七年级语文上册 第一单元综合复习与测试卷（解析）

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七年级语文上册第一单元综合复习与测验题

测试时间:120分钟满分:120分

学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

一、默写（每空1分，共7分）

1．在下列横线上填写出相应的句子。

（1）李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗，想象新奇，意境新颖，诗中借明月寄托对友人关切的诗句是“，随君直到夜郎西”。

（2）古诗词中，简单的名词叠加也能展现情景交融的美妙景象，如马致远《天净沙·秋思》的“枯藤老树昏鸦，，”一句用几个词就将不同景物组接在一起，从正反两方面烘托出羁旅游子内心的凄楚与悲怆。

（3）回顾七年级上册学过的古诗文，在温习中将知识融会贯通，获得新体会、新发现，正如《论语》十二章中所说“温故而知新，”。

（4）成语“剪烛西窗”出自李商隐《夜雨寄北》中的诗句“，。”

（5）王湾在《》中用“海日生残夜，江春入旧年”一句“状难写之景如在眼前，含不尽之意见于言外”，告诉我们虽在凛冬，暖春将至，一切都会好起来的。

二、语段阅读(共6分）

阅读下面的文字，完成后面小题。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花nèn叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出wǎn转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。

2．请给加点字注音，根据拼音写出汉字。（2分）

润湿应和nèn叶wǎn转

3．这段文字运用、等修辞，突出表现了春风温暖和芳香的特点。（2分）

4．划线句子中“酝酿”一词的原意是，本文指。（2分）

三、诗歌鉴赏（共6分）

阅读下面一首诗，完成问题。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

5．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）（2分）

A．“闻王昌龄左迁龙标遥有此寄”中“左迁”指降职；“闻道龙标过五溪”一句说明友人被贬旅途之艰辛。

B．“杨花落尽子规啼”一句点明时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。

C．诗歌首句写景，次句由写景转入言事，正扣题面“闻王昌龄左迁龙标”字样，后两句抒情。

D．古人有云：“一切景语皆情语。”李白诗中可为例的一句是“我寄愁心与明月”。

6．清人沈德潜评价这首诗说：“即‘将心寄明月，流影入君怀’意，出以摇曳之笔，语意一新。”请你说说诗的最后两句“新”在哪里。（4分）

四、文言文阅读（共17分）

次北固山下王湾

客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年，乡书何处达？归雁洛阳边。

《论语》十二章

子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）

曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十面知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》）

子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）

子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）

子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》）

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）

子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣，不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》）

子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）

子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》）

子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》）

子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》）

7．下列句子中加点字用法和例句相同的一项是：（）（2分）

例：学而时习之，不亦说乎

A．温故而知新，可以为师矣

B．尊君在不（《陈太丘与友期行》）

C．与儿女讲论文义（《咏雪》）

D．好之者不如乐之者

8．解释下面句子中加点的词语。

（4分）

客路青山外

人不知而不愠

传不习乎

饭疏食

9．用现代汉语翻译下面的句子。（4分）

①学而不思则罔，思而不学则殆。

②博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。

10．诗句“海日生残夜，江春入旧年”好在哪？请你从修辞的角度试作分析。（3分）

11．“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”孔子是从学习的哪个方面来谈论的？请你说说对这句话的理解。

（4分）

五、现代文阅读（共21分）

（一）阅读冯剑华的《雨》，完成下列小题。

雨，应该是一个阴性名词，她，而不是他。雨，完完全全是女性化的。

阴春三月的雨，是少女，正值豆蔻年华。

她文静、温柔、清新、羞涩。于人不觉间，她轻轻悄悄地走来，“随风潜入夜，润物细无声。”她如纱如雾，如情似梦，沾衣不湿，拂面不寒。她的裙袂飘过处，天地万物从沉沉昏睡中苏醒过来，种子发出嫩芽，竹林长出春笋，杨柳抽出新枝，睡了一冬的小生灵也伸伸懒腰，走出深深的地穴。

春雨，把青春和生命赠给大地。

春雨，又是一个爱美的姑娘，一个极擅丹青的画师。她手执神奇的画笔，挥洒出一个美丽的天地。

“梨花一枝春带雨”，何等脱俗；“杏花春雨江南”，何等淡雅；而“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”，又是怎样的清幽。这全是春雨的手笔啊。

春雨，遍体芬芳的少女，爱美写美的画师。

夏日的雨，是大嫂，她是个急性子，来也匆匆，去也匆匆，是个利索干净还带着几分泼辣的中年妇女。

比起春雨，夏日急雨少了几分温柔和文静，可你知道，她有那么多的事情要做，她是一位多子的母亲。

江河湖海等待着她补充营养，以丰腴自己的身躯。被太阳烤得口干舌燥的大地渴望着她的滋润。田野上的庄稼禾苗，山坡上的树木果林，像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼着她的乳汁。年复一年地，她用自己充溢的乳汁喂饱了结实的高粱，喂鼓了肥胖的豆荚，喂足了圆滚滚的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她，才有果实，才有收获，才有万种生物的生生不息。

