2024年高等教育教育类自考-00398学前教育原理历年高频考点试卷专家荟萃含答案

2024年高等教育教育类自考-00398学前教育原理历年高频考点试卷专家荟萃含答案（图片大小可自由调整）第1卷一.参考题库(共25题)1.学前教育区别于中小学教育，它必须遵循的原则是（）。A、寓活动于幼儿教育之中B、寓游戏于幼儿教育之中C、寓教育于幼儿活动之中D、寓玩耍于幼儿活动之中2.活动室的规划模式，即活动室的空间规划，属于幼儿园环境中的（）。A、户外环境B、户内环境C、自然生态环境D、活动场地3.从活动形式来看，家园（所）之窗、家园（所）专栏属于家庭与托幼机构合作中的（）。A、宣传工作B、托幼机构组织的活动C、教师的日常工作D、征集意见工作4.由教师向幼儿提出问题和任务，通过言语或直观，尽力使幼儿掌握一定的知识与技能的方法，这属于教学活动的（）。A、直接指导的方法B、间接指导的方法C、支架教学D、合作教学5.学前教育阶段更应重视的效益是（）。A、个人精神效益B、社会精神效益C、个人经济效益D、社会经济效益6.托幼机构系统开展幼儿家庭教育指导，提高家长教育能力和家庭教育素质的有效途径是（）。A、开期末家长会B、设家长开放日C、举办家长学校D、进行家庭访问7.对儿童发展的知识和幼儿教育原理的理解已经达到相当的水平，不仅能在实践中对理论运用自如，而且有足够的动力支持他去探讨更深层次的问题，探索更好的教育方法，习惯于自我反省、思考，也喜欢探索创造。这属于幼儿教师专业化发展阶段中的（）。A、适应阶段B、顺应阶段C、发展阶段D、专业化阶段8.学前教育的实施主要有两种形式，即学前公共教育和（）。A、学前家庭教育B、幼儿园C、托幼机构教育D、社区学前教育9.幼儿班级生活管理要以什么为出发点？（）A、幼儿园层次的提高B、幼儿教师的专业发展C、幼儿的发展D、幼儿家长的要求10.在课程设计中详细说明学习内容、教学方法和活动标准，但不预定目标，重点在于鼓励儿童探索具有价值的教育领域。这一课程设计理论模式属于（）。A、结构模式B、认知模式C、过程模式D、泰勒模式11.社区教育12.实践中，有的教育者认为识字、唱歌、数数等是最重要的，至于和同伴的交往能力、身体发展等，都是无关紧要，可以忽视的。这主要违背了（）。A、和谐发展、全面培养的原则B、教育影响协调一致的原则C、尊重和保护幼儿的原则D、教育引导发展的原则13.多元智慧理论是由美国发展心理学家，著名教授在其《智力的结构》一书中提出的，他是（）。A、加涅B、加德纳C、布鲁纳D、戴维·韦卡特14.学前教育的合作的主要方式有哪些？15.建立良好师幼关系的根本目的是（）。A、促进幼儿发展B、在良好的师幼关系状态中开展教育教学活动C、便于教师组织与管理幼儿D、为顺利开展教学创造条件16.强调应以个人天性的发展为目的，应该为自己和自己的爱好而生存的著作是（）。A、《理想国》B、《爱弥尔》C、《教育论》D、《明日之学校》17.幼儿的说谎、欺骗、霸道、破坏行为及对抗行为等属于（）。A、生理方面的行为问题B、品行方面的行为问题C、心智发展方面的行为问题D、个性发展方面的问题18.学前教育价值取向19.幼儿园教学活动应当是幼儿教师（）。A、传授幼儿知识、技能和培养行为习惯的活动B、管教幼儿、督促幼儿学习的活动C、监视幼儿、按常规开展教学和学习的活动D、支持、帮助幼儿与幼儿自主学习的统一活动20.简述学前教育与人口的关系21.结构主义提倡的幼儿园课程（模式）是（）。A、开放式课程B、支架式课程C、封闭式课程D、螺旋式课程22.简述幼儿园物质环境创设的系统性原则。23.简述幼儿园的性质和任务24.如何对学前儿童进行家庭教育？25.过去的环境创设中，从设计到布置再到评价都由教师完成，并且在环境布置的内容方面，通常考虑的是老师擅长什么就布置什么，幼儿常常被当作被动的受体。