了实体化的理解。

B.韩愈、赵孟頻等文艺革新运动的倡导者都以“复古”为号召，人古出新，纠正了当时创作上的不良倾向并开创新风尚。

C.从文中所举实例可以看出，因为有衰靡或偏溺，才有倡导“复古”的主张。当下出现的“复古”风气也源于这一规律。

D.面对当下的“复古”潮流，文学艺术等领域的创们应正确理解“古”，只有真正把握“古”，才能有真正的“新”。

（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）

阅读下面的文字，完成4~6题。

材料一：

太空育种，也称空间诱变育种，就是将农作物种子或试管种苗送到太空，利用太空特殊的、地面无法模拟的环境的诱变作用，使种子产生变异，再返回地面选育新种子、培育新品种的作物育种技术。太空育种与地面常规诱变育种相比，变异多，变幅大，稳定快；种子具有高产、优质、早熟、抗病力强的优点。太空育种是集航天技术、生物技术和农业育种技术于一体的育种新途径，是当今世界农业领域最尖端的科学技术课题之一。在这方面，中国走在世界前列。通过已进行的太空育种的一系列农业试验，植物、动物等生物体的许多特性、奥秘被揭示。

（摘编自杨超《为什么上太空要带种子》）

材料二：

太空育种的提出和推进与中国航天事业发展相伴相随。1987年8月5日，我国第9颗返回式科学试验卫星发射成功，将一批农作物种子送向遥远太空，由此揭开了太空育种序幕。由于亿万年来地球植物的形态、生理和进化始终深受地球重力的影响，一旦进入失重状态，同时由于其他物理辐射的作用，植物将更有可能产生在地面上难以获得的基因变异。实际上，太空育种就是让选好的种子在太空中发生基因变异。太空育种主要是通过空间辐射和微重力因素诱发植物种子基因变异，前者通过激活DNA外围的电子造成DNA分子链突变，引起染色体的移位、缺失、重叠等变化；后者可以抑制DNA的修复机制，增强遗传基因变异率。不过，种子上天走一遭，只是完成“育种”的第一步，随后还要经过农业专家几年的地面培育、筛选和验证等繁复的科学研究活动。搭载回来的种子要晋级为名副其实的“太空种子”，至少也要经过4~6年的周期。种子“荣归故里”后会经历第一次试种，其中具有良好变异的单株会被挑选出来进行第二次种植，如此筛选到三四代时才能获得遗传性状稳定的基因突变品系。总之，“太空种子”是那些经受住连续几年大量的地面筛选、稳定和鉴定试验并得到权威部门审定的“佼佼者”。

（摘编自史晓露《太空种子的奇幻之旅》）

材料三：

“华航一号”水稻穗大，颗粒多，结实率高，生长周期短；“航天一号”小麦生命力顽强，耐盐碱、抗干旱能力强；太空玉米每株能结出6~7个果穗，长出5种颜色；太空青椒不仅个头大，就连维生素C含量都能增加20%……太空育种还延伸到树木、中药材等领域，而且已经在我国粮食安全和生态环境建设等诸多领域作出了重要贡献。我国已培育出700余个航天育种新品种，其中通过国家和省级审定的航天育种新品种超过200个，增产粮食约13亿公斤，据推算创造直接经济效益超过2000亿元。虽然太空育种前景十分可期，但太空育种产业化推广工作还需要我们共同努力。要进一步创新优良品种推广机制，制定相关政策扶持太空育种产业化发展，建立航天育种示范基地，让人们充分认识和接受航天育种。示范基地组织农户进行大规模生产，为农民提供种苗和技术服务，带动农村经济发展，带动我国粮食产量增长，满足我国两千亿斤粮食市场需求。