夏日的雨，是能干的大嫂，慷慨的母亲。

秋日的雨，是阅尽沧桑的老妇人。

她见过了许多，经过了许多，也做过了许多。她曾经年轻过，辉煌过。如今，桃花梨花谢了，高粱玉米收割了。她该做的要做的都已做过，便显得有几分落寞。更有那喜欢悲秋的写出“冷雨敲窗”的诗句，发出“一场秋雨一场凉”的抱怨。可她是宽容的，豁达的。她知道，人们不会忘记她的过去，不会忘记她做过的一切。

她并不落寞，她正在描画“红于二月花”的霜叶，绘制出层林尽染、色彩绚丽的秋之图。更何况，不久之后，又有三月春雨，少女般姗姗而来。

12．阅读全文，按要求填上空。（3分）

把春雨比作少女，写出了她“文静、温柔、清新、羞涩”的性格特征；把夏雨比作，写出了她的性格特征；把秋雨比作，写出了她的性格特征。

13．春雨手执神奇的画笔，描绘出许多美丽的图画。请从文中找出其中的三幅。（3分）

14．仔细研读文章，回答下面问题。（4分）

①为什么开篇强调“雨，应该是一个阴性名词，她，而不是他”？

②为什么说秋天的雨“阅尽沧桑”“并不落寞”？

15．请从修辞、内容、情感三个方面对文中画线句作点赏析。（2分）

（二）阅读下面的文字，回答各题。

春风过处

王畔政

①没有一种风比春风更令人陶醉。虽看不见，却无处不在。山川丘陵、江河湖海、田野森林、城市村庄，她都用温柔的手抚摸过。春风过处，万物葳蕤，生机勃勃。

②北方四季泾渭分明，季节的风吹向大地，让人感受到时令的变迁、植物的荣枯。每当春风到来时，整个大地总会为之一振，苏醒，返青，拔节，生长。

③春风是一寸一寸地来到的，她边走边为大地褪去寒衣，然后一点一点着上春色，直至冬衣褪尽，春色满园。

④燕子每到春天便会跟随春风按时返回村庄，寻找它曾经的家园。它们打扫干净亲手营造的巢房，白天在野外觅食，傍晚在村街上游戏。春风中，家雀在墙头嬉闹，鹁鸪乌在屋脊上追逐，斑鸠在柳树枝头上下翻飞，上百只灰喜鹊在杨树、梧桐树的枝丫上安营扎寨，远远望去，一个个喜鹊的家在春风中摇曳。

⑤麦田脱去叶片上的灰白，伸展开蜷缩的腰肢，将深绿色在田野里铺展。紫叶李花团锦簇，红玉兰含芭待放，连翘灿烂，碧桃俏丽，紫荆花争艳……村庄的册页里，赤橙黄绿青蓝紫，一股脑儿展示。

⑥流水潺潺，小河是系在村庄胸前的绸带，更是大地的血脉。这里是鹅鸭的天堂，它们在河中觅食、嬉戏，还在河面上唱着“鹅鹅鹅”“嘎嘎嘎”的歌。河边垂柳依依，那鹅黄色的芽苞，将河水映绿染黄。

⑦柳笛一声天下春。孩子们争先恐后地折柳、做柳哨，然后吹着柳笛喇叭比赛。笛声嘹亮，或细腻婉转，或粗犷高亢，春天就这样被吹得绿意盎然。

⑧草长莺飞三月天，正是纸鸢翩飞的好时候。找一片空旷的场院，逐渐放开牵线，“蝴蝶”“蜈蚣”迎风展翅，越飞越高，越飞越远。天上的风筝飞着，地上的大人和孩子们站在春天里，尽情地享受着十里春风、万里春光。

⑨刚从坡里回家的邻家大伯，背．上的蜡条筐里盛着刚割下的鲜嫩韭菜。走在大街上，只听他远远地喊着，头刀子韭菜一无公害的！上前一闻，泥土的气味弥漫开来，正好可做晚饭的菜肴。隔壁院子里两棵香椿的枝丫上，早已冒出红绒绒的芽头。女主人轻轻掰下几枝嫩芽，用刀切成碎末，再打上鸡蛋搅匀，热油烧锅，下锅翻炒，香椿芽炒鸡蛋的香味飘向四方。

⑩一片云彩在村庄的上空盘旋，一会儿春雨便下起来，斜风细雨，不疾不徐。春雨贵如油，老天知道村庄的心事。拾掇完农具刚从坡里回家的村民，也不急于赶路避雨，直让那细雨淋头，从头到脚仿佛在享受甘霖。春风细雨，浇灌着干渴的大地，浇灌着村庄的根系。根系滋润，才会枝繁叶茂，蓬勃生长出一个丰盈的村庄。

