《播音语言表达1》教学大纲

PAGEPAGE1《播音语言表达1》教学大纲课程名称及代码：播音语言表达1/01041211课程学分与学时：3分/48学时（课堂讲授24学时，实验实践24学时，自主学习0学时）先修课程：普通话语音与播音发声、普通话语音和播音发声训练适用专业：播音与主持艺术一、课程性质、目的与任务1.课程性质本课程是播音与主持艺术专业的学科专业必修方向课程，是一门以理论为指导，实践为目的的理论和实践结合的课程。内容包括有声语言表达从理解、感受到表达的内、外部技巧的学习和训练。2.目的与任务通过学习和训练使学生消化、理解有声语言表达的理论知识，获得相应的语言表达技能，逐渐将这种技能运用到播音上，使学生掌握基本的播音样态，从而使学生掌握播音表达技巧。教学内容与学时分配第一章准备稿件(4学时)第一节理论讲解与示范一、准备稿件的理论讲解（一）备稿的作用备稿是播音创作基础理论的重要组成部分，是每一次具体的播音创作活动的开始，是如何播好稿件的第一步。（二）备稿的含义备稿有两方面含义，一是广义备稿；二是狭义备稿1．广义备稿是平时不断的学习和积累2．狭义备稿是指播出前具体一篇稿件的准备二、怎样准备稿件（一）划分层次（二）概括主题（三）联系背景（四）明确目的（五）找出重点（六）确定基调第二节元素实践训练一、《中国石拱桥》的讲解及练习1．文章的理解与备稿准备2．进行分析讲解3．示范播读4．进行录音练习二、《乡村的傍晚》的讲解及练习1．文章的理解与备稿准备2．进行分析讲解3．示范播读4．进行录音练习第二章情景再现（5学时）第一节理论讲解与示范一、什么是情景再现情景再现是符合稿件需要的前提下，以稿件提供的材料为原型，使稿件中的人物、事件、情节、场面、景物、情绪……在播音员脑海里不断浮现，形成连续活动繁荣画面，并引发相应的态度、感情的整个过程。二、进行情景再现四步的讲解和分析（一）理清头绪、（二）设身处地（三）触景生情（四）现身说法第二节感受训练一、抓住感受、引向情感讲解及训练（一）进行视觉、听觉、嗅觉、时间觉和空间觉等形象感受的讲解和练习（二）展开“活动画面”体验不同场景中蕴含情感的体验（三）进行“感同身受”的真切体验，加入态度、感情综合练习二、落实语句、整体推进（一）用整个文段进行整体氛围感受的情景再现练习（二）用真实的重大新闻直播稿进行综合练习第三节综合练习一、《四世同堂》的讲解及练习（一）分析整个文段中，房屋的方位和他位置图（二）找到以“我”的角度进行介绍这个院子（三）进行播读示范（四）进行录音练习二、《三峡截流现场直播稿》的讲解及练习（一）分析现场画面的层次（二）抓感受，找到身临其境的现场感（三）分析现场直播语言样态（四）进行播读示范（五）两人搭档进行录音练习第三章通讯播音（4学时）第一节通讯播音元素讲解一、什么是通讯通讯是我国新闻界很有特色的报道形式，通讯报道以崇高的时代精神启发、教育了一代又一代人树立起积极健康的人生观、世界观。二、通讯的特点

（一）内容真实（二）讲求时新性（三）篇幅长、容量大、报道深入（四）通讯稿件倾向鲜明，作者感情色彩浓重（五）通讯比消息丰富、灵活（六）通讯比消息写得口语，叙述详尽、生动。二、通讯播音播读的注意要点（一）要播得内容新鲜、饱满、生动而有兴味（二）通讯播音要播得比新闻播音口语、自然、像听众热情、诚恳述说采访见闻那样进行通讯报道（三）要做到表述事实脉络清楚、层次分明（四）结合播出背景，具体体会稿件内容，充分认识主体思想和播出的针对性，必要性，调动播讲者的社会责任感和播讲愿望（五）要通过具体事实，通过形象生动的情节描述、细节描述，来具体展现主体。三、结合准备稿件和情景再现对通讯播音进行分析和播读技巧讲解（一）播音员、主持人根据提供的背景情况，详细细节、情节，或大量具体材料，理清头绪、设身处地，进行身临其境的想象、感受和情感体验，让稿件在自己脑海中化为真切可感的生活，变为打动自身的活生生的人和事。第二节综合训练一、《洪峰到来时……》的讲解及练习二、《瓦匠师傅》的讲解及练习三、《瓦匠师傅》录音作业的回放分析四、《拯救塔河刻不容缓》录音进行学生课堂回课第四章对象感（5学时）第一节元素讲解与训练一、什么是对象感对象感就是播音员必须设想和感觉到对象的存在和对象的反应，必须从感觉上意识到听众的心理、要求、愿望情绪等，并由此调动自己的思想感情，使之处于运动状态。二、如何进行对象的设想在播音主持中，应时时处处感觉到受众的存在、反应，如喜悦、悲痛、欢乐……等等。