二年级数学下册复习课教案范文

第第页二年级数学下册复习课教案范文二班级数学下册复习课教案最新范文1

一、复习引入课题：

1、上学期我们一起认识了四个描述方向的方位词语，谁来说说是哪几个词?

同学说一说。

2、在生活中我们又是怎样来辨别这些方向的呢?

同学做一做。

3、在地图上我们又是怎样确定位置的呢?

老师课件展示四个方向，同学看一看。

4、今日我们继续学习“辨别方向”。

二、探究新知：

1、老师引语：同学们真棒!为了嘉奖你们，老师预备带大家到笑笑的学校去参观。

老师课件展示学校及四周建筑物图。

2、请同学们认真观测画面，从画面中你获得了哪些信息?请同学们先独立思索一下，然后与同桌沟通一下，最末老师要请同学们向全班汇报。

3、同学汇报观测到的信息。老师将汇报到的建筑物贴片贴在黑板上。

4、怎样描述更清晰一些呢?

老师将另外的四个方向统一为：东南、东北、西南、西北。

5、请同学们用描述方向的八个词来说一说笑笑学校四周的建筑物。

老师课件展示题，让同学说一说。

三、制作方向板：

1、老师展示方向板，同学观看。

2、老师指导方向板的制作方法：拿出一张正方形纸，先上下对折，再左右对折，最末把纸摊开后再对角对折。在涌现的八条折痕上标出八个方向。

3、同学沟通谁的方向板做得好，谁的需要改进。

四、利用方向板：

1、在教室里辨别八个方向。

2、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北方向分别是哪位同学。

五、实践综合应用：

1、老师课件展示中国地图，同学观测。

2、请同学在地图上找出北京、吉林、上海、四川和自己的家乡。

3、完成书上第23页的第1题。

4、同学看书第23页第2题，说一说图中建筑物的方向。

5、老师课件展示图片，同学做游戏：说一说小乌龟的四周的数字各在小乌龟的什么方向。

6、把同学带到操场上，让同学说一说学校内各方向分别有些什么。

六、全课小结：

1、除了今日在课堂上学习的关于方向的例子，你们在生活中还了解到哪些和方向有关的知识或者例子吗?

2、说说你在今日的课堂上感受最深的是什么?你认为自己哪些地方表现最棒?还有哪些方面需要再努力。

七、作业：

请同学们依据今日学习的知识和自己每天放学回家所走的路径，设计出自己的回家路径图。

教学反思：

1、我以“参观笑笑的学校”为引子，以解决“笑笑学校的四周有哪些建筑”为导线，让同学自主探究、主动学习，并引导同学利用所学知识解决实际问题，形成技能。

2、教学设计时我积极关注同学的认知背景和生活阅历，在教学中创设了能引导同学主动参加的情境，引起同学高度的爱好和留意力。

3、为了对生活中的数学进行提升、建模，抽象出数学的规律、方法，我在体验环节中设计了一个制作方向板的练习。

4、在“说说你的四周什么方向上有哪些同学”的过程中，我请相邻的的同学说方向，从而让同学感知方向的相对性，知道以不同的事物为中心，同一事物会处在不同的方向上。

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一、引入课题。

播放《假如你在野外迷了路》配音课文朗读录音，让同学听后谈感受与收获，引出并板书课题：辨别方向。

二、调动原有阅历，感知现实中的新方向。

(一)、复习。

上学期我们学习了哪四个方向?(东、南、西、北)你能在教室里辨别吗?假如到了一个新环境，你怎样辨别这些方向?(观测太阳、树木、利用指南针……)

(二)、探究新知。

1、你还听说过哪些方向?(东南、东北、西南、西北)同学回答老师板书。假如有同学说出南东、北东、南西、北西，老师也应有意识地对应板书。

2、借助人们生活语言习惯，统一对方向的描述性词语。

3、活动体验一：让同学尝试在教室里指一指东南方向，并思索：为什么把这个方向称之为东南呢?