（摘编自易福红、杨存海《上天人地，“太空种子”如何变身》）

4.下列关于“太空育种”的表述，不正确的一项是（3分）

A.太空育种是将农作物种子或试管种苗送到地面无法模拟的太空环境中，使其变异为新品种的作物育种技术。

B.太空育种比地面常规诱变育种有变异多、变幅大、稳定快的优势，培育出的作物种子有高产、优质等特点。

C.太空育种可揭示植物、动物等生物体的许多特性和奥秘，是当今世界农业领域最尖端的科学技术课题之一。

D.太空育种是利用航天技术、生物技术和农业育种技术选育良种的新手段，具有很大的经济效益和社会效益。

5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）

A.太空育种与航天事业紧密相关，随着我国航天事业的日益发展，太空育种试验得以借助航天技术持续开展，并且取得诸多的成果。

B.空间辐射和微重力是植物种子基因变异的主要诱变因素，两者都作用于DNA，通过引起染色体的一些变化，增强遗传基因变异率。

C.从选种、上太空，再到地面培育、筛选、鉴定试验等，太空育种要经历繁复的研究过程，因而培育一个新品种，往往需要好几年。

D.三十多年来，我国太空育种成果丰硕，既培育了粮食、蔬菜种子，还培育了树木、中药材等种子，太空育种产业化发展潜力巨大。

6.为什么要送种子到“太空旅行”请根据材料加以分析。（6分）

（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）

阅读下面的文字，完成7~9题。

文本一：

地道

朱赞军

“嘿，您瞧瞧，朱爷，您这手艺，地道，忒地道。”

朱爷醒了。近几天做梦，梦到这句，必醒。

前不久，朱爷被诊断为帕金森初期，朱爷嘀咕：“完了，完了，到我这辈儿算完了，没个给祖上争气的。”

朱爷祖上和一裁缝学手艺，后来，朱爷的爷爷专门给大宅门的女眷做旗袍，誉满京城。到朱爷这儿传承着朱家的手艺，开了个“老朱制衣”。以前生意还凑合，现在没人做衣服了，没收入了，这不重要，关键是手艺，手艺不能失传啊!儿子小朱学的是金融，每天不是融这个就是融那个，把朱爷融得头大。赐子千金，不如教子一艺，可儿子呢您说您的，我就是不学。

别看朱爷急，精气神儿还在，傲气和优雅共存。朱爷是雅爷，喝红酒但也吃卤煮，背头梳得一丝不苟，一身休闲装干净利索。这是他爷爷教的，甭管什么时候，制衣做人，有里有面，这是朱家的职业操守。

朱爷站在院子里看石榴树。石榴寓意多子多孙，多子多孙哪!手艺断了，我们朱家手艺断了，在我这儿断了。不应该呀，愧对爷爷啊!酸甜苦辣咸，在朱爷这儿，不叫事儿，都能咽。病，他自己扛着呢，哪天不行了再说。朱爷敢叫爷，不是在外面人五人六，是在家在外都大度，能扛事儿。

朱爷回到厢房，沏上茉莉花茶，拿起裁衣服的大剪子。咔嚓，咔嚓，声音清脆，利落。阳光照在剪子上，光芒四射。透过茶杯的热气再看朱爷，剪子如兵器在手，朱爷像个侠客。朱爷闻了闻茶香，许下愿望；从今往后，每月第一个来做衣服的不收钱。

“朱爷在吗我想做件衣服。”一个手臂上打着石膏的老者站在院门口。

“我就是，您想——？”

“我想做件寿衣。”老者声音洪亮，语气坚定。

朱爷傻眼儿了——自己没做过寿衣啊，本月第一位顾客，又要做寿衣，还得免费。

“看您这把剪子，就配得上叫‘朱爷’。”

“让您见笑，祖传的剪子。”

“能做吗”

“能。”

老者从挎包里拿出布料，说：“寿衣七件套的布料都在这儿，几天能做完”

“量体裁衣，给谁做”

“我。”

朱爷没做过寿衣，更没见过亲自上门给自己定制寿衣的。

“多少钱”老者坚定，非做不可。

“不要钱。”朱爷更坚定。

“有意思，能说说理由吗”

“没理由，您来巧了。我刚许诺，每月的第一个顾客不收钱。这月，您是第一位。”

“这都月底了。

“那……那……那您也是第一位。”

老者递上纸条，身长、领围、手臂长、后肩宽、后背宽……漂亮的小楷，各部位的尺寸清晰准确。

“您……这是……让我同行给量的”

“我自己量的。”

