名师课堂的评价语言及名校长经典格言

PAGEPAGE1课堂的评价语言听名师的课，不仅被他们丰厚的文化底蕴、精湛的教学艺术、灵活的教学机智所折服，更被他们富有感染力的课堂评价语言所吸引。有时，一句看似平常的评价语言，细细推敲，里面包含着丰富的教育智慧，能给人很大的启发。我采撷了部分名师的评价语言，以便活学活用，不断丰富自己课堂的评价语言，增强课堂教学语言的感染力。

于永正老师读书方面：1、“从你们的表情，你们的声音，看得出你们真的用心读书了！”2、“不用急，老师相信在你的努力下一定能把课文读好！”3、“对，这就是读书的要领，你已经懂得了，祝贺你！4、“读书要用心，想想作者的感情，要多读几遍，读不厌倦，当你读得流利、有感情的时候，你就把课文读懂了，读书时我们要尽量多背一些优美词句，这样优美的词句就属于你了！”5、“请一边读一边作记号，因为记号是认真读书留下的痕迹，智慧在宁静中，记号留下的是你的收获，你的思考。”6、“同学们读得真专心！从小有这样的读书习惯，终身受用！”7、“读课文要放慢速度，特别是想像时，要放慢速度，像电影镜头一幕一幕地来。”8、“你很有潜力，关键是要多练习。建议注一下音，或打个三角形，读的时候就不会读错了。”9、“人物的说话读得特别好，读出了作者当时说话的语气。”10、“你们预习得很充分，生字掌握得很好，课文读得比较好。”11、“注意老师读书的轻重，朗读是艺术，没有轻重，就没有艺术。”12、“课文是非常优秀的文章，有些东西只能会意，不能言传。希望同学们认真读书，从中领会作者的思想感情。”13、“只要你走进人物的内心，你就能读出人物的感情。”14、读书要注意细节，写作要注意细节，从细节中体现伟大。”

写字方面

1、“写字要坐端正，腰要直，字是人的第二把脸，是一个人的一张名片，因此我们要把字写好。”提问、回答方面

1、“把想好的在心里说一说，准备充分才有精彩的发言！”2、“看，他多会动脑筋，掌声送给他！”3、“看来，你很有文学细胞！”4、“看了你们的表演，我想中国电影拿奥斯卡金像奖的日子真的不远了！”5、“敢于表现自己优点的人是可爱的，勇于暴露自己缺点的人是可敬的！而只有改正了缺点的人才算是真正得到了成长。”6、“这就是进步！这就是成长！你有什么感想吗？”7、“每一位同学都要对教师的问题用简洁、明了的语言回答。这样才是会读书、会学习。”8、“老师没有教，自己先预习了，这叫自觉！学习自觉的孩子总能学得优秀，老师喜欢你！”9、“学语文太重要了，同一意思可用不同的词概括。”10、“掌声送给他，这就是我们祖国的语言，挡住的是‘绝望’，留下是‘希望’，多有韵味！”11、“你一定可以，答错了也没有关系。试试看！”12、“倾听是一种美德，如果你是个有教养的孩子，请尊重别人答题的机会！”13、“你提的这个问题太棒了！非常有挑战性！老师也很感兴趣，但对这方面的知识了解得还不够，这样吧，我们立一个君子协议，今晚都回去查一下资料，明天一起分享。你看怎么样？”

贾志敏老师读书方面：1、“会读书的人是最漂亮的人！”2、“你真会读书！我要向你学习！”3、“听她读，好像听广播一样，真好听！”4、“三分文章七分读。读就是说话，要连贯地、流利地说，要说得有张有弛。”写字方面1、“写字时要坐正，坐正了，字就能写好，写字好的人，人也长得漂亮。”讲评作文1、“看到了吗？老师给大家没有这个词，她加上了，我认为她加得好，比老师还会用词。”2、“看看，这些都是老师讲的。他把平时老师讲的都用上了。可见他是多认真学习的人啊！”3、“瞧瞧，这写得多好！”4、“这个成语用得多好！”5、“做事要有一颗敏锐的心，才能把事做好。”6、“文章不厌百回改。好文章不是写出来的，而是改出来的。”

