二年级上册数学乘加乘减教案例文

第第页二年级上册数学乘加乘减教案例文二班级上册数学乘加乘减教案2022例文1

教学目标

1、使同学们学会乘加、乘减的简约应用题的解答方法。

2、提高同学敏捷思维的技能。

3、渗透在解决一个问题时，要从多种角度去考虑”的观点。

教学重点

掌控乘加、乘减的实际意义和计算方法。

教学难点

掌控乘加、乘减的实际意义和计算方法。

教学过程

一、复习导入

1、口算

(1)2+2+2+2+3=(2)2×4+3=

3+3+3+1=3×3+1=

2、问：这两组口算题有什么区分，又有什么联系?

二、新授

1、引入新知(教学例5)

出示实物

老师依次摆出下面物体(也可以用磁贴代替)

摆一个盘子，然后在这个盘子里摆上3个桃子。如此重复3次。再摆一个盘子，在这个盘子里摆上2个桃子。

问：谁来说说，老师都摆了些什么，是怎么摆的?

问：谁能依据老师摆的这些物体，提出一个问题?

(可以提出一个这样的问题：一共有多少个桃子?)

问：这个问题可以怎么解答?(争论)

(3+3+3+2=3×3+2=)

分别说说这两个算式的意思，请你与四周的同学一起评价一下，这两个算式各有什么优点和缺点。

3×3+2=这个算式里，先算的3×3表示什么意思?

(生：先算的3×3表示前三个盘子里共有多少个桃子。)

2、进展提高(教学例6)

(1)出例如64×3-2=

(2)提问

这个算式应当先算哪一步?

(这个算式应当先算4乘3这一步。)

这个算式该怎么读?

(这个算式读作：4乘3的积，再减去2，差是多少?)

(3)争论：这个算式你能用几种不同的方法来解答?

(方法一：先算4乘3得12，再用12减去2得10。

方法二：还可以先算4乘4得16，再用16减去2，再减去4，也就是用16减去6得10。

方法三：还可以先算4乘2得8，再加4减2，也就是用8加2得10。)

3、初步归纳

问：我们刚才所学习的这两个例题有什么相同点，又有什么不同点?

相同点：每一道题都有两步;

每一道题都是先做乘法。

不同点：例5是乘加的两步题，例6是乘减的两步题。

三、巩固练习

1、32+3=43+4=

32-3=44-9=

2、(1)3和2相乘是()，再加17得()。

(2)4个3想8加是()，再减5得()。

(3)一个因数是4，一个因数是2，积是()，再加25得()。

四、归纳质疑

通过今日的学习，大家有什么收获，还有什么不明白的吗?

二班级上册数学乘加乘减教案2022例文2

教学目标：

1、使同学学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简约实际问题。

2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺次。

3、能够正确地进行乘加或乘减的运算，并通过计算援助自己记忆乘法口诀。

4、进一步学会合作、沟通，在合作中建立对数学学习的爱好。

教学重点:

1、学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简约实际问题。

2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺次。

3、能够正确地进行乘加或乘减的运算。

教学难点:

学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简约实际问题。

教学过程：

一、创设情景，引入新课

小伙伴池塘边小熊家是玉米地又大丰收了，你们看一棵棵的玉米多壮呀!

出示课本图片

[设计意图]创设情景，激发同学的学习积极性。

二、合作探究，学习乘加和乘减

1)引导同学观测主题图。小伙伴从画面上你能收集到那些信息和同桌沟通一下

2)引导提出数学问题，解决问题，你能提出一个数学问题吗?这个问题你会解决吗?想一想可以怎样列式?依据同学回答板书3+3+3+33443

3)引导同学继续观测，这时小熊也来到了它的家玉米地里它来干什么呢?它搬走了一棵玉米，还剩几棵玉米呢?你会解决吗?

4)引导同学列出乘加或乘减的算式。刚才有人用12减1，而12又是从哪里得来的?既然12是刚才用34、43或3+3+3+3算出来的。那么假如把这两次的计算写成一个算式，你会写吗?

[设计意图]先涌现一步解决的乘法问题，给同学的下一步学习做好方法上的铺垫。

请大家在小组内商量商量，然后试一试。小伙伴真能干，不仅列出了含有加减法的算式，，还列出了含有乘减法的算式。你们知道这样的算式应当先做什么?再做什么吗?

