2022届高考语文一轮复习模拟训练卷（一）

模拟训练卷（一）（通用版）

一、现代文阅读（36分）

（-）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成1〜3题。

要说中国传统教育思想在阐述教育和教学问题方面有何特点，那就是重学甚于重教甚至“以学

论教”，即借助学习概念，通过论述学习来论述教育、教学问题。可以说，中国传统教育思想是一

套有关“学”的话语体系。

中国最早的教育专论《学记》即以论学起首：“君子如欲化民成俗，其必由学乎？”“玉不琢,

不成器；人不学，不知道。”这里所说的“学”“教学”，意谓学校、学习、教与学，但实际上是

说的教育、教化。而且，《学记》的主旨分明是讨论教育问题的，却名之曰“学”记，实际上表现

了当时教育家的思维习惯。这在古代教育文献中寻常可见，如《论语》第一篇《学而》，是讲学的

问题的，表明在孔子那里学的问题十分重要；又如，《荀子》第一篇是《劝学》，可见劝“学”在

其整个教育思想乃至整个思想体系中的地位。尤其是，其所谓“劝学”无非是在论述教育问题。这

是通过论学来论教育的典型一例。直到19世纪末20世纪初，我们已经大量引进了西方教育理念、

理论和思想，甚至现代汉语的“教育”一词也已经出现，人们依旧习惯于传统的教育概念表述方式。

如，维新变法期间，张之洞进呈慈禧太后专门论述其“中体西用”思想的《劝学篇》，实际上是一

份阐述其国家教育改革主张的报告，并非是狭义地在劝人向学；清末正式成立的中央教育主管机构，

称为“学部”，地方教育行政机构称为“劝学所”，都仍旧是在用“学”表达教育概念。

语词是表达概念的，概念是反映实际的。重学的话语体系实际上反映的是中国传统重学的教育

认识和教育实践状况。以先秦儒家为例，从孔子到孟子、荀子再到《礼记》，几乎都将教育作为实

现社会秩序和国家治理的起点，又将个人的学习作为教育的“细胞”。他们认为，学习是由诸多阶

段连接而成的过程，是由学一思一行、或者格物一致知一诚意一正心一修身一齐家一治国一平天下，

或者博学一审问一慎思一明辨一笃行所组成。这些阶段依序而行，实现着“君子”的智慧和人格。

而学习过程又成为一个更大过程的组成部分，这个过程即是学习一教育一政治。这样的教育观念就

体现出强烈的实践精神、人文取向和社会整体意识。正因为学习是进一步的道德践履、人伦践行，

尤其是教化社会和从政理民的基础，所以，从纵向看，学习是人生活动的重要起点并伴随人生命的

始终；从横向看，学习又成为形成社会善序良俗的重要起点。这是从教育的社会意义上考察。

从教育的具体实施过程考察，重学特征表现得尤其明显。宋代理学家讨论教育作用问题，谈到

人在教育的影响下如何发生变化，提出了“变化气质”的学说。张载、二程到朱熹，都认为是“学

以变化气质”，即通过个体的学习改变气质之性。如朱熹说：“人之为学，却是要变化气禀。'‘理

学的集大成者朱熹，他在教育问题上更多地讨论的是为学问题，尤其是如何读书。成为历代人们读

书学习的通用法则的“朱子读书法”，突出的特点是强调学习者的学习，他说：“事事都用你自去

理会，自去探究，自去涵养，书用你自去读，道理用你自去究索。”十分肯定地讲明教学过程是学

生动用各种手段和方法，去自行探究未知世界和道理的过程，教师的角色只是引导者，而作为教师，

他所采用的教学方法主要是对话、示喻，感化，这些教学方法显然都不是“灌”的方法，而是以学

生的自觉学习为前提的。

（选自杜成宪《中华民族有哪些教育传统可以传承?》，略有删改）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）（3分）

A.中国传统教育的主要特点是借助学习概念，通过论述学习来论述教育教学。

B.《学记》里讨论教育问题却名之为“学”，表现了当时教育家的思维习惯。

C.先秦儒家认为，学习一教育一政治这个过程比依序而行的学习过程更为重要。

D.在讨论教育的作用时，历代学者都认为通过个体的学习可以改变人的气质。

2.下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（）（3分）

A.文章采用总分总结构，先亮观点：中国传统教育重学，再多角度分析，最后总结。

B.文章以历史和现实为依据，具体而全面地论证了中华民族可以传承的教育传统。

C.文章以《学而》《劝学》为例说明人们习惯于用传统的教育概念做为表述方式。

D.文章综合运用了例证、引证等多种论述方法，论述了中国传统教育思想的特点。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）（3分）

A.《论语》第一篇《学而》是讲学的问题的，《荀子》第一篇是《劝学》，中国传统教育思想重学

甚于重教由此可见一斑。

B.张之洞的《劝学篇》名为“劝学”，实际上阐述的是他对国家教育改革的主张，表明他仍是在用

“学”来表达教育概念。

C.先秦儒家认为学习是由诸多阶段连接而成的过程，从学习开始，依序而行，最终实现君子的智慧

和人格，这就是学习的社会意义。

D.朱熹认为教学过程是学生在教师的引导下主动探究的过程，这说明“满堂灌”的教学方法是与中

国传统的教育思想相违背的。

（-）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）

阅读下面的文字，完成4~6题。

材料一:

2012-2020年，全国财政收入累计142.8万亿元，年均增长5.7%.国家财力的日益壮大，为决

胜全面建成小康社会提供了坚实财力保障。

持续加大科技投入，创新完善政策机制。2012-2021年，全国一般公共预算科学技术支出共计

7.07万亿元，重点支持集成电路等领域突破技术瓶颈和“卡脖子”问题，推动我国科技事业取得

历史性成就，发生历史性变革。

大力推动城乡区域协调发展，着力提升基本公共服务均等化水平.2012-2021年，中央对地方

的转移支付从4.54万亿元增加到8.34万亿元，年均增幅为7%；全国一般公共预算农林水支出从

1.2万亿元增加到2.5万亿元，年均增长8.5%.

加强普惠性、基础性民生建设。2012-2021年，全国一般公共预算中，教育支出从2.12万亿

元增长到3.82万亿元，卫生健康支出从8058亿元增长到18659亿元，人民群众生活水平显著改善,

获得感、幸福感大大增强。

坚持资金投入同污染防治攻坚任务相匹配，大力支持建设天蓝、地绿、水清的美丽中国。

2012-2021年，全国一般公共预算中节能环保支出从2963.46亿元增长到6305.37亿元，年均

增长8.8%,推动污染防治攻坚战取得关键进展，生态环境明显改善。

1041031.7

4340

940

2000201020192002

人均国民总收入（美元）贫困发生率（%）

68.7

48.1

20102020

互联网普及率(%)

（摘编自《人民日报》，新华网）

材料二:

中华大地上全面建成了小康社会，如今，我们昂首站在“两个一百年”奋斗目标历史交汇点上,

当以更大的决心实现更高质量的全面小康。

全面小康，重在“全面”；更高质量的小康，需要更加全面。既是主体上的全覆盖，更是内容

上的全涵盖。经济发展和物质水平的提高，只是全面的“一块板”，还有政治、社会、文化、生态

等各领域，每一块“板”都需要补齐，都需要发展得更好、质量更高。

全面小康事关每一个人，是一笔不折不扣的“民心账”，而民心是最大的政治。更高质量的小

康，本质上是群众更满意的小康，概括起来就是人民群众对美好生活的殷切向往。解决好群众的急

难愁盼，满足群众对公平、正义、安全、环境等方面的更高需求，便是顺应群众的新期待，便能牢

牢把握这份向往。

全面小康不能在刚刚建成的“快活三里”歇歇脚，更不能停留在“原地打转”。当前的一个重

要抓手就是脱贫攻坚与乡村振兴的有效衔接，既要解决短板问题，又要创新方式方法，通过巩固拓

展脱贫攻坚成果，确保衔接的延续性、稳定性和有效性。

“一代人有一代人的责任”，唯有钾足劲头，共同奋斗，不断夯实全面小康基础，才能在中华

民族伟大复兴的进程中接续力量。

（摘编自《奋力实现更高质量的全面小康》，人民网，2021年8月6日）

材料三：

全面建成小康社会，“小康”讲的是发展水平，“全面”讲的是发展的平衡性、协调性、可持

续性•全面小康社会要求经济更加发展、民主更加健全、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活

更加殷实。自古以来，小康就饱含着中国人民对幸福美好生活的向往和憧憬。2500多年前，《诗

经》中“民亦劳止，之可小康”的悠悠吟唱一直在中国历史中回响。在长期的接续奋斗中，中国全

面建成小康社会，实现第一个百年奋斗目标，书写了中华民族几千年历史上最恢宏的史诗。

从国际上看，中国共产党团结带领中国人民全面建成小康社会也为世界作出了新的伟大贡献。

而打赢脱贫攻坚战作为全面建成小康社会的底线任务和标志性指标，改革开放以来，中国7.7亿农

村贫困人口摆脱贫困，减贫人口占同期全球减贫人口70%以上，提前10年实现《联合国2030年可

持续发展议程》减贫目标，有力推动了世界减贫事业的发展。

在全面建成小康社会过程中，中国共产党团结带领中国人民坚持和发展中国特色社会主义，既

不寄托于别人的恩赐，也不照搬西方国家发展模式，而是创造了中国式现代化新道路，创造了人类

文明新形态。从全面小康路到现代化发展新征程，新时代“赶考”再出发。14多亿中国人加快走

向现代化，本身就是人类发展史上的里程碑，将深刻改变世界现代化格局，增进人类社会福祉，助

力全球迈向更美好的未来。

（摘自自《全面小康，再出发！》，光明网，2021年7月12日）

4.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）

A.本世纪前20年，人均国民收入显著增长，国家财力日益壮大，普惠性、基础性民生建设不断完

善，人民群众的获得感、幸福感大大增强。

B.高等教育毛入学率大幅提升，城乡区域协调发展，贫困发生率明显降低，生态环境明显改善，这

些成就充分折射出全面小康的特色。

C.2012年以来，全国一般公共预算加大对科学技术、农林水、教育、节能环保、卫生健康等方面

支出，为全面小康提供了坚实财力保障。

D.我们已经全面建成了小康社会，只要继续保持现有的发展进程和当今的生产生活方式，就能确保

从全面小康向中华民族伟大复兴迈进。

5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）（3分）

A.全面小康的“小康”讲的是发展水平，“全面”是指国家经济、政治、文化、社会、生态等多个

方面具有平衡性、协调性、可持续性。

B.中国人民自古就有对小康生活的向往，几千年的接续奋斗，实现了全面小康的夙愿，书写了中华

民族历史上最恢宏的史诗。

C.中国人民脱贫攻坚使7.7亿农村人口摆脱贫困，有力推动了世界减贫事业的发展；全面建成小康

社会为世界的全面小康做出了突出贡献。

D.中国共产党坚持中国特色社会主义，在中国全面建成小康社会，创造了人类文明的全新样态，在

人类发展史上具有里程碑意义。

6.材料二提出“当以更大的决心实现更高质量的全面小康”，请简要阐释“更高质量”的内涵。（6

分）

（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）

阅读下面的文字，完成7~9题。

蒯金匠

杨海林

清康熙年间，县令董其在关帝庙内建演戏楼，特书“摹古绘今”四字，命砖雕艺人季洪阴刻入

砖，填以花青，嵌于照壁。

董氏每字起笔皆作“渴笔”，显得虚灵秀峭，运笔则侧锋直行，宛如折带屈铁。通幅清隽流丽,

遒劲有力，非常人所能及。

为表对关帝虔诚，董其有将此四字贴金的想法。可能做成事儿，但费用不从财政上支出，这才

是做官儿的能耐。

董其脑筋一转，主意就来了：他腾出戏楼临街的一间作为门面，想租的人，不但要付租金，还

得先把那四个字贴上金。

安东城不乏殷实的生意人，要贴金，肯定是有人花得起的。

主要是大家把董其的意图想复杂了——堂堂一个大老爷，恐怕不是让你多花几两银子吧？

蒯金匠本来是个在街头支摊的主儿，现在听人这么一说，他的心痒痒了。

他来找董其。

老蒯，本来我想把这个事弄得好玩一点儿，你来了，那就不好玩了一一那么大的几个字，要全

贴上金，至少得一二两金子吧？你砸锅卖铁，能凑得齐？

蒯金匠就自我解嘲地笑，我就一个混日月的手艺人，身上有个一两钱金，足够用了。

那你怎么贴？

贴字的金不都是箔吗一一箔不都是金碾的吗？

县太爷的一口热茶差点儿喷出来：好好好，老蒯有本事，一两钱金子，你能碾多大？

耳屎大的一点儿金，老蒯拿个锤子不紧不慢地碾了一上午，呀，竟成了大匾大的三片。

手艺了得！

在关帝庙前讨得一个门面，生意自然是好得不得了。

虽然打箔的手艺好，但老蒯几乎不给人打箔。一般他只接化金的生意：客人拿来一副耳环，嫌

不好看，要化了，重新打一枚戒指——这个活，老蒯接。

接到这种活，老蒯会把客人的耳环放到一块操作板上，躬身先到关帝庙烧一炷香。

操作板是硬木的，可能是为了好玩，老蒯在中间嵌了耳屎大的一坨金。

黄亮亮的，晃眼。

客人就在心里“喊”一声：这个老蒯，攒了一辈子就攒这么一点儿家当。

但这个念头客人仅仅是一闪。他就看到老蒯拿出一支喷枪，喷枪里喷出一根火线，瞬间就能将

操作板上的金熔化掉。

——操作板是木头的，不会被烧爆？

往往客人这样想的时候，他要的戒指已经出现在老蒯的手上了。

老蒯在戳子上称了重，客人伸过头一瞧，跟在家里秤的一模一样。

客人竖起大拇指：老蒯这人，做生意地道。

实际上呢，老蒯的手法快得连他白手都不相信！在化金的过程中（当然是在客人的眼皮底下）

他先是熔了客人的真金，再熔了自己嵌在操作板上的假金，又让金汁局部冷却，留下耳屎大的一坨

重新凝固到案板上。

不知不觉，便偷梁换柱了。

安东府衙离关帝庙不远，所以县太爷的生意，老蒯也做得到：县太爷喜欢金。巴结他的人自然

会以金相送。

县太爷一面和送礼的人攀谈，一面命娘子匆匆忙忙地跑了来，请老蒯化金。

化掉以后做什么呢？

还是做原来的东西。

还做原来的东西？逗我呢吧？

有时候老蒯自己将重做成的金子送到县衙。

“好东西呀！”县太爷把热乎乎的金器拿在手里抚摸，“我的喜欢和你们不一样。我就喜欢金

器刚从操作台上拿下来时的那股热乎劲儿。”

一会儿，金器冷了。县太爷刚才的热乎劲儿也没了一一他退还了金器。

咋还有这样的怪癖？送礼的客人大惑不解。

这样的怪癖，有意思。老蒯笑了笑。

董其做了三年安东知县，老蒯靠金匠的手艺攒了不少钱，买了房，娶了妻，算上是小康之家了。

即将离任的时候。董其来到了老蒯的作坊：“这几年你没少赚吧一一我的东西呢？”

老蒯弯腰先碎了一口痰，这才朝董其拱拱手：“您的东西一点儿不少，都攒着呢。”

