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18在长江源头各拉丹冬马丽华第二课时学习目标：1.品味文中生动描述各拉丹冬壮美景色的句子。2.把握课文的写景顺序和角度、理解作者对自然的感悟与思考。（重点）3.体会本文把对景物的描写与身体状况，内心体验融为一体的写法。（难点）复习旧知：作者的游览足迹山脚草坝子上

冰丛砾石堆接近冰山置身冰窟次日进入冰塔林返回砾石堆探究生趣1.文中写了几次进入冰塔林？作者是怎样描写冰塔林的？结合课文内容，完成表格。

角度段落景物特点第一次第二次远望5-6奇美令人眩晕自成一天地近观10-11晶莹洁白冰体多样光彩夺目品词析句：解释红色词语的作用。这一派奇景令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。眩晕原指一种状态，身体或周围事物在旋转。这里指美景令人目不暇接，不知该看什么。卖弄原指有意炫耀，贬义，这里贬词褒用，指大自然的无穷创造力在各拉丹冬展现得淋漓尽致。表现了作者面对冰峰、冰河、冰谷等景色感受到的振撼，以及基于人与自然的对比而对自然产生的敬畏。赏析句子：那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。运用了比喻的修辞手法，将“徐徐垂挂的冰的流苏”比作长发披肩，化静为动，生动形象地写出了冰流苏的美丽，流露出作者的喜爱之情。第三次作者没有在景物处落笔，而是想要进一步探究冰塔林的真面目。品味写法移步换景本文采用“移步换景”来观察描写景物，游览路线清晰，思路清晰，激发读者的阅读兴趣。

作者多次在文中提到自己的身体状况，这样有什么作用？反复叙写自己在各拉丹冬糟糕的身体状况，从侧面写出了各拉丹冬自然环境的艰险。从某种意义上来看，作者的身体状况构成了文章的一条潜在线索，随着身体状况越来越糟，作者对各拉丹冬的感受与理解越来越细致，想象也越来越富有诗意。这样的写法，使读者体会到作者的乐观与坚强，也让文章显得更亲切，真切，可信。积累拓展布置作

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