四年级语文学案下册

第一单元师生

课题：师恩难忘课型：新授主备人：孙万贤

使用时间：姓名：组另I」：

学习目标：

1、初步体会“师生”间感情的珍贵，明白老师对自己教育的良苦用

心，从而以百倍热情投入到学习中，回报老师的付出。

2、通过学写摘录笔记和阅读名句格言等学习积累词句的方法。

学习重点：

通过语文的各项训练，使学生能较好地运用口语和书面语与老师交流

感情，使师生间情意进一步加深。

［课前尝试］

作者介绍：刘绍棠，中国当代著名作家。13岁开始就发表作品，13

岁就开始发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文

坛的“神童作家”。主要作品有《京门脸子》《敬柳亭说书》《蒲柳人家》

等。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加

拉、阿尔巴尼亚文出版。

1.我来给加点字注音：

建尊羊人用备地摹娓娓动听恍如开窜

2.我来读拼音写词语：

shlenxiongdidabanpeiyti

()()()()

qingquganniangongjingshenglinqijing

()()()()

3、找出自己感受深刻的句段，用“——”划出来，并将想法批注在书上。

4、通过自学，我理解了下面词语的意思。

起承转合：__________________________________________________________

娓娓动听：__________________________________________________________

戛然而止：__________________________________________________________

身临其境：__________________________________________________________

引人入胜：__________________________________________________________

无心插柳柳成荫：___________________________________________________

5、这篇课文（）至（）自然段写“我”到邻村小学去读书以及学校和老师的概况;

（）至（）自然段写田老师给我们上课的事；（）至（）自然段写'‘我"回到家

乡后和年近古稀的田老师交谈的情况，抒发了对老师的感恩之情。

［课堂探究］

探究点一：结合课文中的词句说说田老师是个怎样的人？

探究点二：田老师爱编故事对我有什么影响？结合课文内容或生活事例，说说你对师

恩的理解。（在课文中画出相关内容，并做好批注。）

［课后检测］

1、我会运用多种方法理解词语：

娓娓动听身临其境

戛然而止引人入胜

恭恭敬敬感念

2、给带点的字选择正确的读音。

私塾（sUshu）娓娓动听（wdiwei)衣襟(jinjin)

执教(zhizhi)戛然而止（jidgd)仍然(rengreng)

培育(pdipie)描摹(m6me)圣人(shengshen)

［作业设计］

一.你能选一首学过的古诗编个故事吗?

二、照样子写句子。

1、我在老师门下受业四年，听了上千个故事，有如春雨点点。

2、插柳之恩。我终身难忘!

3.收集有关的尊师爱生的名人名言并写下来。

课题：孔子与学生课型：新授主备人：孙万贤

使用时间：姓名：组别：

学习目标：

1、学会本课的生字、新词。初步体会“师生”间感情的珍贵，明白老

师对自己教育的良苦用心，从而以百倍热情投入到学习中，回报老师的付

出。

2、通过学写摘录笔记和阅读名句格言等学习积累词句的方法。

［课前尝试］

课外知识链接：

孔子是我国古代伟大的思想家和教育家，儒家学派创始人，世界最著

名的文化名人之一。编撰了我国第一部编年体史书《春秋》。孔子出生于

鲁国瞰邑昌平乡；孔子的言行思想主要载于语录体散文集《论语》及先秦

和秦汉保存下的《史记》《孔子世家》。

孔子首次提出“有教无类”，认为世界上一切人都享有受教育的

的权利。教师在教书育人的过程中应该“诲人不倦”，“循循善诱”，

“因材施教”。他认为学生应该有好的学习方法如“举一反三”、

“温故而知新”；学习还要结合思考“学而不思则罔，思而不学则

殆”，好学”三人行必有我师”；学习态度要端正。孔子的教育思想，

至今仍然有启发和教育的重要意义。

1、我会运用学过的方法理解词语：

有教无类：因材施教：

包罗：敬重：

2、我通过读课文，了解到孔子的教育思想是、，我

是这样理解的_______________________________』

［课堂探究］

探究点：“子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。”这句

话对你有什么启发？

［课后检测］

一、复习巩固认词：

富裕、天资、愚笨、选择、谨慎、谦虚

二、比较记忆字形：

裕（）资（）择（）谨（）慎（）

浴（）姿（）泽（）勤（）真（）

三、读名言警句，试着背下来。

1.子曰：“三人行，必有我师焉。则其善者而从之，其不善者而改之。”这句话

表明了孔子对身边人的态度。

2.“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”

这句话表明老师与学生之间的“教学相长”的特征，鼓励学生独立学习。

［作业设计］

一.将下列句子中带点的词换个意思相近的词。

1.只要你想跟孔子学习，孔子就会乐意收你做学生。()

2.每个人都有长处,也有不足。()

3,这个人很随和，易亲近。()

4.后人对孔子十分亶敬，称其为“万世师表”。()

采集孔子的言语，摘录自己喜欢的。

三、修改病句.

