小学一年级语文下部编教材资料教案设计- 树和喜鹊教案,精彩片段

创新教案

6.《树和喜鹊》创新教案

（第一课时）

教学设想：

课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤单到快乐的生活经

历。告诉孩子们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐

的生活。本节课教师充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。学

生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的

情感。引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。培

养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。培养学生互助友爱的精神和合作

的意识。

教学过程：

一.激趣导入，揭示课题。

教师引言：同学们都有朋友吗？，设想一下，如果没有朋友会怎样呢？（学

生自由发言）教师引出课题，从而激起学生的学习兴趣。

二.初读课文，学习会认字。

1.教师播放朗读录音，加上适当的配乐，让学生边听课文边学习会认字。

2.教师活动：课前老师给同学们布置了预习任务，要求同学们在课文中圈出

本课的会认字。下面请同学们和老师一起来读一下这些会认字。（教师领读，学

生跟读）

3.教师讲解：（教师要启发学生用多种方法认字）“只”是一个多音字，可

以读“zhi”，组词只有、只是，也可以读“zhi”，组词一只、两只，“只”这个

字可以记为口+八=只；''单”是多音字，可以读“ddn”，组词孤单、单个，也可

以读“shdn”，作为姓氏来用；“种”也是多音字,可以读“zhbng”,组词种树、

种植，也可以读zhOng",组词种子；“都”也是多音字，可以读“dOu”，组词

都是、都有，也可以读“dU”，组词首都、都市；“乐”也是一个多音字，可以读

“B”，组词快乐、乐趣，也可以读“yuB”，组词音乐、乐曲。

三、再读课文，交流理解。

1.教师活动：这篇文章一共有几个自然段？（学生回答：6个）请同学们在

每个自然段的前面用数字标注。

2.教师朗读第一二自然段，学生思考：什么是孤单？树和喜鹊为什么会孤单?

（学生思考问题）

3.学生回答：孤单是没有朋友，比较寂寞。这里只有一棵树，只有一个鸟窝，

只有一只喜鹊，所以树和喜鹊会感到孤单。

4.教师朗读第三四五六自然段，学生思考：什么是快乐？树和喜鹊为什么会

快乐？（学生思考问题）

5.学生回答：快乐是感到心情愉悦、开心。后来这里种了好多树，来了好多

喜鹊。每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去。天一黑，他

们又叽叽喳喳地一起飞回窝里。所以树和喜鹊他们会快乐。

6.教师点拨：这个故事是按照这样发展的：

树很孤单，喜鹊也很孤单。

树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

树很快乐，喜鹊也很快乐。

树和喜鹊之所以能从孤单到快乐，是因为他们都有了邻居，有了小伙伴，大

家一同玩耍，一同游戏，可以一起享受快乐的生活。

四.细读感悟，朗读比赛。

1.教师活动：通过进一步的学习，相信同学们对这个故事有了更深层次的认

识，（老师有感情地示范朗读课文）下面请同学们以小组为单位轮流读课文，要

求读准、读通。一会每个小组推举出一位代表，在小组间开展比赛，我们投票选

出读的最好的小组。（学生组内朗读）

2.学生朗读比赛，评选读的最好的小组，给予表扬。

3.教师活动:今天学了这篇课文同学们要懂得饮水思源的道理。请同学们想

一想在生活中你得到过哪些人的帮助？你想要感谢哪些人？说一说吧！（学生踊

跃发言）

五.指导书写，巩固字词。

1.教师活动：本课的会写字一共有六个:单、居、招、呼、快、乐。（教师在

黑板依次按笔顺写出这六个字）

2.学生活动：学生看黑板笔顺图，自学描红课文的六个会写字。

3.教师活动：教师指导学生巧计生字。比如：“招”字拆开来记：才+刀+口=

招；“居”是尸+古=居；“呼”是口+乎=呼等等。

4.教师活动：教师强调书写。比如：“单”最下面的一横要写的长一些；“居”

