精彩练习项目评价九年级上册语文第五单元质量评价作业

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九年级上册语文第五单元质量评价作业

一、品古典之美(20分)

1．阅读文段，回答各题。

甲骨文中的“”(象)，长着长长的鼻子和健壮的身躯，甲(A．惟妙惟肖B．入木三分)，这是象形字；“酒”是将酿酒的瓦瓶“酉”和液体“水”合起来，构成会意字；“徉”由形旁“彳”和声旁“羊”组成形声字……3000多年前，殷墟甲骨文传承下来的文字血脉，一直绵延，在历史的积淀①(A．dìngB．diàn)中，成为文化精髓。今天人们使用的很多文字，都可以追sù②(A．朔B．溯)至那一片片古老的甲骨。至今审读和乙(A．鉴定B．鉴赏)这些古色古香的文字，仍让人内心空灵宁静，有情不自禁的敬畏感。但现代人理解和接受甲骨文有点困难，甚至根本无法识别这些上古时代的文字。，，，。

（1）为①处加点字选择正确的读音，根据文中②处拼音选择正确的汉字，只填选项号。

①②

（2）给文中甲、乙处选择最符合语境的词语，只填选项号。

甲乙

（3）填入文中横线处的语句，下列排序正确的一项是（）

①如何打通这个文化隔膜

②一方面是丰富灿烂的文化资源

③是传统文化复兴传承的关键

④一方面是古老文化和现代阅读方式之间存在隔膜

A．①④②③B．①②④③C．④②①③D．②④①③

（1）B；B

（2）A；B

（3）D

常用字字音；句子排序；词语在语境下的含义；词语的使用（搭配）

（1）①积淀的是积累和沉淀，其中“淀”的读音是diàn；故解析为：B。

②““追溯”是比喻回首或钩沉往事，探寻本质或源泉，与文意相符，“溯”的意思是逆水而行，所以不能写成“朔”。故解析为：B。

(2)甲：“入木三分”意思是形容书法笔力刚劲有力，也比喻对文章或事物见解深刻、透彻。“惟妙惟肖”描写或模仿得非常逼真。本句是指甲骨文模仿大象非常逼真，所以应该用“惟妙惟肖”。

故解析为：

A。乙：“鉴定"辨别并确定事物的真伪、优劣。“鉴赏”对文物、艺术品等的鉴定和欣赏。根据“这些古香古色的文字，仍让人内心空灵宁静”可知乙处是对甲骨文鉴定、欣赏，应该填写“鉴赏”。

故解析为：

B。

(3)此题可运用排除法。分析给出的四个句子，由“隔膜”一词可知，①句应放在④句的后边，③句应紧承①句。④①③合起来讲的是“古老文化和现代阅读方式之间存在隔膜"这一方面，②句讲的是另外的一个方面。据此可知正确语序为：②④①③。

故解析为：D。

（1）本题考查学生对汉字读音的辨析能力。这类题目常考查易错字、多音字、形声字、形似字的读音。这就要求学生平时的学习中注意字音、字形的识记和积累，特别是多音字、形声字、形似字要能根据词语的意思准确辨析。

（2）本题考查根据语境选填词语的能力。首先要准确理解词语的意思；然后结合具体的语言环境，从词语的含义、对象、程度、范围、感彩等方面加以比较辨别。

（3）本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表述顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。做题时要仔细阅读句子，抓住每一句的关键字，如开头词语：首先，其次；表时间的词语；表方位的词语等，就能顺利解答此题。

2．下列句子中没有语病的一项是（）

A．能不能提高广大市民的文明素质，是成功创建文明城市的关键。

B．上海已初步完成垃圾分类处理、分类收集、分类运输的处理程序。

C．来自武汉高校的3万多名大学生志愿者为第七届军运会增添光彩。

D．由于《中国机长》《攀登者》等影视作品传递正能量，得到观众好评。

C

语序不当；成分残缺；不合逻辑；前后矛盾

A.有误，两面对一面，可将“能不能”删去，或是在“成功”前添加“能否”；

B．有误，语序不当，应调整为“分类收集、分类运输、分类处理”；

C．正确；

D．有误，成分残缺，缺主语，应删去“由于”。

故解析为：C。

此题考查学生辨析病句的能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。

3．根据相关任务，完成整理单。

（1）诵读经典主题整理单

[板块一]诵读经典诗文

①春蚕到死丝方尽，。(李商隐《无题》)

②，人迹板桥霜。(温庭筠《商山早行》)

③滕子京虽遭贬谪，却没有因此沉沦，而是积极理政，使政治顺达，百姓和乐。巴陵郡呈现“，”的面貌。(范仲淹《岳阳楼记》)

④政治失意，仕途受阻，成为文人墨客千古不绝的浩叹。但总有一些人，兼济天下的使命感并没有为壮志难酬所消磨，反倒是一种豁达的情怀跃然纸上。李白被排挤出朝堂时，在《行路难》(其一)中高歌出“，”的豁达坚定；刘禹锡长期被贬谪在外，面对白居易的同情不平，吟出“，”的豁达淡然；苏轼一生宦海浮沉，数次被贬，仍在《水调歌头》中表述出“，”的美好祝愿。

将[板块一]中的诗文名句补充完整。

（2）阅读[板块二]中的四个选项，找出有误的一项。

[板块二]判别文学常识

下列关于文学常识的表述，有误的一项是（）

A．《中国人失掉自信力了吗》选自鲁迅的杂文集《且介亭杂文)，批驳了“九一八”事变后一些人对抗日前途的悲观论调。

B．《谈创造性思维》的是美国实业家罗迦·费·因格，用充分的事例论述了创造性思维的重要性。

C．《创造宣言》的是著名教育家叶圣陶，其主要教育思想是“生活教育”“社会即学校”“教学做合一”。

D．议论文的三要素是论点、论据和论证。常用的论证方法有举例论证、道理论证以及正反对比论证。

（1）蜡炬成灰泪始干；鸡声茅店月；政通人和；百废具兴；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海；沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春；但愿人长久；千里共婵娟

（2）C

一般性默写；理解性默写；作家作品；作品的基本内容

（1）本题需要重点识记和正确书写字词有：蜡炬、沧海、侧畔、婵娟。

故解析为：蜡炬成灰泪始干鸡声茅店月政通人和百废具兴长风破浪会有时直挂云帆济沧海沉舟侧畔千帆过病树前头万木春但愿人长久千里共婵娟

（2）C.有误，应将叶圣陶改为“陶行知”。

故解析为：C。

（1）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。

（2）此题考查学生把握文学常识和文化常识的能力。此类题需要学生在学习中注意积累的广泛性，既要注意表面的知识，如、背景、写作特色、涉及人物及故事情节等，又要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。

二、悟经典智慧(8分)

4．根据阅读积累，完成下列任务。

（1）《水浒传》中有许多关系到人物命运的事物，如刀、酒、钱等。请参照示例，从下列三组关系中任选一组，结合相关情节，分析该事物和人物的关系。

示例：杨志和刀。迫于生计，杨志准备出卖祖传宝刀，却因误杀泼皮牛二，被收监流放，宝刀也因此被没收充入官库。因为一把“刀”，杨志的人生几经周折，丢失生辰纲后，他被逼上梁山。杨志是名将之后，武艺高强，但最终无用武之地。这把祖传宝刀既影响了杨志的命运，也是杨志一生的写照。

A鲁达和酒B林冲和风雪C宋江和钱

（2）大家对于现行教材初中阶段要求阅读的中国古典小说进行了整理归类，语文品鉴课上就“女性形象”展开讨论：

小文：古典小说中女性角色着墨不多，似乎仅仅只为了衬托男性角色。

小李：着墨不多并不意味着无足轻重，她们同样表现出其独特个性，是小说不可缺少的角色。

你赞同谁的观点？请以备选人物中的两位女性为例阐述理由。

备选人物：扈三娘《水浒传》谢道韫《世说新语》聂小倩《聊斋志异》刘姥姥《红楼梦》

（1）示例一：选A。鲁达与史进、李忠饮酒时获悉金氏父女被镇关西欺凌，在酒的作用下，他愤怒不已，次日一早便去伸张正义，最终打死恶霸镇关西，走上逃亡之路。在五台山避难时，又因醉酒大闹寺庙，被迫离开。在酒的催化下我们看到了一个行侠仗义．性情豪爽的鲁达，酒推动了鲁达命运的转变。示例二：选B。林冲一直委曲求全，却屡遭陆虞候等人逼迫陷害。直至一个风雪夜，林冲外出买酒，留宿山神庙，又遇大风，便用石头堵住庙门，无意间听得陆虞候等人火烧草料场的诡计，彻底大怒，杀死诸人，最终走上反抗之路。在风雪中林冲由一个逆来顺受者成为一个奋起反抗者。示例三：选C。宋江一直仗义疏财，曾赠银救济阎婆母女俩，结果被缠上；后因被阎婆惜发现晁盖所赠的黄金和文书，被她敲诈威胁，宋江怒杀阎婆惜，他从一名官府的押司变成了在逃的罪犯。钱是宋江化义疏财、重情重义的见证，也是他命运的转折点。

