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第第页苏教版三年级下册语文《你必须把这条鱼放掉》听课感想体会

《你需要把这条鱼放掉》听课有感反思

教者能直奔主题。径直导入课题，并能提出相关的要求。但我有点小小的建议:这是一篇很有教育意义的文章，而课题又是特别吸引人，我们能不能从课题入手,引导同学对比课题设疑。如，“你需要把这条鱼放掉！”的“你”是谁？这条鱼是什么“鱼”？为什么需要要把这条鱼放掉？等等。这样设疑激趣,同学的爱好就会被调动起来,阅读课文的爱好就浓了。

在检查生字时，李老师采用和以往不一样教法。特别是指导写字的时候，老师指导“垂”的写法。并在写的同时又相机说出一首儿歌：“春天来了，千千万万的小草从土里长出来，有的长得高写长，有的长得矮写短。”并让同学留意横写在横中线上，竖写在竖中线上，还有哪些笔画要留意些好，让同学把其他的一些生字全部描好，这样做正好起到一个巩固作用，但是我个人认为这对于写字慢的同学，可能不简单完成，那么同学还没有从这个状态里走出，又接着下一个环节，课堂效果势必会受到影响。也可能是我们的老思想在作祟吧。

那么在品词读句这部分，这部分处理得真得很好，特别是由生字中的两个动词“钓，拖”进行品读、理解，从而引导同学品读句子“汤姆当心翼翼地把鱼竿拖出水面。哇！一条他从未见过的大鲈鱼！”引导同学反复朗读句子，“拖”究竟说明什么？又引导同学抓住下面的“从未见过”理解鱼的大，这样在反复的品读和感悟中，同学最终理解了“拖”字，水到渠成地引出一个语气词“哇”。整个教学流程真的是简洁明白，尽管在“拖”上花了整整8分钟时间，但我觉得值！由于抓住文中重点的词句，进行扎扎实实地语言训练，反复朗读感悟，体会语言的精美，用词的精当。课文读得透彻，教法简约：找一找，演一演，品一品，读一读，就这样同学理解了这样一个“拖”字。

一节课，同学在轻松而又投入的状态中度过，这就是好的语文课堂。

但我自己也在反思：作为一节公开课来上，这样的课堂是胜利的课堂.但是对于我们农村学校的语文课堂，平常的家常课，生字词的教学究竟要花多长时间同学才能解决？课堂中对全文的朗读仅在课始同学自由的通读全文，同学读得究竟怎么样？用一个什么样的评价尺度检查？课文还没有读熟的基础上，它能品得到位？课堂的实效究竟落实在哪？当然这节课的课堂实效性大家有目共睹的，同学的品词悟句基本到位了。但作为家常课，我们究竟该怎么把握？

许多时候我都在思索，这课堂实效落究竟实在何处？怎么个

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