小学四年级英语教学设计范文

第第页小学四年级英语教学设计范文学校四班级英语教学设计1

Whereareyougoing

一、【教材分析】

(一)教学内容

本节课是外语教学与讨论出版社出版的《新标准英语》三班级起点第六册Module10Unit1的课文教学，课文通过Daming和奶奶的电话谈话，呈现教学的主要内容，即Daming旅行前的预备。课型为新授课。

本单元学习的主要目的是在深入理解课文内容的基础上，使同学学会运用what,where,when,who,how等非常疑问词来谈论旅行预备;使同学通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，进展自主学习的技能，形成用英语进行简约日常交际的技能。同时让同学学会一种正确对待生活的方式，明白做任何事都要有计划，避开盲目性，表达了英语学科与生活实际的紧密结合。

(二)学情分

五班级的同学对英语学习已经有了肯定的阅历并养成了良好的学习习惯，他们对英语学习有着深厚的爱好。他们渴望获得更多的熬炼机会。经过前几个模块的学习，同学已经初步掌控了如何询问他人已做过的事情，这样，同学已掌控的知识和心理状态为本节课的自主探究学习打下了基础

(三)教学目标

新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培育同学的综合语言运用技能。而综合语言运用技能又以同学语言技能、语言知识、情感立场、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。以此为依据设定以下目标。

1、语言知识目标

(1)让同学能听、说、认、读list,airport、shoesticket,toothbrush.等单词。

(2)通过学习让同学娴熟掌控句型：Whereareyougoingtogo?Whatareyougoingtotake?Whenareyougoingtogototheairport?Who’sgoingtogototheairport?

(3)能听懂、认读以“where、what、when、who”四个单词开头的疑问句。

(4)功能：学会表达询问家人或伙伴外出旅行的状况。

2、语言技能

(1)能听、说、读、写、单词：shoes,ticket,toothbrush

(2)能听、说、认读单词：list,airport

(3)能用句型：Whereareyougoingtogo?Whatareyougoingtotake?Whenareyougoingtogototheairport?Who’sgoingtogototheairport?询问家人或伙伴外出旅行的状况

3、情感立场

(1)积极参加课堂活动，有爱好与别人沟通。

(2)让同学学会一种正确对待生活的方式，明白做任何事都要有计划，避开盲目性，表达了英语学科与生活实际的紧密结合。

4、学习策略

(1)通过学习活动，使同学有爱好听、说英语，培育同学留意观测、乐于仿照的良好习惯和主动竞争的意识。

(2)通过小组活动培育同学合作沟通技能，积极与他人合作，共同完成学习任务。

(3)充分利用教材所提供的学习资源，实现自由参加创新，能主动与他人沟通，并克服沟通中的困难，使交际顺当进行。

5、文化意识

适当了解一些旅行小常识。

(四)教学重难点

1、重点：

(1)掌控新单词ticket,toothbrush,leave，能正确认读。

(2)娴熟掌控句型Whereareyougoingtogo?Whatareyougoingtotake?Whenareyougoingtogototheairport?Who’sgoingtogototheairport?并做出相应的回答。

2、难点：

学会表达询问家人或伙伴外出旅行的状况

(五)课前预备

调查表、清单、幻灯片、单词卡、录音机、装满物品的包(内有bread\clothes\present\shoes\ticket\toothbrush)、

二、【教法实施】

《新课标》提倡任务型教学模式，即让同学在教学活动中参加和完成真实的教学任务，从中体验学习的欢乐。因此我采纳“任务--探究--制造”型教学方法，让同学在有趣，开放式的语言环境中，学会观测，思索，争论和总结，在“用”中进展思维技能、创新意识和各种语言应用技能。