（2）赞同小李。如《聊斋志异》中，聂小倩虽为鬼类，但依然有良知，对待善良正直的人依然会很佩服，“婚宴上送画”表明她多才多艺，是个才女。将聂小倩塑造成那个时代出色的女性，聪慧机敏，善解人意，美丽贤惠。当时社会对出色女性的定位：妇德(贤惠)、妇言(辞令)、妇容(仪态)、妇功(手艺)，她都达到了，堪称完美。又如《世说新语》中的谢道韫一句“未若柳絮因风起”，不仅表现了她诗文写得很出色，也能显示出她具有很高的思辨能力，是一位聪明杰出的女才人。因此，塑造她们，彰显其独特气质，与众多男性角色相互映衬，使得小说内涵意蕴更为丰富。

启发、思考、感悟等开放类型；作家作品；作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节；作品的综合评价；对作品的体验感受；《水浒传》

（1）本题考查对人物及其故事情节。根据所选人物的故事情节，分析事物与该人物命运之间的联系。用简洁的语言概述即可。

故解析为：鲁达和酒的关系。鲁达原是渭州经略相公帐下的提辖，好喝酒，正直豪爽，好打抱不平，没有私心，即使是杀人也是为别人而杀，三拳打死镇关西是为了帮助与他毫无关系的金翠莲父女。为此他不得不逃亡江湖，后来在赵员外的张罗下，在五台山出家当了和尚；后因喝酒大闹五台山，因喝酒倒拔垂杨柳遇到林冲，为护送林冲而得罪高衙内，导致被追杀，最终落草为寇。因为酒我们看到了鲁达的行侠仗义、性情豪爽，因为酒鲁达的命运也发生了改变。林冲与风雪的关系：他在草料场看守时，又遭到陆谦、富安放火暗算。因大雪压塌住处，无奈来到一个破旧的山神庙暂住一宿，林冲才幸免于难。正因此才凑巧听见门外陆谦和富安、牢城管营的谈话，得知自己已被陷害的真相，而且差点被害死。恼怒中，林冲终于爆发，提枪戳死三人，冒着风雪连夜投奔梁山泊，可以说正是这次事件，才使得林冲对官场仅存的美好愿景化为泡影，走投无路，不得已只得投靠梁山。风雪贯穿始终，因风雪躲过一大劫，因雪杀人，顶风雪上梁山。在风雪中林冲由一个逆来顺受者成为一个奋起反抗者。风雪是林冲发生改变的见证者。宋江和钱的关系：江湖人称“及时雨”，又号“呼保义”，为人仗义疏财，济弱扶贫。“生辰纲”事发后，晁盖为报宋江之恩，派刘唐携礼物夜走郓城县答谢，宋江推辞不成，只好留下书信和一条黄金。不料小妾阎婆惜发现，宋江怒杀阎婆惜，被官府缉拿，后发配江州，与戴宗、李逵等相识。他从一名官府的押司变成了在逃的罪犯，最终上梁山做了一寨之主。钱是宋江化义疏财.重情重义的见证，也是他命运的转折点。

（2）本题考查名著人物形象作用的分析。答题时可选择你认可的一种观点，从备选人物选择两个人物，结合故事情节说明理由。如认可第一种观点，可选择扈三娘，结合她全家人被梁山灭门后，却被迫嫁给仇人王英来阐述理由；也可选择聂小倩被人利用，成了谋害男性的工具，来分析女性存在的悲剧性。如赞同第二种观点，可选择谢道韫或刘姥姥，她们的存在，显示了智慧，突出了其他人的生活。答题时要结合人物在名著中的故事情节作答。

故解析为：赞同小李。如《聊斋志异》中，聂小倩虽为鬼类，但依然有良知，对待善良正直的人依然会很佩服，“婚宴上送画”表明她多才多艺，是个才女。将聂小倩塑造成那个时代出色的女性，聪慧机敏，善解人意，美丽贤惠。当时社会对出色女性的定位：妇德(贤惠)、妇言(辞令)、妇容(仪态)、妇功(手艺)，她都达到了，堪称完美。又如《世说新语》中的谢道韫一句“未若柳絮因风起”，不仅表现了她诗文写得很出色，也能显示出她具有很高的思辨能力，是一位聪明杰出的女才人。因此，塑造她们，彰显其独特气质，与众多男性角色相互映衬，使得小说内涵意蕴更为丰富。

（1）本题考查名著人物。解答此题必须建立在阅读的基础之上，阅读中要注意积累的广泛性，既要注意的表面的知识，如、背景、写作特色、涉及人物及故事情节，甚至要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。根据题干选出自己最熟悉的一个人物，结合书中对他描写说出有关的故事情节，分析人物性格。

（2）本题考查学生理解名著的相关主题，探讨具有社会价值和文化底蕴的问题，作答的关键是整体阅读文本，熟悉名著内容，然后根据自己的理解，联系现实作答。

三、探理性之思(13分)

阅读

该不该让家长陪读

[编者按]陪读，顾名思义就是陪同孩子读书。广义上讲是家长全程参与孩子生活与学习的一种行为。狭义上讲是孩子放学后家长或陪读老师陪同孩子写作业并予以指导的行为。现在家长陪读已经成为一种风气。有的在县城的学校附近租房子陪读，有的跨学区买房陪读，还有的甚至漂洋过海去陪读。该不该让家长陪读呢？我们选取了三位同学的发言来讨论这个问题。

“孟母三迁”是我们熟悉的千古佳话，这也许是有记载的最早的陪读吧。孟母努力为孟子营造良好的学习环境，值得天下父母效仿。有人说：“父母应当成为孩子成长路上的导师，生活中的朋友，学习中的伙伴。”这句话将父母对孩子的重要性概括得很全面。确实如此，我们如果与父母一起生活，父母良好的品行修养会潜移默化地影响我们。现在，很多学校实行寄宿制，家长与孩子相处的时间很少，陪读就能增加与孩子相聚的时光，减少父母的“空巢”感，提高家庭的和谐幸福指数。另外，很多孩子．学习压力大，父母陪读能缓解孩子压力，激发孩子学习动力。

[(广东)刘同学]

首先，家长陪读不利于孩子生活自理能力的培养。很多陪读家长甚至连盛饭、洗袜子、挤牙膏这样的小事都代劳，如此陪读会导致孩子“高分低能”。其次，孩子在成长道路上难免会遇到这样那样的麻烦和困难，如果每次家长都在身边给予“帮助”，这些麻烦、困难对于孩子来讲就失去了助其成长的意义，久而久之，会让孩子形成依赖心理。近年来社会上热议的“啃老族”，不就是被父母一路“包办”成长成为精神上的矮子吗？最后，家长也有自己的生活和工作。家长如果在自己的工作中做出了成绩，无疑会对孩子产生积极的影响；反之，如果他们把孩子当作全部，放弃了事业和追求，可能就无法有效地“言传身教”了。不可否认，不少家长陪读也是出于无奈。但问题是，今天在重重保护下长大的我们，未来有能力去保护自己的孩子吗？

[(河南)李同学]

家长陪读的重点应放在“读”上，而不仅仅放在“陪’上。要“读”懂孩子，理解孩子，摆正自己“陪”的位置，而不是变成管孩子吃饭，管孩子学习，管孩子交友，管孩子看电视、玩电脑。我的父母陪读就很讲究方法，有艺术。我到家后，他们不光嘘寒问暖，还留出时间让我给他们讲述一天的情况，等我自己作出评价后，他们才会恰当地说出他们的见解。遇到双休日，不是他们“伺候”我，而是我孝敬他们。这使得我们之间有了更多的情感交流，就像并肩作战的战友。我们年纪小，有父母在身边，我们快乐无忧，父母心里踏实。

[(浙江)张同学]

(节选自《中学生阅读》，有删改)

5．下列语句来自三位同学的发言，请把它们分别放到材料中最恰当的位置(填序号即可)。

①所以，家长陪读要相信孩子、尊重孩子，给孩子选择的权利，不要把陪读重心放在约束孩子、管教孩子上。这样，不光孩子成长得快，家长也会“成长”。

②因此，与其躲在父母背后避风雨，不如大胆迈出自己的脚步，在泥泞与荆棘中收获真正的人生教益。

③对毕业班的孩子来说，尤其如此。家长的陪读能缓解孩子的压力，有利于他们以积极轻松的状态面对学习的挑战。

6．议论性文字要求具有说服力，请选择一位同学的发言，分析他是如何做到的。

7．阅读材料，探究问题。

我已陪读了两年，孩子上初中后，我就选择了辞职陪读。每天的工作就是接送孩子上下学，准备一日三餐，做好一切后勤保障。我怕孩子学习不自觉，每晚都坐他身边陪读。除此之外，还要督促他复习。可最近孩子一回家就关房门，也不知他在想什么。