朱爷蒙了，这是来做衣服的还是砸场子的

朱爷觉得蹊跷，老者说：“朱爷，做吧，我在您这儿待会儿，看着您做。布料我洗过了，不掉色不缩水。”老者坐下，拭目以待。

朱爷不含糊，拿出直尺下料画线。直尺在布料上上下左右移动，不同颜色的画粉画在布料上，尺到画粉到。朱爷动作娴熟，自信和专注是朱爷的本色。

突然，朱爷握剪刀的手有些抖动。帕金森害了朱爷，朱爷可不能丢手艺。朱爷尽力控制，精神能战胜肉体吗肉体能战胜精神吗

朱爷假装喝茶，端杯的手还在抖。

老者一只手拿起烙铁，说：“烙铁功，讲究推、归、拨、烫，拿稳，放平，走出速度……”

“裁准缝密，形神兼备。”朱爷回了一句，“您的手艺是家传，还是——”

“我年轻的时候，想拜您爷爷为师，您爷爷不收啊!”老者没抬头，一只手爱抚地摸了摸剪刀，剪刀的反光在老者的脸上瞬间闪过。

朱爷给老者茶杯添水，想多问几句，老者已起身向屋外走：“受累了，朱爷，我明天再来。”老者来到院中，看着石榴树，长出了口气，低声自语：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。朱爷，活儿地道哇!”

三天后，老者的保姆来拿寿衣。保姆说老者一辈子没成家，这会儿就剩一口气儿。

“谁给他穿寿衣”

“我是不敢，估计是大夫吧。”

朱爷拿起寿衣七件套，紧紧地抱在胸前，朱爷常说他做的衣服都带着他的体温。他的手又抖起来，他用力按住抖动的手：“走吧，我和你一起去。”

如今，朱爷已经不在了。小院还在，朱爷的传说还在。

（作品有删改）

文本二：

笔下有术，心中有道（节选）

朱赞军

很荣幸有这个机会和大家谈小小说创作，我想说四个词。第一个词：人物。文学即人学。人上一百，形形色色，您要找出个性和共性统一的形和色。第二个词：视听语言。看得见，听得到，少形容，多展示……悬念的设置，作品是否能留白也得在叙事上用力。以上这些是术。（术，是方法和技巧。要不停地修炼方法和技巧，最终再回归平实的创作。“术”说完，再说“道”。道，是品格和规律，也就是我们自身的创作观。术和道，似阴阳，一体两面，相伴相随。笔下有术，心中有道。字数少，信息量大；小切口，大生活；小人物，大情愫。这是我对小小说的理解，能做到很难，但我在努力实现它。

（作品有删改）

7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是（3分）

A.“地道”作为小说的标题，简洁精炼且有一语双关之效，“地道”既指朱爷的制衣手艺，又关乎其做人的原则。

B.在石榴树旁都有感慨，但情感不同，朱爷是对手艺将在自己这断了的痛心和愧怍，老者则是对朱爷手艺的叹服。

C朱爷“每月第一个来做衣服的不收钱”的许愿，正是文本二中所谈到的“悬念的设置”在文本一中的体现。

D.小说意蕴丰富，由朱爷给老者制寿衣的故事，引发读者对传统手艺无可挽回走向衰落的思考和慨叹，令人回味。

8.小说结尾说“朱爷的传说还在”，“朱爷的传说”是什么请结合文本一简要分析.（6分）

9.文本二中说“笔下有术，心中有道”，请结合文本一，谈谈的这一认识是如何体现的。（6分）

二、古代诗文阅读（34分）

（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）

阅读下面的文言文，完成10~13题。

秦攻赵于长平，大破之，引兵而归。因使人索六城于赵而讲。赵计未定，楼缓新从秦来，赵王与楼缓计之曰：“与秦城何如不与何如”楼缓辞让曰：“此非人臣之所能知也。”王曰：“虽然，试言公之私。”楼缓曰：“今臣新从秦来而言勿与则非计也言与之则恐王以臣之为秦也故不敢对使臣得为王计之不如予之。”王曰：“诺。”

虞卿闻之，入见王，王以楼缓言告之。虞卿曰：“此饰说也。”王曰：“何谓也”虞卿曰：“秦之攻赵也，倦而归乎王以其力尚能进，爱王而不攻乎？”王曰：“秦之攻我也，不遗余力矣，必以倦而归也。”虞卿曰：“秦以其力攻其所不能取，倦而归。王又以其力之所不能攻以资之，是助秦自攻也。来年秦复攻王，王无以救矣。”

