语文一年级上册教案模板

第第页语文一年级上册教案模板最新语文一班级上册教案模板1

教学目标

(一)知识教学点。

1、认识“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后”10个生字，会写“了、会、后、我”4个字，学习“竖钩”“斜钩”两种笔画。

2、通过图文对比，理解老师为什么“点点头，满足地笑了”。

3、正确、流畅地朗读课文。

(二)技能训练点：

1、培育同学识字、写字技能。

2、培育同学的朗读技能。

3、培育同学的想像技能和制造技能。

(三)价值观：

培育同学创新精神和实践技能。

内容分析

这首诗歌写“我”画了一条绿色的金鱼，老师满足我的回答，奖给我一颗红五星。课文教育同学从小要敢于想象，擅长想象。难点是理解老师为什么会满足我的回答。本课教学老师需要预备生字、词语卡片，绿色金鱼图片，教学挂图或多媒体课件、配乐课文录音，布置同学预备彩笔和画纸。

同学分析

学校生的想象力特别丰富，老师不能抹杀同学想象过程中迸发出的绚烂的火花。同学通过本课的学习，不仅能提高语文素养，而且能极大地发挥他的想象力，这对他一生的学习和工作都是有益的。

设计思路

激趣引入，充分发挥同学的主体性，让同学在自主合作探究中学习。

教学过程

第一课时

一、谈话导入课题：

孩子们，你们见过什么颜色的金鱼?瞧，老师给你们带来了什么?(出示并粘贴“绿色金鱼”图片。)世界上没有绿色金鱼，可有一位小伙伴却把金鱼涂上了绿颜色。(画一小伙伴)这是为什么呢?让我们打开课本，从《绿色的金鱼》这一课中查找答案吧!

二、初读，读准字音，读顺句子。

1、请同学们自己借助拼音，试读课文，把句子读通顺。

2、指名同学读课文，鼓舞同学仔细听，能听出错误并大胆订正。

3、出示本课生字卡片，开火车读。

4、同桌互读课文，订正字音。

5、同学齐读课文。

三、再读，整体感知。

过渡语：我们班的小伙伴真棒!在这么短的时间里就能把课文读得这么流利，真不简约!我们鼓鼓掌，对自己表示庆贺!《绿色的金鱼》这篇课文也像我们前面学过的几首诗歌一样，有几个小节组成。现在请小伙伴再读读课文，查一查，它有几节组成，并动手标上序号。

1、同学自己动手给三个小节分别标上序号。

2、同桌互查对错。

3、同学依据自己的喜好自由选择小节读课文。

(师：全文有三个小节组成，你最喜爱哪个小节?下面，我们分小节读课文，喜爱第一小节的同学一齐读第一节，喜爱第二节的就一齐读第二节……)

四、细读，理解感悟课文。

(一)图文对比说图意。

过渡语：编写这本书的叔叔阿姨们为这篇课文配上了漂亮的图画。(出示挂图或电脑课件)让我们边听配乐课文录音边看图。你能用自己的话说说画面内容吗?

(二)用引读法，师生协作读课文，理解感悟课文内容。

1、学习第一小节

①师读：“图画课上，我画了一条金鱼。老师看了看说些什么?”

生读：“世界上有绿色的金鱼吗?”

②老师说的话怎样读?

(启发：“我”画了一条绿色的金鱼，老师感到怎样?)

③指导同学读出询问、亲切的语气。

2、学习二、三小节

①师问：“我听了笑着说了什么?”

生读：“我喜爱绿色的金鱼，以后会有的。”

师问：“老师听了我的话后，是怎样做的?”

生读：“老师看看我，点点头，满足地笑了。在我的图画本上，画了一颗红五星。”

②理解内容：

过渡：老师看到“我”画的绿色金鱼，为什么“点点头，满足地笑了?”我们再来读读“我”说的话。

③电脑课件(小黑板)，出示“我喜爱绿色的金鱼，现在没有，以后会有的。”这一句话。

让同学反复读后，说说“我”是一个什么样子的孩子。

五、实践活动。

过渡：课文中的小伙伴敢于想像、敢于制造，得到了老师的表扬和鼓舞。让我们也开展自己想像的翅膀，来制造吧!