[(上海)李女士]

你认为李女士在陪读过程中存在哪些问题？请结合文本中三位同学的发言作出分析。

5．③；②；①

6．示例一：我选择刘同学的发言。①刘同学的发言条理清晰，逻辑严密。首先，他引用孟母三迁的典故，来肯定孟母的做法；接着，他引用相关言论，表明父母对孩子的重要性；然后，从陪读对孩子品行修养、家庭氛围、学业等方面的影响来证明自己的观点。

②他还联系现实生活，学校寄宿制管理让家长与孩子相处的时间很少对孩子所产生的影响，有理有据，很有说服力。示例二：我选择李同学的发言。①李同学用“首先、其次、最后”等词语使行文条理清晰，他的论证逻辑严密。比如，他先提出观点“陪读不利于孩子生活自理能力的培养”，然后指出家长包办的生活现象，得出这样做会导致的后果，使观点鲜明并有说服力。②他关注生活现实，引用“啃老族"等社会现象，论证陪读的弊端，用事实说话，更有说服力。③李同学以辩证态度表述观点，“不可否认，不少家长陪读也是出于无奈。”类似这样客观而辩证的表述，让人更容易接受他的观点。示例三：我选择张同学的发言。①他现身说法，联系自己父母陪读的做法，表现他与父母相处时的融治，具有现实意义，更有说服力。②他的发言更加理性和辩证，强调陪读重在“读”，要注重方法，以促进孩子和家长一起成长。③先提出明确的观点，然后用自身经历印证观点，逻辑清晰，使观点鲜明并有说服力。

7．①李女士包办孩子的生活小事，不利于培养孩子的生活自理能力，会让孩子形成依赖心理。②李女士放弃了事业和追求，没有工作成绩，无法有效地“言传身教”。③李女士把重心放在约束孩子、管教孩子上，不相信孩子，不理解孩子，不尊重孩子。④李女士没有读懂孩子，变成管孩子吃饭，管孩子学习，不利于激发孩子的学习动力。⑤李女士在陪读过程中没有与孩子进行更多的情感交流。⑥李女士陪读没有讲究方法和艺术。

创新题型；根据语境补写句子；见解表述；启发、思考、感悟等开放类型

（1）本题考查对文本内容的理解与掌握能力。要在细读材料的基础上，根据人物的对话情景和的行文思路作答。

（2）本题考查学生对文本论证思路和技巧的把握能力。要使文字有说服力，就要做到言之有理，持之有据。同时，要有说服力，还必须思路清晰，让人无懈可击。

（3）本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力。阅读中加入与文章内容相关的拓展性的题目，就是为了让同学们充分展示才能。这是新课标重在从多方面展示同学各种素质的要求，也是近几年中考热点题型之一。

5．根据第一位同学的发言可知，他对父母的陪读持赞同意见，所以应选③；

根据第二位同学的发言可知，他对陪读持反对态度，所以应选②；

根据第三位同学可知，他认为陪读应讲求方法和侧重，所以应选①。

故解析为：③；②；①

6．所谓论证思路，就是证明自己观点正确的过程。作答本题时，只需分析这三位同学发言中的论证思路即可，需要选择自己最有把握的一则发言来作答，这是一道开放性的拓展题。

故解析为：示例一：我选择刘同学的发言。①刘同学的发言条理清晰，逻辑严密。首先，他引用孟母三迁的典故，来肯定孟母的做法；接着，他引用相关言论，表明父母对孩子的重要性；然后，从陪读对孩子品行修养、家庭氛围、学业等方面的影响来证明自己的观点。

②他还联系现实生活，学校寄宿制管理让家长与孩子相处的时间很少对孩子所产生的影响，有理有据，很有说服力。示例二：我选择李同学的发言。①李同学用“首先、其次、最后”等词语使行文条理清晰，他的论证逻辑严密。比如，他先提出观点“陪读不利于孩子生活自理能力的培养”，然后指出家长包办的生活现象，得出这样做会导致的后果，使观点鲜明并有说服力。②他关注生活现实，引用“啃老族"等社会现象，论证陪读的弊端，用事实说话，更有说服力。③李同学以辩证态度表述观点，“不可否认，不少家长陪读也是出于无奈。”类似这样客观而辩证的表述，让人更容易接受他的观点。示例三：我选择张同学的发言。①他现身说法，联系自己父母陪读的做法，表现他与父母相处时的融治，具有现实意义，更有说服力。②他的发言更加理性和辩证，强调陪读重在“读”，要注重方法，以促进孩子和家长一起成长。③先提出明确的观点，然后用自身经历印证观点，逻辑清晰，使观点鲜明并有说服力。

7．学生能结合文本中三位同学的发言，分析理解自己对材料中李女士陪读存在的问题，然后谈出自己对这个问题的主观感受、领悟或情感的体验，或谈由选文引发的思考，获得人生启迪、审美情趣等。注意观点要明确，语言流畅即可。

故解析为：①李女士包办孩子的生活小事，不利于培养孩子的生活自理能力，会让孩子形成依赖心理。②李女士放弃了事业和追求，没有工作成绩，无法有效地“言传身教”。③李女士把重心放在约束孩子、管教孩子上，不相信孩子，不理解孩子，不尊重孩子。④李女士没有读懂孩子，变成管孩子吃饭，管孩子学习，不利于激发孩子的学习动力。⑤李女士在陪读过程中没有与孩子进行更多的情感交流。⑥李女士陪读没有讲究方法和艺术。

四、破现实之障(14分)

阅读

[材料一]

大象迁移，引发关注

2021年4月，17头野生亚洲象的迁徙被大量报道而引起关注。得益于发达的摄像和网络技术，大象们进入了大众视野。因其中一头象断了一截鼻子，鼻子比其他野象短，所以这个象群被大家称为“断鼻家族”。上图是根据航拍路线绘制的“断鼻家族”的迁徙图，截至2021年6月2日，“断鼻家族”的迁徙几乎跨越了大半个云南省，它们将要去哪里我们还未可知。

[材料二]

保驾护航，减少冲突

“断鼻家族”的一举一动都引起了外界的关注。途经地的人们都翘首以盼，为野象可能途经自己的村子而激动不已，但大家又担心象群会破坏房舍、糟蹋庄稼，甚至伤人。人们调侃地说道，“我们是既怕它不来，又怕它乱来”，因为象群对沿途的农作物造成了一定破坏，农民的损失以百万来计算。尽管这样，象群经过的一路上也没有人生气，更没人去伤害它们，不仅有专人对它们的动向进行跟踪观测，还有专人对它们定期投喂食物。值得一提的是，“断鼻家族”能够一路畅通无阻，与当地政府一路为沿途居民和亚洲象“保驾护航”密不可分。云南省林草局动植物处处长说：“我们采取地面人员与无人机跟踪相结合方式，分析象群活动的轨迹，提前研判象群动向，对亚洲象可能经过的区域进行交通管制，有效避免了人象冲突。”此举为减少人象冲突提供了保障，也得到国际社会广泛赞誉。

[材料三]

发表观点，探寻原因

很多专家认为，大象数量的增加、栖息地被压缩是“断鼻家族”迁徙的根本原因。西双版纳国家级自然保护区由地城上互不相连的勐养、勐仑、勐腊、尚勇、曼稿5个子保护区组成，总面积近25万公顷，是我国亚洲象种群数量最多的地区。“断鼻象群”生活的勐养子保护区周边生活着90头大象，它们至少需要3600平方千米的生存面积，而勐养子保护区的面积只有不到1000平方千米。

有人认为保护区外的群众种植橡胶、茶叶经济林破坏了大象栖息地的质量。西双版纳科学研究所郭教授则表示，对此观点我们需辩证看待，他说：“从国家层面来说，保护区是我们法定界限的野生动物保护区，但整个西双版纳州并不能全部认定是栖息地。在保护区之外，群众在自己的承包地里生产种植经济作物被认为是破坏亚洲象的栖息地，我觉得这个观点是比较极端的。”

云南大学生态与环境学院陈教授认为，近年来西双版纳的保护区保护力度加大，森林郁闭度非常好，这导致了亚洲象林下可采食的植物减少，森林边缘农户种植的玉米、水稻对亚洲象产生了吸引力，促使他们离开保护区。亚洲象喜食低矮灌木和草本植物，同时需要有天然的“硝糖”补充盐水分，然而保护区内森林保护得“太”好，导致树木高大茂密，林下灌木和草本植物过少。