遵循“同学为主体，老师为主导”的教育思想，我主要采用了以下教法：

1、听说法：通过听和说，感知句子的发音、正确的语音语调。

2、情境教学法：给同学不断创设各种真实的场景，促使同学说英语。

3、.任务型教学法：制造性地设计贴近同学实际的教学活动，提高实际语言运用技能。

4、游戏教学法：通过游戏，把机械训练与任务活动有机结合，极大地激发同学主动参加学习的热忱。

三、【学法指导】

常言道：“授人以鱼不如教人以渔”。科学的学习是一把开发同学智能的金钥匙，也是学习取得成效的必定条件。在学习本课时，我预备用以下方法：

1.小组活动学习法

把全班分成四个大组，课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，同学相互沟通、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及沟通的意义，

2.积极参加法

创设真实情境，激发同学主动参加学习。

3.仿照示范法

通过录音、老师示范，使同学掌控语言知识。

四、【教学过程】

为了实现本课教学目标，在教学中，我是这样安排设计的：

第一环节：活跃气氛，组织教学

《英语课程标准》指出：同学只有对英语及其文化、对英语学习有积极的立场，才能保持学习的动力，并取得成果。因此，我把激发同学参加学习的爱好，看着是本课学习的出发点。精彩的课堂开头，不仅能使同学快速地兴奋起来，而且还会使同学把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先让同学演唱歌曲“Goodmorning”，并做上相应的动作，这样的导入能很快吸引住同学，还渲染了同学学习英语的良好气氛。

第二环节：围绕教材，以旧导新

“爱好是的老师”,为此，我通过情境的创设来激发同学的学习爱好。这个环节我是这样设计的:

首先，复习“begoingto…”的用法,唤起同学已掌控的知识，向同学适时过渡，老师要去旅游，包里装了什么，老师出示装满物品的包，提问Whatisinmybag?让同学猜包中是什么。假设猜对了就把物品拿出来，同学们对老师的包充斥了新奇，积极参加活动，猜得特别带劲，在这样的氛围中，自然很快引出新词ticket,toothbrush，进行单词教学。

接着，再通过各种形式的读和游戏对新词操练，孩子们能非常轻松地掌控单词的认读。同时，对读得对、读得好的个人和小组要给以实时的鼓舞，调动学习的爱好和积极性。

在同学掌控句型单词ticket,toothbrush后，老师借助实物很自然的创设情境，Damingisgoingtohaveatrip.HeisgoingtogotoNewYork。引导同学学习理解课文。

语言的实质是交际，交际的环境在生活。因此，在本环节我紧紧围绕教材内容，创设真实情境，大面积地扫清课文的重点句子，以一种自然的人际交往对话贯穿教学活动全过程。

第三环节：回来教材，整体感知

在初步掌控教材内容之后，我又马上把同学带回教材进行系统的感知。让同学带着有关课文的问题听课文录音，理解文意。再听录音，生逐句仿照读。老师适时正音。利用问题的设计，使同学发觉本课的重点，同时引导同学探究这些句型的异同，熬炼同学的自主探究技能，从而突破重点。最末，为了让同学对课文掌控的更坚固，进行趣味操练——多种形式赛读：男女生分角色读;指名分角色读;小组赛读。优胜者分别奖个人贴画、奖小组小红旗。各种方式的赛读，从多方面激发同学学习英语的爱好，培育自信心，让他们感受到胜利的欢乐。

第四环节：走出教材，拓展延伸

《英语课程标准》提倡任务型的教学模式，提倡同学通过体验、参加、实践、合作等方式，实现任务目标，感受胜利，表达语言源于生活，用于生活，高于生活的本质特征。因此，我在此环节设置了“快乐假日”的活动，设定三个场景：1.动物园;2.飞机场;3.公园。让同学自己制定计划，并出示课件，提出活动要求：以小组为单位进行，尽可能地用上我们今日学的句型和以前学过的旧知识。我在同学活动后，选取有代表性的小组上台表演，并让同学评价。

