十三岁的机遇

让我们勇敢地挑战愉快地合作欢迎走进语文课堂湖光塔影图书馆未名湖理科楼档案馆体育场一、北大历史

北京大学创于1898年，初名京师大学堂，第一所国立综合性大学，当时中国的最高教育行政机关。于1912年改为现名。爱国、进步、民主、科学，是北大的传统精神。勤奋、严谨、求实、创新，是北大的学风。

田晓菲，天津人。初中时，出了第一本诗集。1985年，13岁（近14岁）时，在天津十三中学读初三时，被北京大学英语系破格录取。这篇文章是她16岁时，也就是她读大三时，为纪念北大建校90周年写的。十三岁的际遇际遇，机遇、时运。多指好的。

“十三岁的际遇”，是指作者田晓菲十三岁时被北京大学破格录取一事。这是一篇抒情性很强的回忆性散文，作者通过回忆自己从7-16岁的一段生活，抒发了对北大的无限热爱和感激之情。二、解析标题检查预习给加横线的字注音白驹过隙（）蓦然（）积攒（）

絮语（）安恬（）樯橹（）惆怅（）徜徉（）摒弃（）迸溅（）穹隆（）

弹指（）撷取（）呜咽（）犀利（）

骤然（）沉淀（）jū,xìmòzǎnxùtiánqiángchóu

chàngbìngbèngqióngtánxiéyèxīzhòucháng

yángdiàn三、字词注音白驹过隙（）蓦然（）迸溅（）穹隆（）积攒（）骤然（）呜咽（）徜徉（）絮语（）摒弃（）犀利（）樯橹（）安恬（）撷取（）惆怅（）弹指（）jū

xìmòzǎnxùtiánqiánɡchóu

chànɡbìnɡbènɡqiónɡtánxiéyèxīzhòuchánɡ

yánɡ湖光（塔）影目不转（睛）莫（名）惊奇固（执）扭头（稚）气十足白（驹）过隙（蓦）然回首（茫）然若失朝（夕）相处（苍）白无力一（掠）而过从未（涉）足（犀）利机智一视同（仁）谈笑风（生）（樯橹）灰飞烟灭耳目一（新）（委）于我心不（系）之舟四、成语积累湖光（塔）影目不转（睛）莫（名）惊奇固（执）扭头（稚）气十足白（驹）过隙（蓦）然回首（茫）然若失朝（夕）相处（苍）白无力一（掠）而过从未（涉）足（犀）利机智一视同（仁）谈笑风（生）（樯橹）灰飞烟灭耳目一（新）（委）于我心不（系）之舟五、整体感知

文章用空行把全文分成三部分，请你快速浏览全文，分别用文中的词语或短语作为三个部分的小标题。第一部分（1—5）：奇妙的尘缘

第二部分（6-12）：图书馆·老师·学生（真理之光、动人的新世界、北大的书·北大的人、河流·船客·舵手、一个新大地开始）

第三部分（13-17）：不系之舟

文章用空行把全文分成三部分，请你快速浏览全文，各用一句话概括三部分的内容。

第一部分（1—5）：“我”与“北大”结下了一段奇妙的尘缘。

第二部分（6-12）：“我”在“北大”两年多时间里的学习和生活感受。

第三部分（13-17）：“我”抒发了自己对“北大”的感激和报答之情。你能简要说说小标题和内容概括的区别吗？

小标题是一段话的主要内容的概括和提示。段意则是文章部分章节的内容浓缩。

相同点：小标题和段意都是一段话的主要内容的概括。

不同点：（1）从内容上看，小标题比段意的概括性更强，更简练。（2）从形式上看，段意必须是一句完整的话，而小标题可以是词或词组。六、阅读理解（一）

1、第一部分概括了作者从7岁到16岁与北大的四次奇缘，请你仿照示例填空。

7岁：

。

10岁：

。

13岁：

。

16岁：感知北大。

2、面对这四次奇缘，作者的心情如何？请用文中词语回答。

3、作者情感的变化，说明了什么问题？

作者通过两年多时间的学习和生活，慢慢地长大了，变得越来越成熟了。

1、第一部分概括了作者从7岁到16岁与北大的四次奇缘，请你仿照示例填空。

7岁：初知北大。

10岁：初见北大。

13岁：进入北大。

16岁：感知北大。惊奇、喜悦、激动固执稚气十足的自信天真、浪漫、充满了兴趣与好奇不胜凉意、茫然若失时间顺序情感变化

4、第5节有一句看似矛盾的话很能说明我的日渐长大和成熟。请你找出这句话，并说说你的理解。

我望着熟悉而又陌生的你，北大，两年里积攒下来的那么多话，竟全部悄悄地沉淀了下来。

“熟悉”，是说自己在北大已经生活了两年多，学到了一定知识，对北大的许多方面都比较了解。“陌生”，是说北大的精神，北大浩瀚的知识海洋是无穷无尽的，自己还没有学完，还有更多的领域没有涉及或领悟透彻。

一对看似矛盾的词语，让我们看到一个思想日渐成熟，求学急迫的“老生”形象。七、阅读理解（二）1、第二部分从哪两方面写北大的呢？北大的书北大的人北大的人北大的书个人誓言“苍白无力”，心中感到“近乎绝望”。绅士风度谈笑风生敏感、纯洁、犀利、机智、生机勃勃。专注入迷高声争论四个“开始”，三个“渴望”。“纯洁的真理之光”，“为我展示了一个动人的新世界”。开始“进行探寻”，逐渐变得“沉静、愉悦、安详”。因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实。北大就是一条生命饱满的河流，它从90年以前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工。和蔼可亲平易近人严谨治学诚恳做人最初的感觉后来的感悟对学校评价个人成长学生师长对学校评价个人成长肖像品质