看到那一枚枚耳屎大的碎金。董其眯起眼睛拿在手里抚摸：“好东西呀，只可惜还是太少。再

做几年知县就好了。”

“大人您想要多少？”

“至少三十两吧。安东地势低洼。而老城墙多处倾颓，春夏屡遭古淮河水患一一三十两。该能

修好了吧。”

想起水漫安东时董其带人用水的好笑场面，总是咳嗽的老蒯忍住了快到嘴边的一口痰：“放心

吧，不够的部分我来出。”

“你？”董其睁大了眼睛，“那么大的事，你老蒯掺和就不好玩了——三十两黄金，把你老蒯

当个猪卖了也远远不够呀。”

“喊—”老蒯晃了晃手中的锤，“我会碾金。一碾，金就多了——不仅仅是面积变多，重量

也会变多。”

（选自《小说月刊》）

7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏。不正确的一项是（）（3分）

A.小说中画线句子详细介绍了蒯金匠熔金过程，体现了蒯金匠技法之娴熟、手段之老道，充分说明

了蒯金匠竟然在客人的眼皮底下以假乱真行为的贪婪和卑劣。

B.小说淡化了矛盾冲突，以散文特写式的笔触描绘了县令与蒯金匠、蒯金匠与客户交谈的一些场景。

表面上看起来很随意，实际上以小见大展示了主人公的形象。

c.小说中县令说：“你来了，那就不好玩了”及“那么大的事，你老蒯掺和就不好玩了”，语言诙

谐，强调了县令想通过巧妙手法获得金子，不想让老蒯掺和其中。

D.小说在情节安排上匠心独运，先抑后扬。先叙述了县令索金和蒯金匠熔金过程中的偷梁换柱等不

良行为。结尾情节出人意料，赞美了二人的美好形象。

8.县太爷董其有一个怪癖，就是喜欢将别人送的金子还做成原来的东西。喜欢金器刚从操作台上拿

下来时的那股热乎劲，过后又退还了金器。作者这样安排有何用意？（6分）

9.为什么说蒯金匠是小说的主人公？请结合文本简要分析。（6分）

二、古代诗文阅读（34分）

（-）文言文阅读（本题共4小题，19分）

阅读下面的文言文，完成10~13题。

辛弃疾，字幼安，齐之历城人。少师蔡伯坚。金主亮死，耿京聚兵山东，为掌书记，即劝京决

策南向。绍兴三十二年，奉表归宋，授承务郎，改差江阴佥判。乾道六年，迁司农寺主簿，出知滁

州。州罹兵烬，井邑凋残，弃疾宽征薄赋，招流散，教民兵，议屯田。辟江东安抚司参议官。留守

叶衡雅重之。衡入相，力荐弃疾慷慨有大略。绍熙二年，起福建提点刑狱。尝摄帅，每叹日：“福

州前枕大海，为贼之渊，上四郡民顽犷易乱，帅臣空竭，急缓奈何！”至是务为镇静，未期岁，积

镯至五十万缗，榜曰：“备安库”。|谓闽中土狭民稠岁俭则汆于广今幸连稔宗室及军人入仓请米出面

泉之候秋贾贱以备安钱汆二万石则有备无患矣又欲造万铠，招强壮补军额，严训练，则盗贼可以

无虞。事未行，台臣王蔺劾其用钱如泥沙，杀人如草芥，旦夕望端坐“闽王殿”。遂丐祠归。进枢

密都承旨，未受命而卒。弃疾豪爽尚气节，识拔英俊，所交多海内知名士。帅长沙时，士人或诉考

试官滥取第十七名《春秋》卷。弃疾察之信然，索亚榜《春秋》卷两易之，启名则赵鼎也。弃疾怒

曰：“佐国元勋，忠简一人，胡为又一赵鼎！”掷之地。次阅《礼记》卷，弃疾日：“观其议论，必

豪杰士也，此不可失。”启之，乃赵方也。为大理卿时，同僚吴交如死，无棺敛，弃疾叹日：“身为

列卿而贫若此，是廉介之士也！”既厚赐之，复言于执政，诏赐银绢。弃疾尝同朱熹游武夷山，赋

《九曲棹歌》。熹殁，伪学禁方严，门生故旧至无送葬者。弃疾为文往哭之日：“所不朽者，垂万世

名。孰谓公死，）禀漂犹生！”弃疾雅善长短句，悲壮激烈，有《稼轩集》行世。

（节选自《宋史•辛弃疾传》）

10.下列对文中画框部分的断句，正确的一项是（）（3分）

A.谓闽中/土狭民稠/岁俭/则汆于广/今幸连稔宗室及军人/入仓请米/出即祟之候秋贾/贱以备安钱

汆二万石/则有备无患矣/

B.谓闽中土狭民稠/岁俭则汆于广/今幸连稔/宗室及军人入仓请米/出即泉之/候秋贾贱/以备安钱

汆二万石/则有备无患矣/

C.谓闽中/土狭民稠/岁俭/则汆于广/今幸连稔/宗室及军人入仓请米出/即祟之候秋贾/贱以备安钱

汆二万石/则有备无患矣/

D.谓闽中土狭民稠/岁俭则汆于广/今幸连稔/宗室及军人入仓请米出/即炭之/候秋贾贱/以备安钱

汆二万石/则有备无患矣/

11.下列对文中加粗词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）

A.主簿：掌管文书的佐吏，隋、唐以前，权势颇重，隋、唐以后，重要性减弱。

B.屯田：军队为取得给养由政府组织经营的农业集体耕作制度，产生于两宋时。

C.刑狱：宋代特有官职名称，主要掌管刑狱之事，对本路的各级官员实施监察。

D.棺敛：即棺殓，棺是装殓死人的器具，殓指给尸体穿衣下棺，也叫“入殓

12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）（3分）

A.辛弃疾为官一任，全心为民。他担任知州时，适逢百姓受到战火的波及，他先后出台了减轻赋税,

安顿流离失所的百姓，训练民兵等政策。

