平面设计专业实践教学培养质量评价体系

平面设计专业实践教学培养质量评价体系一、评价的目的实践教学培养质量评价在保证人才培养、提高教学水平的作用是其他任何活动所无法替代的。实践教学培养质量评价的目的，在于及时地发现问题，并有效地解决问题，最终的目的是切实提高学校人才培养，正确处理好职业学校发展过程中的当前与长远、局部与整体、数量与质量、效率与效益的关系，促进规模扩大与质量提升得到有机统一，实现职业教育自身的可持续发展。二、评价的依据评价依据：相关《国家职业标准》、国家职业教育的法规、学校教学质量管理ISO文件、课程标准文件。三、评价的原则1.客观公正，实事求是的原则。实践教学培养质量评价是一项科学性很强的复杂工作，在评价过程中一定要遵循教育教学规律，结合学校教学工作的特点，制定科学的评价指标体系，实事求是地评价实践教学效果，客观公正地反映教学现状。2.定性与定量相结合的原则。实践教学是一个教与学的复杂过程，影响教学质量的因素很多，有些是定性指标，有些是定量指标。在充分调查研究与现场考察的基础上，采取定性评价与定量评价相结合的方法，多元评价，以提高评价结果的可信度。3.全面综合评价的原则。不同的评价者在教学过程中所处位置不同，接触事物的层次和角度不同，对问题分析和判断的方法也不相同，因此在评价中必须考虑到不同的评价者从不同层次、不同角度进行综合评价，在评价中坚持学生、教学督导和专业部、教研组、教务科共同评价的原则，特别注意对教师的师德评价，教学环节和教学过程管理的评价及学生学习效果的评价，以提高评价的实效性、针对性。四、评价要素、评分统计及结论1.评价要素以课程标准为依据，评价教师教学效果，详见表1：表1—评价要素一览表序号评价内容评价要素评价方式评价主体分值1教学效果教学活动组织、教学内容及目标、学生参与程度、学习氛围、学习效果、艺术修养的培养观课评价教研组50专业部教务科2学习效果学习效果、能力提升程度、教师教学技能、为人师表及教书育人表率调查问卷学生203教学常规出勤、教学常规、教学组织、学习氛围督导巡查教学督导104备课（教案）教学活动设计、教学方法、学生评价设计教案评价教研组长205教学效果教学活动组织、教学内容及目标、学生参与程度、学习氛围、学习效果自评任课教师本人106教学奖罚教学成果、教学投诉、教学事故教务科核实后评价教学管理部门—5～52.评分项。如表2所示，教学效果评价由教案、观课评价、督导教学评价、学生评价、加扣分、自评6项组成，第1项对应1份评价表，每份评价表总分值为100分。3.评分统计教学效果评价评分如表2所示，统计方法及说明如下：表2—教学效果评价汇总表序号专业部任课教师课程名称多元评价自评（100分）总评结论教案（20分）观课评价（50分）督导评价（10分）学生评价（20分）奖罚（—5～5分）评分合计教研组专业部教务科总评（平均分）成果投诉教学事故小计（1）汇总时分数转化。每项评价表分值均为100分，填入汇总表时按汇总表的分值比例转化。如教案评价表评分为85分，填表2“教案”栏为“18”（20×85/100=17）。（2）“观课评价”要求必须有“教研组”和“专业部”这2栏评分，教务科观课为随机或抽查，若有“教务科”这栏评分，“总评（平均分）”则取3栏平均分，否则取前2栏平均分。（3）“加扣分”中“成果”等前3栏每栏具体情况由教务科核实并根据等级（程度）评—5～5分，“小计”为前3栏合计，但合计数超出—5～5的，取—5或5。“成果”、“投诉”、“教学事故”均指与该课程教学直接相关的。（4）“评分合计”为此前栏目评分合计，“自评”与“评分合计”误差在5%以内的，“总评”=“评分合计”+5；误差在10%以内的，“总评”=“评分合计”+3；误差在10%～20%，“总评”=“评分合计”—3；误差超20%，“总评”=“评分合计”—5。3.结论。教学效果评价结论共分三级：优秀：85分以上；达标：60～85分；不达标：60分以下。五、评价的组织实施1.责任归属。教学评价由教务科负责总策划和组织。教案评价由专业教研组组织实施，观课评价分别由教研组、专业部、教务科负责各自组织实施，督导评价由教研室督导负责组织实施，学生评价由专业部负责组织实施，其他由教务科负责组织实施，相关部门将评价表交教务科，教务科总评后将所有资料归档保存及上报。2.工作时限。各教学管理部门尤其是教研组应在课程上课前期时间检查、巡查，发现问题及时给予任课教师意见或建议，促其改进，提高教学效果。各项评价应在课程结束前1周内进行，教研组在2日内交评价表到专业部，专业部和教学督导在4日内交评价表教务科，教务科在7日内完成总评并反馈给任课教师。任课教师对评价结果如有异议，可在3个工作日内提出申诉并提供相关资料，教务科核实后作出更客观评价。六、措施1.教学效果评价为不达标者，专业部、教研组、任课教师均需在1周内提交整改措施，并在1个月内关闭。2.教学效果评价结果可作为检验教学改革工作成效的依据。附件1：教学效果评价汇总表