王又以虞卿之言告楼缓。楼缓曰：“虞卿能尽知秦力之所至乎？诚知秦力之不至，此弹丸之地，犹不予也，令秦来年复攻王，得无割其内而媾乎”王曰：“诚听子割矣，子能必来年秦之不复攻我乎”楼缓对曰：“此非臣之所敢任也。昔者三晋之交于秦，相善也，今秦释韩、魏而独攻王，王之所以事秦必不如韩、魏也。今臣为足下解负亲之攻，启关通敝，齐交韩、魏。至来年而王独不取于秦，王之所以事秦者，必在韩、魏之后也。此非臣之所敢任也。”

王以楼缓之言告。虞卿曰：“楼缓言不媾，来年秦复攻王，得无更割其内而媾。今媾，楼缓又不能必秦之不复攻也，虽割何益来年复攻，又割其力之所不能取而媾也，此自尽之术也。不如无媾。秦虽善攻，不能取六城；赵虽不能守，而不至失六城。秦倦而归，兵必罢。我以五城收天下以攻罢秦，是我失之于天下，而取偿于秦也，吾国尚利，孰与坐而割地，自弱以强秦王必勿与秦索六城于王，王以五城赂齐。齐、秦之深仇也，得王五城，并力而西击秦也。”赵王曰：“善!”因发虞卿东见齐王，与之谋秦。

虞卿未反，秦之使者已在赵矣。楼缓闻之，逃去。

（节选自《战国策·赵策三》）

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）

A.今臣新从秦来而言/勿与/则非计也/言与之/则恐王以臣之为秦也/故不敢对/使臣得为王计之/不如予之

B.今臣新从秦来/而言勿与/则非计也/言与之/则恐王以臣之为秦也/故不敢对/使臣得为王计之/不如予之

C.今臣新从秦来/而言勿与/则非计也/言与之/则恐王以臣之为秦也/故不敢对/使臣得为王/计之不如予之

D.今臣新从秦来而言/勿与/则非计也/言与之/则恐王以臣之为秦也/故不敢对/使臣得为王/计之不如予之

11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）

A.“试言公之私”与“臣之妻私臣”（《邹忌讽齐王纳谏》）两句中的“私”字含义不同。

B.“爱王而不攻乎”与“爱士卒，楚人怜之”（《陈涉世家》）两句中的“爱”字含义相同。

C.“此非臣之所敢任也”与“一蓑烟雨任平生”（《定风波》两句中的“任”字含义不同。

D.“因发虞卿东见齐王”与“主人忘归客不发”（《琵琶行》）两句中的“发”字含义相同。

12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）

A.秦王在长平大败赵军之后率兵回国，派人向赵国索取六座城邑并有意讲和。赵王犹豫不决，就与楼缓商议，希望他能放下顾虑，给出意见。

B.虞卿否定了楼缓割城的建议，认为秦经历了长平之战后已疲敝，若赵王主动把城邑割让给秦国，就是帮助秦国攻打赵国，这是自取灭亡。

C.楼缓分析先前秦国与韩、魏、赵三国均交好，但如今秦国却只攻打赵国，是赵王事奉秦国不够，所以他主张赵国应恢复与秦国的亲善关系。

D.作为赵王的使者，虞卿去谒见并说服齐王合力攻打秦国，此时秦国也派使者到赵国讲和，楼缓听说这一情况后，就灰溜溜地从赵国逃走了。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）此弹丸之地犹不予也，令秦来年复攻，王得无割其内而媾乎

（2）吾国尚利，孰与坐而割地，自弱以强秦王必勿与。

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面两首诗，完成14~15题。

咏雪

南北朝吴均

微风摇庭树，细雪下帘隙。

萦空如雾转，凝阶似花积。

不见杨柳春，徒见桂枝白。

零泪无人道，相思空何益。

雪

唐代罗隐

尽道丰年瑞，丰年事若何。

长安有贫者，为瑞不宜多。

14.下列对这两首诗的理解和赏析.不正确的一项是（3分）

A.从题目可知，这两首诗作都是以雪作为直接描写、吟咏对象的咏物诗。

B吴诗通过“微风摇”“细雪下”“如雾转”等词体现出江南雪景的特点。

C.吴诗五六句对比鲜明，眼前不见杨柳的绿意，但见桂树枝头上的白雪。

D.罗诗在看似平和的叙写中流露出冷隽的讽刺，蕴含着诗人深沉的愤怒。

15.同样是写雪，两首诗的内容和情感却各不相同，请结合诗作简要分析。（6分）

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

16.补写出下列句子中的空缺部分。（每空1分，共6分）

（1）《诗经·卫风·氓》中“，”两句概述女子多年来的生活：每天日夜操劳，任劳任怨地承担着繁重家务。

（2）《小石潭记》中，柳宗元把潭中鱼“治然不动”的静态和“，”的动态巧妙结合，生动刻画了游鱼“似与游者相乐”的情状。

（3）晏殊《浣溪沙》词中，“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台”两句形成“新”与“旧”的对比，而“，”两句则形成“去”与“来”的对比。