傍晚的村庄安详静谧。春风向晚，袭来暖暖春意。远处西山落日，霞光万道，近处炊烟袅袅，白云悠悠。小街整洁一新，小院氤氳着浓郁的烟火气息。晚饭后，乡邻们打开微信，聊会儿天，再看一看天南海北的信息。鸟归巢，鸡上宿，牛羊归圈。真是一派人间好景致。

16．结合全文，请补全相关人物的主要活动。（3分）

人物主要活动

孩子们①

邻家大伯②

隔壁院女主人掰香樁嫩芽，做菜

村民③

17．第①段有何作用？请简要分析。（2分）

18．结合选文内容，根据括号内的要求赏析下列句子。

（2分）

①春风是一寸一寸地来到的，她边走边为大地褪去寒衣，然后一点一点着上春色，直至冬衣褪尽，春色满园。(赏析加点词语)

②傍晚的村庄安详静谧。春风向晚，袭来暖暖春意。远处西山落日，霞光万道，近处炊烟袅袅，白云悠悠。小街整洁一新，小院氤氳着浓郁的烟火气息。(从修辞和句式特点角度赏析)

19．文章第10画线语句与链接材料都写了雨中的村人。它们有什么相同之处？

（2分）

链接材料乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。(朱自清《春》)

六、名著导读（共3分）

20.以下是某同学读《西游记》时所做的笔记片段，请你阅读后完成问题。

石猴为学长生之道，漂洋过海，历尽艰辛，寻访十余年才遇到菩提祖师，学到真本领。他目标明确，信念坚定，不达目的不罢休，这是值得我们学习的。

菩提祖师教会了悟空七十二般变化和筋斗云，他是位好老师；唐僧虽然没教给悟空什么本事，但他指引悟空走上了正确的道路，最后成了佛，他也是位好老师；如来佛把悟空压在五行山下五百年，让悟空深刻反省自己的错误，明白有些事可以做，有些事不可以做他也是位好老师。我发现，身边的老师也各有特点，我们应该虚心接受老师的教诲。

（1）中国古典名著《西游记》的是（人名）。（1分）

（2）读书爱思考就会有很多收获。从这两个片段来看，该同学的收获是什么？（1分）

（3）你在读我国的古典名著时，一定也闪过思想的火花，请写出来与大家分享。（1分）

七、综合性学习（共10分）

21.学完《春》这篇课文，班级拟开展“寻觅春天的踪迹”的综合性学习活动，请你参加，并完成下列任务。

春天是一年中最惹人情思的季节。古往今来，有多少诗人留下过咏春、颂春、伤春、惜春的动人诗篇。在桃红柳绿、春暖花开的季节，当你走向户外，看到路边的野花一夜间开了，行人的衣衫一天比一天薄了，天空不时飞过一只又一只小鸟，你的心中是否会涌动着这样一种渴望：让我们去寻春，去捕捉春的踪迹，谱写春的赞歌吧!

（1）人们对春天的称呼特别多，根据你的积累，请写出几个。（2分）

（2）古人写过不少歌咏春天的诗句，请你从学过和积累的诗句中写出两句吧。（2分）

（3）班级拟组织同学们进行一次野外踏青活动，打算邀请语文学科的宋老师一同参加，如果派你去请，你该怎么说？请写下来吧。（3分）

（4）假如以《寻觅春天的踪迹》为题办一期手抄报，请你为这期手抄报设计两个有创意的栏目。（3分）

八、写作题（50分）

22．阅读下面的文字，按要求作文。

风景无处不在。走进生活，带着欣赏的眼光审视周边的事物，你会发现风景不只是奇山异水：那一碧如洗的苍穹，那繁星点点的夜空，那涛声阵阵的丛林，那绿浪起伏的田野……都是美丽的风景。跌倒时的搀扶，失意时的鼓励，甚至邂逅时一脸灿烂的笑容，也是一种美丽的风景……

请以“我最喜欢的风景”为题，写一篇不少于500字的作文，文体不限。

解析解答部分

1．（1）我寄愁心与明月

（2）小桥流水人家；古道西风瘦马

（3）可以为师矣

（4）何当共剪西窗烛；却话巴山夜雨时

（5）次北固山下

一般性默写；理解性默写；次北固山下；论语十二章；天净沙秋思；闻王昌龄左迁龙标遥有此寄；夜雨寄北

第(1)——(3)题是直接性默写，根据部分名句的提示，补全另一部分，注意书写要准确。注意“寄”“愁”“瘦”“矣”等词语的书写。第（4）句是理解性默写。要注意抓住前面的提示语“剪烛西窗”，由此得知是这句诗：何当共剪西窗烛；却话巴山夜雨时。另外注意“剪”“窗”等词的书写。第（5）句是填写诗的题目。由后面诗句“海日生残夜，江春入旧年”的提示，诗题为《次北固山下》

故解析为：（1）我寄愁心与明月；

（2）小桥流水人家；古道西风瘦马；

（3）可以为师矣；

（4）何当共剪西窗烛；却话巴山夜雨时；

（5）次北固山下

本题考查诗文名句的识记能力。解答此类题目，根据提示和语境写出相应的句子，注意不能出现漏字，添字，错别字。为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：

(1)保持良好的心态，培养识记兴趣。

(2)多种方式相结合，提高识记效果。.