附件：教案评价表任课教师：课程：任课时间：第周～第周任课班级：观察及评价内容评价标准分值评分合计教学目标与内容（20分）教学目标设定从学情出发，面向全体学生并关注不同学生需求，符合人的认识规律与知识建构并体现学生差异发展10教学内容联系生活、生产（服务），体现理论与实践一体化、工作与学习一体化10教学活动及教学方法（60分）教学活动选取难度、实用性等恰当，教学活动完整，教学组织有序10任务符合工作与学习要求，注重综合职业能力的培养，促进学生思维能力、解决问题能力和学习能力的提高10教学活动形式、教学方法适合学科（工种）及学生学习特点，学生个人任务和小组任务相结合，培养独立工作能力和团队合作能力；学生自主学习有时间、有空间、有实效；学习的内容不局限于教材10教学资源预设充足并有助于学习目标达成，能有效利用教育资源，能运用先进的教学手段提高教学效率10评价方式有效，通过恰当评价引导对学习主题的深入思考10以学生自主学习的教学方法为主10教师活动及作用（10分）注重学生自主学习的有效度、合作学习的实效性，教学全过程体现了“学生为主体，教师为主导”的教学策略；教师在教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用10教案规范性（10分）符合一体课程教案规范要求、完整10学生能完成个人学习任务，也能与同学有效沟通合作完成小组任务；任务完成符合时间、效率、安全、标准、经济和环保要求5学生会学，学得轻松愉快，教学目标达成，教学效果好10合计教研组长：201年月日专业部主任：

观课评价表授课教师：任课班级：课程：授课时间：第周星期第节课题：观察及评价内容评价标准分值评分合计教学目标与内容（20分）教学目标设定从学情出发，面向全体学生并关注不同学生需求，符合人的认识规律与知识建构并体现学生差异发展10教学内容联系生活、生产（服务），体现理论与实践一体化、工作与学习一体化10教学活动及教学方法（30分）工作页编写恰当，教学组织有序，教学活动完整5任务符合工作与学习要求，注重综合职业能力的培养，促进学生思维能力、解决问题能力和学习能力的提高5教学活动形式、教学方法适合学科（工种）及学生学习特点，学生个人任务和小组任务相结合，培养独立工作能力和团队合作能力；学生自主学习有时间、有空间、有实效；学习的内容不局限于教材10教学资源预设充足并有助于学习目标达成，能有效利用教育资源，能运用先进的教学手段提高教学效率5评价方式有效，通过恰当评价引导对学习主题的深入思考5教师活动及作用（20分）注重学生自主学习的有效度、合作学习的实效性，教学全过程体现了“学生为主体，教师为主导”的教学策略；教师在教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用10教师关爱学生，关注学生（尤其是学习困难的学生）的学习动态并给予及时的指导、帮助和鼓励，重视学生的感受5教师在语言风格、行为特点、活动设计、思维品质等方面独具特色，使课堂教学超凡脱俗，常教常新5学习效果及学生表现（25分）学生积极主动参加教学活