这主要违背了幼儿园物质环境创设的（）。A、挑战性原则B、主体性原则C、适合性原则D、丰富性原则第2卷一.参考题库(共25题)1.学前教育的目标有哪些？2.具有群体性、计划性和专业性等特点的学前教育形式是（）。A、社区学前教育B、托幼机构教育C、家庭学前教育D、大众传媒教育3.了解儿童学习后的发展状况，发展状况与课程目标的符合程度，产生的预期结果及教师的变化与提高等，属于（）。A、课程方案评价B、课程实施过程评价C、课程效果评价D、课程教学评价4.简述幼儿园教育评价5.师幼关系较为稳定、同伴关系确立、班级的归属感和荣誉感形成，幼儿在班级活动中表现出较强的主动性，这是属于哪一年龄班级生活的特点？（）A、小小班B、小班C、中班D、大班6.陈鹤琴先生认为，幼稚园课程的实施是实现教育目标的关键。在他的课程实施中主要采用（）。A、小组教学法B、游戏法C、整个教学法D、故事教学法7.下面不属于现代优质师幼关系主要特征的是（）。A、控制性B、互动性C、分享性D、激励性8.简述学前教育与经济的关系9.幼儿园教师劳动的特点有哪些？10.从历史上看，课程一词最早出现在我国的（）。A、唐代B、南宋C、元代D、商朝11.有的教师认为，教育只能是跟随幼儿的发展，教师就像园丁一样。这主要违背了（）。A、尊重和保护幼儿的原则B、教育影响协调一致的原则C、和谐发展、全面培养的原则D、教育引导发展的原则12.观察法13.幼儿园对幼儿提供视觉、操作材料以及各种信息都要适当超越幼儿的现实发展水平。这是什么原则的要求？（）A、适合性原则B、启发性原则C、挑战性原则D、系统性原则14.幼儿出现厌食、偏食和肥胖症、遗尿症、梦行症等，说明他存在（）。A、品行方面的行为问题B、心智方面的行为问题C、性格方面的行为问题D、生理方面的行为问题15.美国的“早期开端”与“追随到底”方案、英国的“确保开端”方案等方案的实施主要体现了现代学前教育发展趋势中的（）。A、重视对处境不利儿童的补偿教育B、重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性C、关注特殊儿童“回归主流”，实施全纳式教育D、托幼机构教育职能进一步加强16.幼儿行为辅导17.在教育史上，最早提出教育价值问题，指出课程的各门学科应对社会生存提供效用，并对课程学科作出分类安排的是教育家（）。A、斯宾塞B、杜威C、吉鲁D、胡塞尔18.决定幼儿对幼儿园感受和体验性质的最主要因素是（）。A、幼儿园领导的工作作风B、幼儿教师的言行举止C、幼儿园的设备设施D、幼儿家长对幼儿园的看法19.有的教师在组织教育活动时，主要采用课堂集体教学的形式，主要是老师讲，幼儿听，很少有让幼儿动手操作与活动的机会，游戏更是受到忽视。这主要违背了（）。A、尊重和保护幼儿的原则B、寓教育于幼儿活动之中的原则C、和谐发展、全面培养的原则D、教育引导发展的原则20.把课程设计过程概括为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价结果这样四个步骤的研究专家是（）。A、博比特B、泰勒C、布卢姆D、布鲁纳21.简述幼儿园教师的角色22.环境内容应随季节、节日、教学任务、幼儿兴趣爱好等的变化而不断更新。这是幼儿园物质环境创设中的（）。A、动态性原则B、启发性原则C、适合性原则D、效用性原则23.幼儿重要的学习方式是观察和模仿，因而幼儿教师应为幼儿树立良好榜样。这是哪种理论主张的幼儿教师观？（）A、成熟主义B、行为主义C、精神分析D、建构主义24.某幼儿教师对某幼儿进行家访，在与幼儿家长谈话时总是用一些新的专业术语，并不加解释；谈话过程中用比较的方法大讲该幼儿所在班级的其他幼儿的良好习惯和突出表现，而该幼儿则调皮捣蛋、不爱学习、表现很坏。