浅谈小学数学概念教学的策略获奖科研报告论文

浅谈小学数学概念教学的策略获奖科研报告论文【摘要】数学概念是构成数学体系的基石，在小学数学的学习中，同学们首先必然接触到数学概念，因此，小学数学概念教学对同学们未来的数学学习有着重大的影响。本文从分析小学数学概念教学的重要性，教学中存在的一些问题以及应对策略等方面进行探讨，旨在提高小学数学概念教学的能力与水平。

【关键词】小学数学概念教学策略

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小学阶段，是一个学生学习的开端，因此要十分重视培养孩子的学习能力与学习习惯，而小学生各项能力都比较弱，理解能力，抽象思维能力，表达能力等等都需要锻炼与发展。小学数学学习是锻炼小学生思维能力的重要课程，这时小学数学概念教学就显得尤为重要，概念教学帮助小学生理解抽象事物，培养数学思维，为以后的数学学习打下基础。目前，在小学数学教学的过程中，概念教学存在着一些问题，学校、教师和学生都需要为提高数学概念教学质量做出努力，找出有效解决问题策略，激发孩子们的学习兴趣，促进他们全面发展。

一、小学数学概念教学的理解与重要性

《小学数学新课程标准〉指出，小学数学概念包括，四则运算概念、数的整除概念、比和比例的概念、几何形体概念，计量单位概念。数学概念包括内涵和外延两个方面，具体来说，有意义、性质、法则、公式、定理、定义、公理等等内容，这些内容都是在小学生学习一个新的知识点时必须要掌握的关于数学的基本概念。

小学数学概念是小学数学基础的重要组成部分。在学习数学时，只有先理解了抽象概念，才能去综合应用到数学实践中，解决数学实际问题。如果概念不清，思维就会混乱，在解决问题时便不能有一个清晰的思路与方法，只能走一步算一步，而不能统筹全局。

二、小学数学概念教学过程中出现的问题

（一）概念空洞，脱离实际

很多老师在数学教学时，不懂的如何让学生真正掌握数学概念，只是空洞的讲述公式定理等等，而学生并没有真正理解这些公式来源，定理意义。老师让同学们仅仅背诵一下公式，布置几道例题进行强化，但是这样的教学方法不能使同学们真正掌握某一个知识点，没有单独的能力把理论知识运用到解题实践。同时教学形式单一，内容枯燥，不能吸引同学们学习的兴趣，这样，思维逻辑性强的数学学习会让同学们觉得头疼，也不能掌握学习数学的方法捷径。

（二）忽视概念教学

在有些小学数学教学中，老师可能会忽视概念的教学，过于重视知识的背诵或者解题的能力，而没有把概念教学真正融入到数学教学中，而且知识点太过破碎，老师又不加以总结传授，殊不知小学生还不具备将知识点融会贯通的能力，这就导致同学似懂非懂，懵懵懂懂，思维不清晰，没有知识体系，从而导致学习效率低下，知识面狭隘。

（三）形象和抽象关系把握不当

从数学本身的发展来看，数学概念有两个方面的来源：一是直接从客观事物的数量关系和空间形式反映而得；二是在抽象的数学理论基础上经过多级抽象所获。所以，数学概念具有抽象性和具体性两种性质。

三、小学数学概念教学的策略分析

（一）创新教学形式，丰富教学内容

小学教师在课堂上应该尽量避免空洞的讲述，首先应该创造轻松的学习环境，例如，开始上课前，带大家做做和数学有关的小游戏，让同学们放松心情，这样更容易吸收课堂知识。老师还可以带领同学们一起钻研课本，给同学们自主学习的机会，将概念教学融入课堂氛围，联系实际，引入概念，概念是抽象的东西，只有和实际结合起来，小学生才更容易接受教学内容，运用教学道具，让同学们亲身参与教学实践，这样印象深刻。

（二）合理组织教学素材，注重总结

针对小学数学概念教学中的问题，为了让同学们的理解更加深刻，老师不能让理论过于空洞，要给出同学们易于理解的实际素材辅助教学，培养他们的思维逻辑性，让数学教学更加系统。数学教材的每个章节之间联系密切，往往都是后一章以前一章为基础，而在教学时，往往容易造成两篇章分离的现象，所以，老师应该注重知识的总结，给同学点明其中联系，帮助同学们学习数学概念。增强应用概念解决数学问题的能力。

（三）自主学习，温故知新

小学数学概念教学不仅需要老师改变教学方法与思想，同学们自己的改变也非常重要。虽然在小学学习阶段，老师扮演者推动学习的重要角色，但是，更要让同学们明白自主学习的重要性。

结束语：

总而言之，小学数学概念教学在小学数学教学中有着重要地位，老师们应当重视起数学概念的讲述归纳总结，在教学中不断发现