地理科教师个人工作总结

地理科教师个人工作总结地理科教师个人工作总结

工作总结

石阡民族中学201*201*学年度第一学期

地理雷建军

时间匆忙而过，回忆本学期的地理教学工作，本人仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比拟完整的学问构造，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务，使自己在教学中得到很大的收益。现将一年来的教学工作总结如下：一、提高教学质量，重点抓好四个环节。

1、仔细钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的构造，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

2、了解学生原有的学问技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。3、考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

4、组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反应，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克制了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学地理的兴趣，

课堂上讲练结合。

二、提高学生素养，力抓课后辅导工作。

现在的中学生还是爱动、好玩，缺乏自控力量，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我在抓好学生的思想教育上狠下功夫，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。首先是做好对学生学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开头，从赞美着手，激发学生对中国的地理环境、风土人情等熟悉、理解。故此，还进一步抓住学生的心理状态，有针对性地对学生进展教学，激发学生的积极性及学习兴趣。在教学过程中，充分利用已有的学问根底，引导学生思索课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟识和感兴趣的地理问题和事象，以展现地理课内容的丰富多彩和智力价值，增加学生的求知欲。

)。三、提高工作效率，用先进的教学方法出成绩。

在自己总结教育工作的同时，积极参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

首先，在我带的地理课上，将“人地关系”作为学习地理学问的主要线索，注意列举的问题和地理事物，尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料，使学生实实在在熟悉把握地理学问的重要性。另外，还从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确熟悉把握地理根底学问与学好其它学科的关系，从而改良了教学方法，收到了较好的效果。

其次，在教学过程中，指导学生阅读课文，分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并可利用“地理学习”图向学生介绍地理学习的形式。针对初中学生的特点，要求应简明详细而又切实可行。并常常催促检查，养成学生很好的学习习惯。

再次，仔细组织开展复习、测验、考试组织课外活动等。侧重于教会学生了解地理学问在生产建立中的作用，主要表达在农业、工业及其联系纽带交通输业等方面。在把握好地理学问的同时，将地理学问与通信、邮电、贸易、旅游等第三产业联系起来进展学习，如：培育学生多种兴趣爱好，多阅读课外书籍，多关注身边的地理学问，不断扩宽学问面，为教学内容注入新奇血液。

尽管在一年的教学工作中取得了肯定的成绩，但是与现代教学质量的要求还有不小的距离，自身尚存在肯定的缺乏，如：在教学工作中课堂语言尚存在平缓，平常考试较少，语言不够生动等问题，这些问题尚需在今后的教学工作中不断改良和完善。

201*-01-05

扩展阅读：地理科个人教学工作总结201*.1

地理学科个人教学工作总结

(201*-201*学年度第一学期)

夏军201*年1月7日

地理学科个人教学工作总结

安图县两江中学夏军

经过半年紧急而充实教学工作，我又完成了一个学期的地理教学任务。在本学期，我连续严格根据课改新形势的需要，钻研教材和教法，把新课程标准更好地贯彻于课堂教学，在继承和稳固了前几个学期所取得的阅历的同时，尽力克制工作中存在的缺点和缺乏，订正教学中存在的错误的方式和方法，进一步探究和实践，不断查找当代地理教学的最正确出路，以求得让学生学会地理、会学地理，及自身的地理教学工作水平不断提高。

一、工作回忆(一)主要工作

1．在训练学生综合力量的同时，没有无视学生对根底学问的把握，在课堂教学过程中我把每节课的重要学问点落实下来，让学生重点识记，避开遗漏。本学期我又实行了每课一练，根本上保证了每节课一张“随堂练习”卷，同时也丰富了我个人的学科题库建立。通过随堂练习和月考，让学生反复训练，加强稳固。

2．多与学生沟通、沟通。我本学期留意与学生多沟通、多沟通，了解学生实际，促进学生的地理学习。对于科任教教师与学生的接触要比班主任教师少许多时机，这对学生的学习是不利的，为此我本学期尝试多与学生接触，尤其是学困生，以此来促进学生的地理学习热忱。3．地理始终离不开地图。学生学习的许多地理学问最终都要落实到图上。让学生识图，记图，最终能敏捷运用图。但是学生对各种地图的识记不知所措。我向学生进展的学法指导是，“边看图、边画图、边记图”，首先是照着书画简图，然后不看书画简图，直至记住图中事物的名称、位置、轮廓等。

4．对于本学期的教材内容，相对于区域地理，重点难点较多，由于学生的年龄阶段的局限，对这些抽象而枯燥的学问撑握起来难度较大。因此，我对于本学期课时进度的安排，增加了敏捷性。难度大的章节，要不惜课时，对学生进展具体讲解，充分稳固训练。

5．将“因材施教”进展发挥，而运用到实际教学中。学生的根底不尽一样，对待不同层次的学生不能提出同一要求。否则，对学困生来说，就是“拔苗助长”。因此，我设计了目标鼓励法，对地理教学效果的取得起到了帮助作用。我给每一名学生制定了一个相应的目标，目标的制定是依据上一次考试成绩，因此，这种依据每名学生的实际，量身定做的目标，深受学生的欢送，让学困生不至于感到胜利对他们来说遥不行及。

6．学习的最终目的是将所学的学问得以应用。在教学中我努力查找联系实际的切入点，让学生明白书中的学问并不是遥不行及，孤立存在的。而是就存在于我们的身边，我们的生活中。让学生知道学习地理可以帮忙我们解决诸多实际问题。

(二)收到的效果

1．学生对根底学问的把握状况有了很大程度的提高。学生能够比拟熟识所学的地理常识。

2．局部学生的学习兴趣得到提高，变被动学为主动学。3．局部学生的读图力量得到提高。(三)存在的缺乏

1．学生的学习积极性有待于进一步提高。2．学生读图力量参差不齐。3．教学方法还需敏捷多样。

4．应试教育的后果在一局部学生中不同程度地呈现。三、改良措施

1．运用各种途径、方式和方法，充分调动学生的学习积极性。

2．加强对学生读图技能的训练。

3．进一步钻研《地理科新课程标准》，钻研教材，把握教材的整体脉络。

4．通过书籍、刊物、网络等多种途径，充实自己的头脑，加强自身的教