然后用居高临下的口气，要求该幼儿家长“必须对孩子严加管教”，要他向班上好的同学学习。孩子在场，该老师也不顾。结果，该家长当面痛骂了孩子；孩子生气，该家长又打了孩子。运用学前教育原理的有关理论分析：该教师的家访谈话有何不妥？正确的做法应当如何？25.在与儿童的教学互动中，不断根据儿童的实际情况（包括兴趣、问题、经验、建议等）调节、修订与完善课程计划。这样的幼儿园课程组织方式是（）。A、幼儿园的项目活动B、幼儿园单元主题活动C、幼儿园生成课程教学D、幼儿园学科教学第3卷一.参考题库(共25题)1.因人施教就是强调（）。A、向每个受教育者实施最适合的教育B、向不同能力水平的儿童实施同一的教育C、向儿童实施个别教育D、教育要使每个受教育者教育机会平等2.简述学前教育与文化的关系3.简述幼儿园教师的专业素养与专业发展4.结合实际，谈谈如何建立优质的师幼关系。5.园舍内部建筑设计方面，窗户的高度起于幼儿的视线为宜，面积应是地面的（）。A、1/5-1/3B、1/3-1/2C、1/10-1/5D、1/4-1/26.学前教育效益7.历史上最早的托幼机构始建于（）。A、原始社会后期B、农业社会早期C、工业社会早期D、现代社会初期8.集中体现了行为主义学习理论的学前课程方案是（）。A、B—E方案B、HIGH/SCOPE方案C、凯米课程方案D、结构主义课程9.影响师幼关系的关键因素在于（）。A、幼儿的性格特征和学习行为B、师幼互动的形式和内容C、教师的教育观念和教育行为D、幼儿园统一的各项活动10.由制定计划、实施计划、展示成果、评价成果四个环节构成，每一环节均由幼儿自己完成，教师只是为幼儿提供充分的准备和及时的帮助或指导。这一幼儿教学模式是（）。A、活动模式B、问题解决模式C、发现法D、方案设计法11.实践中，有些幼儿园在布置环境过程中，盲目追求高档，投入了大量资金与人力，最终却发现幼儿根本不感兴趣，没有发挥应有的作用。这主要违背了幼儿园物质环境创设的（）。A、挑战性原则B、效用性原则C、适合性原则D、丰富性原则12.实现学前教育价值的条件是学前教育应符合社会的要求，同时必须（）。A、迎合幼儿家长的愿望B、遵循儿童身心发展的规律C、满足特殊儿童的的需要D、遵照传统儿童教育的习惯13.下面不属于学前教育功能主要特征的是（）A、多样性B、主观性C、整合性D、方向性14.幼儿园课程设计15.预成论16.个人接受学前教育，终身所能获得的收入扣除所支付的教育成本的净收益，指的是学前教育效益中的（）。A、社会经济效益B、社会精神效益C、个人经济效益D、个人精神效益17.幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是（）。A、游玩B、交际C、活动D、玩耍18.全纳式教育19.要成为一名专业化的教师必须同时具备三个方面的条件，即（）。A、专业知识、自身修养和稳定的职业观B、专业知识、自身修养和正确的儿童观C、合格学历、自身修养和正确的苦乐观D、合格学历、自身修养和正确的权利观20.结合实际，分析幼儿教师如何从新手发展为专业化教师。21.简述幼儿园教师的职责、权利和义务22.简述幼儿园物质环境创设的适合性原则。23.学前知识系统化教学24.表现为教师直接明确地传达教育意图，按学科的逻辑知识组织教材，系统地传授人类文化遗产而展开的教学属于幼儿园教学策略中的（）。A、接受式教学B、发现式教学C、合作式学习D、探究式学习25.劳动起源说第1卷参考答案一.参考题库1.参考答案:C2.参考答案:B3.参考答案:A4.参考答案:A5.参考答案:A6.参考答案:C7.参考答案:D8.参考答案:A9.参考答案:C10.参考答案:C11.参考答案:把教育置于一定区域的社会政治、经济、文化的大背景下，在地方党和政府的领导下以地区为依托，组织和协调社会各方面的力量，发挥各自优势，共同办好教育的新形势。