请大家想一想，除了可以列出这样的算式外，还可以怎样列式来解决?小组继续争论。乘加的算式有又应当先做什么?再做什么呢?

老师小结。乘加或乘减的算式都是先做乘法，然后再做加减法。

[设计意图]引导同学思索用不同方法进行解决问题，在解决问题的`过程中领悟乘加或乘减法的运算顺次，学会计算。

三、巩固练习

1、指导完成56页《做一做》1、2题。56页1题在引导同学看清图意后，列出不同的算式，明确运算的顺次。

[设计意图]通过练习巩固对乘加法和乘减法的运算顺次的认识和理解。

四、拓展性学习

1、在口里填上正确的数。

8+9=口口+口7+5=口口+口9+7=口口+2

=口口-口=口口-口86=口口-2

4+6+8=口33+4+5+6+7=口口

[设计意图]给同学有肯定的展示场地，发挥他们的智能。

二班级上册数学乘加乘减教案2022例文3

[教学目标]

1、通过故事情境的创设，让同学在自主探究，合作沟通中感受乘加乘减算式的详细的意义及运算顺次，并能按顺次正确地运算;

2、使同学体会到解决问题的多样性，培育同学的发散思维技能，进展探究、合作的技能，并体验胜利的乐趣;

[教学重点]

乘加乘减的运算顺次;

[教学难点]

理解乘减的算理，并进行乘加乘减间的改写;

[教学预备]

主题图、桃子图片、

[教学过程]

一、创设情境，激趣导入

谈话：小伙伴们，你们喜爱小动物吗?那么你们通常都养些什么小动物呢?你能猜一猜小明最喜爱养什么小动物吗?(同学尽情的猜)

他到底养的是什么小动物呢?让咱们一起来看一看吧!(出示主题图)

二、探究新知，弄清算理

1、引导观测，提出问题;

(1)从图中你知道了什么?把你知道的同你同桌说一说;

(2)再指名说一说;

(3)你能依据图中知道的提出数学问题吗?

同学充分发表后小结为：一共养了多少条金鱼呢?

2、指导列式，沟通算理

(1)要求一共养了多少条金鱼?用算式怎样表示出来?

(2)同学独立思索，也可同桌沟通;

(3)指名汇报沟通各种算法;

依据同学回答板书：

①数数;

②4+4+4+2=

③4×3+2=

④4×4-2=(这里可以追问是怎么想的?再多指名说说进一步理解乘减的意义)

⑤引导同学给③、④式起名;(板书：乘加乘减)

(4)这些算式你会算吗?请选择一道你喜爱的算出它的结果;

(5)沟通算理;

这里着重对乘加乘减要让同学多说说运算的顺次;

3、整理强化，小结算法。

在计算乘加、乘减算式时，都是先算乘法再算加法或减法;

三、巩固深化，应用拓展。

1、“想想做做”第1题。

谈话：小伙伴们刚才你们的.表现很超卓，小明为感谢你们特意给你们送上了水果。(投影出示书图)

①同学独立完成，指名板演;

②评讲时让同学说说图意、算式及为什么这样列式?

③你能列出一道乘减算式吗?

④小组争论再指名汇报追问：你是怎样想的?

2、“想想做做”第3题。

谈话：吃完了水果让我们一起去操场运动吧!瞧，一群小伙伴正在运动呢!(投影出示书图)

①看图你能猜出，哪边活动的小伙伴多呢?

②是否猜对了呢?还是让我们算一算吧!

③同学独立完成算式，有困难同桌可以争论沟通;

④指名沟通、汇报说说怎么想的?

⑤组织争论：这两道算式有什么不同的吗?

3、“想想做做”第4题。

谈话：这些小伙伴在跳绳、拍球，那就让我们去打乒乓球吧!(投影出示书图)

①这里的球拍够我们用吗?

②同学看图列式计算;

③汇报沟通，提倡不同的列式;

④追问：为什么这样列式?你是怎么算的?

4、联系学习、生活实际，让同学出一些乘加乘减的情境并说说怎么列式、计算的。

5、在括号里填上“+”或“—”。

3×2○3=92×2○2=6

4×4○4=121×4○4=0

6、、游戏摘桃子。

运动后，让我们一起来做个游戏摘桃子。

游戏规章：同学上来从桃树上摘下自己最喜爱的桃子，桃子后有乘加乘减的算式，算对了，桃就送给你。否那么就得不到。

四、总结评价。

小伙伴们，经过这一路的游戏、活动你有什么收获吗?把你的收获跟你小组内的合作伙伴们说一说，再在全班汇报。

五、延伸进展。

东东去商店买本子。本子每本3元钱，他带的钱最多买2本，请问东东他可能带了多少钱?