B.辛弃疾精通军事，才能卓越。他在福建主持军事，从钱财、粮食、铠甲、士兵等方面，分步骤补

充了军需军备，成绩卓著，却遭台臣弹劾。

C.辛弃疾善做伯乐，识拔人才。有人状告考官胡乱录取，他去查明，通过对《春秋》答卷与《礼记》

答卷的审阅，爱憎分明地表明了其态度。

D.辛弃疾为人豪爽，崇尚气节。他与朱熹是朋友，在朱熹学说不被朝廷认可、门生朋友无人送葬的

情况下，他写祭文前往凭吊，肯定其价值。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（D所不朽者，垂万世名。孰谓公死，凛凛犹生！

（2）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。

（-）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首诗，完成14~15题。

江楼月,ttl

白居易

嘉陵江曲曲江池，明月虽同人别离。

一宵光景潜相忆，两地阴晴远不知。

谁料江边怀我夜，正当池畔望君时。

今朝共语方同悔，不解多情先寄诗。

【注】本诗是白居易给元稹的一首赠答诗。公元809年（元和四年）春，元稹以监察御史使在东川

任职，作七律《江楼月》寄给在京城任职的白居易。

14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）

A.首联先指出作者和元稹所在的地方，再强调天上明月相同，但二人却不能一同观赏，伤别之情

立显。

B.颔联中“一宵”说明“相忆”的时长，“潜”写出深思的神态，表达出诗人思念友人而夜不能

寐的情态。

C.颔联从人的离合想到月的阴晴，相距遥远，环境有别，借此晴彼阴的景象表达对朋友的担忧。

D.尾联中“今朝”和“方”表明懊悔寄诗之迟，暗写思念时间之长；“共语”“同悔”表明二人

友情感人至深。

15.请从虚实的角度对本诗的颈联加以赏析。（6分）

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

16.根据提示补写出下列句子中空缺部分。

（1）《阿房宫赋》中用“,”两句写秦统治者将剽掠而来的美玉金银珠宝等当成石

头，表现其奢侈之风。

（2）庄子说过：“,"（《逍遥游》）只有让中非人民的友情汇聚成深厚的海水，才

能承载起中非友好合作的大船。

（3）李煜《虞美人》一词中“?"运用比喻、夸张的修辞手法表现了愁思的多与深广,

与李白的“白发三千丈，缘愁似个长”有异曲同工之妙。

三、语言文字运用（20分）

阅读下面的文字，完成17~19题.

2021年是中国改革开放43周年。四十多年,中国人民依靠自己的辛勤汗水，书写了

国家和民族发展的壮丽史诗；四十多年开放包容，中国人民始终敞开胸襟拥抱世界，积极做出自己

的贡献。四十多年来，中国从成长为世界第二大经济体，中国人民的生活从贫困走向小康,

中国的面貌发生了的变化，四十多年来，中国坚持打开国门搞建设，货物进出口总额增长

了二百多倍，累计吸引外资超过了两万多亿美元,连续多年对世界经济增长贡献率超过百分之三十。

四十多年来，（）。

回望历史，无论是苏联模式还是日本经验，他国的道路无法临摹；放眼天下，无论是洋务运动

还是戊戌变法，中国近代的改革鲜有差终。没有可以奉为金科玉律的教科书，也没有可以对中国人

的教师爷。我们只有不忘改革开放这段激情燃烧的岁月，从中总结经验，把握规律，才能

让中国特色社会主义创造出新的辉煌。

17.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（）（3分）

A.励精图治一无所有排山倒海颐指气使

B.励精图治一无所有翻天覆地指手画脚

C.发愤图强一穷二白翻天覆地指手画脚

D.发愤图强一穷二白排山倒海颐指气使

18.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）（3分）

A.不仅发展了自己，中国也造福了世界

B.中国不仅造福了世界，也发展了自己

C.中国不仅造福了世界，更发展了自己

D.中国不仅发展了自己，也造福了世界

19.文中画横线的句子有语病，下列修改正确的一项是（）（3分）

A.回望历史，无论是洋务运动还是戊戌变法,中国近代的改革鲜有善终；放眼天下，无论是苏联

模式还是日本经验，他国的道路无法临摹。

B.回望历史，无论是苏联模式还是日本经验,他国的道路无法复制；放眼天下，无论是洋务运动

还是戊戌变法，中国近代的改革鲜有善终。

C.放眼天下，无论是苏联模式还是日本经验,他国的道路无法临摹；回望历史，无论是洋务运动

还是戊戌变法，中国近代的改革鲜有善终。

D.回望历史，无论是洋务运动还是戊戌变法,中国近代的改革鲜有善终；放眼天下，无论是苏联

模式还是日本经验，他国的道路无法复制。

20.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。I求：保留关键信息，句子简洁流畅，不超过55字。