此任务的设计，重视了对同学思维技能的培育，特别是对同学合作学习技能的培育，让同学们在小组的合作中，学会倾听，学会评价，为同学的终身学习奠定基础。

第五环节：课堂小结和布置作业

1、总结小组的成果，同学掌声庆贺并鼓舞未获胜的小组继续努力，为激发下节课的学习气氛打下基础。

2、作业的设计，培育了同学的运用技能，让孩子的家人和伙伴也来共享学习英语的欢乐，从而更加激发孩子学习英语的欲望，真实体验学习英语的胜利带来的喜悦，达到学以致用的目的。

五、【板书设计】

我认为“在一堂课中，板书是一个老师的外套”。如同一个老师的形象给同学是一种舒然的感觉一样,板书要做到美观，言简意赅，条理清晰，重点突出。其次，板书的呈现贯穿着我整节课的思路。所以，我将本课的重点用彩色粉笔和简笔画用板书展示出来。

六、【自我评价】

1、我认为本节课的总体效果，达到了预期目标。

2、本节课主要存在什么问题，如何补救。

Unit6let’sgobyta*i

Goodmorning，everyone.TodayI‘lltalkaboutUnit6O*fordPrimaryEnglishBoook4：Let’sgobyta*i.I‘llfinishthisUnitinfourlessons，todayI’lltalkaboutthefirstperiodoftheUnit.

ThisUnitisveryimportantofthisbook……TheUnitisthecontinuationofUnit8O*fordPrimaryEnglishBook3.Itprovidesthenewwordsofplaces：station，supermarket，library，theatre，hospitalandairport.Thenewphrases：bytrain，byplane，byminibusandonfoot.Whenlearnthenewwordsandnewphrases，theSswillcomeintocontactwiththenewpattern：Shallwegoto…by…?AsweknowthereisntalonghistroythattheSshavelearntEnglishintheprimaryschool，sothemaininstructionalaimsofteachingEnglishistocultivatetheSs‘abilitiesoflistening，speakingandthesyntheticabilitiesofcommunication，co-operationandinvestigation.AndtocultivatetheirgoodsenseofEnglish.

(本课是本册教材中较为重要的依棵，它是牛津学校英语3A第八单元知识的一个延伸。在本单元中提供了六个地点类的单词及四个交通工具类的单词和同学在学习单词的过程中将会遇到的一个新句型Shallwegoto…by…?我们知道学校生学习英语的时间不是很长，所以这一堂课的主要教学目标将一培育同学的听说读写技能及与人沟通合作和初步调查讨论的技能和较好的英语语感。)

ⅠTeachingcontents：

1.Thenewwordsoftheplaces：station，supermarket，libraryandsoon.

2.Thenewwordsofvehicles：train，plane，minibusandfoot.

3.Thenewpattern：Shallwegoto…by…?

ⅡTeachingaims：

1.Theaimstotheknowledge

a.ToenabletheSstoreadandspellthenewwordsandunderstandthemeaningofthenewwords.

b.TohelptheSslearnthenewpattern：Shallwegoto…by…?

c.ToenabletheSstocommunicatewiththeothersusingthenewpattern.

2.Theaimstotheabilities

a.ToimprovetheSsabilityoflisteningandspeaking.

b.ToencouragetheSstocommunicatewiththeothersactively.

3.Theaimstotheemotion

a.ToeducatetheSstobepoliteandhelpfultotheothers.

ⅢThekeypionts：

1.ToenabletheSsmasterthenewwords.

2.ToenabletheSsstudyingroupsandco-operatewiththeothers.

3.ToarousetheSs‘interestinEnglish.

ⅣTeachingmethods：

TocultivatetheSs‘abilitiesoflistening，speaking，readingandwriting，toincreasetheSs’abilityoflearningEnglishbythemselvesandtoarousetheirinterest，inthisperoid，I‘llusetheteachingmethodsbelow：

(为培育同学的听说读写和学习英语的自主技能，为激发他们学习英语的爱好，在这堂课中，我将会采纳以下的教学方法：)

1.Communicationmethod(交际法)

I‘llsetuparealsituation，inthisway，theSscansayinpairsoringroups，theycansayfreelyandneedn’tworringaboutmakingmistakes.