(3)提倡使用名句，巩固识记成果。

(4)留心特别词句，规避识记误区。

2.．rùn；hè；嫩；宛

3．引用；拟人

4．造酒（的发酵过程）；各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓

常用易错字字音；词义理解；词语在语境下的含义；拟人；引用

（1）本题考查学生对词语的积累情况。词语积累包括汉字的拼音、书写、词义等，除此之外，学生还要掌握多音字、形似字、后鼻音、翘舌音等语法知识。

（2）本题考查修辞手法。常见的修辞手法有八种，分别是比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问。比喻，就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物，多用一些具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，比喻的三要素，本体：即被比方的事物，喻体：即用来作比方的事物，比喻词：用来表示比喻关系的词，常见的比喻词像、好像、若、似乎、似的、好似、如、犹如、仿佛、好比、一样、成了、变成、是等；拟人，把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物，拟人的作用，把禽兽鸟虫、花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象，将事物赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表述某情感；夸张，夸张是对事物的性质、特征等故意地、合情合理地夸大或缩小，一定要注意：对某个事物进行扩大或者缩小的描述，但不是毫无边际、没有原则、无限的，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小，夸张的作用，提示事物本质，烘托气氛，给人启示，加强渲染力，引发联想；排比，由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子排列起来，借以增强表述效果，排比的作用增强语气，表述强烈的思想感情，有力地说明道理；对偶/对仗，对偶又叫对仗，是一种结构相同、字数相等的一对短语或句子，表述相近或相反的意思，对偶的作用整齐匀称，节奏感强，高度概括，表意凝练，易于记忆。借代是不直接说出本体事物的名称，而借用与本体事物相联系的其他事物来代替本体，用相关的事物代替要表述的事物，它强调两事物间的相关点；反问就是无疑而问，用疑问句形式表述确定的意思，解析就在问句中。用问的语气表述确定的意思或加重语气。说白了就是有问答在句中，反问的作用，反问表述的意思更坚定，使读者确信无疑，毫无辩驳、怀疑的余地，进而达到强化语气、强化情感的作用；设问，说话、写文章时，为了强调自己的看法或结论，有时先提一个问题，以引起大家的注意和思考，然后由自己来回答所提出的问题，直白地说就是自问自答，设问的作用提醒人们思考，有的为了突出某些内容。

（3）本题考查词语在文中的含义。解答此类题除解释词语的本意之外，还要理解词语的引申义、比喻义和指代义，引申义是由词的本义演变而产生的意思，比喻义是一个词的本义比喻另一事物而产生的新的意义，指代义是文章中代词的指代意义，然后联系文章上下文内容去分析理解即可。

2．本题考查学生对词语的积累情况。根据词语提示“润湿”可知“润”的读音是“rùn”，容易写错成“lùn”；根据词语提示“应和”和“和”的解释是声音相应，附和、唱和依原诗格律或内容作诗以酬答他人，可知“和”的读音是“hè”，容易写错成“hé”；根据词语提示“nèn叶”可知读音是“nèn”且修饰叶子的字是“嫩”；根据词语提示“wǎn转”可知读音是“wǎn”且修饰曲子可知字是“宛转”，容易写错成“婉转”。

故解析为：rùn；hè；嫩；宛

3．本题考查修辞手法。“吹面不寒杨柳风”运用引用写出春风温暖的特点，“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”运用拟人手法写出春风芳香的特点。

故解析为：引用；拟人

4．本题考查词语在文中的含义。解答此类题除解释词语的本意之外，还要理解词语的引申义、比喻义和指代义，指代义是文章中代词的指代意义，然后联系文章上下文内容去分析理解即可，“酝酿”是造酒（的发酵过程）的意思，“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”这句话中的“酝酿”是指春风里的各种气息在空气中逐渐散发开来，越来越浓。

故解析为：造酒（的发酵过程）；各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓

5.B

6．诗人运用拟人的修辞手法，通过奇特的想象，把无知无情的明月想象成知人意、达人情的使者，与友人作伴共同奔至荒僻之所，道出诗人对好友身遭贬谪的同情，对好友长途跋涉的担忧，想陪伴友人一路前行的一片深情。

把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲的形象、语言及表述技巧赏析；古诗词曲表述的思想感情；思乡怀人；闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

