《精卫填海》+语文四年级上

13.精卫填海

教材分析

《精卫填海》是统编教材中的第三篇文言文，也是四年级上册第四单元神话故事中的第二篇中国神话，选自《山海经.北山经》。课文非常简短，只有两句话，讲述了炎帝的小女儿女娃去东海游玩时不幸溺水，化为精卫鸟，衔来西山木石填塞东海的故事，塑造了坚韧执着的精卫形象。作为我国最早的神话之一，反映了古代劳动人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。文字简洁明了，却给人以奇特的想象，浪漫夸张。

学情分析

四年级学生接触小古文不多，对于小古文的语言结构感到陌生，所以需要先由教师带领学生正确朗读课文，直到读通读顺为止，让学生感受到文言文的节奏和韵味。

教学目标

1、能正确识记生字新词。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、能借助注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事。4、感受精卫填海的精神。

教学重难点

重点:

1、按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。2、感受精卫填海的精神。

难点:用自己的话说说《精卫填海》这个神话故事。课前准备

教师:制作多媒体课件。

学生:阅读精卫与《山海经》的相关资料。

一、课前激趣，猜图导入。

1、中国古代有很多神话故事，今天老师带来了几幅图,大家一起来猜一猜。

2、生猜图。

3、这些神奇的故事都出自一本书一《山海经》

，生活中火热的影视作品中很多怪物都出自《山海经》。今天我们要学习书中的一个神话故事《精卫填海》。

(设计意图:让学生猜图引出课题，就是为了激发孩子们阅读神话的兴趣，调动课堂气氛,为后面的学习与提升做铺垫。从一篇到整本书的阅读,本单元是神话故事单元，通过介绍《山海经》可以让学生更加了解它并激发学生阅读它的欲望。)

二、联系己知，导入新课。

1、看到题目，你们有什么疑问吗?

预设:精卫是谁?为什么填海?怎么填海?

2、带着问题，联系注释，读课文，找答案。

三、初读课文

(一)读准字音，读通课文。

1、读准字音，读好停顿。

2、指名读，师正音，重点读好多音字“少”和“为”。

3、指导书写“溺”“衔”两个生字。

(二)读好停顿，读有提升。.

1、指名读出节奏，读出韵味。

2、总结语断气连的读法。

3、渗透文化的熏陶，通过读各种字体的小古文，把课文读流利。

(设计意图:学好古文的前提是做到读通读顺读好停顿，培养孩子文言文的语感，确保每一个孩子都会读，营造良好的诵读氛围。)

四、回答问题，理解内容

1、谁是精卫?用文中的句子回答。

预设:炎帝之少女，名曰女娃。理解。了解炎帝

2、她为什么要填海?用文中句子回答。

预设:女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。

学写“溺”。精卫鸟的样子?了解倒装句“

女娃游于东海”。3、她是怎么填海的?

预设:常衔西山之木石，以堙于东海。

五、创设情境，感受形象。

1、完成填空。

2、配乐引读

3、看到精卫不顾一切地填海，你感受到这是一只怎样的精卫呢?进一步体会精卫的形象。4、联系实际感受精卫身上的中华民族精神。

精卫锲而不舍的精神，最可贵之处在于无论能否成功，她都去尝试并坚持。我们要学习精卫这种永不放弃、不屈不挠的精神，在生活、学习中做一-个敢于面对困难，迎难而上的人。

(设计意图:揭示精卫勇于抗争的精神，并联系生活实际说一-说，

将课文与生活联系，将语文与育人相结合。)

总结:神话带给我们的不仅是神奇，更是一种精神的象征。古人在神话故事中通过神奇的想象寄予了美好的愿望。请大家善用自己的发现，课下用自己的话给同学讲讲这个故事吧。

六、以篇及类，布置作业。

1、推荐阅读《山海