2.Task-basedmethod(任务法)

ThatistosayI‘lllettheSsfinishataskbymakingashortdialogueandactingitout.TohelptheSsgetabetterundersangdingofthekeystructure.

ⅤTeachingaids：

Inthislesson，theCAI，somepictureswillbeused.

ⅥTeachingprocedure：

Step1Warmup

1.Singasong.

2.MakeafreetalkbetweentheT-S，S-S.

Areyouhappytoday?

Let‘sgotothepark，OK?……

Thisstepistoformabettersituationforrhestudentsbysingingandspeaking.TheywillcomeintotherealsurroundingofEnglishlearning，Anditcanalsoreviewthelearntknowledgeforthene*tstep.(这一环节通过唱歌和自由对话为同学营造了较好的语言环境，他们会很快地进入英语学习的情境中来，在此同时也复习了旧知，为下一步的学习做好了充分的预备。)

Step2Presentation

I‘llmainlytalkaboutthisperiod.

1.Learnthenewwordsofplaces

a.CAIshowsabigbeautifulpictureofacity.

b.AlittlecatgoaroundthecityandtelltheSswhatplaceitis.

c.Writedownthewordsontheblackboard.Askthemtoreadandspell，payattentiontothepronunciation.

d.Showsomepicturesoftheplaces，asksbtosayandputthepicturesintherightplacesontheblackboard.

e.Practisethenewwords：

(1)Showsomesignsoftheplacesandaskthemtoguesswhatplaceitis.Fore*ampleshowaredcrosstoguessthatisahospital.

(2)Guidethemtomakeashortdialogueandpractisewiththeirpartners.

Shallwegoto…?Allright.

Thisstepisnottopresentthenewwordsonebyone，justwiththehelpoftheCAIandthepictures，itcanprovidearealsituatiantounderstandthemeaningofthewordsandtoarousetheSs‘interestinEnglishlearning.Acompetitioncanencouragethemtotrybythemselvesandimprovetheirabilityoflearning.(这一环节，并不是简约地逐个呈现要学的新单词，而是借助于多媒体和图片，为同学的学习提供了一个较真实的情境，让他们在情境中学会新知，对所学新单词的意思有比较好的理解，同时也大大激发了同学学习英语的爱好。设置的竞赛的环节能够鼓舞同学大胆尝试，提高他们英语学习的技能。)

2.Learnthenewwordsofvehicles

a.CAIprovidesomesoundsofthevehicles，andaskthemtoguess

b.Listentothesoundandlearnthenewwords.

c.Readandspelllthewords.Haveacompetition：Whocanrecitethewordsquickly.

d.Practisethenewwords：

1.Lookatpartofthepictureandguess.

2.Learnthenewphrases

Actandsay：(边表演边说)

Train，train，gobytrain

Plane，plane，gobyplane

Minibus，minibus，gobyminibus

Foot，foot，goonfoot

ThisstepIusetheCAItoshowthesoundsandletthemtoguess，theywillbehappytotryandbeinterestedintheprocedureofthelearning.Andtheactingwillhelpthemgetamorebetterunderstandingofthephrases.(这一环节，我运用多媒体提供不同交通工具发出的声音，让同学去猜一猜，他们在学的过程中会很兴奋地去尝试并会对学习的过程本身产生深厚的爱好。边说边演的环节，可以通过调动同学的全部感官，让他们对所学词组的意思有更好的理解，同时印象也更深刻了)

Step3Practise

1.Aguesssinggame

TheCAIshowabigpicture.Therearemanyplacesinthepicture，andtherearedifferentvehiclesinthewaytothedifferentplaces.Askthemtoguessandgivethemasmilingfaceoracryingface.Therecanbeacompetitionbetweenthegroups.Usingthestructure：Shallwegoto…by…?

