大班语言领域教学活动开展的几点儿思考-以《小猫和老虎》（开题报告）

毕业设计题目大班语言领域教学活动开展的几点儿思考-以《小猫和老虎》《一只口罩的旅行》语言活动为例选题缘由：阐明本课题的理论意义和实际意义一、理论意义《幼儿园教育纲要（试行）》中明确提出了“鼓励幼儿大胆清楚表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物和过程，并发展语言表达方法。”3-6岁是幼儿语言发展的关键时期，所以幼儿园应为幼儿创设可以交流的条件并提供轻松、自由的语言交流环境，让幼儿可以说、敢去说、想说、多去说，从而让幼儿的语言表达能力得到发展，满足他们身心发展的需要。幼儿园语言领域的教学活动的目的是培养幼儿口头语言的能力和发展幼儿的社交能力，掌握正确的发音和能够理解日常用语的意思，从而促进社会的发展和幼儿的认知能力，还有助于幼儿社会适应能力的发展。语言教育的根本优势在于3到6岁的幼儿正是学习语言的最佳期，幼儿教师应利用这一语言发展的黄金时期，为幼儿创设良好的语言发展环境，提供发展语言的途径和方法，来促进幼儿语言能力的发展。通过掌握会说、能说、多说、敢说、喜欢说和倾听他人说的能力，去探索语言中的奥秘，同时感受语言带来的魅力。语言是交流和思维的重要工具，教师在教学过程中要注意引导幼儿清楚地说出自己想表达的事。幼儿园语言教育是一种有目的、有计划、有组织地培养幼儿语言表达能力的教育教学活动，它与幼儿的实际生活环境相结合，并遵循了幼儿身心发展和认知能力的特点，使幼儿能够了解语言的特征、认识语言、运用语言、发展语言、理解语意和探索语言的奥秘。我们的生活是离不开语言的，语言教育不仅培养了幼儿的口语交际能力，还发展幼儿的语言表达、理解文字意思和社会认知能力。在幼儿园教师开展语言活动时，应该巧妙的运用幼儿的年龄特点和幼儿园的教育目标相结合，来发展语言表达能力和提高幼儿理解语言、语意的能力，让养成幼儿学会倾听他们讲话的习惯。鼓励幼儿多与身边的人交流，从中获取信息并体验到交谈的乐趣，以此来提高幼儿对语言的兴趣度。二、实际意义大班幼儿在感知大量事物的基础上，能够加工、整理已有的知识，在结合生活实际，清晰地表达出想表达的内容，可以独立讲述故事内容，学习能力较强，思维上以抽象逻辑思维为主，喜欢夸张新奇的事物，有积极的求知欲，通过丰富多彩的活动，拓展孩子的体验，发展语言表达和逻辑思维能力，为他们提供语言发展的条件和机会。处于大班阶段的幼儿，在已经拥有丰富的语言表达能力，但在对故事情节理解能力方面较弱，需要加强，选择《小猫和老虎》这活动一是想通过故事教学来培养幼儿的良好品德，并帮助幼儿发展语言的表达能力，二是结合故事内容帮助幼儿去理解故事情节中所表现出来的情绪情感，使幼儿体会文学作品的表现力与感染力。大班幼儿喜欢新鲜的事物，对绘本和生活情景中的文字感兴趣，所以根据当今热点话题和现状，选择《一只口罩的旅行》是想通过绘本故事去让幼儿了解当今社会的现状，能结合情景去理解绘本故事中一些相关短语，如因果、假设等句子，丰富他们的词汇量，并用简单、有序、清晰的方式讲述疫情爆发的所见所闻，愿意与他人讨论问题，从文字中感受口罩保护小主人乐于奉献的精神，激起幼儿对语言活动的兴趣，感受文学语言的美和作用，体会通过故事获取信息的乐趣。课题的主要内容：选题的由来理论意义（二）实际意义二、对大班幼儿语言发展水平及教学活动开展要点的分析及梳理（一）分析大班幼儿的身心发展水平及语言发展水平1、身心发展水平2、大班幼儿语言发展特点（二）结合所学理论知识阐述教学活动开展的基本要点1、活动《小猫和老虎》的基本要点2、活动《一只口罩的旅行》的基本要点三、对设计及组织的大班幼儿语言教育活动的反思（一）在设计、实施语言教育活动时自己的思路1、教学活动方案一：《小猫和老虎》2、教学活动方案二：《一只口罩的旅行》（二）在设计、实施语言教育活动时的方式方法1、教学活动方案一：《小猫和老虎》2、教学活动方案二：《一只口罩的旅行》（三）在设计、实施语言教育活动时的创新点及存在的问题1、创新点2、存在的问题（四）思考解决的方法四、结论（一）在组织大班幼儿语言教育活动时需注意的事项1、在开展活动时注意以幼儿为主体2、在实施教学活动时注意趣味性（二）今后努力的方向1、在教学设计和组织上2、教师个人层面上研究方法：1、观察法：对语言领域教学活动进行观察，了解互动开展流程，为之后自己的活动组织奠定基础。2、评价法：运用过程性评价和总结性评价对自身的活动设计及组织进行客观评价，发现不足并进行完善。3、文献法：通过查阅资料，收集关于幼儿语言领域教学活动的相关文献，为本文的写作奠定理论基础。完成期限和采取的主要措施：完成期限：2022年12月，确定论文设计题目。2022年12月—2023年1月，撰写开题报告书。2023年2月—4月，进行幼儿园语言领域集中教学活动的设计、组织并录像。2023年5月提交教学活动总结给指导教师，根据指导意见完善总结内容。采取的主要措施：（1）广泛收集并查阅文献资料。（2）与指导教师充分沟通。（3）到幼儿园进行教学活动的组织。（4）对教学活动进行反思、总结。主要参考资料：[1]吴越.绘本运用于幼儿园大班语言领域教学的行动研究[D].内蒙古科技大学包头师范学院,2021.[2]梁冬妮.幼儿教师语言领域教学知识（PCK）的研究[D].湖南师范大学,2021.[3]舒婷婷.幼儿园语言教学活动中新手教师的教育支持研究[D].浙江师范大学,2021.[4]解修文.幼儿园小班语言教学活动设计现状研究[D].延边大学,2021.[5]张哲.幼儿园语言教学活动中师幼语言互动的调查研究[D].吉林外国语大学,2021.[6]王鹏杰.幼儿园语言领域课程游戏化研究[D].北华大学,2020.[7]徐可莉.幼儿园教师语言领域教学知识现状的调查分析[D].浙江师范大学,2018.[8]李梦.多彩光谱语言教学活动对大班幼儿叙事能力的培养研究[D].天津师范大学,2018.[9]朱晓茜.论如何提高幼儿语言领域教学的有效性[J].人生与伴侣,2022(23):63-65.[10]张小红.提高幼儿语言领域教学有效性的策略[J].新智慧,2021(30):88-90.[11]夏乃琪,刘馨忆.幼儿教师语言领域教学知识的内涵、构成及培养路径[J].教育观察,2021,10(16):138-1