初中八年级语文课件3周亚夫军细柳-“江南联赛”一等奖_第1页
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文档简介

23*周亚夫军细柳目标学习通过对比、衬托来表现人物的写作手法；学习周亚夫恪尽职守的精神。学习借助注释和工具书，整体感知课文内容大意；一二三预习检测1、司马迁，字_____,_____（朝代）历史学家。2、《史记》是我国第一部________史，记述了从传说中的皇帝到汉武帝共三千余年的史事。

子长西汉纪传体通

司马迁自读课文自读课文，借助注释和工具书，解决难读字、难写字，解释词义，疏通文意。你有疑问吗？自学检测1、解释划线词的含义。①乃以宗正刘礼为将军，军霸上

军中不得驱弛②已而之细柳军不闻天子之诏

称善者久之2、翻译句子：于是上乃使使持节诏将军名词，军营动词，到、往结构助词，的动词，驻军、驻扎语气助词，不译于是皇上就派使者拿了天子的符节去告诉将军整体感知熟读课文，简要复述文中的故事。在匈奴大举入侵的背景下，汉文帝亲自到霸上、棘门和细柳的军营劳军。在霸上和棘门，文帝可以纵马奔驰，将领们也骑马迎送，极为恭敬。而在细柳营，文帝则被要求处处遵循军令，遵守军礼。出了营门，文帝称赞了周亚夫。

周亚夫思考探究1、想一想汉文帝为什么称周亚夫“真将军”，与同学交流。周亚夫：治军严明、恪尽职守、刚正不阿、不卑不亢2、司马迁是如何写出周亚夫之“真”的呢？

正面描写侧面描写对比、衬托

周亚夫添加文本添加文本添加文本添加文本这里输入您的文字添加文本思考探究3、细读课文，说说哪些地方使用了对比、衬托的写法，对刻画人物起到了什么样的作用。①细柳军与前两军对比“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。”戒备森严“直驰入”守备松懈。

②三营将领之对比“持兵揖”“以军礼见”严守军纪

“将以下骑送迎”无视军规

添加文本添加文本添加文本添加文本这里输入您的文字添加文本思考探究③文帝及随从入营之对比“不得入”“又不得入”“按辔徐行

”军纪严明

“直驰入”军纪松弛④文帝态度之对比“此真将军矣！”敬佩“曩者霸上、棘门军，若儿戏耳。”不满作用：形成鲜明对比，衬托出细柳营军队的军纪严明，也衬托出周亚夫的治军严格。运用对比，形成反差，使人物性格、形象更加鲜明。

“司马迁往往用两种突出的性格或两种不同的情势，抑或两种不同的结果，作为对照，以增加作品的生动性。”

——李长之《司马迁之人格与风格》课堂小结添加文本添加文本这里输入您的文字添加文本你有收获吗？

本文主要记叙了汉文帝到周亚夫的细柳营慰问将士的事，表现了周亚夫治军严明、恪尽职守、刚正不阿的品格。课后作业添加文本添加文本添加文本这里输入您的文字添加文本

《史记》长于记人，书中记述了许多各具特点的历史人物。从廉颇、蔺相如、项羽、张良、韩信、李广等人中任选一位，阅读相关章节，了解其生平事迹，领

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