1.因为当时大雨倾盆，所以他还是准时到了学校。

2.我们必须做到边读书边思考的好习惯。

课题：语文天地一1课型：新授主备人：孙万贤

使用时间：姓名：组别：

学习目标：

1、自读短文《爸爸的老师》。读短文，评议朗读情况。试着将短文的内容用自己

的话说一说。

2、综合学习活动：自制贺卡，向老师表达自己的敬意。

学习重点：

通过语文的各项训练，使学生能较好地运用口语和书面语与老师交流感情，使师

生间情意进一步加深。

［课前尝试］

1.自读短文，采用自己喜欢的方式认识生字，并写下来，将短文

读正确、读通顺。

2.综合学习活动：自制贺卡，向老师表达自己的敬意。

［课后检测］

一、看拼音写词语。

tiiriiiqlngcuixiazhuijiarutasui

()()()()()

二、比一比，组成词语。

快（）嫌（）驱（）既（）棉（）

决（）谦（）躯（）即（）绵（）

三、读读，看看，完成相应搭配。

（）的天空（）的湖水（）的歌声

（）的棉被（）的空气（）的水面

［作业设计］

-、你能仿照例子写出这样的几个词语吗？（5个以上最好）

软绵绵：

二-------也'一—•j后nte、.：

清清的：

二、开动脑筋，将下列语句排列成一段连贯的话。

（）尽管在山上、树林里、田野中，甚至于在水里，都能看到它。

（）蛇是很有诱惑力的动物。

（）可见，在人们的心目中，对蛇总还有几分害怕，也难免有些神秘之感。

（）而且，不仅喜欢蛇的人要饱览一番，怕蛇的人也常常带着恐惧的心情远远

地瞧着它。

（）但不论在哪里，只要有蛇出现，就会吸引着一大群人，老的小的都会围上

来看，尤其是小孩子们，更是兴奋万分。

三、阅读下文，回答问题。

血染的实验报告

时间依然那样不紧不慢地走着，老人的伤口、鼻子和嘴开始淌出血来。他艰难地

握着笔，一笔一画，像是用刀子在花岗石上雕刻那样费力地在纸上写道：“我已经看

不见体温计了，情况十分严重……血从鼻子和嘴里淌出来，疼痛消失了，软弱无力,

我想脑部开始充血了……”在被蛇咬伤5个小时后，卡尔.施密特博士手中的笔掉落在

地上，他停止了呼吸。这位可敬的老人去世了。他用生命做出的这份记录，成了研究

被毒蛇咬伤后，人体对蛇毒反应的宝贵资料，使抢救被蛇咬伤的人的研究工作前进了

一大步。

（1）请写出文中画线词的反义词。

软弱——停止——

（2）文中的省略号省略了什么？

（3）文中画横线的句子运用了修辞手法。

课题：语言的魅力课型：新授主备人：赵娟

使用时间：姓名：组别：

浮习目标］:

1、学习本课的生字。有感情地朗读语文，谈谈自己对“语言的魅力”

这个词语的理解。

2、理解课文内容，体会诗人同情、帮助残疾人的善良品质，感受语

言的魅力。了解课文是通过一件什么具体事例说明“语言的魅力”的。

3、理解和感受“语言的魅力”。体会课文对人物外貌及神态描写的

作用，积累语言。

［课前尝试］

读课文；习生字；熟读课文、想重点；再读课文、标难点；收集信

息，巧处理。

［课堂探究］

一.1、同桌互读课文。(认真听，生字词语是否读得正确。并根据情

况给予评价。)

2、同学范读，同学评议。

3、说一说，初读课文后的感受。

4、学生提出问题，相互解答。

5、交流展示资料，促进课文理解。

6、扩词练习，书写指导。

繁：繁荣昌盛、繁花似锦衫：衣衫褴褛斑：斑点、斑痕

绅：绅士衷：衷心衷情辰：良辰美景嬉：嬉戏

二.1、通读课文，质疑。

(1)比较写在木牌两边的语言，谈谈你对“语言的魅力”的理解。

(2)“春天到了，可是……”省略号里包含了什么意思？为什么诗

人不写出来？

2、默读课文，探究问题。

3、小组讨论并汇报。

(1)比较写在木牌两边的语言，谈谈你对“语言的魅力”的理解。

——写在木牌两边的语言分别是：“我什么也看不见。”“春天到了，

可是……”写这两句话有一个共同目的：获得别人的同情，得到一些钱。

而这两句话所产生的效果却不一样：行人无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去;

“……下午给钱的人多极了！”

4、写一写:

让.彼浩勒听了，沉吟了一下，把木牌悄悄翻过来，拿起笔写上“春天到了，可是

儿个字，就匆匆地离去了。

［课后检测］

理解课文我最棒！

1.假如你是，任你在我胸前o这里有高远的,落脚的,

清清的=

2.《大地的话》是一首诗。诗人运用手法，把大地化为母亲，把她的默默

奉献精神化为诗句，抒写了大地母亲博大的

和母亲般的与o

3.《秉笔直书》一文有三位太史被杀。他们是宁死不屈的、_

和。

［作业设计］

“春天到了，可是……”这富有诗意的言语，产生了这么大的作用，就在于它有

非常浓厚的感情色彩。是的，春天是多么美好啊，那蓝天白云，绿树红花，那教堂尖

顶的莺飞燕舞，那塞纳河畔嬉戏的孩子，怎能不叫人陶醉呢？但这良辰美景，对于一

个双目失明的人来说，只是一片漆黑。这是多么令人心酸呀！当人们想到这个盲老人

连万紫千红的春天都看不到，怎能不对他产生同情之心呢？

1.写出下列词语的近义词。

浓厚一嬉戏一陶醉一漆黑一心酸一

2.找出这段话中描写春天的词语，再照样子写儿个。

绿树红花：

照样子写儿个：

3.画出这一段中的两个反问句，并把它们换一种说法。

4.“春天到了，可是……”省略号里包含了什么意思？你能想到什么？请写出来与大家

分享。

课题：语文天地一(第二课时)课型:复习课

主备人：赵娟—使用时间：组别：

［学习目标］:

1、浏览《难忘的一句话》，感悟“语言的魅力”。

2、学会积累，学会倾听，学会交流。

3、完成本单元测试题。

［课前尝试］

1、读一读，写一写。

气恼裂唇畸形倾斜温馨抚慰

2、浏览《难忘的一句话》，答：

(1)“难忘的一句话”是哪八个字？

(2)为什么这八个字让“我”难忘？

［课堂探究］

1、从《难忘的一句话》中找出描写“我”和“伦纳德”夫人相貌的语句，抄写在下面的

横线上。

2、讨论：试想当有人对你说“我希望你是我女儿"时，你有什么感受？为什么“我”听

到是反应这么强烈？这么难忘。

［课后检测］

阅读短文，回答问题

一个有魔力的字眼

窗外，飘着一根青藤。

青藤上挂着一串翠绿的叶子，有的像一只好奇的耳朵，有的像一张灵巧的小嘴。

青藤发现，屋里的白发老奶奶身边有个小男孩，他有一双明亮的眼睛。小男孩仰

着脸，对奶奶说：“奶奶，请您帮我拿桌子上的熊猫玩具，好吗？”奶奶微笑着把玩

具给了他。“奶奶，请给我倒杯水好吗？”奶奶微笑着给他倒了杯水。小男孩笑得很

甜。

像小耳朵一样的青藤叶子，也说了一句：“雨妹妹，请来一下，我们太渴了。”