王崧舟老师读书方面：1、“有些已经画出来了，说明他很认真读书。”2、“有些还在旁边写出一两个字，或一两个问题，读完后还能留下思考，说明很会读书。”3、“有人读出的是伤感，有人读出的是忧愁，有人读出的是思想……读出你的情感才是最珍贵的。”4、“请同学静静地读，可在旁边写上评语或划出重点词。诗意和情境都在语言中。”5、“圈点和批注都是大家的心得，圈有的请举手！”回答问题方面：

1、“老师的建议你愿意接受吗？也可以保持你的意见，你的地盘你作主。”2、“能滔滔不绝地说叫水平，能安安静静地听叫修养。”

虞大明老师读书方面：1、“从你们凝重的脸部表情，老师知道你们已经读出感情了，读书就应该这样读。”2、“老师非常佩服大家！老师发现大家读书时，不懂的地方能认真读，身子、脸部表情凝重，这叫会读书，以后要坚持下去。”3、“老师非常喜欢听这个同学读书，他读得字正腔圆，请同学们也这样读一读！”4、“老师相信你能读好，请你读！”回答问题方面：

1、“平等面前把机会让给女同胞，这叫风度，叫什么风度？这叫绅士风度。希望男同胞做一个绅士。”2、“及时给同伴鼓励是一种素养。”3、“这个同学非常有礼貌，说话时都用‘您’，非常有素养。”

窦桂梅老师读书方面：1、“你怎么那么会读书啊？”2、“多好！你也读懂了这个词。”3、“多好啊！把自己的感受读出来了！”4、“真好！谢谢你们！”5、“当你在小小的标点旁写下你的批注的时候，你也可以改写课文，也可以有新的发表。”名校长经典格言■

校长要做闹钟——做闹钟，就是要通过敲自己去提醒别人；校长要做车胎——受得了“气”才坚强，受不了“气”的就软弱；校长不要做篮球——因为人们不停地“拍”你的目的最终是要你落入“圈套”……■

校长不要埋怨教师无能，因为你的工作就是让教师有能。校长的价值就是激活师生——打动学生心灵的教育才有价值。■

校长要当教师的思想导师、精神教练、人格楷模，而不要做事无巨细的大总管。■

校长应心系学校，情系师生，大事不独裁，小事不缠身，难事不推诿，好事不伸手，会经营学校，会经营质量，会打造品牌，会创造幸福的教师生活。■

校长的最大任务是在思想生成的过程中构建学校文化。文化靠的是思想，而思想的核心是价值观。校长要做有思想的人，因为对人影响最大的是思想，要有向善和向上的态度，要有行动力。■

没有成绩，过不了今天；只有成绩，过不了明天。知道该怎么抓了吧！■

三流的校长看账房，二流的校长管课堂，一流的校长重思想。■

要想超越别的学校，就必须使自己的学校变得与众不同。也就是校长务必坚定这个信念：“能创第一创第一，不能创第一创唯一。”■

校长要知道，教师希望取得工作成绩，而不是仅仅为了应付检查。■

校长要知道，真正的好学校并不是纪律最严明、学习最严谨、规范最周全的学校，而是给学生自由和想象的空间较多，创设出宽容和关怀氛围，特别是在思想与智慧上给予学生启迪最多的学校。■

管理的本质是合作，校长的核心任务就是培养学校的团队精神。校长不是让师生去服从自己，而是让自己和师生都服从于一个共同的愿景。管理的好坏最终不取决于知而取决于行。■

校长留给学校的最好礼物就是给学校留下思想的痕迹，留下一整套饱含着校长本人智慧与经验的规章制度，使学校得以持续稳定发展，而不是给学校留下一大笔欠账、一个管理混乱的烂摊子。■

在学校管理中，物质刺激不是管理的灵丹妙药，制度约束也只能管理教师的行动而非思想，唯有文化引领教师寻求自我实现，创造幸福的教师生活，才是上策。■

教学模式是为教学理念服务的。没有经过教师思考内化的外地模式不会真正成为教师的个人认知，终归要重新回到习惯的教学实践和教学方式之中，这也是很多学校学习外地经验学得快丢得也快的根本原因。不是本土化的东西，不经过改良是没有生命力的。■