2、怎样理解“我常想，北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望渡向美丽彼岸的船客，也有着代代相传的辛勤的舵手和船工”这个句子的含义。（练习二）

比喻分析：这是一个精彩的比喻句。把“北大”比作“一条生命饱满的河流”，不仅写出了北大的丰富，也写出了北大精神与学术的流动；“河”比喻北大前进的轨迹；“风景”比喻北大的社会和时代背景。把“北大学生”比作“渴望渡向美丽彼岸的船客”，把北大老师比作“舵手与船工”。这样，不但承接“河流”之喻，而且生动形象，富有意蕴。句子含义：北大从建校到现在，再到未来，不管外界如何变化，北大莘莘学子都会在老师的指导下，永不停息地在知识的海洋里奋力前行。

3、怎么理解“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪”这一雄壮誓言？（练习三）

两句相辅相成。上句是作者对北大在学术界、思想界、教育界地位的高度肯定，下句则表达了作者要为北大创造更辉煌的业绩的雄心壮志。

参观北大图书馆时，这句誓言“骤然显得苍白无力”，作者“心头涌起一种近乎绝望的感觉”。

没有自信觉得渺小

两年学习后，作者变得“沉静、愉悦、安详”，并在第三部分中重提誓言。自信充实北大为她“展示了一个动人的新世界”；因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实。1、这一部分主要表达了作者的什么感情？

表达了“我”对北大的赞美、热爱，以及渴望飞翔，渴望创造的精神。2、作者说“我是不系之舟”，这个“不系之舟”在文章里是什么意思？（练习二）“不系之舟”是不靠岸、不停泊的船，在文中指自由行驶的小船，比喻不受环境的束缚，始终勇往直前，驶向理想的彼岸的精神（永不停息的追求）。3、作者为什么说自己是一只“不系之舟”？“不系之舟”象征永不停息的追求。只有永不停息的追求，才能实现自己的誓言。八、阅读理解（三）九、文章特色

1、结构合理，层次分明，详略得当。

2、叙述、议论、抒情相结合。

3、时空交替。（例如第4段在两年后回顾两年前的自己）美好的向往奋斗的目标努力吧，同学们！

贯穿全文的线索是“我”的惊奇、喜悦、感动之情。文章开头，写作者在七岁时看到那张“湖光塔影”的照片，心中就悄悄升起一种莫名的惊奇、喜悦和感动之情，这种感情贯穿于文章的始终。其中有才进校门，参观北大图书馆引起的惊奇、感动之情；有走进图书馆时的激动不安和惊喜之情；有对北大的同学、北大的气氛和北大的老师的喜爱、赞赏与感激之情；有在即将离开母校时的无限眷恋、惆怅之情；也有驶向知识海洋深处，为北大增光添彩，让北大为“我”感到自豪的壮志豪情；还有梦幻中暮年归来，再次轻依在“湖光塔影”的胸前的眷眷深情……

正是这条感情线索穿起了“我”从七岁到十六岁这段生活的回忆。二、我两年学习生活中的感受一、对北大的向往与自信三、抒发对北大的感激之情：渴望飞翔、创造感情线索向往热爱感激依恋（时间顺序）四个年龄阶段读书读人时间线索过去现在未来阅读课文，要求：

1、了解每一段所表达的内容。对自己不理解的词语，查词典或资料解决。

2、圈点或画出自己欣赏的语句，或者表现了作者对北大的感情的语句。

3、对特别喜欢的段落多读几遍，朗读时要力求正确、流利、读出感情。细读课文第一部分，并思考：

1、概括这一部分的大意，画出表达作者思想感情的语句。（标识）

2、用几个词语来体现作者的心路历程，概括作者7岁到16岁的四个生活剪影。（注解）

3、说出作者进入北大两年来思想感情的变化。例如：他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。在书上用点、划、圈等方法做出适当的记号称标识，用凝练的词语或句子写出自己的理解或感触叫注解。生活贫困比喻手法，生动形象写出了闺土的手粗糙，干硬，表现他生活的艰辛。7岁：10岁：

初知北大莫名的惊奇、喜悦与感动

初见北大固执的扭过头13岁：16岁：自信

际遇回顾

第一部分：写“我”与“北大”结下不解之缘的历程。从泛黄的照片中第一次知道“北大”。乘车经过北大校门，固执地扭过头去。考入北大，从此在北大成长。已是来到北大的第三个秋天了。进入北大没想到这么快向往感悟北大不胜凉意茫然若失说说作者两年来思想感情的变化：刚进入北大：“一脑子浪漫念头”，“对什么都充满了兴趣与好奇”入校两年后的秋天：“心情不胜凉意”，看到新生，感到有些茫然若失。

表明了作者通过两年的学习后，感到了自己的成长和成熟。阅读文章第二部分，思考：第二部分从哪些方面去写北大的？北大的人北大的书最初的感觉后来的感悟对学校的评价个人的成长个人的成长对学校的评价师长学生肖像品质北大的人北大的书最初的感觉后来的感悟对学校的评价个人的成长个人誓言“苍白无力”，心中感到“近乎绝望”个人的成长“绅士风度”“谈笑风生”“敏感”“纯洁”“犀利”“机智”“生机勃勃”“专注入迷”