在写第三笔撇的时候要写的长一些，要把下面的古包住等等。

学生活动：在田字格里规范书写六个会写字。

5.教师活动：学习了这六个会写字，请同学们用他们组词。（学生活动：学

生回答。）教师点评：教师点评学生组词，并列举其他词语，拓宽学生的思路。

六.课后作业。

1.熟练会认、会写字。

2.有感情的朗读课文。

3.扩展阅读:学生在课下搜集“有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福”这

些内容的散文、诗歌等，并谈谈自己的感受，说说更喜欢怎么玩？

板书设计：

树和喜鹊

孤单没有朋友

快乐有了朋友

6树和喜鹊

授课

课题树和喜鹊课型讲读课文2课时

时间

1.认识“窝、孤”12个生字，其中“只、种、乐”三个多音字。会写“单、居”6

个字。认识偏旁“子”和

2.正确、流利地朗读课文。

教学

目标3.联系上下文理解词语“孤单、邻居”的意思积累词语”从前、叽叽喳喳、安安

静静”。

4.读准“一”的变调，通过想象画面，体会心理朗读好课文，感受语言的节奏。

5.朗读课文，知道有朋友就有快乐。

教学

重点用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思。

教学

体会心理，朗读好课文，感受语言的节奏。

难点

第一课时

1.认识“窝、孤”12个生字，其中“只、种、乐”三个多音字。会写“单、

教学

目

标居”6个字。认识偏旁“子”和

2.正确、流利地朗读课文。

教具

准备课件

教学设计设计意图

一、谈话导入，揭示课题。

【设计意图：直奔课

1.板书课题：树和喜鹊。

导入

2.齐读课题。题，开门见山，激发学

()分

生学习兴趣，进入新课

钟3.看到课题，你想知道什么？

4.导入：让我们看看树和喜鹊之间究竟发生了什么事的学习。】

情？

二、初读课文，整体感知。

1.学生初读课文，提出自读要求。(课件出示2)

(1)要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同

学。【设计意图：初读感

(2)读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。知，扫清字词句的障

(3)把容易读错的字和句子多读几遍。碍，为下面的分析和阅

(4)看看这篇短文一共有几个自然段？读铺平道路。】

2.检查自读情况，疏通字词障碍。

(1)出示生字卡：(课件出示3)(板书:单居招呼

快乐)

danjuzhaohukuaile

单居招呼快乐

①自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。

②开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全

新

课

学体学生兴奋起来。

教■

(z,分③抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。

x钙

中

④教师随机纠正读音：“单”前鼻音，“招”翘舌音，

不是平舌音。【设计意图：鼓励多元

⑤识记生字：字形上，本课生字以合体字为主，可采识字，鼓励自主识字，

用以下方法识记：是部编版教材的要求。

1.加一加。“孤、邻、招、呼”均可用部件加一加的提现学生为主体，教师

方法识记。为主导的教学理念。】

2.比一比。“静”可以和第一单元《小青蛙》中出现

的“青、清、情、请、睛”进行比较，从形声字特点识记

巩固这一字串；“都、邻”都是双耳旁的字，可以放在一

起进行比较识记。

3.利用图片、生活经验来理解字义。“窝”字，可以

观察图片找到鸟窝，再让学生扩词，想想还有哪些窝，从

而理解“窝”是指禽兽或其他动物的巢穴。“招、呼”二

字，可以联系生活实际想想打招呼的样子，了解“招呼”

一词的意思。

（2）认读本课新词：（课件出示4）

从前喜鹊孤单叽叽喳喳后来邻居快乐

安安静静

①同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好

的地方表扬他并向他学习。

②检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。

（3）多音字。（课件出示5）【设计意图：多音字的

-zhl（一只）rzhong（种子）/16（快乐）读音，通过实践运用，

只J对乐.

