小学四年级语文下永生的眼睛教案和板书设计

第第页小学四年级语文下永生的眼睛教案和板书设计

学校四班级语文下册永生的眼睛教案和板书设计

【教学目的】

１、通过学习，使同学体会一家人的高尚情操：对死后捐献器官、援助他人而感到兴奋和骄傲。

２、对死后器官捐献的行为产生敬佩之情，从而转变对器官捐献传统的看法。

３、同学能够领悟有肯定内涵的语句的含义，培育其有感情地朗读的技能。

【教学重点】

１、通过学习，使同学体会一家人的高尚情操；对死后捐献器官、援助他人而感到兴奋和骄傲。

２、同学能够领悟有肯定内涵的语句的含义，培育其有感情地朗读的技能。

【教学难点】

同学能够领悟有肯定内涵的语句的含义，培育其有感情地朗读的技能。

【教学用具】

课件、收集资料。

【教学过程】

一、引入：

今日，我们继续学习第１８课，齐读课题《永生的眼睛》。

上节课我们出读了课文。

提问：回忆一下文章内容〔本文主要写了琳达的母亲、父亲、女儿都捐献了角膜生〕师板书。

同学回答主要内容。

回忆上文引入下文。

二、张凡、刘家新等几位同学在预习时产生了这样的疑问

为什么要捐献角膜呢？老师现在就解答这个问题：

资料出示：

据调查，全国约有４００万人因角膜疾病导致失明，其中大多数病人可以通过角膜移植重见光明。可是由于我国角膜捐献太少了，这些盲人只好在黑暗中苦苦地等待。

角膜、器官捐献已成为社会关注的问题，就这个问题同学们在四周人群进行了调查。

老师把同学们的调查结果进行了统计请看：〔课件〕出示条形图。

提问：从图表中你发觉了什么？〔从图表中可以看出，共调查２１２人，情愿捐献的７５人，不愿捐献的１３７人不愿捐献的人数比情愿的多。

现状出示，更加直观。

过渡：现在我们就去深入地学习课文。

同学说图表。

同学知道相应的资料，激发情感。

三、学习课文

过渡：琳达的母亲在一次意外中去世了，医生要取走母亲的角膜。

自学〔１～３〕自然段：

面对角膜捐献：

１、思索：

琳达的立场发生了怎样的改变？为什么？

要点：

⑴琳达开始：〔“我惊呆了──完整的离去〕〔爱妈妈、剧烈的痛楚和难以接受不明白为什么捐〕

琳达后来情愿娟、理解了捐献的意义。

指名回答。

⑵指导朗读。〔剧烈的痛楚和难以接受〕

⑶同学说到为什么的句子：

师投影出示：指导同学理解重点句。

你所能予以他人的最宝贵的东西莫过于你自身的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，假如我们的死亡之躯能有助于他人健康的复原，我们的死就是有意义的。”

〔指导有第二句理解第一句〕

同学自学，找到内容，进行理解。

〔答案要点：身体比任何金钱、地位等都更重要，由于一旦予以了他人，自己将不再有了；对人来说死亡就是走向终结，然而生命却能够在别人身上得到连续，使他们能够重获新生，更多地为社会作出贡献。〕

２、指导朗读：

把你的理解通过读表达出来。〔多么无私的奉献精神〕

３、理解课文，感情朗读：

以父亲的话为中心，上下结构全文的理解体系，从全文的前后照应中理解人物崇高的精神，在反复的诵读中加深同学的理解，培育同学的读、感悟技能。

４、小结。

四、学习〔４～６〕自然段

过渡：当时父亲为我上了人生中最重要的课，多年后，父亲又以他的言行影响了我的女儿──温迪。

出示学习要求：

默读〔４～６〕自然段：重点学习内容。〔学习内容〕

１、假如一个盲童能够借助我们的援助重见光明，并像你女儿温迪一样画出活