2.Workinpairs

Askthemtomakeadialoguewiththeirpartners.Theycanspeaktoseveralclassmateswhotheywanttoco-operatewith，sotheycanwalkfreelyintheclass.

Thispartisveryimportantofthelesson.TheSs‘abilitiesofspeakingandcommunicationwillbewelltrained.UsetheCAItosetarealsurroundingandencouragetheSstocommunicatewiththeothers.Theycansayloudlyandfreely.Theywillfeelhappyandsuccessfulduringthispart.Bywayofcommunication，theSswillunderstandingthemeaningofthestructurebetterandmastertheknowledgefirmly.(这部分在这一课中特别重要，由于在这一环节中同学说和与别人沟通的技能将会得到很好的熬炼。用多媒体创设真实情境，鼓舞同学与他人进行沟通。他们可以大声自由的说英语。在这过程真他们会体验到欢乐和胜利。通过与别人的沟通，真实的语言运用，同学对重点句型的意义用法也有了很好的理解，这将促使他们坚固地掌控所学的知识。)

Step4Consolidation

TheCAIshowtwocharacterswhoarefimilartotheSs.Givethematask：Makeashortdialoguebetweenthetwototalkabouttheirweekends.

Thispartistheconsolidationofthekeystructure，andalsoisane*tensiveactivityfortheSs.Duringthispart，theSscanthinkandsaybythemselves，theywillbegladtousetheknowledgetheyhavelearnt，andtheircreativepowerwillbewelltrained.(这一环节是对重点句型的复习巩固，也是给同学设置的一项拓展延伸的学习活动。这部分，同学可以自己大胆的思索，大胆的说，特别愿意地去用所学的知识与他人对话，他们的制造技能也得到了很好的培育。)

Step5Homework

Doasurvey

Investigatetheycangotosomeplacebywhichvehicle.

学校四班级英语教学设计2

课题：Unit1Ourschool

教学重、难点：“Isthis…?/Isthat…?”的用法。建议老师在真实的情景中对this和that在距离上的区分进行比较以加深同学的印象。

教具预备：

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2.老师预备相关的词卡。

3.同学预备白纸和彩笔。

教学过程

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.同学表演A部分Let’sdo的内容。

2.同学吟唱B部分Let’schant中的歌谣。

3.老师和同学进行主题争论：What’sinourschool?鼓舞同学用新学的单词来交谈。

(二)呈现新课(Presentation)

1.同学谈论了学校的场馆设施后，老师出示本校校长的照片问：Whoishe?Yes,heisourheadmaster.Doyouwanttobeaheadmaster?TodayWuYifanisaheadmaster.Hehasanewschool.Doyouwanttohavealook?以此导入新课。

2.同学观看课件后，回答老师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Isthisthe…?和Isthatthe…?同学听录音跟读对话。同学分角色朗读对话。

(三)趣味操练(Practice)

1.让同学发挥想象力，设计一所将来的学校。完成后先和同桌相互沟通，然后向全班同学展示。鼓舞他们在沟通的过程中尽量多地运用所学的新句型。

2.Let’scheck

老师连续播放三次录音。第一遍让同学先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。

录音内容如下：

(1)Look!Thisisthelibrary.Wehavemanypicture-books.

(2)Thatisthecanteen.Wehavelunchhere.

(3)Isthisanartroom?Yes,itis.

(4)Isthatacomputerroom?No,thatisateacher’soffice.