（1）本题考查学生对诗歌的理解和分析能力。解答本题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。

（2）本题考查学生对重点诗句的赏析领悟能力。鉴赏时要准确指出诗中运用的修辞方法（或表现手法或抒情方式），然后结合诗句和具体词语作分析，分析时要指出这种表述技巧表现了什么内容，抒发了什么样的思想感情。

5．B.“突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目”错误。“杨花落尽子规啼”一句点明时令，撷取“杨花落尽”“子规啼”的景象，更包含了飘零之感和离别之思。故B错误。故解析为：B。

6．本题考查学生对重点诗句的赏析领悟能力。

通读全诗可知，“将心寄明月，流影入君怀”诗人运用拟人的修辞手法，通过奇特的想象，把无知无情的明月想象成知人意、达人情的使者，与友人作伴共同奔至荒僻之所，道出诗人对好友身遭贬谪的同情，对好友长途跋涉的担忧，想陪伴友人一路前行的一片深情。

故解析为：诗人运用拟人的修辞手法，通过奇特的想象，把无知无情的明月想象成知人意、达人情的使者，与友人作伴共同奔至荒僻之所，道出诗人对好友身遭贬谪的同情，对好友长途跋涉的担忧，想陪伴友人一路前行的一片深情。

7.B

8．旅人前行的路；生气，恼怒；传授的知识；吃

9．①只读书却不思考，就会迷惑。只空想却不读书，就会疑惑。

②广泛学习且能坚定自己的志向，恳切地发问求教，多思考当前的事情，仁德就在其中了。

10．诗句运用了拟人的手法，“生”“入”赋予“日”“春”以人的情态，生动形象地表现了残夜未尽红日已出、旧年未尽新春已到的自然理趣。

11．学习态度。告诉我们学习要虚心好学，善于学习他人身上的优点，善于自我反省和改变。

体味古诗词曲的遣词；次北固山下；论语十二章；理解文章关键语句意思；文言文翻译；常用文言实词；拟人

（1）本题考查文言实词用法。我们要把字放到句子中加以理解而不能孤立地理解，当然平时要识记重要实词的比较重要的几种意义。做题时我们会遇到我们没见过的实词，要学会结合上下文语境来揣测字的含义。

（2）本题考查文言实词含义的理解。方法有分析形旁推求字义、从字音相同推测通假字、通过语法特征推断词性、用互文见义对照解释前后词、用成语比较推导词义等。

（3）本题考查文言文句子翻译。翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，注意重点字，还要注意文言句式，如果有考纲规定的“判断句”“被动句”“宾语前置句”“定语后置句”“介宾短语后置句”“省略句”，在翻译中一定要有所体现。

（4）本题考查诗句赏析。炼句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之句往往是在该诗中最富有表现力的句子。答题时，先要释句，然后指明手法，最后分析表述效果；分析表述效果时要将句子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处。

（5）本题考查分析理解文章的重点语句。文言文内容理解分析题，解题方法：1.引用原文句子回答。2.摘录原文关键的词语回答。3.用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。

参考译文：

客行在碧色苍翠的青山前，泛舟于微波荡漾绿水间。湖水上涨，两岸更显开阔；风势正顺；白帆高高扬起。残夜将去，旭日初升海上；一年未尽，江南已初入春。

身在旅途，家信何传？还是托付北归的大雁，让它捎到远方的洛阳。

孔子说：“学了（知识）然后按一定的时间复习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是道德上有修养的人吗？”

曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是诚实可信了呢？老师传授的知识是不是复习了呢？”

孔子说：“我十五岁开始有志于做学问，三十岁能独立做事情，四十岁（遇事）能不迷惑，五十岁知道哪些是不能为人力所支配的事情，六十岁能听得进不同的意见，到七十岁做事才能随心所欲，不会超过规矩。”

孔子说：“温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去做老师了。”

孔子说：“只是学习却不思考就会感到迷茫而无所适从，只是空想不学习就会心中充满疑惑而无定见。”

孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一竹篮饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！”

孔子说：“知道学习的人比不上爱好学习的人；爱好学习的人比不上以学习为乐趣的人。”

孔子说：“我整天吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊做枕头，也自得其乐。用不正当的手段得来的富贵，我把它看作天上的浮云。”

孔子说：“多个人同行，其中必定有人可以做我的老师。我选择他好的方面向他学习，看到他不善的方面就对照自己改正自己的缺点。”

孔子在河边感叹道：“逝去的一切像河水一样流去，日夜不停。”

孔子说：“军队的主帅可以改变，普通人的志向却不可改变。”

子夏说：“博览群书广泛学习，而且能坚守自己的志向，恳切地提问，多考虑当前的事，仁德就在其中了。”