请同学们拿出画笔、纸张，画出自己喜爱的金鱼，涂上自己喜爱的颜色。

1、同学画金鱼。

2、在黑板上张贴同学的作品并评比。

3、你想将来发现什么东西?它是个什么样的?请你想好后说给全班听。

同学们，想发现的东西真不少，请课下做一做或者画一画。将来我们班要组织一次“发现制造博览会”。比一比，谁的手最巧，谁最会发现制造。

六、作业：

阅读《语文同步读本》中的《马虎的小画家》和《两朵云》。

第二课时(略案)

一、复习巩固生字词。

1、以开火车的方式，引导同学读生字卡片、词语卡片。

2、出示小黑板：“连一连”

kè、jīn、tiáo、huì、wǒ、le、jiè、shì、kē、*iān、ma、hòu

金、课、了、条、世、界、吗、现、后、颗、会、我

让同学连一连，并说说识记这些字的方法，如编儿歌记“金”字的方法：“一个姓王的人口袋里装了两块金子。”

3、用“后、会、我、现”练习组词说话。

4、读读“词语花篮”中词语，再从课文中选择喜爱的词语填写在空花朵上。

二、指导写字：

1、随机学习新笔画“竖钩”“斜钩”

2、指导同学在《写字》本上写字

最新语文一班级上册教案模板2

【内容简析】

这是一首儿童诗，写“我”和爸爸、妈妈在看书。课文有两幅插图，与课文内容全都，有助于同学理解课文。

【教学目标】

1、指导同学识记“本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又”9个生字。指导书写“又、手、书、本”4个字及以及词语“一本书”。

2、正确、流利、富有情趣地朗读课文。

3、读懂课文内容，激发同学对书本的爱好，培育他们爱看书的情感和习惯。

【重点难点】

1、引导同学采纳多种方式方法读懂课文内容。

2、激发同学对书本的爱好，培育他们爱看书的情感和习惯。

【教具预备】

课文插图、录音带。

【教学时间】

一课时。

【教学流程】

一、激趣引入

1、手拿一本书，提问：认识它吗?板书“书”，请同学们认真观测老师书写，留意这个字的笔画和笔顺。同学一起练习书空。

[书”可以组哪些词?

你喜爱看书吗?都看过哪些书?你看过这些书吗?平常在家里，你爸爸、妈妈喜爱看些什么书?谁来告知老师?]

2、告知同学：读书的好处许多，今日，我们也来学习以《看书》做题目的课文。

板书“看书”，读题。

[师：读了课题，你想知道些什么?]

二、整体感知

1、自由读课文，遇到不认识的字拼读一下，拼读精确了，再往下读。

2、再读课文，一边读，一边画诞生字词，读得不好的可请教同学，或者问问老师。

3、你找到了哪些生字宝宝?生一边说师一边出示相应的生字卡片，适时订正字音。

4、同桌相互检查。(同桌互当小老师，仔细听对方读，相互订正读音。)

5、出示生字卡片，检查认读，识记状况。

(1)你将采纳哪些好方法记住这些生字呢?同桌相互记一记。

(2)全班沟通识字方法。老师适机引导。

(3)再把这个生字所在的句子找出来读给大家听。

6、指名分节读课文，看谁读得正确。并想想：文中写了谁在看书?

三、看图学句

(一)读第一节课文。

1、看图一：图上画的是谁?(爸爸、妈妈和“我”。)他们手里拿着什么?

2、他们手上的书像什么?出示第一段课文，读一读，看看课文是怎样写的，看谁找得最快。

3、指导朗读。

师：看他们读得多仔细啊!你们能这么仔细地读书吗?

(1)自由练习读。先一句一句地读好，再连起来读。

(2)小组互读，看谁读得好。

(3)老师范读，同学评一下老师，说说老师读得好不好。

[讲解“也”，并用这样的句式说一句话。演示“捧”的动作。像捧着什么?大蝴蝶就是什么呀?书怎么像大蝴蝶呢?从这里你体会到了什么?比如“弯弯的月亮像小船”，你能像这样说一说吗?]