（5分）

内蒙古自治区阿拉善盟文物局称，文物工作人员新近发现9处烽燧遗址，根据地表采集的标本

可以判断其为汉代列燧，西夏时期有沿用，部分有近代使用痕迹。烽燧也称烽火台，如有敌情，白

天燃烟，夜晚放火，这是古代传递军事信息的方法。它与长城并存，组成一个完整的军事防御体系。

列燧是指排列起来，连点成线的烽火台。新发现9处烽燧遗址，激活了人们对阿拉善中部地区历史

文化的认识和思考，对于理解当地雅布赖手印岩画、曼德拉山岩画，以及近期在该区域发现的多处

人面像岩画、青铜器时代早期聚落遗址等具有重要意义。

21.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每

处不超过15个字。（6分）

全球棉花看中国，中国棉花看新疆。①，棉产量占国内总产量近9成。每年9月到11月

是新疆的采棉季。每到采棉季，②，他们像候鸟一样准时，从河南、甘肃、湖北等地来到这里。

2013年，一位拾花客在接受采访时说：“采棉两个多月的收入等于在老家干半年的收入。”近年来，

③，大型采棉机在田地里“吞棉吐絮”，整齐划一。据新疆农业部门发布2020年数据显示，北疆

95%的棉花都是通过机械采摘的。2021年新疆将继续推进农业生产全程全面机械化水平，计划新增

机采棉面积160万亩以上，棉花生产全程机械化率可达88%。

四、写作（60分）

22.阅读下面的材料。根据要求写作。

红色基因是实现中华民族伟大复兴的力量源泉。井冈山精神、长征精神、延安精神和西柏坡精

神都是红色基因的精髓，是激励人们拼博奋进的强大精神支柱。和平建设时期形成的大庆精神，“两

弹一星”精神，抗洪精神、抗震救灾精神、载人航天精神，是红色基因得以传承的体现。改革开放

四十年之所以取得举世瞩目的伟大成就，正是因为从红色基因中汲取了无穷的力量。今天让我们铭

记先烈，在缅怀中传承，在开拓中弘扬，让红色基因永不变色，代代相传。

要求：选好角度。确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭；不少于800字.

答案以及解析

答案：l.B；2.D；3.C

解析：LA项“偷换概念”，原文为“中国传统教育思想”；C项原文只是说“学习过程又成为一

个更大过程的组成部分”并不是说更为重要。D项“历代学者都……”绝对化，原文只是说“张载、

二程到朱熹，都认为……”。

2.A项，文章是总分结构，并没有总结部分。B项，文章只是从历史角度进行论述并没有结合现实，

另外未必“全面”。C项，材料与观点的关系错误，原文用此两例意在证明中国传统教育思想总是

“通过论学来论教育”。举张之洞的《劝学篇》的例子，才是为了证明直到19世纪末20世纪初，

人们依旧习惯于传统的教育概念表述方式。

3.“学习的社会意义就是最终实现君子的智慧和人格”错。从原文“这些阶段依序而行，实现着'君

子’的智慧和人格。而学习过程又成为一个更大过程的组成部分，这个过程即是学习一教育一政治”

