部编版小学语文三年级下册第七单元习作围绕提纲写作文教案

部编版小学语文三年级下册第七单元习作围绕提纲写作文教案科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）教学内容部编版小学语文三年级下册第七单元习作围绕提纲写作文。本单元习作要求学生根据给定的提纲，展开想象，进行作文创作。主要内容包括：观察生活中的事物，发现其中的美，以“我的好朋友”为题，围绕提纲进行写作。核心素养目标1.培养学生的观察力和想象力，提升对生活细节的敏感度。

2.增强学生的语言表达能力和写作技巧，提高书面表达能力。

3.培养学生的情感表达和人际交往能力，学会用文字传递真挚的情感。

4.培养学生的审美情趣，学会欣赏生活中的美好，提升文学素养。学情分析三年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，他们的认知能力逐渐增强，但仍然依赖于直观形象的理解。在语文学习方面，学生对文字和语言有一定的兴趣，但写作能力相对较弱，主要体现在以下几个方面：

1.知识层面：学生对语文基础知识掌握较好，能够识别生字词，理解简单的句意，但词汇量有限，对复杂句子的理解能力有待提高。

2.能力层面：学生的观察能力较强，能够从生活中发现一些有趣的事物，但在捕捉细节和提炼中心思想方面存在困难。学生的想象力和创造力有待激发，以更好地服务于写作。

3.素质层面：学生的情感表达较为直接，但往往缺乏深度和层次感。在人际交往中，学生能够表达自己的意愿，但在表达方式上较为简单。

4.行为习惯：学生在课堂上能够积极参与，但有时会表现出注意力不集中、容易分心的现象。在写作过程中，学生往往缺乏耐心，容易受到外界干扰。

1.创设情境，激发学生的兴趣，引导他们主动参与写作过程。

2.通过引导和示范，帮助学生掌握写作技巧，提高写作能力。

3.注重培养学生的观察力和想象力，让他们在写作中展现个性。

4.关注学生的情感表达，引导他们用文字传递真挚的情感。

5.培养学生的耐心和专注力，帮助他们养成良好的写作习惯。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有部编版小学语文三年级下册教材，以便在课堂上跟随教学进度。

2.辅助材料：准备与“我的好朋友”主题相关的图片，包括学生的朋友照片和描绘朋友特点的图片，以激发学生回忆和写作的灵感。

3.教学工具：准备若干本空白笔记本或作文本，以便学生进行写作实践。

4.教室布置：设置一个温馨的写作角，放置舒适的桌椅，营造轻松的写作氛围。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要一起学习一篇新的作文，题目是《我的好朋友》。在开始之前，请大家闭上眼睛，深呼吸，想象一下你最好的朋友是谁？他/她有哪些特点？你们之间有哪些难忘的故事？”

2.学生们闭上眼睛，开始回忆自己的好朋友。

3.老师引导学生分享：“现在，请同学们睁开眼睛，和大家分享一下你刚才想到的好朋友是谁？他/她有哪些特点？”

二、课文主旨内容探究

1.老师板书课题：“我的好朋友”，并提问：“同学们，这篇作文的主题是什么？”

2.学生回答：“写我的好朋友。”

3.老师肯定回答：“没错，这篇作文的主题就是写我的好朋友。那么，在写作时，我们应该注意哪些方面呢？”

4.学生讨论，老师总结：“在写作时，我们要注意以下几点：首先，要选择一个印象深刻的好朋友；其次，要抓住朋友的特点进行描写；最后，要围绕朋友的特点，讲述一个具体的故事。”

三、全文侧重点讲解

1.老师提问：“同学们，这篇作文的侧重点是什么？”

2.学生回答：“朋友的某一个特点。”

3.老师进一步讲解：“是的，这篇作文的侧重点是朋友的某一个特点。那么，在写作时，我们应该如何突出这个特点呢？”

4.老师举例：“比如，我们可以通过描写朋友的动作、语言、神态等来表现这个特点。同时，我们还可以通过讲述一个具体的故事来进一步突出这个特点。”

四、写作指导

1.老师提问：“同学们，在写作时，我们应该如何选择朋友的特点呢？”

2.学生讨论，老师总结：“在写作时，我们应该选择自己印象深刻、有代表性的朋友特点。比如，朋友的善良、勇敢、幽默等。”

3.老师讲解写作步骤：“首先，确定朋友的特点；其次，围绕这个特点，选择一个具体的故事；最后，用生动的语言进行描写。”

五、课堂练习

1.老师布置写作任务：“同学们，现在请你们根据刚才的讲解，选择一个好朋友，围绕他/她的一个特点，写一篇作文。”

2.学生开始写作，老师巡视指导。

3.老师提醒学生注意以下几点：抓住特点、具体描写、生动形象。

六、学生展示与评价

1.老师请几位学生上台展示自己的作文。

2.同学们互相评价，指出作文的优点和不足。

3.老师对学生的作文进行点评，肯定优点，指出不足。

七、总结与反思

1.老师引导学生总结：“同学们，今天我们学习了《我的好朋友》这篇作文，知道了在写作时要注意选择朋友的特点，围绕特点进行描写。希望大家在今后的写作中，能够运用今天所学的方法，写出一篇篇优秀的作文。”

2.学生分享自己的学习心得。

3.老师对学生的表现给予肯定，鼓励他们在今后的学习中继续努力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.观察能力的提升：通过本节课的学习，学生能够更加敏锐地观察生活中的人物特点，对细节的捕捉能力有所增强。在学习过程中，学生通过观察身边的朋友，学会了从不同角度发现人物的特点，为写作提供了丰富的素材。