7．本题考查文言实词用法。

“学而时习之，不亦说乎”中的“说”同“悦”，愉快。这是一个通假字。A.故：形容词活用作名词，老师传授的知识；词类活用；

B.不：同“否”，表示询问；通假字；

C.儿女：这里指子侄辈。古今异义词；

D.乐：形容词的意动用法，以……为快乐；词类活用。

故解析为：B。

8．本题考查文言实词含义的理解。①句意为：客行在碧色苍翠的青山前。客路：旅人前行的路。

②句意为：人家不了解我，我却不恼怒。愠：生气，恼怒。

③句意：老师传授的知识是否复习了呢？传：老师传授的知识。

④句意：吃粗粮。饭：吃。

故解析为：①旅人前行的路；②生气，恼怒；③老师传授的知识；④吃。

9．本题考查文言文句子翻译。①重点词语有：罔，迷惑，意思是感到迷茫而无所适从。则，就。

②重点词语有：笃，坚定。切，恳切。

故解析为：①只读书却不思考，就会迷惑。只空想却不读书，就会疑惑。

②广泛学习且能坚定自己的志向，恳切地发问求教，多思考当前的事情，仁德就在其中了。

10．本题考查诗句赏析。“海日生残夜，江春入旧年”意思是夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已有了春天的气息。这句诗中，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置而加以强调，并且用“生”字“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。妙在无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。

故解析为：诗句运用了拟人的手法，“生”“入”赋予“日”“春”以人的情态，生动形象地表现了残夜未尽红日已出、旧年未尽新春已到的自然理趣。

11．本题考查分析理解文章的重点语句。“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”意思是几个人同行，在其中一定有人可以做我的老师。我选择他的优点向他学习，发现他的缺点（如果自己也有）就对照着改正自己的缺点。这句话是说，我们要向一切人学习，随时随地都要注意学习，不但要谦虚地学习别人的长处，还要借鉴别人的短处，反省自己有没有类似的毛病。这句话是从学习态度上论述的。

故解析为：学习态度。告诉我们学习要虚心好学，善于学习他人身上的优点，善于自我反省和改变。

12.大嫂、母亲；急性子、利索干净、泼辣、能干、慷慨；老妇人；阅尽沧桑、宽容、豁达

13．梨花一枝春带雨；杏花春雨江南；小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。

14．①用肯定的语气把雨比作女性，表现了雨的温柔和使万物生生不息的母性特征。同时也为下文描写和赞美雨奠定了感情基调。②说她“阅尽沧桑”是因为她曾经年轻过，经历过、辉煌过；说她“并不落寞”是指她正在描绘秋之图，并在不久之后，会有三月春雨随风而来。

15．运用拟人、排比的修辞手法，形象生动地凸现了夏日的雨如母亲哺育孩子般的慷慨、无私，孕育着万物，表述对夏雨的崇敬和赞美之情。

抒情性（写景）散文；概括文章主要内容；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点；分析文段、人物、情节的作用

⑴本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

⑵本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

⑶本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表述内容来分析。

⑷本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对情感内容的阐述。

12．本题考查信息筛选的能力。解答此题在整体感知文意的基础上，可以从文中提取出有效的信息作答。文章先把春雨比作少女，再把夏雨比作大嫂、母亲，“是个利索干净还带着几分泼辣的中年妇女”“夏日的雨，能干的大嫂，慷慨的母亲”，可以看出她具有泼辣、能干、慷慨的性格;最后把秋雨比作老妇人，突出她的“阅尽沧桑”，“她见过了许多,经过了许多，也做过了许多”。

故解析为：大嫂、母亲；急性子、利索干净、泼辣、能干、慷慨；老妇人；阅尽沧桑、宽容、豁达

13．本题考查内容的理解与信息筛选概括能力。解答此题首先要审清题目，找出解析所在的段落，即可从文中筛选出原句作答。题目要求概括出春雨所描绘出的三幅画面，对应的正是第⑤⑥两段的内容，第⑥段结尾“这全是春雨的手笔啊”，可以看出前面所写的“梨花一枝春带雨”“杏花春雨江南”“小楼-夜听风雨”正是春雨描绘的图画。

故解析为：梨花一枝春带雨；杏花春雨江南；小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。

14．①本题考查首段作用。散文的首段常有引出抒情对象，点明文本内容和主旨，为全文奠定感情基调的作用。本文的第-段把雨比作女性，表现了它的温柔和生生不息，表现了对雨的赞美之情，为全文定下感情基调。

②本题考查内容的理解与分析能力。解答此题可根据上下文内容去分析判断。结合前文“她见过了许多，经过了许多，也做过了许多。她曾经年轻过,辉煌过”，可以看出说她“阅尽沧桑”是因为她曾经年轻过，经历过，辉煌过;第十四自然段也指出了，她“并不落寞”，是因为“她正在描画“红于二月花”的霜叶，绘制出层林尽染、色彩绚丽的秋之图。更何况，不久之后，又有三月春雨，少女般姗姗而来”。回答时可以用原文的语句作答，也可以自.己概括作答。

