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文档简介

第二课时师生交往教学目标

1、了解师生交往过程中老师扮演的角色。掌握如何建立和谐的师生关系。2、学会正确对待老师的表扬和批评。3、学会正确处理师生交往中产生的分歧或冲突。教学重难点重点师生关系是教学相长，亦师亦友的关系。难点学会正确看待、处理师生关系中产生的问题，建立和谐的师生关系。学案引导自主学习

1.自读课本。2.结合学生用书“课前预习”填空题，在书中找到答案，并在书中画上记号。●创设情景，导入新课：上一节课我们学习了走近老师，知道了老师是职业特点，也了解了老师有不同风格。生活中我们经常和老师一起，可能是这样的，见教材第65页几个场景，这些场景你都经历过吧？那么，在这些场景中老师都扮演了什么角色呢？【活动】见教材第66页表格，填充表格。【引导】我们常说老师教，学生学，真的是这样吗？上一节课你们还教了我很多新词呢，我收获颇丰。【小结】可见，师生关系不应该是单向的，而应该是双向的，即教学相长。（教材第66页）一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。既然师生关系是双向的，你怎样做才能更好地帮助老师？【小结】1、主动参与、勤学好问有助于我们与老师相互交流。所以大家都应该向老师表达见解，积极反馈老师，促进自己进步，也促进老师进步。2、学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。老师的表扬，老师的批评。对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心

墨子对弟子要求非常严格，尤其对耕柱子。一次，耕柱子很委屈地说：“论才智和学习精神，我不比别人差，为何老师对我这么严格呢？”墨子拍拍他的肩膀说：“假如我要去太行山，坐一辆由黄牛和快马拉的车，我是鞭策黄牛，还是鞭策快马呢？”耕柱子不假思索地说“当然是鞭策快马啊！”“为什么？”“因为快马经得起鞭策。”探究二：亦师亦友讨论：师生关系是双向的，你认为应该怎样处理师生关系？各抒己见归纳：彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果。议一议

与老师发生矛盾怎么办1.自我反思，冷静、客观的分析原因。2.相信善意，多些宽容和理解。3.坦诚相待，注意沟通方式。4.求同存异，主动关心。●总结梳理整合提高通过本课的学习，我们明白了学生可以和老师成为朋友。老师是我们知识的指导者，也是我们精神成长的引路人。老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。随堂达标案●当堂检测反馈矫正请完成学生用书“当堂练习”部分。课后评价案●课后作业测评学习至此：请完成学生用书“课后作业”部分。课堂小结老师，您是蜡烛，给我们带来光亮；您是园丁，浇灌祖国的花朵；您是米兰，默默地奉献自我！如果可以选择，我依然是您离不开的学生；

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