三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用I（本题共3小题，11分）

阅读下面的文字，完成17~19题。

走进和田地区博物馆，细心的人们会发现，这里的展览并没有采用博物馆常用的通史陈列方式，而是①，通过文物展示与专家深度解读的方式，借助沉浸式体验空间、微缩景观、全息影像等手段，让文物“把自己的故事”向游客②，从而全方位改善展览效果。

和田地区出土了众多木器、纺织品、壁画等珍贵文物，这里是玉石之路的起点，也是丝绸之路南道上的重镇；但比起省馆和大型博物馆，和田地区博物馆无论是出土文物的数量还是体量都不大，珍贵文物也不是太多。策展专家综合考虑之后，摒弃博物馆常规展览思路和做法，设置七个专题，采用高科技多种手段，让和田历史文物“活”起来，从多层面、多角度阐发和田文化。

由该博物馆推出的“和田历史文化陈列展”荣获全国博物馆十大陈列展精品推介精品奖，这是新疆博物馆系统首次获此奖项。目前，和田地区博物馆准备继续推进数字化工作，提供线上展览便民服务，让大家③就能参观展览；精选100多件文物，制作165个短视频在线上发布，推动馆藏文物“活”起来；建设“智慧解说管理系统”——微课堂、VR真人视频讲解：为广大观众提供④的精神文化产品。

17.请在文中横线处填入恰当的成语。（4分）

18.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表述准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。（4分）

19下列破折号用法和其他三项不同的一项是（3分）

A.但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。

B.我是你的——你打的这个人的妈。

C.又一个勇敢的中国人——杨利伟，向太空飞去……

D.建设“智慧解说管理系统”——微课堂、VR真人视频讲解。

（二）语言文字运用I（本题共2小题，9分）

阅读下面的文字，完成20~21题。

二十世纪七八十年代，无论在城市还是乡村，刻钢板都是教师必备的技能。每个学科的试卷都要靠一笔一画刻出来，刻钢板就成了老师们的“家常便饭”。刻钢板是一门艺术。首先，刻字须有一定的硬笔书法功底，要规范、正确地组合字的一笔一画，大小匀称，字形端正。其次，①：用力均匀，则笔笔落实；用力小，刻轻了，油墨印不透，则字迹不清；用力大，刻透了，印时痕迹太黑或漏墨，就会印成大花脸。刻好的版须妥善保管，或展平用夹子夹住，或卷成筒放在废弃的蜡纸筒里，就是不能折出白色痕迹。因为折出的痕迹，在油印时会跟刻的字相混淆，使字迹模糊不清。版刻得好只是第一步，除此之外，②。油印也是一项极细致的活，先把纸贴到油印机的网布上面，固定好纸张，再调匀油墨，然后把网布放在纸张上，用辊子粘好油墨开始印刷……很多老教师回忆起多年前③的情景，仿佛又闻到了那个时代淡淡的墨香。

20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。（6分）

21.下列选项中，加点的词语和文中“大花脸”所用修辞手法不同的一项是（3分）

A.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

B.岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。

C.喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟。

D一水护田将绿绕，两山排因送青来。

四、作文（60分）

22.阅读下面的漫画材料，根据要求写作。（60分）

要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

2023年高考素养调研第二次模拟测试

语文试题参考解析及评分标准

（试题中凡主观题回答，意思对即可；若与解析不同而言之成理，亦可酌情给分。）

一、（36分）

（一）（9分）

1.A（曲解文意，“……同时产生”理解有误，对“古”的质疑和抨击与人们探寻“古法”“古意”是伴随产生的，而质疑和抨击变得尖锐则有一个发展过程。）（3分）

2.A（B项无“假设论证”；C项“意在指出‘复古’应结合实际，抛弃‘古法’”有误，意在引发人们对“复古”到底该“复”什么的思考；D项“采用总分总式结构”有误，应为“层进式结构”。）（3分）