同学可小组内沟通，然后指名汇报，总结：东方与南方的中间，是东南方。

以同样的方法，让同学学会辨别东北、西南、西北三个方向。

(三)、深化体验。

1、活动体验二：坐在自己的座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。同学先自主找一找，再指名汇报。

2、活动体验三：指名两位同学到讲台前，让其他同学说一说同学甲在同学乙的什么方向?同学乙在同学甲的什么方向?然后思索争论沟通：同是两位同学，但对他们位置的描述却不一样，这是为什么呢?使同学真实体验到方向的相对性。

二、生活阅历升华，探究地图新方向。

(一)、复习。

老师出示方向板(小黑板出示)谁能在老师的方向板上标出东、南、西、北四个方向?指名板演。总结强调：方向板上的方向特点。

(二)、探究新知。

1、借助同学已有的知识阅历，让同学在方向板上标出其余四个方向。同学可小组沟通合作、相互援助，老师巡察指导，最末汇报总结，展示自己制作的方向板。

2、出示课本第22页的教学挂图，让同学借助方向板辨别并口述各种建筑物分别在学校的哪个方向?

完成“认一认”。

3、深化感知。说一说动物园在学校的哪个方向?学校在动物园的哪个方向?

三、拓展应用。

1、指导同学完成第23页“练一练”的第1题。

老师先让同学说一说在地图上看到了什么?这是哪个国家的地图?同学回答后，老师可适时对同学进行爱国主义教育，强调向北的方向标，然后进行辨识方向的训练。

2、指导同学完成第23页“练一练”的第2题。

先让同学小组内互说，再全班沟通。

四、全课小结。

我们学习了哪些知识?你有什么收获?你对自己的表现有什么评价?

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教学内容：

《九年义务教育课程标准试验教科书数学》(北师大版)第四册第三单元第二节：认识路径。

知识与技能目标：

1.在辨别方向的基础上，认识简约的路径图，能依据路径图说出从出发地到目的地行走的方向、距离和经过的地方。

2.借助认识路径活动，进一步进展同学的空间观念，熬炼同学语言表达技能，实践技能。

过程与方法目标：感受到合作沟通的重要，培育同学合作意识与习惯。

情感立场与价值观：使同学体会到生活中到处有数学。体验学习的乐趣，加强学习数学的信心。

重点：会看简约的路径图，会运用方位词语描述行走路径。

难点：能依据路径图说出出发地到目的地行走的方向经过的地方。

教学过程：

一、创设情境、激趣导入。

笑笑一家特别喜爱旅游，他们听说抚顺的山美、水美、人更美，就决断开车到抚顺来旅行，可是他们没来过，不知道车往哪开，谁能帮着想想方法?

有了路径图，还要认识路径图才能不迷路，所以认识路径很重要，这节课我们就来学习“认识路径”。

到了抚顺，笑笑住在十道街的叔叔家里，她想到去劳动公园去玩，应当做几路公交车?

二、小组合作、探究新知。

(一)从十道街到新华大街的行驶路径

(1)从十道街出发向行驶站到三道街，再向行驶站到西一路,再向行驶站到百货大楼,再向行驶站到友情宾馆,再向行驶站到劳动公园。

1、瞧，这里是一张1路车从十道街到新华大街一段的公交路径图。认真看图，你能根据1路公交车的路径说一说，我们乘车从十道街根据什么方向，怎么走到劳动公园?请你当小司机，手握方向盘自己说一说。