8．对于以上材料，理解不正确的一项是（）

A．图片清晰地展现了象群不同时间的迁移路线以及象群成员数量变化的过程。

B．材料二引用官员的话表明了当地政府对亚洲象迁徙“保驾护航”的具体措施。

C．画线句有力论证了栖息地面积减少可能是亚洲象迁徙的重要原因这一观点。

D．郭教授认为民众在保护区外承包地里种植经济作物的行为应该得到大力支持。

9．请提炼材料三中云南大学生态与环境学院陈教授的主要观点。

10．小语想将以上三则材料组合成专题文章发布在自己的公众号上，下列哪个标题更适合作为文章的题目？请选择并说明理由。

A“呆萌”大象，去向何处？

B一路“象”北，故事精彩。

C大象出走进行时，人类如何自处于地球？

11．环保社的同学将要参加“人与动物如何相处”的主题交流会，下面是他的发言思路，请你根据材料，帮助其完成一段120字左右的发言稿。

思路撰写

第一步：表明观点我认为人与动物应该和谐共处。……

第二步：根据材料，寻找正反论据

第三步：组织语言，先反面论证、再正面论证，做到条理清晰，言之有据。

8．D

9．森林郁闭度过高会导致亚洲象林下可采食的植物减少，促使它们离开保护区。

10．示例一：我认为C标题更合适。C标题前半部分“大象出走进行时”概括了材料-大象离开自己的家园向北迁徙这一事件，后半部分“人类如何自处于地球”用问句引发读者思考，与材料三中推测思考大象离开家园的原因，反思人类活动相符。所以我选C。示例二：我认为A标题更合适，A标题“‘呆萌'大象”，点出了三则材料的写作主体是大象，用“去向何处”提问，既表明了大象会去向何处的结局是未知的，也引发人们思考大象的命运和人与自然的关系。示例三：我认为B标题更合适，“一路‘象’北”，巧妙化用了谐音，“象”点出了本文写作主体为迁徙的大象。“象”谐音“向”，也点出了大象向北迁徙的事实。“故事精彩”可以概括大象向北后一路上发生的故事。

11．示例：(我认为人与动物应该和谐共处．)如文中人类种植经济作物等生产活动，就可能会不断蚕食大象的栖息地．导致大象被迫迁徙，人侵人的领地，影响人们的生活。反之，我们也看到，当象与人出现矛盾时，政府对象群保驾护航的举措，处处以动物为先的理念，有效地减少了人象之间的冲突。综上所述，我们人类要及时反思，人与动物应如何和谐相处，如若践行在平时，可能就不会有大象迁徙的事情发生了。

材料探究；语言简明；文章标题及其作用；概括文章主要内容；理解文章中心思想；筛选并整合文中信息

（1）本题考查学生对材料的理解和分析能力。作答的关键是整体把握文本，然后带着选项回归文本去筛选和比对。

（2）本题考查学生对文本信息的筛选和概括能力。要找到答题的区域，然后用简洁的语言，分条分点的概括表述即可。

（3）本题考查学生拟写标题的能力。拟写的标题一定要注意紧扣话题中心，有一定的形象性、感召力，可以巧妙地使用修辞手法。选择判断标题属于开放类试题，言之成理即可。

（4）标题考查学生语言表述之拟写发言稿的能力。要拟写好写作提纲，考虑清楚发言的内容，考虑发言的受众，注意语言的得体等等。

8．D.根据材料三第二段中的“西双版纳科学研究所郭教授则表示，对此观点我们需辩证看待”可知，本项“应该得到大力支持"表述不当。

故解析为：D。

9．根据材料三末段中的“近年来西双版纳的保护区保护力度加大，森林郁闭度非常好，这导致了亚洲象林下可采食的植物减少，森林边缘农户种植的玉米、水稻对亚洲象产生了吸引力，促使他们离开保护区”可得：森林郁闭度高会导致亚洲象林下可采食的植物减少，促使它们离开保护区。

故解析为：森林郁闭度过高会导致亚洲象林下可采食的植物减少，促使它们离开保护区。

10．可以认为A标题合适。“呆萌"大象”点明了三则材料的介绍主体是大象，“呆萌”一词生动形象地表现了大象的外形特点，惹人喜爱。“去向何处"运用问句，既引起了读者的思考，又语带双关。既指这群迁徙的大象去向何处，又指人与自然的关系去向何处。可以认为B标题合适。“象”与“向”谐音，既指明了介绍的主体是大象，又运用谐音，点明大象是迁移的路线是一种向北。“故事精彩”中的“精彩”说明了大象一路向北过程中发生的故事非常精彩，吸引了读者的阅读兴趣。可以认为C标题合适。“大象出走进行时”点明了这三则材料都与大象从自己的家园出走，一种向北迁移的事实。“人类如何自处于地球”以问句的形式引起了读者的思考，与材料三中专家们对于大象北迁这一事件的看法和原因的分析相一致，引领读者思考人应怎样与自然和谐相处。

故解析为：示例一：我认为C标题更合适。C标题前半部分“大象出走进行时”概括了材料-大象离开自己的家园向北迁徙这一事件，后半部分“人类如何自处于地球”用问句引发读者思考，与材料三中推测思考大象离开家园的原因，反思人类活动相符。所以我选C。示例二：我认为A标题更合适，A标题“‘呆萌'大象”，点出了三则材料的写作主体是大象，用“去向何处”提问，既表明了大象会去向何处的结局是未知的，也引发人们思考大象的命运和人与自然的关系。示例三：我认为B标题更合适，“一路‘象’北”，巧妙化用了谐音，“象”点出了本文写作主体为迁徙的大象。“象”谐音“向”，也点出了大象向北迁徙的事实。“故事精彩”可以概括大象向北后一路上发生的故事。

11．审题可知，拟写时，应先表明自己的观点，应是“人与动物应和谐相处”，然后从材料中寻找正反论据，组织语言时，应先反面论证，再正面论证。反面的论据在材料三中，第二段中的“保护区外的群众种植橡胶、茶叶经济林破坏了大象栖息地的质量”，第三段中的“近年来西双版纳的保护区保护力度加大，森林郁闭度非常好，这导致了亚洲象林下可采食的植物减少，森林边缘农户种植的玉米、水稻对亚洲象产生了吸引力，促使他们离开保护区”。正面的论据在材料二中，第一段中的“象群经过的一路上也没有人生气，更没人去伤害它们，不仅有专人对它们的动向进行跟踪观测，还有专人对它们定期投喂食物““断鼻家族’能够一路畅通无阻，与当地政府一路为沿途居民和亚洲象“保驾护航'密不可分”。发言稿末句应做出总结，再次强调自己“人与动物应和谐相处”的观点。

故解析为：示例：(我认为人与动物应该和谐共处．)如文中人类种植经济作物等生产活动，就可能会不断蚕食大象的栖息地．导致大象被迫迁徙，人侵人的领地，影响人们的生活。反之，我们也看到，当象与人出现矛盾时，政府对象群保驾护航的举措，处处以动物为先的理念，有效地减少了人象之间的冲突。综上所述，我们人类要及时反思，人与动物应如何和谐相处，如若践行在平时，可能就不会有大象迁徙的事情发生了。

五、赏文人雅趣(20分)

阅读

[甲]与王元直①

[宋]苏轼

黄州真在井底，杳不闻乡国信息，不审比日起居何如？郎娘各安否？此中凡百粗遣，江上弄水挑菜，便过一日。每见一邸报②，须数人下狱得罪。方朝廷综核名实，虽才者犹不堪其任，况仆顽钝如此，其废弃固宜。但有少望，或圣恩许归田里，得款段③一仆，与子众丈、杨文宗④之流，往来瑞草桥，夜还何村，与君对坐庄门，吃瓜子、炒．豆，不知当复有此日否？存道奄忽⑤，使我至今酸辛，其家亦安在？人还详示数字。余惟万万保爱。

[注]①王元直：即王箴，字元直。苏轼的妻弟。元丰三年(1080)九月，王箴从四川派人来苏轼被贬之地黄州问候他，苏轼写此信作答。②邸报：指政府官报。③款段：自《后汉书·马援传》“从弟少游常哀吾慷慨多大志，日：‘士生一世，但取衣食裁足，乘下泽车，御款段马，为郡掾史，守坟墓，乡里称善人，斯可矣。致求盈余，但自苦耳。’”在文中可以理解为。④子众：王元直的叔父，苏轼的叔丈人。丈，古时对老者的尊称。杨文宗，苏轼的长辈。⑤存道：杨从，字存道。奄忽，突然去世。

[乙]齐安①行(节选)

[宋]张耒

最愁三伏热如甑②，北客十人八九病。

百年生死向中州，千金莫作齐安游。

[注]①齐安：指当时的黄州。②甑(zèng)：煮食用的陶制炊具。

12．根据提示，解释下面加点字的意思。

句子查阅资料解释

杳不闻乡国信息尚会意字。上为“木”，下为“日”，表示太阳落在树木下。后引申，如“杳无音信”。①

不审比日起居何如①比较，较量；②类，辈；③亲近；④并列，并排；⑤近来。(商务印书馆《古代汉语词典》)②(请填写序号)

13．下列选项中，加点词语释义相同的一项是（）

A．不审比日起居何如

已书贱名于文几，未审得人览乎？《三顾茅庐》)