得到巩固。】

-zhi（只有）L-hong（种下）yue（音乐）

学以致用：（课件出示6）

①这里只（）有一棵树和一只（）鸟。

②我在家门口种（）下一颗桃子种（）子。

③听音乐（）使我快乐（）。

3.整体了解内容，初步感知课文内容。

教师提问：（课件出示7）

（1）从前的树和喜鹊为什么感到孤单？（因为只有一

棵树，只有一只喜鹊，没有同类朋友。）（板书：孤单）

（2）后来，怎么样了？（后来种了很多的树，飞来很

多喜鹊到这儿住）

（3）树和喜鹊感到怎么样了？（树很快乐，喜鹊也很

快乐。）（板书：快乐）

提示：作者情感学生可自由总结，可以用自己的话说,

也可以用课文的语句，但必须符合文意。

三、指导写字，规范书写

1.引导认识并书写两个新偏旁：子字旁、"、八’字旁。【设计意图：这是识字

（课件出示8）写字阶段，重中之重，

2.出示本课生字：单居招呼快乐（课件出示鼓励学生自主识字、多

9)元识字是部编版教材

（1）观察生字特点及在田字格中的位置。的要求。字的书写指

（2）重点指导“呼、乐”字的书写。导，要精细入微，包括

“呼”：左右结构，左窄右宽，左低右高口字旁要写在结构、关键笔画、压线

横中线上面，右边部分的横穿插到口字旁下面。等。养成良好的写字习

“招、快”是左右同高。惯。】

“乐”独体字结构，左右对称，竖钩在竖中线上，

位置要放正。下面两点左右对称。

“居”左上半包围结构，尸字头上部要小，撇要长，

“古”的横伸在尸字头外。

3.学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡视检查指

导.

4.学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构

及笔顺，巡视指导。

5.实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议。

四、课堂回顾，教师小结

课堂小结

及拓展延这节课，我们认识了喜鹊和树.，还认识了许多生字朋友,

伸()分

下节课，我们再一起学习课文讲了什么。

课堂作业新设计

1.读一读加点字，再连一连。

种子zh6ng

另有zhl

种树zhong

一只zhi

2.选择加点字的正确读音，画“J”。

安静(jingjin)鸟窝(w。wu)都是(d6udu)只好(zhizi)

3.看拼音，写词语。

donyijuzhiizhaohukuaile

()()()()