故解析为：①用肯定的语气把雨比作女性，表现了雨的温柔和使万物生生不息的母性特征。同时也为下文描写和赞美雨奠定了感情基调。②说她“阅尽沧桑”是因为她曾经年轻过，经历过、辉煌过；说她“并不落寞”是指她正在描绘秋之图，并在不久之后，会有三月春雨随风而来。

15．本题考查赏析句子。作答时，需先明确修辞手法，然后结合修辞本身的特点和具体的语境分析其在表情达意上的效果即可。细读这个句子可知，把雨人格化，这是拟人的修辞。“喂饱了结实的高粱,喂鼓了肥胖的豆荚，喂足了圆滚滚的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗“句式整齐，语义相关，这是排比的修辞。两种修辞方法综合运用，生动形象的表现了雨的无私与滋养万物的特点，表述了对夏天的雨的赞美之情。

故解析为：运用拟人、排比的修辞手法，形象生动地凸现了夏日的雨如母亲哺育孩子般的慷慨、无私，孕育着万物，表述对夏雨的崇敬和赞美之情。

16.①折柳、做柳笛，吹柳笛比赛；放风筝；②割鲜嫩韭菜叫卖；③在雨中“沐浴”

17．总领全文。表现春风过处，万物复苏、生机勃勃的景象。

18．①“一寸一寸”“一点一点”数量词叠用，动态地写出了春风吹过、春天慢慢到来的过程，表现了人们用心感受春天慢慢到来时喜悦的心情。②运用对偶的修辞手法，句式齐整，生动形象地表现了傍晚村庄的美丽景色，表述了的喜爱之情。

19．都写了春雨的柔和湿润，表现了村人对春雨的喜爱、对丰收的渴求和对美好生活的向往。

文章开头及其作用；概括文章主要内容；理解文章中心思想；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息

（1）本题考查归纳概括文本内容要点的能力，解答此类题目，要精读深析，确定检索区间，然后分类整合，即按照一定标准对信息进行提取、压缩、合并或者删减、替换，保证信息的全面、准确、简练。概括时，要提取精要，独立归纳。

（2）本题考查分析散文语段描写的作用的能力。描写作用题可以从内容、结构、手法等方面入手说明表述效果。看语句的作用，要看本身的作用，与标题、开头、上文、下文、结尾的作用，看它在文章中的地位。

（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子需要做到以下几点：①抓住关键词语理解；②联系上下文理解句意；③指出手法，分析句子；④根据要表述的思想感情、揣摩的写作目的理解句子含义和作用。

（4）本题考查对文本内容理解与分析概括的能力。首先要从文中找到描写的相关语段，然后找出描写物象的相关语句或词语，修饰性的词语直接提取，描述性的词句可自己概括作答。

16．本题注意结合左栏人物对应提示，孩子们筛选第⑦段“折柳、做柳哨，然后吹着柳笛喇叭比赛”，第⑧段放风筝；邻家大伯结合第⑨段，“背上的蜡条筐里盛着刚割下的鲜嫩韭菜”可知叫卖韭菜；村民则结合第⑩段“拾掇完农具刚从坡里回家的村民，也不急于赶路避雨，直让那细雨淋头，从头到脚仿佛在享受甘霖”，可概括在雨中淋雨。

故解析为：①折柳、做柳笛，吹柳笛比赛；放风筝；②割鲜嫩韭菜叫卖；③在雨中“沐浴”。

17．本题作答注意第①段作为文章开头，其表述作用自然是总领全文，再分析本段内容“令人陶醉”“春风过处，万物葳蕤，生机勃勃”，据此概括整合作答即可。

故解析为：总领全文。表现春风过处，万物复苏、生机勃勃的景象。

18．①内容上，“一寸一寸”“一点一点”数量词叠用，“她边走边为大地褪去寒衣”，将看不见的春风拟人化，具体地写出了春天慢慢到来的细腻过程；“然后一点一点着上春色，直至冬衣褪尽，春色满园”写出了春天是慢慢到来的，表现了人们的急切心情。这句话写出了对春风的喜爱之情；

结构上，这句话为下文描写春风过处，万物的缓慢变化过程做铺垫，万物的变化也是“一寸一寸”“一点一点”的。

②修辞上，“远处西山落日，霞光万道，近处炊烟袅袅，白云悠悠”为对偶修辞手法；句式上，多用四字句，句式整齐，表现出村庄的静谧安详与美丽。

故解析为：①“一寸一寸”“一点一点”数量词叠用，动态地写出了春风吹过、春天慢慢到来的过程，表现了人们用心感受春天慢慢到来时喜悦的心情。②运用对偶的修辞手法，句式齐整，生动形象地表现了傍晚村庄的美丽景色，表述了的喜爱之情。