B．郎娘各安否？

多歧路，今安在？[《行路难》(其一)]

C．每见一邸报

而或长烟一空(《岳阳楼记》)

D．方朝廷综核名

实名之者谁？(《醉翁亭记》)

14．关于“款段”的含义，你可以通过阅读解释③和“小贴士”帮助理解。结合马援的从弟马少游的人生志向和《与王元直》的相关内容，你认为下面对“款段”的理解哪个选项更为合理？请选择并简述理由。（）

理解解释③的小贴士

[停顿]但/取衣食裁/足

[释义]下泽车：一种适宜在沼泽地上行驶的短毂运载车。掾(yuàn)史：官名，指小官。

A行动迟缓的普通马

B健壮驰骋的骏马

15．张耒的这首《齐安行》对你理解苏轼的《与王元直》一文是否有帮助？请结合诗歌内容，简要分析。

16．此信是苏轼因“乌台诗案”初贬黄州时所作，他当时的形象和你平日积累诗词中苏轼的形象是否相同？请结合上文具体内容并列举苏轼所作的其他诗词简要分析。

12．不见踪影；⑤

13．A

14．A．因为马少游认为只要有吃有穿，乘坐普通的便车或行动迟缓的马，做个小官，守住祖先的坟墓，乡里人称费是个好人，就够了。不必追求更多，自讨苦吃。苏轼用这个词语，表述的愿望也是只要能回到故乡，有个行动迟缓的仆人跟随就行了。因此“款段”在此处指的是行动迟缓的普通马。

15．有帮助，从张来的诗句中可以看出黄州环境恶劣，尤其是夏天热得如在煮食的炊具之中，绝大部分的人都会病倒。诗人劝大家即使有千金也不要去黄州游历。而当时的苏轼正被贬于黄州，心情灰暗，一不小心还有获罪人狱的风险，人心惶惶。这首诗更进一步补充了当时苏轼处境的艰辛与不易，体现了苏轼的凄苦、悲凉。

16．示例一：相同。从“黄州真在井底”一句可以看出，苏轼当时内心痛苦、彷徨，非常思念故土家乡。从《卜算子·黄州定慧院寓居作》中“谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影”也可以看出他孤寂清冷、彷徨无奈的心境。示例二：不相同。从“况仆顽钝如此，其废弃固宜”可以看出苏轼觉得自己愚昧鲁钝，理应被贬黜，可见其内心的悲凉与痛苦。这与他的词《浣溪沙》中表述“谁道人生无再少？门前流水尚能西”的乐观豪放向．上的心境是相反的。

归纳内容要点，概括文章中心；根据文中某一内容谈观点；常用文言虚词；一词多义；常用文言实词

（1）本题考查理解词语含义的能力。要在平时多积累常见的文言实词的意思，勤于翻查工具书，才能真正做到举一反三。

（2）本题考查学生对一词多义现象的理解能力。解答此题要注意平时积累，平时学习要关注文言文中一词多义现象，学会整理归纳。还要结合句意，正确判断词语含义。

（3）本题考查理解文言词语含义的能力。要在平时多读多记，做好实词的归纳整理，才能在测试时得心应手的解决。

（4）本题考查理解文言文文本内容的能力。作答这种题的关键是整体把握文本内容，然后根据题干的具体要求作答即可。

（5）本题考查分析作品中人物形象的能力。解答此题要联系文中人物的言行及苏轼其他作品中所塑造的个人形象进行分析比较，有理有据地提出自己观点。

参考译文：

[甲]黄州真在井底，在这里完全听不到家乡一点消息，不知近来是否安好？侄子们和婶婶们各人是否安好？我在黄州对一切事情都用疏略之心加以排除，到江边弄点水、挑点菜，就过了一天。每次见到邸报，总有几人获罪入狱，现在朝廷正在对官员们行为的名号和实际情况做综合性的考核，即使是有才能的人尚且不能胜任其职，何况我这样愚昧鲁鈍，被朝廷废弃不用原本是应该的。但我有一个小小的愿望，或许承蒙圣主之恩，让我回到故乡，我就找一位行动迟缓、做事稳当的仆人，与子众老人以及杨文宗一类人，往来于瑞草桥，夜归何村，和你在村庄门口面对面坐着，吃瓜子、炒豆，不知将来还会不会再有这样的日子。存道突然去世，使我到今天还感到悲伤，他的家人现在在哪里？信使回来时，请你多写几个字把情况详细告诉我。我只是希望你千万千万好好保养、爱惜自己。

12．①由“杳”的造字方法可知，该字表示太阳落到树木后面，看不到了，暗示无影无踪。据此推断该字含义为：无踪影；

②题中，“不审比日起居何如”一句的句意为：不知近来是否安好？把五个义项分别带入句子，尝试翻译句子，结合句子大意可知，解析为：⑤。

故解析为：不见踪影；⑤。

13．A.审：知道/审：知道B.安：安好/安：哪里

C.一：一次/一：全，都

D.名：名号/名：命名

故解析为：A。

14．解答此题要了解解释③和题目提供的小贴士的大意。解释③讲述了马少游的志向为：有吃有穿，乘坐普通的便车或行动迟缓的马，做个小官，守住祖先的坟墓，乡里人称赞是个好人。而（甲）文中苏轼的愿望就是回到故乡，有个行动迟缓的仆人。两处的“款段”都有行动迟缓的意思。故解析为：A。

15．解答此题要在通晓文意的基础上，指出（乙）诗对苏轼遭遇的补充介绍。（乙）诗介绍了黄州恶劣的自然环境，这是（甲）文没有提到的，这些内容可以使我们得知，苏轼遭受贬谪，本就心情苦闷，而所在地自然环境的恶劣会使他的遭遇更加让人同情，使他的处境更添凄苦、悲凉。

故解析为：有帮助，从张来的诗句中可以看出黄州环境恶劣，尤其是夏天热得如在煮食的炊具之中，绝大部分的人都会病倒。诗人劝大家即使有千金也不要去黄州游历。而当时的苏轼正被贬于黄州，心情灰暗，一不小心还有获罪人狱的风险，人心惶惶。这首诗更进一步补充了当时苏轼处境的艰辛与不易，体现了苏轼的凄苦、悲凉。

16．如“黄州真在井底”一句是苏轼当时的感受，可以看出他当时内心的痛苦、彷徨；“与君对坐庄门，吃瓜子、炒豆”可以看出苏轼虽心境苦闷，但能找到自我排解的方法。我们可以从学过的苏轼作品中寻找和以上两种心境相同的句子加以分析。另外，（甲）文还表现了苏轼内心的郁闷、痛苦，但苏轼也有豪迈、积极的作品，所塑造的自我形象和（甲）文相反，也可以找出这样的作品，体会不同的形象。

故解析为：示例一：相同。从“黄州真在井底”一句可以看出，苏轼当时内心痛苦、彷徨，非常思念故土家乡。从《卜算子·黄州定慧院寓居作》中“谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影”也可以看出他孤寂清冷、彷徨无奈的心境。示例二：不相同。从“况仆顽钝如此，其废弃固宜”可以看出苏轼觉得自己愚昧鲁钝，理应被贬黜，可见其内心的悲凉与痛苦。这与他的词《浣溪沙》中表述“谁道人生无再少？门前流水尚能西”的乐观豪放向．上的心境是相反的。

六、抒现实哲思(45分)

17．[观点辩论]

随着微博、微信等的迅速发展，人们可以通过手机等移动终端随时随地地获取海量的碎片化信息。毫无疑问，我们现在已经进入了碎片化阅读时代，似乎一切信息、知识都唾手可得，阅读显得如此轻松、容易。

针对这一现状，某班级准备就“碎片化阅读的利与弊”分正方反方展开辩论。请你选择一方，在辩论会上陈述观点。

略

创新题型；见解表述；应用文；微写作（片断写作）；语言简明

在辩论会上陈述观点，就是考查说话能力的，能不能根据具体的语境说出得体的话来，是这类题的考查重点。其命题形式，一般都是以简答题的形式出现；有的在回答的时候，要求要切合某种的特点的环境或语境；有的在回答的时候，要求要用上一定的修辞格等。

本道题考查学生对具体问题发表观点和看法的能力。要注意做到：1、善于运用积累，有效调用知识。2、仔细揣摩题意，提炼答题信息。3、发散多种思维，合理展开想象。

18．[材料作文]

阅读下面文字，按要求写作。

“我感觉良好，我为祖国感到骄傲”，这是我国首位航天员杨利伟安全着陆、自主出舱后的第一句话；“飞船工况正常，乘组感觉良好”，这是神舟九号准确完成入轨后，航天员景海鹏发回的报告；“我已出舱，感觉良好”“我一会儿出舱，感觉良好”“我下次出舱，感觉良好”，这是神舟十三号航天员乘组首次出舱活动时，翟志刚、王亚平、叶光富依次向地面的报告……