雨妹妹唱着淅淅沥沥的歌来了。不仅让青藤喝个够，而且把一张张青藤叶子洗得油绿

发亮。

像小嘴巴一样的青藤叶子，也学着说了一句：“风姐姐，请来一下，帮我们吹掉

热气行吗？”果然，风姐姐来了，青藤在微风中跳起了舞。

“请”，这是多么有魔力的字眼，它像清风一样清凉，像细雨一样甜美……

1、仿写：（1）青藤上挂着一串翠绿的叶子，有的像一只好奇的耳朵，有的像一

张灵巧的小嘴，有的像，还有的像o

（2）“请”，这是多么有魔力的字眼，它像清风一样清凉，像细雨一样甜美，

像O

2、“果然，风姐姐来了，青藤在微风中跳起了舞。”这是一个句；“它像清

风一样清凉，像细雨一样甜美”这是一个句。

3、理解重点句：

“请”，这是多么有魔力的字眼，它像清风一样清凉，像细雨一样甜美……

（1）句中“这”是指o

（2）“魔力”的意思是。

［作业设计］

语言可以产生巨大的魅力，请你根据下面的内容试写。

学校操场四周的花坛里，草坪里，水龙头旁常常有同学扔纸屑果皮，有的甚至损

坏花草。为了制止以上不良行为，学校号召同学们出出主意，用无声的语言来装点这

些地方。请你试写几则令人感动的警示语，引起同学们的重视。

第二单元

课题：春潮课型：新授

主备人：张存艳使用时间：_______组别：

学习目标：

1、学会本课生字。能正确读写下列词语：衰竭、山涧、崩溃、喀嚓、驯

服。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落，积累语言。

3、学习课文中所运用的修辞手法。学会留心观察周围的景物。

［课前尝试］

1、给下列画线的字注音。

泗涌（）堤岸（）崩溃（）禁翅（）驯服（）

2、联系上下文或查阅工具书，理解词语，

进攻：__________________________崩溃：_______________________

撤退：__________________________禁锢：_______________________

衰竭：__________________________驯服：_______________________

3、请在括号里填入恰当的词语。

寂静的（）（）的黎明寒冷的（）

（）的轰响（）的大江（）的浪花

［课堂探究］

一、观看录像，引出课题。

二、初读课文，读准字音，了解课文内容。

1、自由读课文。读准字音，读不通的地方多读几遍。

2、指名读，出示有关词语正音。

3、同位或小组间再把课文读一遍，把字音读准，把句子读顺。

4、说说课文描写的春潮是什么。

三、插入“金钥匙”，学习对散文质疑的方法。

1、自由读“金钥匙”内容，说说读明白了什么。

2、根据提出的问题快速浏览课文，大体找到每个问题所在的段落（理

清思路）。根据问题明确哪个自然段是重点段。

四、细读课文，通过重点词句理解感悟内容和思想感情。

1、默读1、2自然段，说说第一段与第二段是什么关系。从哪里看出

“春天在进攻，冬天在撤退”，找出有关句子画下来读一读。

2、出示第二自然段。有几句话，每句说什么。

3、出示第三自然段。指名读。问：读了这一段话，你有什么感觉？

4、联系上下文理解这段话中相关的词语

5、自由朗读3、4自然段，体会这两段的不同语气，再全班交流一下

（急促、气势很大一一平缓、喜悦）。

5、教师简介课文的写作背景。引导学生朗读全文，再次体会春潮由

弱到强的气势。

春潮

雪水融化一一大江酥软一一坚冰崩溃一一奔腾汹涌一一春水欢笑

由弱到强、势不可挡

［课后检测］

1、给加点的字选择正确的解释。

开：A、把关闭的东西打开B、起始C、凝结的东西融化

D、扩大、发展E、发动；操纵

（1）雪水顺着斜谷流过来，冲开了山涧溪水的冰面。（）

（2）我们九月一日才开学。（.）

（3）在那黎明的寂静中，突然传来了一阵声响——开江了。（）

（4）认真朗读本文第3自然段，并完成下列各题。

①文中哪些词语描写了大江不可抗拒的力量？（写出5个）

②这段话主要描写了什么？你从中感受到了什么？

［作业设计］

1、看拼音，写词语。

eryusuruanheianbengliejinguxunfukangju

()()()()()()()

2、写出下列词语的反义词。

反义词：进攻（）寒冷（)

衰竭（）寂静（）禁锢（)

3、阅读理解。

春水在阳光下笑着，在清风中舞蹈着，仿佛在告诉沿途碰到的每一个

人，每一棵树木，每一株刚刚露出地面的小草：春天来了！春天来了！

（1）这段话采用了什么修辞手法？采用这种修辞手法的好处是什么？

（2）这段话写了哪些景物来说明春天来了？

4、从课文中找出排比句和拟人句各一句，分别抄写下来。

课题：三月桃花水课型：＞授

主备人张存艳使用时间：组别：

［学习目标］:

1、通过学习使学生认识5个生字，会写11个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文；能结合上下文及生活实际理

解课文中词句的意思，在阅读中积累词语与优美的句子。

3、通过学习使学生明白，可贵的春水滋润大地，催生万物，春天就

在我们的身边；通过仔细的观察和课文学习了解大自然的变化，从而培养

学生热爱大自然的美好情感。

［课前尝试］

1、预习课文，初读课文，不认识的字标出来，查字典学会。

注意读准字音、读通句子，要注意读书的正确姿势，开始吧！

2、课文中的字、词你会读吗？老师请同学来读一读。（绚丽、流淌、

纤细、开犁、应和。单独课件出示。）如果你认为他读得正确，就跟着他

连读两遍。

3、学习多音字“应和”的“和”还有什么读音？

4、同桌解决课文中出现的一些比较难读的字词。

5、集体试读课文。

［课堂探究］

1、课件出示：“是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什

么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？”

2、请同学们带着这两个问题默读课文，划出相关的语句和段落。

3、到底是什么声音，像小铃铛一样，走过村边？文中找出有关句子画

出来，读一读。让学生在第3、4自然段中找。

4、三月桃花水，是春天的一面镜子。在镜子里你看到了什么？（燕

子、白云、垂柳、姑娘、花瓣、村庄、炊烟。）

5、这么美的画面你喜欢吗？带上你的喜爱之情读一读课文第六自然

段。（自读课文）

6、再读课文边读、边想象一下，在这幅春天的美景中你都看到了什么？

除了这些，你仿佛还看到了什么？

7、这珍贵的三月桃花水带给我们如此美的感受，让我们一起来美美的

称赞它吧！自读7、8、9自然段，还有谁来赞美它？

［课后检测］

1、学生自由朗读：比一比谁读得流畅而有感情。

2、全班有感情地朗读全文。

思考：读《三月桃花水》和读《春潮》时，你的感受有什么不同？

［作业设计］

1、熟读课文，并尝试背诵。

2、形近字组词：

梨鞠纤瓣辫鸟衰琴

犁掬迁辩辨袅衷铃

3、反复朗读课文中优美句段，模仿句段，写一写四季之一的自然景观,

或写一写春天游园的见闻（也可安排在课后进行）。

4、感情朗读课文第6自然段，发挥想象：如果你是三月桃花水，你会

对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说什么？

课题：语文天地（二）1课型：新授主备人：张存艳

使用时间：姓名：组别：

［学习目标］:

1、学习摘录笔记，针对景物思路严整地提问方法。

2、鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力,

指导学生灵活运用学会查资料的方法

3、培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯

4、指导学生在具体环境中使用语言；指导学生修改习作，“有声有色”