第二课时

1.联系上下文理解词语“孤单、邻居”的意思积累词语“从前、叽叽喳

学

教喳、安安静静”。

目标

2.读准“一”的变调，通过想象画面，体会心理朗读好课文，感受语言的

节奏，知道有朋友就有快乐。

教

具

准

备课件

教学设计设计意图

一、出示词语，复习导入

1.开火车读生字卡片。【设计意图：复习上节

2.出示词语：(课件出示11)课的生字新词，以及课

导入从前喜鹊孤单叽叽喳喳文，起到温故知新的作

()分钟

后来邻居快乐安安静静用。】

指名读，开火车读，齐读。

3.指名分段读课文。

二、再读课文，交流理解。

（一）学习1、2自然段。了解“孤单”的意思，

初步感受树和喜鹊的孤单。【设计意图：从“一

棵、一只”的学习，

1.自由读第1自然段，圈一圈这段中的事物，说

到板画，再到比较句

说你有什么感受。

子，都是在学习“联

1.交流后出示：（课件出示12）一棵树，一个

系上文了解词语

鸟窝、一只喜鹊

意思”的方法，让学

2.教师随机板画一棵树、一个鸟窝，一只喜鹊

生经历学习的过程。】

结合板画读好“一棵树、一个鸟窝一只喜鹊”，

引导学生体会：一棵树，让我们感受到“树很孤

单”，一只喜鹊，让我们感受到“喜鹤很孤单”。

3.比较句子。（课件出示13）

（1）从前，这里只有一棵树，树上只有一个

鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。

新课（2）从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，

教学鸟窝里有一只喜鹊。

（）分钟

引导学生对比着读，结合板画进一步体会孤单。【设计意图：在前一

4.请学生说说自己对“孤单”的理解。环节的基础上通过

小结：从“一棵、一个、一只”“只有"，让我们感想象角色体验进一

受到了树和喜鹊的心情，我们可以从第1段的词句步体会树和喜鹤的孤

中知道第2段“孤单”的意思了。单，读出感受。】

5.想象画面，体会心理，读好课文

（1）引导体会：如果你是一棵树，只有你一棵树，

看看四周，你想说些什么呢？

如果你就是这一只喜鹊，只有你一只喜鹊，看看

四周，你想说些什么呢？

（2）带着这种感受再读。

树很孤单。喜鹊很孤单。

（3）连短句成长句。

（4）朗读：树很孤单。喜鹤很孤单。

（5）引导学生把两句话连成一句话：

树很孤单，喜鹊也很孤单。

连起来读好第一个画面。

（二）学习到自然段。

36【设计意图：在理解

学习第自然段，你知道了什么？（我们能知

1.3感悟的基础上感情朗

道要想鸟窝多，要想鸟儿多，就要有很多很多的树。

读课文。训练学生的

不然鸟没有地方做窝，鸟没有地方可住。）

感情朗读能力。】

2.学习第4自然段

有了邻居有什么好处呢？

（树有了邻居，就不会孤单，可以相互说话，相

互团结起来抵抗风暴；鸟儿有了邻居，也不会孤单，

出门找食吃有了伴，晚上回家有了伴，还可以呼朋引

伴呢）

指导朗读3、4自然段：“好多好多树”一句重读，

强调树非常多；“每棵”“每个”重读，表现树多了鸟

窝多了，喜鹊多了，同时要读出他们的快乐。

（板书：好多树好多喜鹊）

3.学习第5自然段

“叽叽喳喳”写出了喜鹊叫声的热闹；“打着

招呼”是拟人的说法，是说他们相约一起飞出去找食

物，捉害虫。“睡觉”也是拟人的说法，写他们又一

起飞回鸟窝睡觉。

4.学习第6自然段（课件出示14）

课件出示：“树很快乐，喜鹊也很快乐。”

①为什么树很快乐，喜鹊也很快乐？

因为树有了邻居，喜鹊在他们身上做窝，他不孤

单了；喜鹊也有了邻居，每天早晨一起飞出去，晚上

一起飞回来，也有了伴，不孤单了。所以觉得很快乐。

②读句子，你发现了什么？用上“……也……”

说话。（板书：快乐）

③指导朗读6自然段：“树”、“喜鹊也有了"重

读，表达出因为有了邻居高兴的心情。

三、播放歌曲，总结全文。

课堂小结

及拓展延1.播放歌曲《找朋友》。（课件出示15）

伸

2.交流和好朋友之间快乐的事情。

（）分钟

-从前----孤单.・一棵树、

树和喜鹊＜【一只喜鹊［互助友爱

板书‘好多好多树r

、每棵树上都有喜鹊J

内容-后来----快乐

课堂作业新设计

、连线组词。

孤来

喜单

后鹊

-•、照样子，写词语。

例安安静静（）（）()