(4)表演读，看谁最勇猛，读得好。

(5)练习背诵第一节课文。

(二)读第二节课文。

1、看图二，小妹妹在干什么?谁来描述一下?

2、自由读第二节，说说爸爸、妈妈和“我”的书各是怎样的。画出有关的词语。

3、指导朗读。你该用什么样的语气来读这几句呢?

(1)指名读，读后评价。

(2)听录音(或师范读)，听清晰别人是怎样读的。

(3)自由练习读，多读几次，读好了，读给你的同桌听。

(4)竞赛读，看谁读得好。

(5)读句子，说句子。

爸爸看_______书，妈妈看_______书，我看_______。我的书_______。

(6)背诵全文

四、拓展延伸

师：你在家里看过什么书?你的书好看吗?小组沟通。

五、学词写字

1、再读课文，把你喜爱的词语画出来，写在词语花篮里。

2、重点指导“手”“书”两个字，其余两个字可以先自己练习，再指导。

六、老师总结

【教学反思】

在教学时，我利用课文插图来导学课文，既训练了同学观测图画、表述图画的技能，又奇妙地引入到了课文语句的学习。识字教学开始着重识字方法的引导、归纳，使他们今后能轻松、高效的识字，激发了同学的识字爱好。阅读时引导同学思索：为什么说我的书看?让同学插上想象的翅膀，使阅读变得更加深刻、更加有趣。

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教学目的

1、会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又“9个生字。会写“又、手、书、本”4个字及词语“一本书”。

2、流畅地朗读课文，背诵课文。

3、教学重点：识字和指导同学有感情地朗读课文。通过朗读，激发同学对书本的爱好，培育同学爱看书的习惯。

教学时间：

2课时。

教学预备

生字，词语卡片或教学挂图。

教学过程

(一)识字、写字。

1、识字。

⑴让同学借助拼音读准生字的字音。

师：利用生字卡片点名读、和“开活车”的方式读，比一比，谁读得准，以便激发同学识字爱好。

⑵重点指导“最、狗、猫”三个字的读音，发觉读得不准的要实时订正。

⑶说说自己的识字方法。

⑷师要启发同学用多种方法记忆字形。如“最”字，可启发同学：这个字是我们认识的哪些字组成的?让同学把它拆成“日、耳、又”三个已经认识的熟字，以便援助记忆。“叫”和“猫”可连成一起编成儿歌“小猫、小猫，喵喵叫”来记忆。“本”字可与“木”字进行比较。

2、写字。

⑴让同学先看一看要写的字的字形。

⑵师引导：“又”“本”两字书写时撇和捺要伸展。“手”字书写时撇和两横要写在上半格，这三笔的间隔要匀称，下面一横要写长一点，写在横中线上，最末一笔是弯钩。

⑶书空

⑷课堂练，老师辅导。

(二)朗读、背诵指导。

⑴朗读第一节的前三句，语速稍缓慢，语调轻而低，表达爸爸、妈妈和“我”沉醉和沉醉在书本中。“我也爱看书”中的“也‘字应拖长一点，表现出“我”

也喜爱看书。第二节的前三句中，“厚厚”“大大”“花花绿绿”应读重些，强调书的种类多。

第二节的最末两句押“”韵，朗读时要读出韵脚。

⑵带着开心的心情轻松地朗读，体会“我”对书中的“小狗”“小猫”“猴子”的喜欢之情和被它们所深深吸引，体会了“我”对书本的深厚爱好。

⑶引导同学边读边做动作，表演朗读。

⑷检查互读。试背诵。

(三)感悟、理解。

⑴让同学朗读课文后，师引导观测：画面上有哪些人?他们在干什么?让同学说说，然后引导同学，小伙伴的“爸爸”和“妈妈”在看书，小伙伴和他们一样在看书，就是“我也在看书”，体会“也”的用法。