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元B部分Let’stalk的活动手册配套练习。

2.将本课时对话读给同伴、伙伴或家长听。

3.将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。

4.听Storytime中的故事并跟读。

学校四班级英语教学设计3

一、教学内容与分析

1、教学内容：Let’sLearnLet’sPlay

2、教学目标

A、知识技能

a、能听、说、认读四个水果单词，在实际情境中、能恰当地运用名型Ittastesgood.

b、能听懂Let’sPlay部分的内容，并做出反应。

B、重难点：本节课我对本单元的内容进行了整合，重点教学四个水果单词Watermelon.Peach.orange.难点是Pear.watermelon的发音及句型“Ittastesgood”的表达。

C、情感立场：激发同学的学习热忱，使其树立自信心，体验成就感，乐于与他人合作养成团结友爱，具有团队精神的良好品德。

D、教材分析

本课为该教材Unit4的第一课时，由于A部分Let’stalk涉及了是否喜爱某种水果的表达法，为了让同学更好地用英语表达自已的喜好，我把Let’sLearan(水果词汇教学)放在第一课时。

二、教法、学法分析

创设情景、激发、保持爱好。依据学校生的心理特点和教学内容，将实物、图片，(AI表演等直观手段和语言描述相结合，创设情境激发同学情感，激活他们的思维，同时开展听、说、读、演等多种形式的教学活动，以游戏、竞赛活动为主线贯穿整节课的教学，不断改变教学形式，让同学时时产生新奇，不知不觉地学习。

三、课前预备

CAI、师生共同预备单词卡片，水果头饰玩具水果，实物水果，录音机。

四、教学过程

Step1:Warm-up

1、singasong:“Coloursong”

2、Askandanswer

T:therainbowhasmanycolours,Look!

Whatcolouristherainbow?

S1:Red.

S2:yellow.

T:Yes.youareright.Therainbowisyellow.Pink.green.purple.orange.blueandred.DoyouLikeredapple?(引出水果)(设计意图：开课时用CAI播放一曲同学喜闻乐见的《蓝猪三千问》里的“ColourSong”师生一起吟唱，营造快东，轻松的英语氛围，吸引同学的留意力，这样的预设奇妙的复习了颜色类单词。为新课的导入作了极好的辅垫，环节过渡的比较自然。

Step2resetation

1、教学单词、操练名型。

①运用CAI引出课题“DoyouLikepears?”一幅由五彩缤纷的水果拼成的卡通画。

引出“apple”，并示范读出来，引导同学用各种语调读，appleappleIlikeredapple.同时师生共同举起所学的单词卡片。

②实物教学“Watermelon”

一盘切开的光鲜的盘装西瓜呈现于同学

T:What’sthis?

SS:It’s“西瓜”

让同学尝一块“Watermelon”

T:Isitgood?

S:Yes

老师也尝一块引出

T:Hmm.Ittastesgood.

(设计理念：从生活实际出发，使同学在真实氛围中学习句型。师生互动，生生互动来操练名型)

③实物教学“Peach”

把“Peach”放在包里，让部分同学于“模”的方式导出“Peach”猜一猜

T:Canyouguess?

SS:It’s……

④实物教学。CAI帮助。

用布盖住orange、pear让同学闻香辨水果。

(设计意图：水果单词是本课的教学重点，假如机械的操练教读，肯定会枯燥乏味，费时低效。采纳CAI卡片，实物水果创设真实的情景。充分调动同学的眼、耳、手、口、脑等多种感官参加体验，让同学乐中学、学中乐，轻松的学单词，即激发了学习爱好，使他们在有意义的语言情境中感知，理解和运用。真正地把单词教学情境化，生活化。

2、Let’sdo(游戏的形式来巩固所学内容)

WatermelonWatermelon

Touchyourhead

PeachPeach

Makefriends

AppleApple

Stampyourfoot

OrangeOrange

Snapyourfingers

PearPear

Clapyouhands

播放CAI同学明白指令后，让全班跟着老师边读边做，又分小组、行、个人来读和做、确定大部分同学掌控后，每组自愿上来几个同学，头戴水果头饰，引领全班同学边读边做动作，时时常老师在他们身后出示水果卡片或实物，让讲台下的同学做相应动作，台上的那么大声用英语表达出来。

(设计意图：这个活动就是让全班动起来，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，激发并强化同学学英语的爱好，同时老师恰到好处的评价。鼓舞他们大胆的充分的表现自我，让各层次的同学高兴奋兴的“说”出来，培育同学的自信心让他们在做中学、玩中学。

3、复习

T:Iamthirstynow.Iwanttoeatsomefruit.Let’seattogether.