是较高的标准。

［课刖云试］

学习《语文天地》第一题、第二题、畅所欲言、

［课堂探究］

一、1、出示投影片：

2、学生自己读生词。想一想：体会动词的作用是什么？

3、学生进行小组内交流。老师进行巡视了解情况。

4、指学生回答。要求学生回答问题时要完整。

5、这些生字形状差不多，那么我们怎么来区分他们呢？

6、引导学生理解生词的意思。

7、进行生字的组词练习。有能力的学生可以鼓励进行说话练习。

二、学习古诗

1、你对这首古诗句有哪些了解？（指学生说说自己了解的资料）

（有关诗人、年代、古诗词的意思）

5、逐段指名读课文,思考每段主要说的是什么？对较难归纳的自然段，

教师加以指导。

6、分小组朗读。

三、畅所欲言

课前搜集民间传说，生动、流利地讲述富于春天农谚的故事。

［课后检测］

一、填数量词

一（）汽车一（）饭一（）阳光

—（）竹签一（）糖一（）关爱

［作业设计］

二、填上合适的关联词

1、我们的教室（）宽敞，（）明亮。

2、（）我们在生活中将心比心，（）会对老人生出一份尊

重。

3、同学们（）走着，（）谈论着。

第三单元

课题：古诗二首课型：新授课____________

主备人：金菊萍使用时间：组别：

［学习目标］:

1、通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学

生学习古诗的能力。

2、入情入境学习古诗，培养学生的想象能力以及交流感受的能力。

3、体会春景的美丽，激发学生对春天的热爱，提高学生的审美情趣

和审美能力。

［课前尝试］

1.我能写得准确又漂亮

jlchijiaoylngchaifeicangtai

()()()()

2.我能给下列词语注音

()()()()

江畔戏蝶屐齿红杏

［课堂探究］

解释划线的字，并解释诗句的意思

⑴黄四娘家花满堪

蹊：__________________________

诗句意思：____________________________________________________

⑵应性屐齿印苍苔

怜：__________________________

苍：__________________________

诗句意思：_____________________________________________________

⑶小亚柴扉久不开

扣：__________________________

扉：_________________________

诗句意思:_______________________________________________

［课后检测］

填空

1.《江畔独步寻花》的作者是朝诗人。“独步”的意思是

o诗中通过对、、等

的描写，映衬出春天的美丽景色，反映出作者对

_________________之情。

4、蚂蚁搬家蛇过道,

二、扩写句子

1、我们打扫卫生。

2、黄河黄。

3、阳光明媚。

第皿单元

课题：我们的手课型：新授主备人：通蛆

使用时间：姓名：组别：

［学习目标］:

1、认识并会写本课生字和词语。

2、学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。

3、正确、流利、有感情地朗读并背诵。

4、感知手也能传递人们美好的情感，心手相连，会使整个世界变得

更加美好。

5、学习做批注笔记。

6、进行仿写练习，锻炼学生的想象能力和口语表达能力。

［课刖尝试］

1、请用自己喜欢的方式读课文，看看你读懂了哪些，在书上做出简

单的批注。

2、请同学们再读课文，遇到生字可以查生字表或者查字典，还可以

请老师和同学帮忙，学会生字；遇到难读的句子就画下来，多读几遍，联

系上下文或交流理解。

［课堂探究］

1、学习第一节。(1)指名读第一小节，其余同学思考：这一节写我

们的手是什么？(电线)

(2)小组合作讨论、交流：电线有什么功能？为什么说我们的手是

电线？

(3)作者从我们没有讲到的、更深层的方面写了手的功能一一传递

“幸福”。

(4)(出示第一句)“我们的手，是电线。”齐读这句话。

2、其实在我们的身边还有许许多多这样普通而又不普通的手，不怕风寒

清洁工人的手，传递知识老师的手，勤劳能干爸爸的手，温暖细腻妈妈的

手，还有你们，稚嫩灵巧的手等等，请你试着把它写一写。

课题：手上的皮肤课型：新授

主备人：赵娟使用时间：组别：

学习目标：

1、正确、流利、有语气地朗读诗歌，了解皮肤的特点和功能。

2、自学生字新词。认字6个，写字8个。

3、知道课文的结构是“总——分——总”，能够找出全文的中心句。

4、继续练习提问题，练习用“金钥匙”指导的方法解答所提的问题，学

习并运用小“金钥匙”所教授的方法，标注出第4自然段的要点。

［课前尝试］

1、给下列生字注音并组词。

（）（）（）（）

肤（）摩（）律（）损（）

（）（）（）（）

逐（）渐（）痕（）迹（）

2、自由朗读课文。

我能准确找出课文的中心句是：

我还知道课文的结构是:

［课堂探究］

一、初读课文

1、自由读文，读准字词，读通句子。

2、小组内互读课文，检查读文情况，做出评价。

3、认读生字词，交流生词学习。

4、默读课文思考：课文主要讲了什么？文章哪一段可以概括全文的主要

内容？指名回答。

5、小结：（我们通过找总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容。）

二、品味精读

1、学习方法。“金钥匙”又要教给我们学习的好方法，让我们共同看一看。

2、运用学法，默读批注。

3、合作交流，质疑解疑。

（1）交流自读批注的结果，说说学习中的收获。

（2）进行“你问我答”：说说学习中的困惑，请小组成员解决。

三、实践悟读

再读课文，说说课文是从哪几个方面介绍手上皮肤的？

四、在交流中思考解决以下问题：

①你还知道哪些人双手的特点？

②如果有人去看手相，你打算怎样劝说？

③相互比一比指纹是否相同。

小结：除了找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容，还可

以通过串联段意的方法概括文章的主要内容。

五、交流拓展

1、通过学习了解了哪些手上皮肤的知识？

2、通过今天的学习，你打算怎样保护自己的双手？

［课后检测］

1、填空。

课文按总分总的结构，先讲我们的手又许多有趣的地方，然后

从、、和四个方面介绍手上皮肤的有

关知识，最后总说手上的皮肤（)o

2、根据意思写词语

1）精细光滑。()