12.参考答案:A13.参考答案:B14.参考答案: 托幼机构与社区合作的主要方式： 1.建立定期联系制度； 2.动员社区力量共同办好托幼事业； 3.充分利用社区内的公共设施和教育资源，开展联合教育活动； 4.因地制宜，发动专业力量，知道非正规托幼组织的活动； 5.参加社区教育工作，开班多种社区活动。 家庭与社区合作的主要内容和主要方式： 内容：通过家长学校平台，广泛宣传科学育儿知识，例如上课与家访相结合、开办多种形式的宣传教育活动等，还可以利用社区资源，为儿童家庭提供帮助，为儿童提供活动环境。 方式：成立家庭教育委员会，形成社区教育网络；加强社区建设，促进社区与家庭合作；以托幼机构为依托，推动社区与家庭的合作 家庭与托幼机构合作的主要内容和方式： 内容： 1.帮助家长提高科学育儿的水平、认识早期教育的重要性、树立正确的家庭观念、宣传科学的育儿知识； 2.帮助家长创设良好的家庭教育环境，从本质上讲，家庭教育是一种环境教育，它包括物质环境和精神环境； 3.组织家长参与园所的教育活动、参与幼儿园管理、支持和参与园所环境创设等各项活动。 方式： 1.个别方式：家庭访问、个别交谈、家庭教育咨询、家庭练习册； 2.集体方式：家长会和家长委员会、家长座谈会或经验交流会、家长学校.儿童教育报告会和专题研讨会、家长开放日.活动日制度、宣传栏.展览台.黑板报.陈列室15.参考答案:B16.参考答案:B17.参考答案:B18.参考答案:是指学前教育活动主体根据自身需要对学前教育活动的属性、功能等作出选择时所持的一种倾向。19.参考答案:D20.参考答案: 1.人口：指生活在一定社会区域内，具有一定数量与质量，形成一定结构的人的总体。 2.人口质量：指人口的身体素质、文化修养和道德水平。 3.人口流动：人口是处于流动状态的：城乡间的流动、贫困地区向发达地区流动、不发达国家向发达国家流动等。 4.人口流动对学前教育的影响：影响到学前教育的规模、各地域教育的差异性、目标的制定、人才的培养、结构的选择、移民教育等。21.参考答案:D22.参考答案: （1）环境创设要有明确的目的性、计划性、统性 （2）要求利用环境提供给幼儿的知识信息、活动材料要保持横向和纵向的联系，三维空间同时提供的内容要有密切的横向联系，而且要注意引导幼儿认识和理解这种联系。 （3）前后更替的内容要注意纵向联系，前面内容是后面内容的基础，后面内容是前面内容的深化和拓展。 （4）活动材料的更替要遵循由简单到复杂，操纵由易到难。23.参考答案: 1.幼儿园的概念： 3至6周岁的幼儿学习、生活、娱乐及保教的场所，是根据幼儿生理、心理发展的客观规律及其年龄特征，对幼儿进行体智德美全面发展教育的机构。 2.幼儿园的双重性质： 教育性和福利性（为家长的工作和学习提供便利） 3.幼儿园的特征： （1）招收对象一般为3～6周岁的幼儿； （2）幼儿园的教育区别于其他教育机构； （3）幼儿园是幼儿公育的专门社会机构 4.我国幼儿园的任务： （1）幼儿园作为学制教育的基础阶段，与其他各级各类学校一样，担负着保育教育幼儿，使幼儿在德智体美等方面得到全面发展，为社会主义到现代化建设培养建设者和接班人的任务。 （2）幼儿园是一种社会公共育儿机构，担负着其他学校教育机构所没有的为家长服务的特殊任务。24.参考答案: 学前儿童家庭教育： 指在家庭生活中，由家长（主要是父母）对其子女实施的教育和影响。 学前儿童家庭教育的特点：家 庭教育的情感性；全面性；稳定持久性；权威性 功能：奠定儿童成长和发展的基础；知道儿童基本的生活技能；教导儿童规范的社会行为。 家庭教育的类型： 心理实验：“权威型”教养方式、专制型、溺爱型、忽视型 中国：专制型教养方式：专制型父母严格控制孩子。