大学美育导引 课件 第十一章 走出校园的社会参与

第十一章走出校园的社会参与第一节美育为何要社会参与？

一、案例：“菜市场里的美术馆”美育社会参与的做法：1.知识传授2.实现与社区居民的交流3.发现学生和居民可共享的日常生活经验，比如“手”4.审美意识指引美育介入社会5.学生与居民共同参与创作、展示与分享《被偷窥美术馆》/“开窗”第一节美育为何要社会参与？

二、大学美育社会参与及其主体大学美育社会美育审美素养社会参与意识何谓社会参与：指个体介入社会或社区、与他人互动的行为。超越了美育只是艺术欣赏和技法学习的狭隘理解，使美育获有广泛而深刻的社会意义。

第一节美育为何要社会参与？

三、美育的社会参与和学生成长社会认知深入了解社会，形成对社会生活的认知社会交往美育进入社会或社区，需要运用多种艺术的与社会的交往能力。协商、谈判、倾听、说服、参与人文精神分享精神世界，孕育了人生理解和人文关怀同情心、宽容心、人性观念、人道精神开拓视野、包容文化多样性核心价值富强、民主、文明、和谐，自由、平等公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善第二节美育社会参与的目标和路径

一、发现美是美育社会参与的目标在日常生活中发现美的能力表现这些美的创意和技能审美作为一种有别于惯常化和从众性的独特视角，开启人们重新认知和体验生活的功能第二节美育社会参与的目标和路径

二、美与社会参与的路径普及型美育大学美育团队向中小学推展美育，或在定点中小学成立美育实践基地。“云美育”：联合大学与其他社会资源，结合融媒体、直播等各种传播，扩大大学美育的影响力。扶助型美育对相对落后或不发达地区或部门的美育智力支援，旨在改善中国当代社会文化发展的不平衡现状，走向全社会文化“共同富裕”。乡村美育：对象既有乡村中小学生，还包括广大乡民，发挥整体效能，全面提升乡村文化。生产型美育强调创新性，并与文化产业相融合，是从知识型美育向生产型美育的延伸。聚焦富有创意的文化产业项目，对接国家经济和文化发展的战略目标，如“双创”、文化产业或非物质文化遗产保护等。第三节公共文化机构的美育一、公共文化机构的美育新空间传统的展览模式博物馆、美术馆、文化馆等公共文化机构的主题展。将观展融入课堂教学系统，将观展与美育教学内容有机结合。多感官沉浸体验观展模式观者与展陈情景的互动。增强现实技术使观众获得视听等多感官沉浸式体验。观者不再是静观主体，而是动态介入展陈情境的能动主体。“云端”展览模式虚拟展厅不受时空限制美育建设中数字化、智能化、线上化方向。合作美育方式一：将大学美育课程的相关内容融入公共文化机构的活动之中。方式二：设计与课程密切相关专题美育活动，公共文化机构的内容作为补充。方式三：双方共同参与，推出面向社区或中小学生的美育项目。第三节公共文化机构的美育二、参与公共文化机构的美育服务发挥大学生主观能动性，美育服务社会的途径“文创+非遗”模式：了解文物，学习历史文化，形成审美体验和理解。“大赛征集”模式：吸引人们主动参与文创活动。志愿者模式：在讲解艺术中，提升审美素养和社会交往能力。第四节社会美与社会参与的审美表达一、美育中的社会美：社会和谐之美社会关系的协调和顺“和而不同”化解矛盾，宽容异见，保护环境自身人格和谐与社会的和谐建设相结合社会的多样统一性社会多样性文化多样性生物多样性社会审美风尚和高雅趣味审美趣味培养审美素养培育引领社会审美风尚第四