“感觉良好”是许多航天员说过的一句话，也是一种常见的心理状态。“感觉良好”可能是临阵前的自信，可能是处事时的从容，也可能是成功后的喜悦。“感觉良好”或许引发了你很多思考，“感觉良好”的背后或许还有很多的故事……

请以“感觉良好”为题写一篇文章，可以讲述经历，可以阐述观点，也可以进行文学创作。

要求：①自选文体(诗歌除外)；②文章不少于500字；③不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等

略

全命题作文；材料作文

这是一道命题作文。材料关键词——感觉良好。“感觉"是觉得的意思，表明自己的一种感受。由题目“感觉良好”和材料中“感觉良好"是对既定目标的自我确认，是对砥砺前行的自我评价，是胜券在握的自我肯定，是轻车熟路的自我展示，是卸下重担的自我释放”的提示，可以明确我们要写的内容给自己的是良好的感受。立意上，应表述完成某一动作或事件后，感觉得良好，进而表述对真善美的追求和积极向上的精神风貌。易写成记叙文。

选材构思。应先根据对题目的理解，确定选材的方向，然后确定所要写的事件。要写清楚时间、地点和人物，起因、经过和结果；完成的动作或事件，是重点，要详细描绘，具体的感觉是次重点，要渲染充分，不能一笔带过。要用心理描写写出自己的感受，用议论抒情语句点明自这个动作或事件对自己的影响和作用。如写自己测试的经历，可以先写进入考场前内心的紧张，在进入考场拿到试卷后的稍稍放松，接着做题的顺手让自己一气呵成完成了整张试卷，最后轻松出场的良好感觉让自己感受到了平时的勤奋刻苦都没有白费；也可以写自己和新同学之间的相处，不善言辞的自己看到新同学成为了自己的同桌很想和他交朋友，但是又害怕他不同意，在内心挣扎之后鼓起勇气说出了自己想说的，最终挑战了自己，也获得了友谊，这样的良好的感觉给自己增加了自信等。

考查命题作文的写作，关键是吃透题目的精髓，把握住中心词，明确修饰限制词。除了审题、立意和选材外，我们在文体的选择上也要扬长避短。如果写记叙文就要写好情节，写出精彩的细节；如果写议论文就要观点鲜明，真正做到“摆事实、讲道理”。

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九年级上册语文第五单元质量评价作业

一、品古典之美(20分)

1．阅读文段，回答各题。

甲骨文中的“”(象)，长着长长的鼻子和健壮的身躯，甲(A．惟妙惟肖B．入木三分)，这是象形字；“酒”是将酿酒的瓦瓶“酉”和液体“水”合起来，构成会意字；“徉”由形旁“彳”和声旁“羊”组成形声字……3000多年前，殷墟甲骨文传承下来的文字血脉，一直绵延，在历史的积淀①(A．dìngB．diàn)中，成为文化精髓。今天人们使用的很多文字，都可以追sù②(A．朔B．溯)至那一片片古老的甲骨。至今审读和乙(A．鉴定B．鉴赏)这些古色古香的文字，仍让人内心空灵宁静，有情不自禁的敬畏感。但现代人理解和接受甲骨文有点困难，甚至根本无法识别这些上古时代的文字。，，，。

（1）为①处加点字选择正确的读音，根据文中②处拼音选择正确的汉字，只填选项号。

①②

（2）给文中甲、乙处选择最符合语境的词语，只填选项号。

甲乙

（3）填入文中横线处的语句，下列排序正确的一项是（）

①如何打通这个文化隔膜

②一方面是丰富灿烂的文化资源

③是传统文化复兴传承的关键

④一方面是古老文化和现代阅读方式之间存在隔膜

A．①④②③B．①②④③C．④②①③D．②④①③

2．下列句子中没有语病的一项是（）

A．能不能提高广大市民的文明素质，是成功创建文明城市的关键。

B．上海已初步完成垃圾分类处理、分类收集、分类运输的处理程序。

C．来自武汉高校的3万多名大学生志愿者为第七届军运会增添光彩。

D．由于《中国机长》《攀登者》等影视作品传递正能量，得到观众好评。

3．根据相关任务，完成整理单。

（1）诵读经典主题整理单

[板块一]诵读经典诗文

①春蚕到死丝方尽，。(李商隐《无题》)

②，人迹板桥霜。(温庭筠《商山早行》)

③滕子京虽遭贬谪，却没有因此沉沦，而是积极理政，使政治顺达，百姓和乐。巴陵郡呈现“，”的面貌。(范仲淹《岳阳楼记》)

④政治失意，仕途受阻，成为文人墨客千古不绝的浩叹。但总有一些人，兼济天下的使命感并没有为壮志难酬所消磨，反倒是一种豁达的情怀跃然纸上。李白被排挤出朝堂时，在《行路难》(其一)中高歌出“，”的豁达坚定；刘禹锡长期被贬谪在外，面对白居易的同情不平，吟出“，”的豁达淡然；苏轼一生宦海浮沉，数次被贬，仍在《水调歌头》中表述出“，”的美好祝愿。

将[板块一]中的诗文名句补充完整。

（2）阅读[板块二]中的四个选项，找出有误的一项。

[板块二]判别文学常识

下列关于文学常识的表述，有误的一项是（）

A．《中国人失掉自信力了吗》选自鲁迅的杂文集《且介亭杂文)，批驳了“九一八”事变后一些人对抗日前途的悲观论调。

B．《谈创造性思维》的是美国实业家罗迦·费·因格，用充分的事例论述了创造性思维的重要性。

C．《创造宣言》的是著名教育家叶圣陶，其主要教育思想是“生活教育”“社会即学校”“教学做合一”。

D．议论文的三要素是论点、论据和论证。常用的论证方法有举例论证、道理论证以及正反对比论证。

二、悟经典智慧(8分)

4．根据阅读积累，完成下列任务。

（1）《水浒传》中有许多关系到人物命运的事物，如刀、酒、钱等。请参照示例，从下列三组关系中任选一组，结合相关情节，分析该事物和人物的关系。

示例：杨志和刀。迫于生计，杨志准备出卖祖传宝刀，却因误杀泼皮牛二，被收监流放，宝刀也因此被没收充入官库。因为一把“刀”，杨志的人生几经周折，丢失生辰纲后，他被逼上梁山。杨志是名将之后，武艺高强，但最终无用武之地。这把祖传宝刀既影响了杨志的命运，也是杨志一生的写照。

A鲁达和酒B林冲和风雪C宋江和钱

（2）大家对于现行教材初中阶段要求阅读的中国古典小说进行了整理归类，语文品鉴课上就“女性形象”展开讨论：

小文：古典小说中女性角色着墨不多，似乎仅仅只为了衬托男性角色。

小李：着墨不多并不意味着无足轻重，她们同样表现出其独特个性，是小说不可缺少的角色。

你赞同谁的观点？请以备选人物中的两位女性为例阐述理由。

备选人物：扈三娘《水浒传》谢道韫《世说新语》聂小倩《聊斋志异》刘姥姥《红楼梦》

三、探理性之思(13分)

阅读

该不该让家长陪读

[编者按]陪读，顾名思义就是陪同孩子读书。广义上讲是家长全程参与孩子生活与学习的一种行为。狭义上讲是孩子放学后家长或陪读老师陪同孩子写作业并予以指导的行为。现在家长陪读已经成为一种风气。有的在县城的学校附近租房子陪读，有的跨学区买房陪读，还有的甚至漂洋过海去陪读。该不该让家长陪读呢？我们选取了三位同学的发言来讨论这个问题。

“孟母三迁”是我们熟悉的千古佳话，这也许是有记载的最早的陪读吧。孟母努力为孟子营造良好的学习环境，值得天下父母效仿。有人说：“父母应当成为孩子成长路上的导师，生活中的朋友，学习中的伙伴。”这句话将父母对孩子的重要性概括得很全面。确实如此，我们如果与父母一起生活，父母良好的品行修养会潜移默化地影响我们。现在，很多学校实行寄宿制，家长与孩子相处的时间很少，陪读就能增加与孩子相聚的时光，减少父母的“空巢”感，提高家庭的和谐幸福指数。另外，很多孩子．学习压力大，父母陪读能缓解孩子压力，激发孩子学习动力。

[(广东)刘同学]

首先，家长陪读不利于孩子生活自理能力的培养。很多陪读家长甚至连盛饭、洗袜子、挤牙膏这样的小事都代劳，如此陪读会导致孩子“高分低能”。其次，孩子在成长道路上难免会遇到这样那样的麻烦和困难，如果每次家长都在身边给予“帮助”，这些麻烦、困难对于孩子来讲就失去了助其成长的意义，久而久之，会让孩子形成依赖心理。近年来社会上热议的“啃老族”，不就是被父母一路“包办”成长成为精神上的矮子吗？最后，家长也有自己的生活和工作。家长如果在自己的工作中做出了成绩，无疑会对孩子产生积极的影响；反之，如果他们把孩子当作全部，放弃了事业和追求，可能就无法有效地“言传身教”了。不可否认，不少家长陪读也是出于无奈。但问题是，今天在重重保护下长大的我们，未来有能力去保护自己的孩子吗？

