英语课题开题报告

彭山县教育体育局2013年立项课题《小学英语课堂自由谈话环节的研究》开题报告余店小学二0一四年三月一、课题设计论证（一）本课题研究问题的提出1.教育现状对于中国的中小学生来说,英语语言教育是以英语知识教育为基础培养学生运用英语能力的活动,其目的是培养学生运用英语的能力。针对现在小学英语教学日趋走向应试教育的误区，以考试为目的，逐渐失去了语言交际能力这一重要环节的训练和良好习惯的培养，主要进行相关知识的学习和非常机械的句式训练这一现状，小学英语课堂教学中Free

talk（自由谈话）这个环节没有从根本上进行语言本质的真正有效性的语言运用能力方面的普及实施，大多数教师还停留在简单机械的句式训练和对话中，没有留给学生自己综合语言和学会真正Freetalk（自由谈话）的空间，这样的教学本身就会让学生慢慢失去学习的兴趣，在应试教育的指挥棒下有意识地加重了学生学习的心理负担和学习任务。在现实课堂上我们很少看到学生真正能够放下书本，进入生活情景的自由交流。关于Free

talk（自由谈话）环节的研究实施也只是教师中的小众，没有真正普及实施到每一位教师的每一节课堂。2.社会认知现状在当今时下有部分社会人士针对学习英语的变态热潮和民族传统语言文字学习的浅薄，提出取消小学英语学习的主张，作为小学英语教学者的我们，更有责任以身示范告诉国人们：作为一个民族，了解和学习一门外语关系着一个民族整体素质的问题。不是取消就能解决民族语言文字学习薄弱的问题，从实际出发是作为一个民族来说一门外语应该怎样教如何去学的问题。3.问题的提出本课题是我和几位来自一线的教师通过对小学英语课堂教学现状的观察，对语言学科本质的深刻领悟和发自内心的责任感，并本着课题研究内容“从学生中来，到学生中去”的根本原则提出的。通过对教学现状和社会认知的观察和分析，深深感受到小学英语课堂教学中Freetalk（自由谈话）环节的教学研究探讨非常急迫和必要，它能促使每一位教学实施者有效地守住小学英语教学阵地，真正还给学生学语言用语言的空间。（二）本课题研究的意义和目的1.研究意义（1）进一步明确英语学科的教育教学目标英语教育作为文化教育,其本质应该是通过让学生认知英语国家的文化,建立其认知、理解、选择和吸取英语国家文化的价值取向和行为模式。因此,从本质上说,中小学的英语教育应属于能力教育,而不是知识教育。（2）坚定语言学科的教育教学观念语言教育不是知识教育，而是语言交流能力的教育。我们要在教学中让学生养成在生活情景中实际语言的能力，而不只是应试的能力。我们要在小学英语课堂教学中，进行Freetalk（自由谈话）环节具体有效地实施，并将其坚持到底，以回归语言学习的本质。2.研究目的（1）在教师教学方面，通过研究引导教师走出应试教学的误区，促进教师在课堂上重视自由谈话，自主交流的环节，回归语言学科教学的本质。（2）在学生能力方面，通过研究让学生走出“哑巴英语”的误区，让学生走进语言学习的良性发展阶段，促进全体学生在语言的应用能力方面有明显提高，在口语的反应能力和表达能力等方面得到很大的发展。（三）本课题研究依据1.研究现状关于小学英语课堂Free

talk（自由谈话）教学环节的研究，国内主要着眼点在自主性Free

talk（自由谈话）方式上的研究讨论，也有相关的有效性的讨论，关于Free

talk（自由谈话）环节的真正研究实施也只是教师中的小众，没有真正普及实施到每一位教师的课堂和每一节英语的课堂。2.研究的创新我们想通过本课题的研究，不仅从根本上对小学英语课堂教学形式上要有所影响，更要在内容上进行形式多样地灵活处理，带领学生轻松愉快地进入语言交流的情景中，以真正达到语言学科教学的目的。（四）本课题研究的理论基础和研究主张语言是人们在社会中进行交际的工具。语言教学的重要目的就是培养学生掌握交际的能力，只有这样才能发挥语言的功能。《英语课程标准》修订版呈述“语言是人类最重要的思维和交流工具，也是人们参与社会活动的重要条件。学习外语与学习母语一样，对促进人的全面发展具有重要意义”。它让我们更加全面地认识英语课程的性质和价值。“现代外语教育理念注重语言学习的过程，提倡采用任务型语言教学等各种强调学习过程的语言教学途径和方法”新的语言教学标准要求我们要重视语言学习的过程。（五）概念界定和研究主张小学英语课堂中的Freetalk（自由谈话）是指在英语课堂中5分钟左右师生、生生的自由谈话，是学生将自己所学语言积累运用到实际交流中去的时间。为此，我们提出了该课题的研究，目的是为了在应试教育的大环境下，促使作为语言教育者的我们，清楚地明白：语言教育不是知识教育，而是语言交流能力的教育。我们要在教学中让学生养成在生活情景中实际语言的能力，而不只是应试的能力。我们要在小学英语课堂教学中，进行Freetalk（自由谈话）环节具体有效地实施，并将其坚持到底，以回归语言学习的本质。（六）本课题研究的对象与措施1.在教师方面的措施（1）在教师态度方面：和谐、融洽的师生关系有助于学生在课堂上说得更自然、更放松、更投入。Freetalk（自由谈话）的目的是“说”。所以,教师在课堂内外要注意培养良好的师生关系,课堂上要善于调动学生的情绪和热情,努力创造一种轻松愉快的谈话气氛。教师切不可因为学生说错就加以批评和训斥,只要学生能开口说,就应对学生加以鼓励和表扬,这有助于培养学生学习英语的兴趣和良好的语言习惯。对于学生在对话中出现的语法错误,教师不能立即严厉地指出,应考虑到学生的情感因素,从而采取一些变通的方法让学生接受并加以改正。（2）在教学准备方面：课前布置话题，给学生充分准备的时间。教师在课前布置好Freetalk（自由谈话）的话题,让学生有充足的时间去收集与话题相关的资料或者语言信息,准备课上发言。这样Free