用CAI展示几组水果拼盘，指着水果切片。

T:What’sthis?S:It’s……

T:Whatcolourisit?S:It’s……

(设计意图：精致的拼盘，依据年龄特点。时常让同学觉得新颖，好玩。改变一下教学手段，再次操练水果单词和复习colour。检验“认读”的效果，为下个环节做好辅垫。同时培育同学的观测力、想象力。

4、引出Let’splay.

①老师在黑板上画Watermelon来示范“draw”让同学明白“draw”并跟读。然后再涂色，并说：Colortitgreenandblack.

②听录音，做活动手册colourit.

T:WhatamIdoingnow?(边画边问)

S:画画

T:Yes.Iamdrawing.(教学draw)

AndIamcolouringitgreenandblack.

Doyouunderstand“Colour”.(边上色边问)

S:涂颜色、上色……

T:Yes.colour.(教学colour)

(设计意图：让同学通过老师边做边说去猜一猜，同学们为识破老师的“奥秘”而兴奋不已，从而活跃课堂气氛“画”和“上色”为后面活动手册做好辅垫，活动手册那么从“听”方面检验教学效果

5、Presentationandpractice.

Doitquickly!

用单词卡和图片练习所学水果类单词，同学边读老师把卡片，图片贴在黑板上或墙壁上之后，将全班分三、四组，每次按顺次每队出一名选手，老师给同学下指令“Runtothepear”各队选手要快速跑到pear的图片或卡片处，取下列图片或卡片并大声读出，哪组同学得到卡片就为他们队赢得一分。

(设计意图：语言学习的最终目地是为了运用。创设情景，让同学们于竞赛的形式去摘水果，孩子们热忱高涨，课堂气氛简单活起来，在这个活动中，老师是参加者。是裁判，同学是活动的主体。体验集体容誉感和成就感，培育合作精神。

6、Homework(作业)

1、What’syourfather’s/mother’sfavoritefruit?

(设计意图：将英语学习由课堂廷伸到课外乃至日常生活中，表达作业的趣味性、实践性、又表达了新课程中的英语教同学活化的理念，培育同学的创新意识)

学校四班级英语教学设计4

课题：Unit1Ourschool

教学重、难点：“Isthis…?/Isthat…?”的用法。建议老师在真实的情景中对this和that在距离上的区分进行比较以加深同学的印象。

教具预备：

1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2、老师预备相关的词卡。

3、同学预备白纸和彩笔。

教学过程

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1、同学表演A部分Let’sdo的`内容。

2、同学吟唱B部分Let’schant中的歌谣。

3、老师和同学进行主题争论：What’sinourschool?鼓舞同学用新学的单词来交谈。

(二)呈现新课(Presentation)

1、同学谈论了学校的场馆设施后，老师出示本校校长的照片问：Whoishe?Yes,heisourheadmaster.Doyouwanttobeaheadmaster?TodayWuYifanisaheadmaster.Hehasanewschool.Doyouwanttohavealook?以此导入新课。

2、同学观看课件后，回答老师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Isthisthe…?和Isthatthe…?同学听录音跟读对话。同学分角色朗读对话。

(三)趣味操练(Practice)

1、让同学发挥想象力，设计一所将来的学校。完成后先和同桌相互沟通，然后向全班同学展示。鼓舞他们在沟通的过程中尽量多地运用所学的新句型。

2、Let’scheck

老师连续播放三次录音。第一遍让同学先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。

录音内容如下：

(1)Look!Thisisthelibrary.Wehavemanypicture-books.