2）生理或心理上对外界事物反应很快。（）

3）同一胎出生。()

4）物体受损害后留下的印记。()

［作业设计］

1、比一比组词：

恋（）箕（）赠（）彼（）

李（）期（）增（）皱（）

峦（）棋（）憎（）披（）

2、把下列成语补充完整。

手（）足（）心（）手（）（）（）里手

手（）脚（）束手（)()()()手足

3、把句子中加点的词语换成另一个词，使句子意思不变。

1）我们见面和秦笛采访一样，礼节性的先握手。（）

2）五月初，小兴安岭上的积雪终于化尽了。（）

3）在两只手握在一起的一瞬间，我惊身了。（）

4）从事脑力劳动的人的事；通常很细腻。（）

4、用合适的关联词将下列两句话合舁腐一句话。

人手心的纹路有先天的因素，也有后天职业形成的因素。

每个人的手纹各不相同。

课题：语文天地（四）1课型：新授

主备人：赵娟使用时间：组别：

［学习目标］:

1、学习摘录笔记，体会带手的词语

2、通过积累，了解更多关于手的知识

3、实践初现身手，完成小练笔。

［课前尝试］

1、搜集一些与手有关的成语。

2、对本单元的摘录笔记进行系统的整理。

［课堂探究］

一、学习摘录笔记

1、交流你这一单元的摘录笔记。

2、读课本中的摘录笔记，读一读。

3、把书中的内容与自己的摘录笔记进行比较，并做适当的补充。

4、指导学生在笔记中加入适当的插图

二、读读成语。

1、观察成语的特点，你能理解其中的哪些成语。

2、选择你理解的词语造句。

3、交流课前积累的与手有关的成语，说一说这些成语的大意，进行补充

积累。

三、仿写句子

1、读一读：在两只手握到一起的一瞬间，我惊讶了：我握的是手吗？活

像是半截老松木！

2、说一说这句话描写了什么？表达方式是怎样的？

3、仿照句子写一写。

四、初显身手。

做翻绳游戏和打手影游戏，观察手的动作，用准确的词语描述出来。

1、分小组，选择一种有趣的游戏

2、合作完成游戏，并选一个有条理的记录下游戏的过程

3、组员共同思考，用简单的、准确的词语概括每一步

［课后检测］

1、写与“手”有关的成语。（看谁写的多）

2、写出带有“指”的成语。

［作业设计］

1、用简单的、准确的词语把游戏中手的动作描述出来。

2、选择正确的词语填空。

移植移动移民转移

1）、他的目光一直跟着小金鱼游动的方向（）o

2）、这次罕见的心脏（）手术非常成功。

3）、去年，罗小小随着父母（）到加拿大定居了。

4）、等候多时，目标都没有出现，警察只好（）了调查的方向。

著名繁华穿着华丽衣衫褴褛万紫千红富有诗意

(）的大街(）的老人

(）的绅士(）的诗人

(）的语言(）的春天

3、修改病句。

1）山川河流把晚霞染得一片金黄。

2）我国的人口是世界上做多的国家。

3）蔚蓝的天空万里无云，蓝得像一块蓝玻璃。

4）我不禁忍不住哭出声来！

课题：语文天地（四）2课型：新授

主备人：赵娟使用时间：组别：

［学习目标］:

1、阅读《手指》，体会手指的用途。

2、笔下生花。学会审题，会分析作文题目，认真完成习作。

3、了解“金钥匙”介绍的学习方法。

［课前尝试］

与家长交流，了解手指的不同作用，进行简要记载。

［课堂探究］

一、学习《手指》

1、初读课文，写出摘录笔记。

2、自读后理清文章的写作结构（提示：可以在第2—5自然段旁边简单批

注这一自然段介绍的是哪个手指，从而抓住重点，然后练习找全文的中心

句）。

3、交流学习体会。

4、朗读好词佳句。

5、这篇短文让你读懂了什么？

6、短文为依据，进行再创作，形式不限。

二、笔下生花

1、习作审题

________的手

二、分析题目

1、可补的题目很多，互相说一说。

2、思路：

补充题目--描述手的特点--选择实例加以说明--总结手的特点。

3、以小组为单位，进行讨论交流，把自己要写的内容说给大家听，再互

相借鉴，丰富自己的写作素材。

三、指导学习应用修改符号进行习作修改。

1、复习学过的修改符号。

2、参考教材修改例子，进行巩固。

四、自读“金钥匙”，学习自己解决问题的方法。

［课后检测］

1、用修改符号对下列一段文字进行修改。

长跑比赛非常激动。运动健儿十儿名再跑道上你追我赶。许多数不清

的观众不停地喊“加油！加油！”都愿望自己学校的运动员取得好成绩。

2、用修改符号修改病句。

不到三天以后，杨华的病好了。

昨天下午，我象李林借了两本书。

妈妈痛得肚子非常厉害。

［作业设计］

完成习作：的手

（把题目补充完整后，进行有条理的描写）

第五单元

课题：草帽计课型：新授

主备人：金菊萍使用时间：组别：

［学习目标］:

1.学习课文，理解课文，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智，思

考草帽计成功的儿个重要因素。

2.通过对成语的理解，体会敌人麻痹大意、丑态百出的愚蠢。

3.学习用尽量少的文字概述草帽计。

4.认识生字9个，能正确流利有感情的朗读课文。

5.找出文中的成语感悟、积累，增加知识储备。

［课前尝试］

1、预习课文，初读课文，不认识的字标出来，查字典学会。

注意读准字音、读通句子。

2、看到课题你想了解什么？请把问题写在书上。

3、学生自由阅读课文，想：课文围绕草帽写了一个什么计策呢？请同学

们小声、快速地阅读课文。

［课堂探究］

(1)读课文1、2自然段，思考：贺龙根据哪些情况设下草帽计的？找出

相关语句，用“”划出来。

(2)学生交流，教师点拨：

(3)默读课文3、4段，小组交流：

①白军为什么会中计？说明了什么？

②白军最后的结局怎样？文中哪些成语讽刺了白军的丑态？

(4)齐读课文第5自然段，红军战士听到白军自相残杀的消息后，肯定

有许多话想对贺龙说，会说些什么呢？

［课后检测］

1.你知道贺龙用的计属于历史上“三十六计”中的哪一计吗？

2.讲历史上的“金蝉脱壳计”。

3.阅读《三十六计》。

［作业设计］

1.好词好句，查字典了解文中成语意思。

2.能用尽量少的文字来概述一下草帽计吗？

3.完成配套练习第一、二题。

4.完成配套练习第三、四题。

5.完成配套练习第五、六题。

课题：包公审驴课型：新授

主备人：金菊萍使用时间：组别：

浮习目标］:

1.理解“悉心照料、惊慌失措、懊恼、闻所未闻、冒名顶替”等词语

在课文中的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受包公的足智多谋、断案入神,

正确理解“智谋”。

［课刖尝试］

1.辨字组词

审（）吭（）役（）衙（）

宙（）杭（）没（）徽（）

2.读拼音，写词语

gaoguanshenlijiaohuaanjian

()()()

3.补充词语

()心()料）（）失措()()全无

（）名（）替闻所（）（）一（）不（）

［课堂探究］

1.根据意思写词语

⑴.为了达到自己的某种目的，假冒他人的姓名代他去干事。（）

⑵.听到了从来没有听到的事，形容事物新奇罕见。（）

⑶.由于惊慌，一下子不知道怎么办才好。（）

2.理清脉络

课文是按驴驴驴驴的顺序写的。

3.写一写

这个故事里谁使用了计谋？结果如何?

［课后检测］

1.读拼音，写词语

gaoguanshenlijiaohuaanjian

()()()()

2.抄写词语

悉心照料惊慌失措懊恼闻所未闻冒名顶替

［作业设计］

1.补充词语

（）心（）料（）（）失措（）（）全无

（）名（）替闻所（）（）一（）不（）

2.辨字组词

审（）吭（）役（）衙（）

宙（）杭（）没（）徽（）

3.给下面句子加上合适的标点符号

十下—二十下—三十下_足足打了四十下一打得驴子又蹦又跳—放声大叫

末了一包公下令道—现在把它放了—随它爱上哪儿就上哪儿—

4.解释下列词语

冒名顶替：___________________________________________________

惊慌失措：___________________________________________________

闻所未闻：____________________________________________________

狡猾：_________________________________________________________

课题：语文天地五1课型：新授

主备人：金菊萍使用时间：组别：

［学习目标］:

1、学习日积月累，引导学生继续养成积累优美词句的好习惯，包括“我

的摘录笔记”“比一比，组成词语”。

2、积累历史上关于智谋的故事所形成的典故和成语。

3、学习在描写人物方面应用心理描写可以使人物更生动。

4、学习开卷有益，《诸葛亮少年时代的故事》，体会“聪敏要用到该

用的地方”的道理。

［课前尝试］

一、日积月累。

1、预习“我的摘录笔记”，不认识的字请查字典学习，并抄一抄。

2、交流你这一单元的在录笔记，观察词语的特点。并读一读。

3、学习根据不同的内型积累词语。

二、比一比，组成词语。

1、首先读一读、辨一辨、再组词。

尊（）隐（）恨（）极（）

遵（）稳（）狠（）级（）

2、你理解他们中的那些词？选你理解的词语造句。

［课堂探究］

一、交流历史上由智谋故事形成的典故和成语。

围魏救赵破釜沉舟调虎离山空城计

二、学生汇报所收集的关于智谋的典故和成语。

三、小组据板演的成语或典故简要讲历史智谋故事。

四、读一读，《包公审驴》第二自然段，找到刘五心理想的话（心理描写）,

再去掉它读一读，比一比（他回心理描写得作用）。

［作业设计］

1、抄写“我的摘录笔记”看谁的字写的最漂亮。

2、抄写《包公审驴》第二自然段，读一读。

课题：语文天地五2课型:新授

主备人：金菊萍使用时间：组别：

［学习目标］:

1、学习开卷有益，《诸葛亮少年时代的故事》，体会“聪敏要用到该

用的地方”的道理。

2、学习“畅所欲言”。

3、学习“笔下生花”。

［课前尝试］

一、学习《诸葛亮少年时代的故事》。

1.同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，句子读通顺。可以把你

喜欢的内容多读几遍。

2.读了课文，课文主要写了什么内容？

［课堂探究］

一、继续学习《诸葛亮少年时代的故事》。

1、诸葛亮为什么感到十分扫兴？他想出了一个什么主意？

2、用波浪线划出诸葛亮后悔的句子，并试着有感情地朗读。然后抄一抄。

3、诸葛亮撒米的做法错了吗？错在哪里？找出有关句子读一读。

4、知错就改的诸葛亮后来的表现如何？

5、用横线划出诸葛亮明白的道理，并结合自己的生活实际说说体会。

二、《畅所欲言》话题交流。

1、针对“聪敏用在正地方”的话题小组进行交流。

2、汇报所选择的话题，简介内容。

三、“初显身手”对生活中经常出现的事情进行辩论、评议。

四、笔下生花。缩写《草帽计》。

［作业设计］

1、自读金钥匙，积累学习经验。并抄一遍学习方法。

2、缩写笔下生花《草帽计》。

第六单元

课题：渴望读书的；大眼睛课型:新授

主备人：张存艳使用时间：组别：

［学习目标］:

1、学会生字新词，能正确流利有感情的朗读课文。

2、能抓住重点段落理解体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。

3、培养学生珍惜学习环境，关心体贴他人的优秀品质。

［课前尝试］

1、正确、流利朗读课文。

2、画出生字词，标出自然段。

3、想想课文主要讲了什么？

［课堂探究］

探究点一：

说说课文是怎样描写这双大眼睛的？你是从哪些词句看出他渴望读

书的？

（学法指导：默读2——5自然段用曲线画出描写这双大眼睛的句

子，用标出重点词语，再在小组内谈谈体会。）

探究点二：

（教师重点）指导2个“生怕”2个“虽然”的用法，体会其中的深

意即小姑娘对知识的渴求。

1、她还“生怕”什么？（放开叫学生自由想象）

2、“忧郁”是什么意思？说一说小姑娘为什么会忧郁？

探究点三：读中领悟，入情入境。

1、这双大眼睛是成千上万的失学儿童的真实写照，也是每个失学儿

童心声的真实表露，看着这双大眼睛你的心情怎样？（学生畅谈感受）

2、请你怀着这样的心情来读一读课文吧！

3、多种形式朗读课文。（齐读、轮读、教师领读）

你看，这双大眼睛是那样专心，那样明亮一一引读“它注视着前

方……”

你看，这双大眼睛闪烁着渴望，充满着忧郁一一引读“虽然清晨教室

光线……”

这双大眼睛，向我们深情地诉说着一一引读“好像在看着你，看着

我……”

这双大眼睛，向世人热切地呼唤着一一引读“好像在看着大人，

看着孩子……”

探究点四：自学课文，汇报成果。

1、自学课文第6自然段，你从这段中学到了什么？

［课后检测］

同学们我们学习了课文也看了有关的图片，你有什么收获？结合我们

的生活说一说。

［作业设计］

1、说一说你知道的有关于描写眼睛的词语、成语

2、我的学习收获、心得:

课题：我只看见你的眼睛课型：新授

主备人：张存艳使用时间：组别：

［学习目标］:

1、我能正确读写本课生字词。

2、我能正确、流利、有感情地朗读诗歌。并能理解诗歌内容，知道

在“非典”肆虐时期，医护人员都得戴着口罩，病人与医护人员的各种情

感交流都来自于“眼睛”，从而体会到医护人员救死扶伤、不顾个人安危的

精神，激起对医护人员的敬佩之情。

3、我要进一步掌握系统搜集资料的方法环节，初步懂得通过了解背

景有助于理解课文的阅读方法，并学习在习作中交代背景的写作方法。

［课前尝试］

1、读一读：背景资料

非典型肺炎

据世界卫生组织2003年8月15日公布的最新统计数字，截止8月7日，全球

累计“非典”病例共8422例，涉及32个国家和地区。自7月13日美国发现最后一例

疑似病例以来，没有新发病例及疑似病例。全球因非典死亡人数919人，病死率近ll%o

统计显示：2003年8月16日下午16时，卫生部宣布中国非典型肺炎零病例，

至此，中国内地累计病例5327例，死亡349人；中国香港1755例，死亡300人；中

国台湾665例，死亡180人；加拿大251例，死亡41人；新加坡238例，死亡33人；

越南63例，死亡5人。

2、我会给下列汉字注音：

()()()()

肆抉虐淌

3、我能结合资料说说对词语的理解：

肆虐：愤怒:

图尚：抉择：

4、填一填:

(1)、我最喜欢文中第()小节，因为。

(2)、“我只看见你的眼睛“，我知道这里的“你”指