talk环节学生们就会有话可讲,有事可说。（3）在教师内容设计方面：高效利用Freetalk（自由谈话）环节，设计各种语言活动，创设真实说话情景。《新课程标准》明确指出小学英语教育要以语言交际为中心,以培养学生的交际能力为最终目的。所以,英语课上的Free

talk要突出“talk”这一功能。教师要巧妙利用教材所提供的各类话题,如中外文化习俗、娱乐、传统节日、饮食等,并加以延伸和拓展,鼓励学生用现有的语言材料随时进行对话、叙述和表演。2.在学生方面的措施（1）建立自信心和训练运用语言交际的能力对于一名小学生来说，让他们学习语言，学会用所学语言交流，需要很大的勇气和信心，我们要给予他们建立勇气和信心的时间和空间，有一次说的机会，既增强了他们的自信心,也给了他们准备下一次Freetalk（自由谈话）语言材料的动力,从而形成了一种良性循环。当然,他们所运用的对话内容大部分是自己所学习过的日常交际用语。因此,通过它不仅复习了旧知识,还渲染了学习英语的良好气氛,同时也在潜移默化中训练了学生自主学习英语及运用语言进行交际的能力,使学生真正能把学到的语言学以致用。（2）养成学习语言的良好习惯和培养综合运用英语的能力小学英语课堂中的Freetalk（自由谈话）是指在英语课堂中5分钟左右师生、生生的自由谈话，是学生将自己所学语言积累运用到实际交流中去的时间。因此，教师应该高效地运用Freetalk（自由谈话）引导各种语言活动,创设真实说话情景,从而启发学生的思维，然后逐步放手让学生自由地说话，最终有效地训练和培养学生综合运用英语的能力。

（3）有效培养听说能力。学生边讲边练,边学边用,使所学的语言材料经常不断地在运用中得到巩固和提高。在小学英语教学中开展自由对话,既培养了学生的听说能力,又避免了“哑巴英语”的产生。学生学得轻松实在,使不同智力层次的学生都能获得成功感,是当前素质教育形式下的一种提高学生综合能力的好方法。小学阶段学生学的语用内容相对比较少，如果要进行Freetalk（自由谈话），我们应该给他们一定的提示词和句式，让他们逐渐学会Freetalk（自由谈话），再大胆Freetalk（自由谈话），最后不用提示，放下教材真正能在生活情景中交流。我们在内容设计上应当考虑到形式的多样性,使学生有足够的选择,以利于个性化的发展,同时不同层次的学生都将各有所得,促使全体学生在语言的应用能力方面有明显提高，在口语的反应能力和表达能力等方面得到很大的发展，使全体学生在语用方面都得到提高。3.在研究形式方面（1）课堂教学活动形式研究（2）教学研究讨论活动（3）调查访问分析收集，形成材料研究（4）组织参加各种与研究有关的兴趣竞赛等活动（5）组织开展形式多样的相关课题研讨活动（七）本课题预期的研究步骤阶段时间主要内容（规划的调查研究和学术活动、拟解决的问题及成果形式等）第一阶段2013年10月－2014年2月课题研究内容的调查分析阶段每个成员给出相关的书面调查报告。第二阶段2014年3月－2015年2月课题研究实施和成果形成阶段发表或参加相关论文的评比，开展一系列相关研究活动。第三阶段2015年3月－2016年2月课题成果的具体实施和完善阶段。第四阶段2016年3月－2016年10月课题成果推广和总结评审阶段。（八）本课题的预期研究效果1.教师发展方面在教育教学观念上，让教师更进一步明确了语言学科的功能和目标；在语言学科的教育教学方法上，有更好更高的提升。2.学生发展方面养成学习语言的良好习惯，培养综合运用英语的能力，在语言运用能力方面有很大的提高。3.课堂教学活动方面有力地抓住语言学科的主旨，进一步丰富活跃课堂，有效提高学习兴趣。二、完成课题的条件和保证研究人员水平：主要研究人员来自县小学英语教学第一线的省县级骨干教师，都进行过市县级课题的研究，拥有了良好的课题研究能力，是本课题进行有效研究的强力保障。学校财物方面：学校行政有着大力鼓励和支持课题研究的历史，所以在财力物力方面一定会尽力投入来保障课题研究的顺利有效的进程。时间方面：不管是学习，还是研究活动，学校行政都会全力支持。三、本课题组的构成及分工（一）本课题组的主研人员构成课题主要研究人员性别年龄职称（职务）工作单位王义女45小学一级余店小学杨洁女51中高县教学研究室毛绘女35小学一级彭山二小宋廷春男31小学一级保胜小学吕敏芳女30小学一级彭山二小（二）本课题组的分工1.本课题组的物质和经济保障本课题是在学校领导的大力支持与帮助下提出并立项的，本课题组的物质和经济保障由校长方林负责。2.本课题组的具体