可知，学习的社会意义最终指向政治上的作用，即它是教化社会和从政理民的基础，形成社会善序

良俗的重要起点，实现社会秩序和国家治理的起点。

答案：4.D；5.C；6.①更全面。每一块“板”都需要补齐，都需要发展得更好、质量更高。②群

众更满意。解决好群众的急难愁盼，满足群众对公平、正义、安全、环境等方面的更高需求。③更

持续（更具衔接性）。通过巩固拓展脱贫攻坚成果，确保衔接的延续性、稳定性和有效性。

解析：4.绝对化

5.“为世界的全面小康做出了突出贡献”错误

答案：7.A

8.①这样的情节安排说明县令非常需要金子。退还金器又说明县令不贪婪，而是通过比较隐蔽的手

段获得金子，是为筹集治水所需。通过这一情节充分刻画了县太爷董其足智多谋，一心为民，清廉

美好的形象。②县太爷董其让娘子把别人送的金子化掉，又做成原来的东西，是为了揭示县太爷董

其已经知晓了蒯金匠偷梁换柱的秘密，为后文写县令离职时向蒯金匠要金子治水及蒯金匠也愿意出

钱治水等情节做铺垫。

9.①小说的标题是蒯金匠，文章绝大篇幅都是描写蒯金匠的，写县令，主要起陪衬作用；②小说主

要围绕蒯金匠的故事展开情节。叙述了蒯金匠碾箔贴金，蒯金匠开店常常偷梁换柱、蒯金匠愿意出

钱治水等故事；③蒯金匠是小说要重点刻画的对象，描写了一个头脑灵活，愿意出钱治水的金匠，

小说主题主要是赞美这一美好形象的。

解析：7.“说明了蒯金匠竟然在客人的眼皮底下以假乱真行为的贪婪和卑劣”分析错误。从全文看,

蒯金匠之所以这样做，是因为与县令形成了默契，是为了筹集治水所需资金，不能说蒯金匠行为贪

婪和卑劣。

8.本题考查学生分析情节作用的能力。文章写老蒯做县太爷的生意一一将别人送的金子还做成原来

的东西，把刚打好的金器送到县太爷手里，通过县太爷的口介绍了县太爷特殊的癖好“好东西呀！

我的喜欢和你们不一样。我就喜欢金器刚从操作台上拿下来时的那股热乎劲儿”，后面又写“一会

儿，金器冷了。县太爷刚才的热乎劲儿也没了一一他退还了金器”，首先这个情节中县太爷先是收

下了金子，命人送老蒯那儿熔化再打成原来的东西，还说''好东西呀"，把新打成的金器拿在手里

把玩，说明县太爷喜欢金子。可是等到新打的金器冷却了以后，就把金子还给了送礼的人，再结合

前文对老蒯偷梁换柱，留下耳屎大的金子的介绍，县太爷让其娘子把别人送的金子化掉，又做成原

来的东西，说明县太爷已经知道了老蒯偷梁换柱的秘密，把冷却的金器还给送礼的人，只偷偷留下

老蒯换下的耳屎大小的一块，说明县太爷不贪婪。在根据后文老蒯和县太爷即将离任时的对话，可

知县太爷通过老蒯获得金子的目的是筹集治水所需，通过这样偷梁换柱的方法筹集治水所需的费

用，体现了县太爷的足智多谋，一心为民，清廉。还有，这里写县太爷喜欢将别人送的金子还做成

原来的东西，喜欢金器刚从操作台上拿下来时的那股热乎劲儿，过后又退还了金器，为后文写县太

爷即将离任时向老蒯要金子治理水患，老蒯知道县太爷让其偷梁换柱的目的以后，愿意出钱治水等

情节做铺垫。

9.本题考查学生判断分析小说主人公的能力。答题时可以从文章的标题、情节展开、人物形象、主

旨表达几个方面分析。文章的主要情节是围绕蒯金匠的故事展开的，绝大篇幅都是描写蒯金匠的，

首先小说的标题是“蒯金匠”，首先写蒯金匠利用自己高超的碾金箔技术给县令董其写的“摹古绘

今”四字贴金，在关帝庙前讨得一个门面，开了金店，主要接了化金的生意。然后写蒯金匠在化金

时偷梁换柱，偷偷换下顾客一块耳屎大小的金子，帮助县令董其换下送礼人一块耳屎大小的金子.

最后写当蒯金匠知道县令董其换下送礼人金子的目的是筹集治水的款项时，拿出钱补齐还缺少的治

水款项，塑造了一个头脑灵活，愿意出钱治水的金匠形象，表达了对这一形象的赞美之情。具体作

答时，根据以上分析，结合小说具体内容分条从文章的标题、情节展开、人物形象、主旨表达几个

方面作答即可。

答案：10.B；11.B；12.B；13.(1)不朽的是名声流传万世。谁说您已去世，您令人敬畏，如同

活在世间！

(2)蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能在地上吃泥土，在地下喝泉水，这是它用心专

一啊。

解析：10.本题考查学生文言断句的能力。句子大意是：他认为闽中地少人多，年岁歉收，就到广

南买粮，现在幸好连年丰收，宗室及军人来粮仓买米，于是就拿出卖给他们，等秋天价贱时，用备

安库的钱买入二万石，这样就有备无患。其中，“闽中土狭民稠”是“谓”的宾语，中间不能断开,

排除AC项；“入仓请米”是“宗室及军人”的谓语，而“出即察之”则是辛弃疾的做法，“出”