19．本题作答可以提取第⑩段与链接材料中对雨中村人的描写句子进行概括，如材料中“稀稀疏疏的，在雨里静默着”，第⑩段中“也不急于赶路避雨，直让那细雨淋头”，都表现出人们不急于避雨，而是享受着春雨的沐浴，体现人们对春雨的喜爱之情。

故解析为：都写了春雨的柔和湿润，表现了村人对春雨的喜爱、对丰收的渴求和对美好生活的向往。

20.(1)吴承恩

(2)该同学明白了两个道理：做事要有明确的目标，坚定的信念。要善于学习各位老师的长处，虚心接受老师的教诲。

(3)示例一：关云长看重兄弟义气而千古流芳，吕布不讲信义而遭人唾弃。所以做人要讲信义。示例二：黛玉教香菱作诗时说，诗的立意是最要紧的，不能因词而害意。我想，我们写作文也是一样的，要把立意放在第一位考虑。

西游记；作家作品；作品的综合评价；对作品的体验感受；《西游记》

（1）本题考查对课标规定的名著的阅读常识的识记。在阅读名著时要重点掌握以下内容：①：姓名、国籍（朝代）、主要作品、成就等。②作品内容：主要内容、主要人物、故事情节等。③作品主题及现实意义。

（2）-（3）考查名著阅读感悟。阅读名著要有自己独特的体验，要养成随时记录自己点滴感受的习惯。可以是阅读四大名著的体验，也可以是读其他书的体验，对书中的人物要有自己的见解。

(1)《西游记》的吴承恩，字汝忠，号射阳居士，又称射阳山人，明代文学家。

故解析为：吴承恩

(2)甲段的收获是要有目标，乙段的收获是善于学习所有老师的长处，虚心接受老师的教导

故解析为：该同学明白了两个道理：做事要有明确的目标，坚定的信念。要善于学习各位老师的长处，虚心接受老师的教诲。

(3)《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》四大古典名著涉及的知识、人物很多，只要认真阅读，一定都有感受，比如桃园三结义的兄弟情谊，比如诸葛亮“鞠躬尽瘁死而后已”，比如林黛玉的才气等等，只要一点感受，表述则可。

故解析为：示例一：关云长看重兄弟义气而千古流芳，吕布不讲信义而遭人唾弃。所以做人要讲信义。示例二：黛玉教香菱作诗时说，诗的立意是最要紧的，不能因词而害意。我想，我们写作文也是一样的，要把立意放在第一位考虑。

21.（1）三春、芳春、阳春

（2）①不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀．（贺知章《咏柳》）②春色满园关不住，一枝红杏出墙来．（叶绍翁《游园不值》）

（3）语文老师，您好！我们打算组织同学们进行一次野外踏青活动，想请您参加，您有时间吗？

（4）①春之声；②春之韵

开放性默写；活动设计；语言得体；称谓

（1）本题考查学生对词语的积累情况。词语积累包括汉字的拼音、书写、词义等，除此之外，学生还要掌握多音字、形似字、后鼻音、翘舌音等语法知识。

（2）本题考查名句默写。一般记忆默写，相对比较容易，只要学生在平常的学习中对基本篇目完成背诵，特别注意名篇中的名句，然后注意容易写错的字就可以，理解默写还要求学生能够结合经历、写作背景、写法等方面对重点句子（特别是名句）的深刻含义、蕴含的哲理、表述的心情或情感等领悟透，这种题相对比较容易。

（3）本题考查写邀请函。邀请函又叫请柬，也称请帖，是单位、团体或个人邀请有关人员出席隆重的会议、典礼，参加某些重大活动时发出的礼仪性书信，它不仅表示礼貌庄重，也有凭证作用；具体要求有两个方面：格式要求，请柬一般由标题、称谓、正文、落款四部分组成，标题即用大字书写的“请柬”两字，在第一行中间，或者占用一页，当作封面，称谓即被请者的单位名称或姓名，另起一行或一页顶格书写，姓名之后写上职务、职称等，如“同志”、“先生”、“教授”、“经理”、“主任”等，正文应写清活动时间、地点、内容、要求，并用“敬请参加”、“敬候光临”、“敬请届时光临”等语结束，落款即发函者的署名与发函日期；请柬的形式要美观大方，不可用书信纸或单位的信函纸草草了事，而应用红纸或特制的请柬填写，所用语言应恳切、热诚，文字须准确、简练、文雅。

（4）本题考查综合性学习活动。活动形式有学科综合型、观察实验型、专题活动型、课题研究型。采取的形式主要有：观察、调查、实验、制作与设计等，这就要求学生在平常的学习过程中要利用每个单元的综合知识开展一次实践活动。

（1）本题考查学生对词语的积累情况。对于春天的称呼有春阳、阳春、芳春、青春、艳阳、三春、九春，这几种称谓，此外，春天在民间的称呼还有“阳节”、“昭节”、“韵节”、“淑节”、“仑灵”等二十多