2、小组争论，在小组里说说自己的想法。

3、同学汇报，课件演示。

(二)从劳动公园到十道街的行驶路径

1、笑笑游完劳动公园要回到十道街又该怎么走呢?同桌相互说一说。

(2)从劳动公园出发向行驶站到友情宾馆,再向行驶站到百货大楼,再向行驶站到西一路,再向行驶站到三道街，再向行驶站到十道街。

2、把结果记录在练习卡上。

3、同学汇报，课件演示。

4、对比答案订正错误。

(三)看路径图回答下列问题

(1)小明从三道街出发坐了4站，他是在哪站下车的?说说他的行车路径。

(2)小红坐了3站在百货大楼下车，她可能是在哪站上车的?她又是怎样走的呢?让我们来验证一下，课件演示。

(3)你想从哪儿到哪儿去?在小组内沟通你的行车路径。

(3)你还能提出什么数学问题?在小组内沟通。

小结：我们在乘车的时候，首先要了解车的行驶方向，然后依据需要，正确的选择乘几路公交车和下车地点。

三、自主参加、拓展练习。

1、这是笑笑的小表妹小红上学和放学的回家的路径图。

说出小红上学和放学的回家的路径，同桌相互说一说，再填在书上。

同学汇报，课件演示。订正错误。

2、笑笑为了感谢同学们为他指路，请你们到“海上乐园“去游玩，但是我们要先弄清它的内部路径图，防止迷路。我想这肯定难不倒大家的。(出示”海上乐园“彩图)

提问：a海底世界，海上乐园，居民区，果树林分别在中心公园的什么方向?

b居民区的居民怎么走可以到山洞?

四、应用知识解决实际问题。

笑笑游完抚顺要回北京，途中她想到龙潭大峡谷游玩，这是龙潭大峡谷的路径图，她应当怎样走?

五、总结评价。

本节课你有哪些收获?

设计一张从家到学校的导游路径

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教学目标：

1、认识简约的路径图，能依据路径图说出从出发地到目的地所行走的方向、距离和经过的地方。

2、能给合路径图介绍行走的方向和经过的地方，体会到生活中到处有数学。

3、进展学习有关方向的空间观念，培育观测技能。

教学重难点：

重点：认识简约的路径图，能依据路径图说出行走的方向、距离和经过的地方。

难点：依据路径图介绍行走的方向、距离和经过的地方。

策略与方法：在活动中体验知识的形成过程。

设计思路：

本节课的主要目的是让同学认识简约的路径图，能依据路径图说出从出发地到目的地所行走的方向、距离和经过的地点，体会到生活中到处有数学。教材中创设了1路车站台这样一个情境，出示了1路车的路径图，让同学分别从不同的起点说出1路车所经过的地点，使同学看懂简约的路径图。以教材中的路径图为例，将来回路径、回家路径这一系列的认识路径和方向的教学活动融于“春游”这一大的教学情境中，使同学在这样一个大情境中学会知识、认识路径，并自觉运用所学知识解决实际问题，提高同学的学习爱好，让同学感受到教学源于生活，生活中到处有数学。

教学过程：

环节

老师活动

同学活动

设计意图

复

习

引

入

〔一〕

同学们，上学期我们认识了东南西北四个方向，昨天我们又认识了四个新的方向，你还记得吗？看看这个方向板，你能填出共余七个方向吗？〔请生说一说〕

回顾昨天学习内容，思索七个方向的填法。〔上北下南左西右东，东和北的中间是东北方，西和北的中间是西北方，西和南的中间是西南方，东和南的方向是东南方。〕

通过复习熟习新认识的四个方向。

〔二〕

今日笑笑和调皮想带大家去动物园春游，他们商定在广场集合。调皮家在这里，广场在这里，他要怎样走才能到广场呢？〔出示路径图〕指导同学看图旁的指向标并完成四个方向，现在你能说出他的行走路径了吗？

引导同学明确方向和距离是表达行走路径的关键。

让同学认真观测，回顾旧知，解决去广场的路径问题。

〔请生说出从家到广场的路径〕

用以前学习过的路径图唤起同学记忆，要说清行走路径需要说清两点：方向和距离。

探

索

与

体

验

1．介绍1路车的乘车路径。

来到广场，在车站他们找到了1路车的站牌，在站牌上他们看到了什么？我们一起来看看，原来是一路车的行车路径图。你能看懂1路车的行车路径图吗？从广场出发汽车怎样行驶可到动物园？