校长要有独立思考与批判精神，不随波逐流，不使自己的大脑变成别人思想的跑马场。■

校长无法改变教育生存状态，无法改变家长对学生升学的过高期望，但可以改变学生的课堂，改变学生的课外活动，改变学生在学校里的生存状态，改变教师的行走方式，改变学校的发展模式，为学生终生发展负责。■

校长要学会在继承中发展，在发展中创新，在创新中提升。■

卓越的校长并不需要做得很多，但必须比别人往前多跨一步；失败的校长也不见得比别人少做多少，差的是细节和落实。■

在学校遇到大大小小的具体问题和困难时，校长首先要思考如何在制度或机制上加以解决，而不是依靠行政力量或动用人际关系的力量来解决，然后思考这样的制度或机制是否体现了文化的内涵。■

校长一定要懂得这么一条规律，那就是对学校管理过程的关注要远远大于对学校取得成果的关注。因为没有好的过程就没有好的结果。■

学校发展的动力在于学校存在的问题，而问题就是理想与现实之间的差距，因此，校长的发展思路应该基于学校问题的解决。■

一所学校真正擅长和热爱教研的教师，通常只占教师总数的20%左右。有的学校对20%的教研骨干视而不见，不支持，不鼓励，不发挥他们的引领示范作用，却喜欢盯着80%的教师，大会批，小会讽，还时常以落聘相威胁，结果大多数教师站在了学校管理者的对立面，使学校管理的难度增大，这应该引起学校管理层的反思。■

当校长忙得不可开交时，要反思是不是干了别人干的事；工作做不好时，要反思是不是没有集中大家的智慧，发挥团队的力量；感到自己没有进步时，要反思是不是没有解放思想。

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不要以为与教师接近就会失去你的自尊，也不要以为教师与你的见解不同就是对你有恶意；不要以为教师沉默就是跟你过不去，恭维你的人，也许是你的“掘墓人”；不要以为奖励是你恩赐给教师的，奖励其实是教师自己挣的。■

指责你的人，未必都是对你不满的人，大多是想帮你改进工作的人。■

校长可以拒绝学习，但你的竞争对手不会。■

校长要多用“微笑”代替“严肃”，多用“关注”代替“威严”，多用“倾听”代替“命令”，多用“引领”代替“控制”，多用“情感沟通”代替“批评指责”。■

别人说，一个好校长就是一所好学校，你不要相信，而要时刻记住：我不那么重要。任何事情的决策应是集体智慧的结晶，不要居高临下，唯我独尊，话语霸权。很多时候，教师的理解与支持比提出观点更重要。校长还需要明确，不当校长时，你还能当好老师，书还是要好好教的。■

听课是校长最主要的工作之一，但校长听课要注意——对迫切希望校长指导的教师，校长的任务是帮他们“登高”；对盼望展示自己才华的教师，校长的任务是给他们“搭台”；对害怕校长听课的教师，校长的任务是为他们“加油”。■

校长的威望从哪里来？靠上级封不出来，靠权力压不出来，靠自己吹不出来，靠耍小聪明骗不出来。只有靠真心实意地、尽心竭力地、坚持不懈地为师生办实事，才能逐步树立起来。■

校长对教师要有“放心”的诚意、“放权”的胆略和“放手”的措施。教师就是种子，有自己的生命力。校长能做的也就是“到地里转转，看看苗在地里是否快乐地成长”。■

学校管理要讲“道法自然”。管理不是要改变别人，而是影响别人、感染别人，让别人乐意站在主人翁的角度去思考和解决问题。■

校长要成为绿色垃圾桶：回收老师、家长和学生的负面情绪，温暖人心。■

校长很有必要认同这个观点——世界上最难的管理是以人为本，世界上最有效的管理是不断创新，世界上最高境界的管理是激励人。■

校长要重视学校的战略计划，但也不要把它看得太重要，道理很简单：学校的成绩是做出来的，而不是计划出来的。■

校长对学校的管理主要是对教师的管理，而对教师管理的理想境界是形成“人人有事做，事事有人做；人人能做事，事事能做好”的局面。校长要努力创造这么一种环境——任何一位教师无须花心思通过搞人际关系而赢得自己的地位，只须全身心投入工作做出实际贡献来体现自己的价