容易使孩子形成自卑、懦弱、冷漠、消极情绪，产生恐惧或焦虑、敌意或残忍心理，容易发生不能克制的逆反、倔强、攻击和冲动行为。另一种过渡保护孩子，包办代替。这种方式是孩子养成过分依赖父母，容易产生分离焦虑，拒绝入园等退缩行为。并容易养成孩子自我为中心，自私自利，难以适应集体，易造成挫折感等问题。 放任型：一种为不善于承担父母的教养责任。容易影响孩子养成良好的个性和态度，没有责任心，行为放纵。另一种为过度放纵子女，容易引起放纵骄横、自私自利的平的和嫉恨心理，对社会责任模糊不清，没有忍耐，自我中心等问题。 民主型：不任意打骂孩子，对孩子的行为加以分析引导，遇到问题更多是鼓励和帮助，并合理的奖惩，使孩子获得知识，明白事理。 家庭教育的影响因素： 1.家长的素质： （1）家长的文化素质， （2）家长的道德素质； 2.家长的教育观念： 家长的教育观念是家长基于对儿童及其发展的认识而形成的对儿童教养的理解。 它包含：家长的儿童观、人才观、亲子观和教育观等。 3.家庭结构类型； 4.家庭物质环境。 家庭教育的方法和原则： 方法：榜样示范法；游戏体验法；正面说理法；赏识教育法；自然后果法 原则： （1）全面发展原则 （2）严慈相济 （3）正面教育 （4）一贯一致 （5）科学适度 家庭教育的指导原则： 分类指导原则、家长主体、双向互动、因地制宜25.参考答案:B第2卷参考答案一.参考题库1.参考答案: 1.我国的教育目的：培养德智体美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 2.我国的学前教育目标：《幼儿园工作规程》：“对学前儿童实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。” 如何正确理解我国学前教育目标：处理好3+处理好4+处理好5 3.德智体美四育的关系：是全面发展教育的有机组成部分，在全面发展教育中承担着相对独立的任务，发挥不同的作用。但是虽然在任务上与功能上具有相对的独立性，但又是紧密联系、相互作用、相互促进的统一整体。 4.全面发展和因材施教之间的关系：幼儿心理和生理具有阶段性和个体差异，要根据不同幼儿的潜能帮助其有所侧重的发展。 5.全面发展与主体性发展的关系：主体性发展的越好，往往各方面发展的也越好，因注意发挥主体性的能动作用，有效促进和带动儿童身心的全面发展。 6.贯彻落实学前教育目标应注意的问题： （1）计划性与灵活性相结合：因根据儿童的实际表现，随时调整、修改自己预定的计划，使教育工作更切合儿童身心发展的实际水平与需要。 （2）统一要求与因材施教相结合：发展要求因面向每个幼儿，是每个幼儿都应该达到的发展水平，保证每个幼儿的应有发展，但是幼儿的个体差异性，因允许他们以自己的方式和速度来学习，并给与他们支持和帮助。2.参考答案:B3.参考答案:B4.参考答案: 幼儿园教育评价： 学前教育体系的重要组成部分，是对学前教育活动有关的各方面和各种问题进行系统的检测和科学的价值判断的过程。 教育评价的基本步骤： 1.确定评价目的：为何评价？由谁评价？评价什么？ 2.设计评价方案 3.搜集评价资料 4.处理评价结果 5.向有关对象提供评价报告 教育评价的基本方法： 绝对评价法、相对评价法、分解评价法、综合评价法、自我评价法、他人评价法、量化评价法、质的评价法 教育评价的发展趋势与特点：发展趋势： 1.评价与研究相结合； 2.评价为决策提供依据； 3.重视评价的动态过程和反馈、前馈作用。 特点：下6.理念 幼儿园教育评价的功能： 鉴定功能；诊断XX；改进XX；激励XX；导向XX 幼儿园教育评价的理念： 1.评价目的的发展性； 2.评价主体的多元化； 3.评价方法的多样化； 4.评价内容的全面性； 5.评价标准的个体化 教育评价的分类： 1.评价设计的系统性程度：正式评价、非正式评价 2.