对象的设想可以从量的方面，如：性别、年龄、职业、人数进行，还要从质的方面，如：环境、气氛、心理、素养等方面把握。要解决好传者与受众的关系问题。他们之间是息息相通的，平等的、朋友式的关系，不能“居高临下”、“装腔作势”，也不能迎合媚俗。三、交流的几种方式首先是与想象中的对象“交流”通过与对手的交流达到与观众听众的交流，即“间接交流”直接交流第二节节目综合训练一、《我们祖国的语言》的分析讲解及练习二、《北京东来顺的涮羊肉》的讲解及练习三、对手交流稿件《午间半小时》的讲解及练习四、学生依据素材编辑、主持节目的讲解及练习，并进行录音第五章内在语（6学时）第一节元素讲解与示范一、什么是内在语播音创作中，常常有这样的情况，一篇稿件，初识乍看，平平常常；深入揣摩，味道很浓，原来一些表面看起来较肤浅的文字、语句背后，却有着深刻的寓意。这些“话里有话”就是内在语。二、内在语的作用揭示语句本质揭示语言链条三、内在语的基本类型发语性内在语寓意性内在语关联性内在语提示性内在语回味性内在语、寓意式回味反问式回味意境式回味线索式回味反语性内在语第二节综合讲解与示范练习一、例文《补旧》的讲解及练习二、段子、短文的对象感讲解及练习1．《三分诗七分读》的练习2．《知音难得》的练习3．《马克思墓前的演说》的练习4．进行课堂录音，并分析录音。三、稿件、文章的对象感综合运用的讲解及练习1．《晏子使楚》的练习2．《最先与最后》的练习3．进行课堂录音，并分析录音。三、教学方法与手段1．课程的教学方法：本课程理论部分的教学方法主要有讲授法、案例法、练习法以及实习作业法等，具体来说：讲授法主要是对理论知识的语言传授；讨论法是通过讨论可以引发学生对于播音语言表达方法的思考，以促进更好的掌握实践操作方法；案例法主要是为学生提供大量的经典文段作品，并分析解读，引导学生直观具体掌握播音语言表达技巧；练习法是在进行实践教学的过程中，带领学生进行大量的练习，掌握播音语言表达的方法和技巧；实习作业法只要是为学生留一些实践课程作业，让学生在课余进行实践录音练习，巩固和加强学生的实践技能。2．教学组织形式：本课程主要采取单班教学、分组教学、个别教学、教师指导下的自主学习、课内实验等方式组织教学，具体来说：理论课程的教学以单班形式进行，主要采取讲授、讨论以及案例展示的方式，实践教学按4-6人/组将学生分为若干组，然后在老师指导下学生开始播音表达实践，对于实践过程中的个别同学出现的疑问等，进行个别指导和个别教学，确保取得较好的教学效果。另外，本课程的开始没有单独开始实验，因此属于课内实验。3．教学手段运用建议演播室、播音室上机实践与多媒体教学：通过在演播室、播音室上机实践让学生尽快进入“一线播音”状态，从而更好对课程进行消化吸收，运用多媒体进行理论讲解、案例分析，优秀作品赏析，从而取长补短。同时模拟媒体基地：不定期设置模拟电台、电视台真实场景考核，使学生掌握音视频初步编辑，自己完成独立节目制播，使学生对播音员岗位感受更具体，更快进入“一线播音”状态。四、课程考核方式1．考核方式变革的缘由和基本思路实践性较的课程在考核方式上，需要弱化传统理论考试形式，避免因学生突击过关而造成的“应试教育”。学生的最终成绩应该分为平时成绩，理论课检测和实践成绩三部分，各部分分别占不同的比例。因此，在此基础上，本课程的考核方式既强调理论的学习，又重视实践技能的考查，将课程的考核贯穿于整学期的教学中，具体来说：理论课程的考核以单元测验的形式实现，平时成绩以课堂表现和课堂纪律为依据，实践成绩对每位学生作品的质量进行综合考评，然后按照教学计划中成绩的比例分配给出每位同学的期末成绩。2．考核的实施方案本课程有大量理论知识需要学生掌握，因此在期中进行笔试，由任课教师组织考试，满分100分，考试成绩占期末的10%，在期末对学生进行口试，口试内容为播音创作，满分100分。最后期末总成绩=期中笔试成绩*10%+平时成绩*60%+期末口试成绩*30%。平时考核，学生将完成三次书面作业，每一次课后布置录音作业，上课进行回课，每次回课为10分制，期末以总分除以回课次数再乘以10得出平时成绩。五、其他（一）作业及自主学习要求1.每个单元结束，有一次录音成品作业，共有五次，计入平时成绩2.建议学生多参加主持人大赛，同时应多听优秀广播以及观看优秀节目。（二）课程资源1、建议教材《实用播音教程——语言表达》，付程，中国传媒大学出版社，2002年第二版《实用