[(河南)李同学]

家长陪读的重点应放在“读”上，而不仅仅放在“陪’上。要“读”懂孩子，理解孩子，摆正自己“陪”的位置，而不是变成管孩子吃饭，管孩子学习，管孩子交友，管孩子看电视、玩电脑。我的父母陪读就很讲究方法，有艺术。我到家后，他们不光嘘寒问暖，还留出时间让我给他们讲述一天的情况，等我自己作出评价后，他们才会恰当地说出他们的见解。遇到双休日，不是他们“伺候”我，而是我孝敬他们。这使得我们之间有了更多的情感交流，就像并肩作战的战友。我们年纪小，有父母在身边，我们快乐无忧，父母心里踏实。

[(浙江)张同学]

(节选自《中学生阅读》，有删改)

5．下列语句来自三位同学的发言，请把它们分别放到材料中最恰当的位置(填序号即可)。

①所以，家长陪读要相信孩子、尊重孩子，给孩子选择的权利，不要把陪读重心放在约束孩子、管教孩子上。这样，不光孩子成长得快，家长也会“成长”。

②因此，与其躲在父母背后避风雨，不如大胆迈出自己的脚步，在泥泞与荆棘中收获真正的人生教益。

③对毕业班的孩子来说，尤其如此。家长的陪读能缓解孩子的压力，有利于他们以积极轻松的状态面对学习的挑战。

6．议论性文字要求具有说服力，请选择一位同学的发言，分析他是如何做到的。

7．阅读材料，探究问题。

我已陪读了两年，孩子上初中后，我就选择了辞职陪读。每天的工作就是接送孩子上下学，准备一日三餐，做好一切后勤保障。我怕孩子学习不自觉，每晚都坐他身边陪读。除此之外，还要督促他复习。可最近孩子一回家就关房门，也不知他在想什么。

[(上海)李女士]

你认为李女士在陪读过程中存在哪些问题？请结合文本中三位同学的发言作出分析。

四、破现实之障(14分)

阅读

[材料一]

大象迁移，引发关注

2021年4月，17头野生亚洲象的迁徙被大量报道而引起关注。得益于发达的摄像和网络技术，大象们进入了大众视野。因其中一头象断了一截鼻子，鼻子比其他野象短，所以这个象群被大家称为“断鼻家族”。上图是根据航拍路线绘制的“断鼻家族”的迁徙图，截至2021年6月2日，“断鼻家族”的迁徙几乎跨越了大半个云南省，它们将要去哪里我们还未可知。

[材料二]

保驾护航，减少冲突

“断鼻家族”的一举一动都引起了外界的关注。途经地的人们都翘首以盼，为野象可能途经自己的村子而激动不已，但大家又担心象群会破坏房舍、糟蹋庄稼，甚至伤人。人们调侃地说道，“我们是既怕它不来，又怕它乱来”，因为象群对沿途的农作物造成了一定破坏，农民的损失以百万来计算。尽管这样，象群经过的一路上也没有人生气，更没人去伤害它们，不仅有专人对它们的动向进行跟踪观测，还有专人对它们定期投喂食物。值得一提的是，“断鼻家族”能够一路畅通无阻，与当地政府一路为沿途居民和亚洲象“保驾护航”密不可分。云南省林草局动植物处处长说：“我们采取地面人员与无人机跟踪相结合方式，分析象群活动的轨迹，提前研判象群动向，对亚洲象可能经过的区域进行交通管制，有效避免了人象冲突。”此举为减少人象冲突提供了保障，也得到国际社会广泛赞誉。

[材料三]

发表观点，探寻原因

很多专家认为，大象数量的增加、栖息地被压缩是“断鼻家族”迁徙的根本原因。西双版纳国家级自然保护区由地城上互不相连的勐养、勐仑、勐腊、尚勇、曼稿5个子保护区组成，总面积近25万公顷，是我国亚洲象种群数量最多的地区。“断鼻象群”生活的勐养子保护区周边生活着90头大象，它们至少需要3600平方千米的生存面积，而勐养子保护区的面积只有不到1000平方千米。

有人认为保护区外的群众种植橡胶、茶叶经济林破坏了大象栖息地的质量。西双版纳科学研究所郭教授则表示，对此观点我们需辩证看待，他说：“从国家层面来说，保护区是我们法定界限的野生动物保护区，但整个西双版纳州并不能全部认定是栖息地。在保护区之外，群众在自己的承包地里生产种植经济作物被认为是破坏亚洲象的栖息地，我觉得这个观点是比较极端的。”

云南大学生态与环境学院陈教授认为，近年来西双版纳的保护区保护力度加大，森林郁闭度非常好，这导致了亚洲象林下可采食的植物减少，森林边缘农户种植的玉米、水稻对亚洲象产生了吸引力，促使他们离开保护区。亚洲象喜食低矮灌木和草本植物，同时需要有天然的“硝糖”补充盐水分，然而保护区内森林保护得“太”好，导致树木高大茂密，林下灌木和草本植物过少。

8．对于以上材料，理解不正确的一项是（）

A．图片清晰地展现了象群不同时间的迁移路线以及象群成员数量变化的过程。

B．材料二引用官员的话表明了当地政府对亚洲象迁徙“保驾护航”的具体措施。

C．画线句有力论证了栖息地面积减少可能是亚洲象迁徙的重要原因这一观点。

D．郭教授认为民众在保护区外承包地里种植经济作物的行为应该得到大力支持。

9．请提炼材料三中云南大学生态与环境学院陈教授的主要观点。

10．小语想将以上三则材料组合成专题文章发布在自己的公众号上，下列哪个标题更适合作为文章的题目？请选择并说明理由。

A“呆萌”大象，去向何处？

B一路“象”北，故事精彩。

C大象出走进行时，人类如何自处于地球？

11．环保社的同学将要参加“人与动物如何相处”的主题交流会，下面是他的发言思路，请你根据材料，帮助其完成一段120字左右的发言稿。

思路撰写

第一步：表明观点我认为人与动物应该和谐共处。……

第二步：根据材料，寻找正反论据

第三步：组织语言，先反面论证、再正面论证，做到条理清晰，言之有据。

五、赏文人雅趣(20分)

阅读

[甲]与王元直①

[宋]苏轼

黄州真在井底，杳不闻乡国信息，不审比日起居何如？郎娘各安否？此中凡百粗遣，江上弄水挑菜，便过一日。每见一邸报②，须数人下狱得罪。方朝廷综核名实，虽才者犹不堪其任，况仆顽钝如此，其废弃固宜。但有少望，或圣恩许归田里，得款段③一仆，与子众丈、杨文宗④之流，往来瑞草桥，夜还何村，与君对坐庄门，吃瓜子、炒．豆，不知当复有此日否？存道奄忽⑤，使我至今酸辛，其家亦安在？人还详示数字。余惟万万保爱。

[注]①王元直：即王箴，字元直。苏轼的妻弟。元丰三年(1080)九月，王箴从四川派人来苏轼被贬之地黄州问候他，苏轼写此信作答。②邸报：指政府官报。③款段：自《后汉书·马援传》“从弟少游常哀吾慷慨多大志，日：‘士生一世，但取衣食裁足，乘下泽车，御款段马，为郡掾史，守坟墓，乡里称善人，斯可矣。致求盈余，但自苦耳。’”在文中可以理解为。④子众：王元直的叔父，苏轼的叔丈人。丈，古时对老者的尊称。杨文宗，苏轼的长辈。⑤存道：杨从，字存道。奄忽，突然去世。

[乙]齐安①行(节选)

[宋]张耒

最愁三伏热如甑②，北客十人八九病。

百年生死向中州，千金莫作齐安游。

[注]①齐安：指当时的黄州。②甑(zèng)：煮食用的陶制炊具。

12．根据提示，解释下面加点字的意思。

句子查阅资料解释

杳不闻乡国信息尚会意字。上为“木”，下为“日”，表示太阳落在树木下。后引申，如“杳无音信”。①

不审比日起居何如①比较，较量；②类，辈；③亲近；④并列，并排；⑤近来。(商务印书馆《古代汉语词典》)②(请填写序号)

13．下列选项中，加点词语释义相同的一项是（）

A．不审比日起居何如

已书贱名于文几，未审得人览乎？《三顾茅庐》)

B．郎娘各安否？

多歧路，今安在？[《行路难》(其一)]

C．每见一邸报

而或长烟一空(《岳阳楼记》)

D．方朝廷综核名

实名之者谁？(《醉翁亭记》)

14．关于“款段”的含义，你可以通过阅读解释③和“小贴士”帮助理解。结合马援的从弟马少游的人生志向和《与王元直》的相关内容，你认为下面对“款段”的理解哪个选项更为合理？请选择并简述理由。（）