小组活动，比竞赛赛看那组的方法和结果最多。

二班级上册数学乘加乘减教案2022例文4

教学目标

1.使同学们学会乘加、乘减的简约应用题的解答方法.

2.提高同学敏捷思维的技能.

3.渗透“在解决一个问题时，要从多种角度去考虑”的观点.

教学重点

掌控乘加、乘减的实际意义和计算方法.

教学难点

掌控乘加、乘减的实际意义和计算方法.

教学过程

一、复习导入

1.口算

(1)2+2+2+2+3=(2)2×4+3=

3+3+3+1=3×3+1=

2.问：这两组口算题有什么区分，又有什么联系?

二、新授

1.引入新知(教学例5)

出示实物

老师依次摆出下面物体(也可以用磁贴代替)

摆一个盘子，然后在这个盘子里摆上3个桃子.如此重复3次.再摆一个盘子，在这个盘子里摆上2个桃子.

问：谁来说说，老师都摆了些什么，是怎么摆的?

问：谁能依据老师摆的这些物体，提出一个问题?

(可以提出一个这样的问题：一共有多少个桃子?)

问：这个问题可以怎么解答?(争论)

(3+3+3+2=3×3+2=)

分别说说这两个算式的意思，请你与四周的同学一起评价一下，这两个算式各有什么优点和缺点.

3×3+2=这个算式里，先算的3×3表示什么意思?

(生：先算的.3×3表示前三个盘子里共有多少个桃子.)

2.进展提高(教学例6)

(1)出例如64×3-2=

(2)提问

这个算式应当先算哪一步?

(这个算式应当先算4乘3这一步.)

这个算式该怎么读?

(这个算式读作：4乘3的积，再减去2，差是多少?)

(3)争论：这个算式你能用几种不同的方法来解答?

(方法一：先算4乘3得12，再用12减去2得10.

方法二：还可以先算4乘4得16，再用16减去2，再减去4，也就是用16减去6得10.

方法三：还可以先算4乘2得8，再加4减2，也就是用8加2得10.)

3.初步归纳

问：我们刚才所学习的这两个例题有什么相同点，又有什么不同点?

相同点：每一道题都有两步;

每一道题都是先做乘法.

不同点：例5是乘加的两步题，例6是乘减的两步题.

三、巩固练习

1.3×2+3=4×3+4=

3×2-3=4×4-9=

2.(1)3和2相乘是()，再加17得().

(2)4个3想8加是()，再减5得().

(3)一个因数是4，一个因数是2，积是()，再加25得().

四、归纳质疑

通过今日的学习，大家有什么收获，还有什么不明白的吗?

布置作业(略)

板书设计

乘加乘减

例5桃子图例64×3-2=

一共有多少个桃?

3+3+3+2=113×3+2=11

二班级上册数学乘加乘减教案2022例文5

学科：学校数学

教材版本：20-教育部审定人教版义务教育教科书

学段：学校二班级

教学背景：

本课内容编排的目的是援助同学加深对乘法意义的理解,也就是当假设干份中有一份与其他份的数量不同时,可以先用乘法求几个相同加数的和,再加上不同的数;也可以假设每份都相同,先用乘法算,再减去多看的部分。通过解决问题的过程,使同学体会到由于观测、思索的角度不同,解决问题的方法也不一样。此时同学已初步认识了乘法,学习了乘法口诀,感受了乘法运算的意义,并初步具有了用乘法来计算的意识。

教学目标：

1、知识和技能目标：在详细的情境中理解乘加、乘减式题的意义，知道乘加、乘减的运算顺次，学会乘加、乘减的计算方法。

2、过程与方法目标：在计算乘加、乘减式题的过程中，逐步提高运用乘法口诀的娴熟程度，培育同学从不同角度观测思索问题的习惯，表达解决问题策略多样化的数学思想。

3、情感立场与价值观目标：学会用含有乘加乘减的算式解决一些简约实际问题，培育仔细观测、独立思索等良好学习习惯。

教学方法：

演示法、课堂争论法、探究法

教学过程：

2、探究解题方法。

(1)展示同学的解法，沟通争论。

师：我们现在一起来解决这个问题，谁来说说你的算式是什么?同学可