3.C（于文无据，文中并无对当下出现复古风气原因的解释。）（3分）

（二）（12分）

4.A（过程表述不完整，原文是“使种子产生变异，再返回地面选育新种子、培育新品种的作物育种技术”。）（3分）

5.B（关系混乱。“引起染色体的一些变化”和“增强遗传基因变异率”不存在条件和结果关系，原文说的是“前者通过……引起染色体的移位、缺失、重叠等变化；后者……增强遗传基因变异率”。）（3分）

6.①太空育种比地面常规诱变育种更具优势，选好的种子在太空特殊环境中，通过空间辐射和微重力因素能诱发植物种子的基因变异。②太空育种能创造可观的经济效益，在粮食生产和安全以及生态环境建设等诸多领域都有极大的促进作用。（6分）

（三）（15分）

7.C（朱爷的这一许愿只是情节发展的一部分，而非小说有意设置的悬念。）（3分）

8.①精湛的技艺：朱爷制衣时自信专注，动作娴熟且干净利落，尺到画粉到。②独特的精气神儿：虽然焦心手艺后继无人，但依然从容体面，保持着傲气与优雅；生病手抖影响技艺发挥时，也尽力控制。③厚道的为人：保姆不敢给老者穿寿衣，朱爷虽与老者萍水相逢，却决定前往，去给老者穿上自己为他缝制的寿衣。（6分）

9.①“笔下有术”是指进行小小说创作时要讲求方法和技巧。在文本一中，主要通过视听语言展开故事，描写“朱爷”这一主要人物。②“心中有道”是指作家讲求的品格和规律，也即作家的创作观。在文本一中，借“朱爷”这一形象，凸显其做人做事的“地道”，也寄托了希望传统手艺能接续传承的大情怀。③二者相伴相随，文本一的故事切口小，借制寿衣这件小事反映了小人物的可贵品质、时代的变迁和深广的社会生活，也流露出对传统技艺衰落的无限惋惜之情。（6分）

二、（34分）

（一）（19分）

10.B（根据文意，应如此停顿。）（3分）

11.D（A项，自己的/偏爱；B项的“爱”都是“爱护”；C项，承担/任凭；D项，派遣/出发。）（3分）

12.D（“说服齐王”无中生有。）（3分）

13.（1）（那么）这弹丸大的地方（也）还不能给它，假如秦国明年再来攻打，大王恐怕要割让赵国内地的城邑去讲和吧？（5分）

（2）（对）我国还是有利的，与白白地割让土地削弱自己而使秦国强大相比，哪个更好？大王一定不要给秦国（城邑）。（5分）

（二）（9分）

14.A（罗诗并未直接描写雪，且不是咏物诗。）（3分）

15.内容：吴诗直接描写了庭院中的细雪在帘隙间、空中、阶上、桂枝头等的景象；罗诗并未直接写雪，而是借题发挥。情感：吴诗表现诗人“不见杨柳春”的叹惋以及“相思”无人倾诉的感伤与孤独；罗诗表述对统治者的不满和愤怒，流露出对贫苦百姓的深切同情。（6分）

（三）（6分）

16.（1）夙兴夜寐靡有朝矣

（2）俶尔远逝往来翕忽

（3）无可奈何花落去似曾相识燕归来（每空1分，共6分）

三、（20分）

17.①另辟蹊径（或“别出心裁”）②娓娓道来③足不出户（或“轻而易举”）④丰富多彩（4分）

18.策展专家综合考虑之后，摒弃博物馆常规展览思路和做法，设置七个专题，采用多种高科技手段，让和田历史文物“活”起来，从多层面、多角度阐释和田文化。（4分）

19.B（破折号标示语义的转换，其他三项标示解释说明。）（3分）

20.①还须把握好力度②还要油印得好③刻钢板、油印（6分）

21.D（“送青”是拟人，其他选项加点的词与题干中的“大花脸”均是比喻。）（3分）

四、（60分）

22.（略。）（请参照2022年高考作文评分标准。）（60分）

附文言文参考译文：

秦军在长平攻打赵军，大败赵军，率领军队回国，于是（秦国）派人向赵国索取六座城邑并讲和。赵国的主意还没有拿定，楼缓刚