字不能与上句相连，排除D项。故选B。

11.本题考核理解古代文化常识的能力。B项，”产生于两宋”错。“屯田”是利用戍卒或农民、

商人垦殖荒地。汉以后历代政府沿用此措施取得军饷和税粮。有军屯、民屯和商屯之分。可见从“汉

代”就有屯田制度。故选B。

12.本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。B项，“他在福建主持军事，从钱财、粮

食、铠甲、军需军备，成绩卓著”错。注意原文有“事未行"，粮食、铠甲、士兵之事未及施行。

故选B。

【参考译文】

辛弃疾，字幼安，山东历城人。年轻时以蔡伯坚为师。金主完颜亮死后，耿京在山东聚集人马，

他担任掌书记，于是就劝耿京作南归决断。绍兴三十二年，带奏表归顺南宋，授予承务郎之职，改

任江阴佥判。乾道六年，升为司农寺主簿，出京任滁州知州。滁州遭受战火毁坏，村落城池破败，

辛弃疾减轻赋税，招抚逃难流散的百姓，训练民兵，议定军队屯垦。受聘为江东安抚司参议官。留

守叶衡非常器重他。叶衡入朝任宰相后，极力推荐辛弃疾，认为他充满正气，有雄才大略。绍熙二

年，起用为福建提点刑狱。曾经代任主帅，常常叹道“：福州前面临海，是盗贼藏身之所，上四郡

的百姓顽劣粗野容易造反，而帅府空虚，一旦情况紧急，怎么办？”在这种情况下他致力于安抚百

姓，不到一年，积累钱财达到五十万缗，库房匾额写“备安库”三个字。他认为闽中地少人多，年

岁歉收，就到广南买粮，现在幸好连年丰收，宗室及军人来粮仓买米，于是就拿出卖给他们，等秋

天价贱时，用备安库的钱买入二万石，这样就有备无患。又想造万套铠甲，招募强壮者补充军队，

严格训练，那么盗贼就不再是忧患。此事未及施行，台臣王蔺弹劾他用钱像泥沙，杀人像草芥，早

晚会端坐在闽王殿上称王。于是辛弃疾请求辞官回家。（后来）晋升枢密都承旨，未赴任就去世。

辛弃疾为人豪爽，崇尚气节，能识别和提拔有才能的人，所交多是海内名士。在长沙为帅时，

士人有投诉考试官胡乱录取了第十七名《春秋》答卷，辛弃疾查出事实确实这样，索取第二榜的《春

秋》答卷反复审阅，启封一看，名字是赵鼎。辛弃疾生气地说：“佐国元勋，只有忠简一个人，怎

么又出了一个赵鼎！”他把考卷扔在地上。又看《礼记》答卷，辛弃疾说：“看他的议论，定是豪

杰壮士，此人不可失去。”启封一看，是赵方。为大理卿时，同僚吴交如死，没有棺材入殓，辛

弃疾感叹“：身为列卿而如此贫困，真是廉洁耿介之士啊！"他赠送财物帮助办了丧事后，又对宰

执说了此事，皇上下诏赐吴交如银绢。辛弃疾曾和朱熹游历武夷山，做赋《九曲棹歌》。朱熹死时，

他的学说正遭禁止，门生朋友甚至没有为他送葬的。辛弃疾写祭文去哭他说：“不朽的是名声流传

万世。谁说您已去世，您令人敬畏，如同活在世间！”辛弃疾非常善长写词，他的词悲壮激烈，有

《稼轩集》流传于世。

答案：14.C；15.①“谁料江边怀我夜”是虚写，诗人想象着好友元稹正在嘉陵江岸边思念着自己;

②“正当池畔望君时”是实写，写诗人在曲江池畔对好友凝望的情形；③虚实结合，从双方着笔，

表达了元、白二人心心相印、推心置腹的友谊。

解析：14.本题考查综合鉴赏诗歌的能力。C.“借此晴彼阴的景象”分析不恰当，原诗说两地距离

遥远而不知阴晴。

15.本题考查鉴赏诗歌语言和表达技巧的能力。颈联含义为：谁能料到你在江边思念我的夜晚，正

是我在池畔盼望着你的时刻。“江边怀我夜”是作者从对面落笔，想到元稹正在思念自己，是虚写;

“正当池畔望君时”是作者写自己正在凝望好友，是眼前现实，是实写。“正当”表现出白居易和

元稹推心置腹的情谊。“谁料”冠全联，言懊恼之意，进一层表现出体贴入微的感情：若知如此，

就该早寄诗抒怀，免得尝望月幽思之苦。

16.答案：（1）鼎铛玉石；金块珠砾；（2）且夫水之积也不厚；则其负大舟也无力；（3）问

君能有几多愁；恰似一江春水向东流

答案：17.C；18.D；19.D

解析：17.本题考查学生正确使用成语的能力。“发愤图强”指下定决心，努力进取，谋求强盛。

“励精图治”指振作精神，想办法把国家治理好。“励精图治”一般用于领导者，根据后文“中国

人民”，用“发愤图强”更合适。“一无所有”指什么都没有，多形容非常贫穷。“一穷二白”形

容基础差，底子薄。根据语境，此处用于表现中国改革开放以前的社会状况，用“一穷二白”更合

适。“翻天覆地”形容变化巨大而彻底。“排山倒海”形容力量强，声势大。此处强调中国的面貌

变化巨大，用“翻天覆地”更合适。“颐指气使”指不说话，而用面部表情或口鼻出气发声来示意，

形容有权势的人随意支使人的傲慢神气。“指手画脚”形容说话时兼用手势示意。也形容轻率地指

点、批评。这里重在表现外国无权对中国乱加批评或随意发号施令，而不是重在傲慢的态度，用指

手画脚更合适。故选C。

18.本题考查学生语言表达之情境补写的能力。由前文“四十年来，中国……四十年来，中国……”

可知，此处以“中国”开头，与前文句式一致，排除A项，另外，根据逻辑关系，应先说“自己”

再说“世界”，故排除B、C两项。故选D。

19.本题考查学生辨析并修改病句的能力。画线句存在两处错误：一个是搭配不当，“道路”与“临

摹”不搭配，可将“临摹”改为“复制”；一个是语序不当，“无论是洋务运动还是戊戌变法，中

国近代的改革鲜有善终”应跟在“回望历史”后面，综合分析D项最合适。故选D。

20.答案：示例：①内蒙古阿拉善盟新近发现9处烽燧遗址，②为汉代列燧，③这一发现对于理解

当地的历史文化有重要意义。

解析：本题考查考生压缩语段的能力。解答此题，要在整体把握语段内容的基础上，筛选出关键信

息