Unit1 My Names Gina Section A教学设计 人教版七年级英语上册

Unit1MyName’sGinaSectionA(1a-2c)教学设计教学目标：1.学会自我介绍、询问对方和第三方姓名，掌握与初次见面的朋重点友打招呼、询问基本信息等交际功能。2.掌握形容词性物主代词my/your/his/her的用法；3.理解be动难点词的缩写形式；4.认读部分英文名字。教学重难点：能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调、课标分析用词基本正确，表达比较连贯；了解不同国家人们待人接物的基本礼仪。教学过程Step1.Leadin.Enjoythevideoandlearntosingwithit.Whatdidtheysing?Playavideoaboutpeople'sname.通过播放有关介绍自己名names.字的英语歌曲，激发学生学习兴趣，导入本课话题。Step2.Pre-listeningl.ObservethepictureandtrytosaytheEnglishnamesofthingsasmanyaspossible.WritetheEnglishwordsdownandchecktheanswersinpairs.听前引导学生观察主题,用问题帮助学生养成观察的习惯，培养他们细节的观察能力，认图中物品并说出Sa:It'saclock出英文名称，巩固之前所学，并为听力活动做好铺垫。Step3.While-listeningListenandnumbertheconversationsforthefirsttimeListenandcirclethenamesListenagainandcirclecompletetheconversations.Listenandrepeat通过听的方式输入本课功能句型，达到知识目标。听中注意听力策略的及时渗透，如注意听取人物英文名字等关键信息。听录音并跟读，模仿语音语调，使学生在学习英语初始阶段就能接受到地道纯正的语音语调。Step4.Post-ListeningWorkinpairs.T:What'syourname?Sa:Myname'sAlice.Sb:I'mFrank.Sa:Hi!IamBob.What'syourname?Sb:I'mCindy.Nicetomeetyou.Sa:Nicetomeetyou,too.引导学生在自然的交流语境下注意到第一二人称与第三人称的转换。Step5.Pre-listeningl.Lookatthepictures.Guesswhatthepeoplearesaying.听前准备活动，帮助上热悉相关话题，激活背景知识明确任务要求，扫除听力障碍，使听力活动顺利有效进行。Step6.While-listeningListentotheconversationsandnumberthepictures.Listenagain.Circlethenamestheyhear.Listenandcompletethedialogues.Checktheiranswers.Readtheconversationsinpairs.设计不同层次的听力任务，引导学生逐步深入地学习，培养良好的听力习惯和技巧。通过观察思考，引导学生纳简单的语法规则Step7.Post-listeningl.Lookatthephotosandaskandanswertheirnamesinpairs.Sa:What'shisname?Sb:HisnameisZhongNanshan.Practicetheconversationsinpairs.Step8.Role-play.Listenandchoosetherightnameforeachperson.Readtheconversationandrole-playitinpairs进行示范性表演，给予适当点评和鼓励。Step9.Summaryandhomework.用形容词性物主代词完成下列句子(1).I’mJack.______schoolbagisred.(2).HeisEric._____jacketisblue.(3).YouareMary.______pencilisblack.(4).SheisGrace.____cupispurple.(5).Itismydog.___nameisWangwang.测评练习I根据句意及首字母或汉语提示完成单词。1.Thisisano_______jacket.2.Aliceisagirl'sn______.3.Gina'spenisblack.Mypenisblack,t_____.4.Whatcoloris__________(13)quilt?5.Hello.Alan.I'm_______(女士)Brown.II.用所给代词的适当形式填空。1.(he)_______penisblack.2.(you)______rulerisyellow.3.(she)______nameisSusan.4.Thisis(I)_____key.5.Nicetomeet_______(your).III.单项选择。()1.Heisaboy.nameisBob.A.HisB.MyC.HerD.Your()2.-Nicetomeetyou.A.Howareyou?B.Thankyou.C.Nicetomeetyou,too.D.Goodmorning.()3.--SheisLinda.A.What'shernameB.WhathernameC.What'syournameD.Howareyou()4.-Goodmorning!MynameGrace.-Goodmorning!IAlice.A.is;isB.am;amC.is;amD.am;is()5.-IsheDale?He'sPaul.A.No,sheisn'tB.Yes,sheisC.No,heisn'tD.Yes,heisIV.句型转换。1.HisnameisFrank,(改为否定句)Hisname______Frank.2.HernameisAlice.(对画线部分提问)_____________________?3.IamMs.Black.(改为同义句)_______________Ms.Black.3.Thatisanapple.(对画线部分提问)____________________________?5.IamJenny.(改为一般疑问句并做肯定回答)__________Jenny?Yes,_______课后反思一、本节课设计的各项活动要求学生能够通过听前找到关键词，在理解所听内容的基础上借助关键词寻找答案，最后能够在关键词的帮助下用自己的话复述文段。学生能够运用听力策略快速找到听力原文中所缺信息，并能用英文表达自己。二、小组活动中设计的合作任务不是很明确，导致学生在发表观点的时候有些核限制了，所以讨论的内容比较单一。其实小组合作的问题设计可以更具体更开放一些，这样学生发挥的空间就可以更大一些。活动的设计旨在让学生结合所学的内容进行流畅的语言输出，所以设计的时候还是要多站在学生的立场上考虑问题，设