先和同桌的同学说一说，然后全班沟通。

2．春游结束，他们要从动物园返回广场，汽车从动物园出发怎样行驶可回到广场呢？

考考你：

A．小明从商场出发坐了四站，他可能在哪站下车？

同学说完后，由老师引导同学小结思索方法。

B．小红坐了三站在少年宫下车，她是从哪站上车的？

同学说完后，由老师引导同学小结思索方法。

C．你想从哪儿到哪儿去？在小组内沟通你的行车路径。

引导同学看清路径能否用以前学的四个方向说清晰,引出昨天学过的四个新的方向.

每个同学在自己独立思索的基础上在小组中相互说，然后全班沟通。

再引导同学看清再说明路径时从出发点到目的的,其间要说清方向、距离，还要说清经过的拐弯地点。这样才更清晰。

先让同学独立思索，再请同学说说自己的想法。

让同学运用已有的知识进行正迁移，认识汽车行驶路径图，为同学创设了活动的情境，使同学在一种愉悦的氛围中，自觉运用知识解决实际问题，提高了同学的学习爱好

实

践

应

用

练一练：

1、说出小红上学和放学的回家的路径。

同学结合图独立思索并解决问题。

再进行全班沟通。

通过练习，巩固对路径图的认识，让同学能独立解决路径问题。

2．完成书上第2题。并指导同学沟通。

同学小组内沟通，然后汇报。

3、小结：方向和距离是说清路径两个重要条件。请你课后描出你上学的路径图下次课进行沟通。

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教学内容：

课本第22页~第23页例题、试一试、练一练

教学目标：

1、认知目标：认识简约的路径图，能依据路径图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方，体会到生活中到处有数学。

2、技能目标：通过借助认识路径的活动，进一步进展同学的空间观念，使同学体验到数学与现实生活的亲密联系。

教学重点：

引导同学认识简约的路径图

教学难点：

依据路径图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方

教学预备：挂图、学具盒

教学过程：

一、复习

老师告知同学班级所面对的方向，开展师生互动活动，老师说一个方向，同学立刻伸手指向相应的方向，要求同学指得又对又快。

如老师说：“东南方向。”同学立刻伸手指向东南方向。

进行方向练习后，老师让同桌一名同学用学过的方向词描述摆的位置，另一名同学用学具摆。

同桌活动后，老师让同学上台示范。

二、新授

1、引入。

上节课，老师和同学们一起辨别了方向，同学们认识了方向后就可以利用方一直认识路径了。

今日，就让我们一起来认识路径吧!

2、认识路径。

老师出示书中例图。老师向同学介绍这是1路车的行车路径图。老师请同学观测图，说一说从图中都看到了什么?

同学回答后，老师同学打开书读一读调皮和笑笑都说了些什么呢?同学读懂后，老师先让同学同桌之间相互说一说调皮从广场出发到动物园的行车路径，同学争论，老师巡察指导。

同学小组争论后，老师请同学上台边讲边指路径图，重点强调行车路径的方向。

同学回答后.老师请同学在课本第22页填一填，填后再让学读一读。

再看图，4人一组说一说笑笑从动物园出发到广场的行车路径。

同学争论时，老师巡察指导。

老师指名让同学上台当小小解说员，说出行车方向和路径。

老师让同学想一想这两条路径之间有什么相同点和不同点呢?同学争论后，老师指名让同学说一说相同点和不同点。

同学回答后，老师总结。

老师让同学想一想假如自己要坐车，想从哪一站上车到哪一站下车呢?行车的路径是怎样的?

4人一组争论，每个同学轮番说，其他同学帮忙将行车路径写下来。再请同学上台指图说自己是怎么坐车的。

3、试一试。

同学小组沟通第(1)题和第(2)题后，老师指名让同学上台回答第(1)题。老师指导同学一起数4站，找出在哪站下