评价的范围：整体评价、局部评价、单纯评价、区域评价、全国评价 3.评价的功能：诊断性评价、形成性评价、总结性评价 4.评价对象：儿童发展评价、教师工作评价、幼儿园课程评价、托幼机构教育质量评价 5.评价参照体系：常模参照评价、标准参照评价、个体内差异评价6.评价资料搜集与分析：质的评价、量化评价、混合型评价 7.评价主体：内部评价、外部评价、内部与外部相结合评价。5.参考答案:C6.参考答案:C7.参考答案:A8.参考答案: 1.学前教育为促进经济发展服务。 2.经济对学前教育的影响： 学前教育与经济的关系：学前教育受社会经济发展的制约，又对社会经济发展具有一定的反作用： （1）社会经济发展促进学前机构教育的产生； （2）社会经济发展水平决定着学前教育发展的规模和速度； （3）社会经济发展水平制约着学前教育发展的结构和布局； （4）社会经济发展水平制约着学前教育的任务、内容、手段和教学组织形式； （5）学前教育为社会经济发展服务。9.参考答案: 结合实例分析幼儿园教师劳动的特点： 劳动对象的主体性和幼稚性：幼儿有自己的感受和喜好，与教师的预期存在差异，他们会根据自己的理解来接受。例如：提问：买来2苹果，原有1个，有几个，幼儿：我不爱苹果爱香蕉。幼儿对事情的认知处理往往充满天真幼稚。例如：幼儿认为长头发的就是女孩，短头发的就是男孩。 劳动任务的全面性和细致性：既要承担保育工作，又要承担教育工作，既要负责幼儿学习，又要负责幼儿生活，既要负责幼儿安全，又要管理好班级常规等。关心幼儿生活的每一件事，例如：又是洗手习惯如何，幼儿是否使用洗手液，搓手是否细致，有没有将水洒到地上等等。 劳动过程的创造性：幼儿具有个体差异，同时幼儿园教育情景也十分复杂，例如：幼儿生日，家长将蛋糕送入班级，希望班级孩子一起过生日；户外活动时，消防车从幼儿园外经过，引起幼儿的兴趣。面对这些偶然的事情，教师应迅速做出处理，发现偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，教育幼儿。 劳动手段的主体性：幼儿爱模仿，教师常是幼儿的模仿对象，常常会听到孩子说：我老师说……我老师要……或者学老师的动作。所以教师应做个好榜样。 劳动成效的长期性和潜在性：教师的工作成效往往不能马上显现出来，要经历一段较长的时间。同时幼儿园教师的工作需要长期坚持和付出，来促进幼儿的发展。10.参考答案:A11.参考答案:D12.参考答案:是评价者有目的、有计划地对托幼机构的活动进行系统、深入的观察以搜集评价资料的一种方法。13.参考答案:C14.参考答案:D15.参考答案:A16.参考答案:主要是指对幼儿在发展过程中表现出来的行为进行人为的干预。它包括对幼儿不良行为进行预防、矫正与对幼儿良好行为进行塑造、鼓励和支持。17.参考答案:A18.参考答案:B19.参考答案:B20.参考答案:B21.参考答案: 1.教师的含义：各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的人员 幼儿园教师的含义：是以幼儿教育为职业的专业工作者，肩负着国家和社会的委托，在幼儿园这种集体教育机构向3～6岁的幼儿进行专门的保育教育工作。 2.幼儿园教师角色与幼儿父母角色的差异：功能范围、关爱程度、依恋程度、理性、自发性、偏爱性、责任范围 3.幼儿园教师的一般角色定位：幼儿教师是+幼儿身心健康的养护者；教育性环境的创设者；沟通幼儿与社会的中介；幼儿的榜样示范者；家长提高教育能力的支持者和帮助者；幼儿教育的终身学习者和研究者。 4.幼儿园教师在幼儿学习活动中扮演的具体角色：幼儿学习活动的支持者； 幼儿学习活动的合作者；幼儿学习活动的引导者。22.参考答案:A23.参考答案:B24.