⑵让同学做“拿”和“捧”的动作，比较课文中用词的精确性，同时体会小伙伴一家对书本的喜欢。

⑶找出课文中的一些句子，读一读，然后让他们进行想象，感悟课文内容的精彩。

⑷结合课文内容，编故事，把编的故事说给同学们听一听，

(四)完成课后练习第2题。先让同学回忆，再进行沟通。

(五)实践活动

⑴读读“词语花篮”中的词语，在选择喜爱的词语填写在空花朵上。

⑵布置同学看外书，喜爱看什么书就看什么书，看谁看的书最多。

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教学目标

1、运用各种喜爱的方式认识本课8个生字。

2、能正确、工整地写4个字。

3、朗读、背诵课文，感受语言的精美，激发对大自然的喜爱。

4、培育同学的想象力以及口语表达技能。

教学重点、难点

1、识字、写字是重点。

2、培育同学想象力及口语表达技能是难点。

教学预备

生字卡片、课件。

教学过程

一、创设情境，引入新课

今日，我给小伙伴们带来了一位熟识的伙伴。(课件展示：一棵枝叶茂密的高大的树)大树爷爷自述：小伙伴们好，我是树公公，别看我年纪大，可我身体很健康，生活得也很欢乐，知道这是为什么吗?那是由于，我有很多漂亮又活泼的孩子——《鸟孩子》。

二、初读课文，学习生字

1、生自由读课文。(借助拼音，读准字音，读通句子。)

2、生圈读生字。(文中戴小红帽的子娃娃是我们今日要认识的新伙伴，我们一边叫出它的名字，一边把它们圈出来吧!)

3、把圈出来的生字多读几遍，把它们的名字牢牢记住吧!

4、哪些字娃娃的名字简单念错，给同学们提个醒儿吧!当小老师，教教同学们。

5、用生字卡片抽读、开火车读、抢读等多形式检查识字状况。

三、细读课文，入境悟情，开展想象

1、师生齐读课文。

2、同桌相互读课文，读完一遍后再交换读。

3、抽同学读，其他同学评价。让评价的同学说说最观赏同学读的哪些地方，同学积极说出同学朗读的优点，再指出不足，教育同学要擅长发觉别人的优点。

4、生看课件：枝叶茂密的大树上，闪动着各种鸟儿的身影，洋溢着鸟儿们的叫声。

5、你觉得鸟孩子们穿的衣服怎么样?用“漂亮”说一句话。

6、你觉得鸟孩子们在树公公、树婆婆的怀抱中，生活得怎么样?怎样才能读出他们的欢乐呢?抽生读第三句、赛读等。

7、假如你是一个鸟孩子，你想对树公公、树婆婆说些什么呢?

8、争论沟通：鸟孩子们为什么爱树公公、树婆婆?

四、赏读全文，熟读成诵

有感情地朗读课文，留意语言的节奏感，最终达到有感情地背诵。

五、指导写字

1、读本课要求写的字娃娃，给生字找伙伴。

2、你最有信心写好哪个字?并说说写时应留意些什么?

3、师指引。生练习写(先描红，再练写)，师巡察指导。

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教学目标

知识与技能

1、认识本课8个生字;能正确区分平、翘舌音，并能口头组词。

2、能够根据笔顺规章正确书写要求会写的生字。

3、能够正确、流畅地朗读，背诵课文。

情感、立场与价值观

结合本课内容，让同学体会到一棵棵树就是小鸟们的家，小鸟们有了家，所以才这么快乐、欢乐;让同学知道只有我们人类爱护树木、爱惜大自然，才能给小鸟们制造一个好的生活环境。

教学重点

1、认识生字，并能按笔顺规章书写要求会写的字，尤其是一些较难把握的字的写法。

2、认识新的偏旁。

3、正确流利、有感情朗读和背诵课文。

教学难点

1、能够在田字格里正确书写，特别是“红”字的书写。

2、朗读课文时对情感的把握。

教学预备

本课生字卡片，教学物品(树桩、树叶