理解解释③的小贴士

[停顿]但/取衣食裁/足

[释义]下泽车：一种适宜在沼泽地上行驶的短毂运载车。掾(yuàn)史：官名，指小官。

A行动迟缓的普通马

B健壮驰骋的骏马

15．张耒的这首《齐安行》对你理解苏轼的《与王元直》一文是否有帮助？请结合诗歌内容，简要分析。

16．此信是苏轼因“乌台诗案”初贬黄州时所作，他当时的形象和你平日积累诗词中苏轼的形象是否相同？请结合上文具体内容并列举苏轼所作的其他诗词简要分析。

六、抒现实哲思(45分)

17．[观点辩论]

随着微博、微信等的迅速发展，人们可以通过手机等移动终端随时随地地获取海量的碎片化信息。毫无疑问，我们现在已经进入了碎片化阅读时代，似乎一切信息、知识都唾手可得，阅读显得如此轻松、容易。

针对这一现状，某班级准备就“碎片化阅读的利与弊”分正方反方展开辩论。请你选择一方，在辩论会上陈述观点。

18．[材料作文]

阅读下面文字，按要求写作。

“我感觉良好，我为祖国感到骄傲”，这是我国首位航天员杨利伟安全着陆、自主出舱后的第一句话；“飞船工况正常，乘组感觉良好”，这是神舟九号准确完成入轨后，航天员景海鹏发回的报告；“我已出舱，感觉良好”“我一会儿出舱，感觉良好”“我下次出舱，感觉良好”，这是神舟十三号航天员乘组首次出舱活动时，翟志刚、王亚平、叶光富依次向地面的报告……

“感觉良好”是许多航天员说过的一句话，也是一种常见的心理状态。“感觉良好”可能是临阵前的自信，可能是处事时的从容，也可能是成功后的喜悦。“感觉良好”或许引发了你很多思考，“感觉良好”的背后或许还有很多的故事……

请以“感觉良好”为题写一篇文章，可以讲述经历，可以阐述观点，也可以进行文学创作。

要求：①自选文体(诗歌除外)；②文章不少于500字；③不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等

解析解答部分

1．（1）B；B

（2）A；B

（3）D

常用字字音；句子排序；词语在语境下的含义；词语的使用（搭配）

（1）①积淀的是积累和沉淀，其中“淀”的读音是diàn；故解析为：B。

②““追溯”是比喻回首或钩沉往事，探寻本质或源泉，与文意相符，“溯”的意思是逆水而行，所以不能写成“朔”。故解析为：B。

(2)甲：“入木三分”意思是形容书法笔力刚劲有力，也比喻对文章或事物见解深刻、透彻。“惟妙惟肖”描写或模仿得非常逼真。本句是指甲骨文模仿大象非常逼真，所以应该用“惟妙惟肖”。

故解析为：

A。乙：“鉴定"辨别并确定事物的真伪、优劣。“鉴赏”对文物、艺术品等的鉴定和欣赏。根据“这些古香古色的文字，仍让人内心空灵宁静”可知乙处是对甲骨文鉴定、欣赏，应该填写“鉴赏”。

故解析为：

B。

(3)此题可运用排除法。分析给出的四个句子，由“隔膜”一词可知，①句应放在④句的后边，③句应紧承①句。④①③合起来讲的是“古老文化和现代阅读方式之间存在隔膜"这一方面，②句讲的是另外的一个方面。据此可知正确语序为：②④①③。

故解析为：D。

（1）本题考查学生对汉字读音的辨析能力。这类题目常考查易错字、多音字、形声字、形似字的读音。这就要求学生平时的学习中注意字音、字形的识记和积累，特别是多音字、形声字、形似字要能根据词语的意思准确辨析。

（2）本题考查根据语境选填词语的能力。首先要准确理解词语的意思；然后结合具体的语言环境，从词语的含义、对象、程度、范围、感彩等方面加以比较辨别。

（3）本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表述顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。做题时要仔细阅读句子，抓住每一句的关键字，如开头词语：首先，其次；表时间的词语；表方位的词语等，就能顺利解答此题。

2．C

语序不当；成分残缺；不合逻辑；前后矛盾

A.有误，两面对一面，可将“能不能”删去，或是在“成功”前添加“能否”；

B．有误，语序不当，应调整为“分类收集、分类运输、分类处理”；

C．正确；

D．有误，成分残缺，缺主语，应删去“由于”。

故解析为：C。

此题考查学生辨析病句的能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。

3．（1）蜡炬成灰泪始干；鸡声茅店月；政通人和；百废具兴；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海；沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春；但愿人长久；千里共婵娟

（2）C

一般性默写；理解性默写；作家作品；作品的基本内容

（1）本题需要重点识记和正确书写字词有：蜡炬、沧海、侧畔、婵娟。

故解析为：蜡炬成灰泪始干鸡声茅店月政通人和百废具兴长风破浪会有时直挂云帆济沧海沉舟侧畔千帆过病树前头万木春但愿人长久千里共婵娟

（2）C.有误，应将叶圣陶改为“陶行知”。

故解析为：C。

（1）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。

（2）此题考查学生把握文学常识和文化常识的能力。此类题需要学生在学习中注意积累的广泛性，既要注意表面的知识，如、背景、写作特色、涉及人物及故事情节等，又要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。

4．（1）示例一：选A。鲁达与史进、李忠饮酒时获悉金氏父女被镇关西欺凌，在酒的作用下，他愤怒不已，次日一早便去伸张正义，最终打死恶霸镇关西，走上逃亡之路。在五台山避难时，又因醉酒大闹寺庙，被迫离开。在酒的催化下我们看到了一个行侠仗义．性情豪爽的鲁达，酒推动了鲁达命运的转变。示例二：选B。林冲一直委曲求全，却屡遭陆虞候等人逼迫陷害。直至一个风雪夜，林冲外出买酒，留宿山神庙，又遇大风，便用石头堵住庙门，无意间听得陆虞候等人火烧草料场的诡计，彻底大怒，杀死诸人，最终走上反抗之路。在风雪中林冲由一个逆来顺受者成为一个奋起反抗者。示例三：选C。宋江一直仗义疏财，曾赠银救济阎婆母女俩，结果被缠上；后因被阎婆惜发现晁盖所赠的黄金和文书，被她敲诈威胁，宋江怒杀阎婆惜，他从一名官府的押司变成了在逃的罪犯。钱是宋江化义疏财、重情重义的见证，也是他命运的转折点。

（2）赞同小李。如《聊斋志异》中，聂小倩虽为鬼类，但依然有良知，对待善良正直的人依然会很佩服，“婚宴上送画”表明她多才多艺，是个才女。将聂小倩塑造成那个时代出色的女性，聪慧机敏，善解人意，美丽贤惠。当时社会对出色女性的定位：妇德(贤惠)、妇言(辞令)、妇容(仪态)、妇功(手艺)，她都达到了，堪称完美。又如《世说新语》中的谢道韫一句“未若柳絮因风起”，不仅表现了她诗文写得很出色，也能显示出她具有很高的思辨能力，是一位聪明杰出的女才人。因此，塑造她们，彰显其独特气质，与众多男性角色相互映衬，使得小说内涵意蕴更为丰富。

启发、思考、感悟等开放类型；作家作品；作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节；作品的综合评价；对作品的体验感受；《水浒传》

（1）本题考查对人物及其故事情节。根据所选人物的故事情节，分析事物与该人物命运之间的联系。用简洁的语言概述即可。

故解析为：鲁达和酒的关系。鲁达原是渭州经略相公帐下的提辖，好喝酒，正直豪爽，好打抱不平，没有私心，即使是杀人也是为别人而杀，三拳打死镇关西是为了帮助与他毫无关系的金翠莲父女。为此他不得不逃亡江湖，后来在赵员外的张罗下，在五台山出家当了和尚；后因喝酒大闹五台山，因喝酒倒拔垂杨柳遇到林冲，为护送林冲而得罪高衙内，导致被追杀，最终落草为寇。因为酒我们看到了鲁达的行侠仗义、性情豪爽，因为酒鲁达的命运也发生了改变。林冲与风雪的关系：他在草料场看守时，又遭到陆谦、富安放火暗算。因大雪压塌住处，无奈来到一个破旧的山神庙暂住一宿，林冲才幸免于难。正因此才凑巧听见门外陆谦和富安、牢城管营的谈话，得知自己已被陷害的真相，而且差点被害死。恼怒中，林冲终于爆发，提枪戳死三人，冒着风雪连夜投奔梁山泊，可以说正是这次事件，才使得林冲对官场仅存的美好愿景化为泡影，走投无路，不得已只得投靠梁山。风雪贯穿始终，因风雪躲过一大劫，因雪杀人，顶风雪上梁山。在风雪中林冲由一个逆来顺受者成为一个奋起反抗者。风雪是