参考答案: （1）不妥、错误之处： 该幼儿教师在在家访谈话中“总是用一些新的专业术语，并不加以解释”；谈话时口气居高临下，不符合尊重、平等、沟通、协商的要求；谈孩子缺点时，不注意方式方法——用比较的方法大讲其他幼儿的良好表现；还要求该幼儿家长必须对孩子严加管教；不考虑注意保护孩子的及家长的自尊心，孩子在场，也不顾，造家长打骂孩子。 （2）正确的做法应当是：家访谈话是切忌用一些新的专业术语，少用专业术语，对家长不理解的需加以解释；应本着尊重、平等、沟通、协商的态度；谈孩子缺点时要注意方式方法；忌用比较的方法，少谈或不谈别的儿童；要注意保护孩子及家长的自尊心，孩子在场，应注意谈话内容，以免出现不良局面。25.参考答案:A第3卷参考答案一.参考题库1.参考答案:A2.参考答案: 1.文化：人类在社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。狭义则为社会精神文化，即社会的价值观、思想道德、科技、教育、艺术、文学、宗教、习俗及其制度的复合体。 2.个人本位论：个人本位论主张教育目的应以个人价值为中心，应主要根据个人自身完善和发展的精神性需要来制定教育目的和建构教育活动。 3.社会本位论：社会本位论者主张教育目的要根据社会需要来确定，个人只是教育加工的原料，他的发展必须服从社会需要。 4.学前教育的价值取向：个人本位论+社会本位论 5.文化对学前教育的影响：学前教育与文化的关系： 学前教育与文化相互影响、相互作用： （1）文化影响着学前教育的价值取向； （2）文化影响着学前教育内容的选择； （3）文化影响着学前教育方法的使用； （4）学前教育对文化的作用：学前教育对文化传承、文化交流、文化选择、文化创新有影响。3.参考答案: 1.幼儿园教师专业素养： 幼儿园教师这一专门职业对从业人员提出的整体要求。 专业理念与师德（职业理解与认识，对幼儿的态度与行为，个人修养与行为）； 专业知识（幼儿发展知识，幼儿保育和教育知识，通识性知识）； 专业能力（环境的创设与利用，一日生活的组织与保育，游戏活动的支持与引导，教育活动的计划于实施，激励与评价，沟通与合作，反思与发展） 2.幼儿园教师专业发展的含义： 是指幼儿园教师个体的发展，指教师个体专业性不断增强的历程。 3.我国幼儿园教师专业素养的相关标准： 教育部2012年2月颁布了《幼儿园教师专业标准（试行）》，其基本理念是“师德为先，幼儿为本，能力为重，终身学习。” 《中小学教师继续教育规定》：非学历教育：新任教师培训（不少于120学时）、教师岗位培训（每五年累计不少于240学时）、骨干教师培训。 学历教育是对具备合格学历的教师进行的提高学历层次的培训。 幼儿园教师资格考试标准是我国幼儿园教师的职业准入标准。 4.结合实例分析幼儿园教师专业发展有哪些主要途径： （1）外控式的培养培训：职前培养、职后培训（上3） （2）内驱式的自主发展：自主发展的意识与动机、自主发展的规划、自主发展的行动。4.参考答案: （1）关爱幼儿； （2）与幼儿经常性的平等交谈； （3）参与幼儿的活动； （4）与幼儿建立个人关系； （5）积极回应幼儿的社会性行为。5.参考答案:D6.参考答案:主要是指学前教育所产生的结果，以及学前教育投入与产出的关系。7.参考答案:C8.参考答案:A9.参考答案:C10.参考答案:D11.参考答案:B12.参考答案:B13.参考答案:B14.参考答案:是一个有目的、有计划、有结构地产生幼儿园课程计划、课程标准、以及教材等的系统化活动。15.参考答案:是中世纪欧洲流行的一种不正确的儿童观，认为当妇女受孕时，一个极小的、完全成形的人就被植于精子或卵子中，人在创造的一瞬间就形成了。16.参考答案:C17.参考答案:C18.参考答案:是指给所有受教育者(包括残疾者)提供均等的接收有效教育的机会，亦即指在适当的帮助下残疾和非残疾