、发挥想象，写一写。

例：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

1.有了，也有了O

2.有了，也有了O

四、课内阅读。后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。

树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

1.选文中形容树数量多的词语是：_______o

2.每棵树上都有（）。

A.鸟窝B.鸟蛋

3.对选文第一自然段理解正确的是（）

这里有好多树.、鸟窝和喜鹊。B.这里有好多喜鹊。

【答案】

一、孤单喜鹊后来

二、平平安安高高兴兴清清白白

三、妈妈有了女儿,我也有了妹妹。

地球有了人类,万物也有了主人。

四、1.好多好多2.A3.A

教学反思

成功之处：

1.生字教学扎实有效。

生字是低年级教学的重点。我从字的音、形、意个方面教材设计，认读、识记、书写

相结合。达到较好的效果。

2.多音字的读音，通过实践运用，得到巩固。

3.教学课文时抓住关键词“从前、后来、孤单、快乐”等理解课文。起到牵一发而动

全身的作用。

4.本节课的教学根据学生认知水平的个别差异，教师做到因材施教。在理解课文时教

师尊重学生独特的心理感受，让学生与实际生活相联系，谈出自己内心的真实情感。让学

生更进一步感受到没有伙伴和朋友的生活才会孤独。理解“树很快乐，喜鹊也很快乐”这

句话，很自然的也就理解了文章的主要内容。从而教育学生同学之间要互相帮助、互相关

心，我们的生活才会很快乐。

不足之处：

1.注意课堂的调控，多设计一些游戏活动。

2.引导学生感情朗读做得不够到位，效果不太理想。

备课素材

【写作背景】

《树和喜鹊》是部编版小学语文第二册第三单元第6课的一篇课文。本单元

围绕“伙伴”为主题安排了三篇课文。从不同角度表达了伙伴之间的情谊一一互

相帮助、快乐合作、友好共处。《树和喜鹊》是本单元第二篇课文。这篇课文用

生动的语句和细腻的语言给我们描绘了小鸟和小树由孤单到快乐，一同玩耍，一

同游戏，共同享受快乐的生活的过程。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同

玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。

【与文章相关的资料介绍】

喜鹊是鸟纲鸦科的一种鸟类。共有10个亚种。体长40〜50厘米，雌雄羽

色相似，头、颈、背至尾均为黑色，并自前往后分别呈现紫色、绿蓝色、绿色等

光泽，双翅黑色而在翼肩有一大形白斑，尾远较翅长，呈楔形，嘴、腿、脚纯黑

色，腹面以胸为界，前黑后白。留鸟。

【其他资料】

关于朋友的经典语句

1.一份心情，飘飞着心絮的痕迹；一段友情，彼此永远珍藏在心底。深深祝

福你，我的朋友:永远幸福!永远快乐！

2.谢谢你愿意走进我的生命，扮演朋友的角色，或许你不是唯一最好的，但

却是我生命中最精彩的！

3.夏风悠悠地吹，饱含着我温馨的情意;淡云高高地飘，包容着我深深的思

念；山峦层层叠叠，伫立着我的片片真诚；山泉潺潺流淌，蕴涵着我的丝丝真

情；

4.无论将来如何，我都要感谢你，感谢你来到我的生命中，带来了美丽、快

乐，感谢你给了我永远珍视的记忆。

5.我们未来的道路是山路崎岖。但是只要有你陪伴，再苦也不觉得累。而且

爬上山顶后看到的风景是最美的。

6.天空因云朵而美丽，山川因河流而美丽，花朵因绿叶而美丽，生活因为有

你而美丽，感谢你我最好的朋友，愿我的友谊地久天长。

7.太美的文字，无不流露着真诚与祝福；欣赏你的文字=欣赏你内心的美与

善良，你的品味与个性值得我借鉴和学习，感恩生活;感谢有你的相知！

8.时间让人品味等待的魅力，空间使人倍感牵挂的美丽。喜欢在你空间留下

属于我的脚印，那是来自真诚的问候。祝朋友一生幸福,永远快乐！

9.时间过得好快!一天又一天，一月又一月，一年又一年，转眼之间自己都

长这么大了，借助短信我要感谢收到此信息的人，我想说：谢谢你！

10.生日那天收到你的意外之礼真让我欣喜万分，你还记得我，真让人暖心，

我打心眼里感激你的一片心意。

课后作业

■基础积累大巩固

一、小鸟送回家。

jingzhao

二'读一读，写一写。

例：高兴一一高高兴兴

安静---1

三、照样子，写句子。

例：树很快乐，喜鹊也很快乐。

______________，也_______________

嗖"阅读能力大提升।

筮课文整体梳理。

这是一篇简短易懂的课文，讲述了树和喜鹊从孤单到的过程。让学

生知道，只有保护，多,才能改善我们人类生存的环境。

五、重点段落品析。

从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。

树很孤单，喜鹊也很孤单。

1.想一想：为什么树很孤单，喜鹊也很孤单？

2.你有什么办法让树不孤单，喜鹊也不孤单？

扪思维创新大拓展

六、猜一猜。

什么越洗越脏，不洗有人吃，洗了没人吃？答案：

参考答案

一、窝wo邻Un招zhao静jing

二、安安静静孤孤单单开开心心叽叽喳喳

三、我很好，她也很好。

四、快乐鸟类种树

五、1.这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。2.多种树,

保护鸟类。

六、水

精彩片段

《树和喜鹊》精彩片段

师：同学们，你喜欢做游戏吗？

生：喜欢。

师：今天我们一起来做个游戏“帮小伙伴找家”，白运、小鱼、小狗的家在哪里？

生：白云的在天上。

生：小鱼的家在水里。

生：小狗的家在我们人类家里。

师：你们知道喜鹊的家在哪里吗？

生：我觉得应该在树上。

师：对，喜鹊的家就在树上，今天老师给大家带来一个关于树和喜鹊的故事，一

定要仔细听哟。（播放课文录音）

生听课文录音。

师:你听到了什么？

生：从前书和喜鹊很孤单，后来，有了许多许多树和喜鹊，它们都很快乐。

师：下面请大家打开书翻到3