2.想象力和创造力的激发：学生在写作过程中，需要发挥自己的想象力，将人物的特点和故事相结合。本节课的学习，让学生在描绘朋友特点时，能够更加生动、形象地表达，激发了他们的创造潜能。

3.语言表达能力的提高：通过本节课的写作练习，学生能够运用丰富的词汇和句式，将自己的想法表达得更加清晰、准确。他们在写作过程中，学会了运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更具感染力。

4.写作技巧的掌握：学生在本节课的学习中，学会了如何围绕一个中心思想进行写作，如何运用细节描写来突出人物特点。这些写作技巧将在今后的写作实践中得到广泛应用。

5.情感表达和人际交往能力的培养：通过写作，学生能够更好地表达自己的情感，学会站在他人的角度思考问题。在分享作文的过程中，学生能够更好地与他人沟通，提高人际交往能力。

6.素质教育目标的达成：本节课的学习，有助于学生树立正确的价值观，培养他们的审美情趣。学生在欣赏和评价他人作文的过程中，学会了尊重他人，学会从不同的角度看待问题。

7.学习习惯的养成：在本节课的学习过程中，学生养成了认真听讲、积极参与课堂讨论、主动思考的好习惯。这些习惯将有助于他们在今后的学习中取得更好的成绩。

8.作文水平的提高：通过本节课的写作练习，学生的作文水平得到明显提高。他们在作文中能够运用所学技巧，使文章更具吸引力。

9.自我认知的提升：学生在写作过程中，对自己的写作能力和潜力有了更深入的认识。这有助于他们树立信心，勇敢地面对挑战。

10.团队合作能力的培养：在课堂练习和评价环节，学生学会了与他人合作，共同完成写作任务。这有助于他们在今后的学习和生活中，更好地融入集体，发挥团队协作的力量。教学评价1.课堂评价：

-通过提问环节，检查学生对课文主旨内容和写作技巧的理解程度，及时了解学生是否掌握了关键知识点。

-观察学生在课堂上的参与度，包括发言、讨论和写作实践，评估他们的学习积极性和主动性。

-进行随堂小测验，如填写提纲或完成片段写作，以检验学生对写作方法和技巧的实际运用能力。

2.作业评价：

-对学生的作文进行细致批改，关注作文的结构、内容、语言表达和创意等方面。

-使用明确的评价标准，如作文的完整性、逻辑性、细节描写和情感表达等，给出具体且建设性的反馈。

-通过作业评价，及时发现学生在写作中的薄弱环节，如词汇量不足、句子结构单一或缺乏细节描写等，并针对性地给予指导。

-在作业反馈中，鼓励学生根据老师的点评进行自我反思和修改，培养学生的自我评价能力。

-定期组织学生进行互评，让他们学会从他人的作文中学习，提高自己的写作水平。

3.综合评价：

-结合课堂表现和作业反馈，对学生进行综合评价，关注他们在写作过程中的进步和成长。

-通过家访或家长会，与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的写作进步和问题。

-定期举行写作比赛或展示活动，为学生提供展示自己写作成果的平台，增强他们的写作自信心。

-鼓励学生在写作过程中积极探索，勇于尝试不同的写作风格和技巧，培养他们的创新精神和批判性思维。教学反思与总结这节课下来，我觉得有几个地方做得不错，也有几点需要改进。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的。看到同学们在课堂上能够积极思考，踊跃发言，我感到很欣慰。大家对于“我的好朋友”这个主题都很有话说，这说明他们对这个话题有很深的共鸣。

然后，我在指导学生写作时，注意到了引导学生从观察生活中的细节入手，这让他们更容易找到写作的素材。我发现，有几个学生能够很生动地描述他们的朋友，这让我觉得教学方法是有效的。

但是，也有一些不足之处。比如，在讲解写作技巧时，我觉得可能讲得还不够深入，有些学生对于如何具体描写人物特点还是有些迷茫。另外，时间上可能也有些紧张，导致有些环节没有完全展开。

针对存在的问题，我打算采取以下措施：一是加强写作技巧的讲解，通过具体的例子让学生明白如何运用技巧；二是适当增加课堂练习时间，让学生有更多机会练习；三是鼓励学生互相评价，让他们在评价中学习，提高自己的写作水平。课后作业1.仿写句子：

-原句：“他的笑容就像春天的阳光，温暖而明媚。”

-仿写：“她的歌声就像夏日的微风，轻柔而欢快。”

2.细节描写练习：

-题目：“描述你的好朋友的一个动作，并说明这个动作体现了他/她的性格特点。”

-答案示例：“我的好朋友小明，每次走路时总是昂首挺胸，步伐坚定。这个动作体现了他自信、坚定的性格。”

3.人物对话创作：

-题目：“以《我的好朋友》为题，创作一段你和你的好朋友之间的对话，展示你们之间的友谊。”

-答案示例：

我：“小明，谢谢你陪我度过了一个快乐的下午。”

小明：“哎呀，别客气，我们是好朋友嘛。以后还有很多时间一起玩呢。”

4.写作片段：

-题目：“写一段关于你和朋友一起度过的难忘时光，要求详细描述事件经过和你的感受。”

-答案示例：

那是一个阳光明媚的周末，我和好朋友小丽一起去公园玩。我们在草地上奔跑，在湖边喂鸭子，还一起堆了一个大大的沙堡。那一天，我们笑得合不拢嘴