怎样培养学生良好的解题习惯课题论文开题结题中期报告(经验交流)

怎样培养学生良好的解题习惯课题论文开题结题中期报告（经验交流）“十年树木,百年树人”,可见人才的培养的确不易,莘莘学子的求学之路更是充满艰辛,一年一度的高考更是举国上下备受关注。每位考生,以及每位考生的家长、亲朋好友等等,对考生的成绩,更是关注的焦点。对他们来讲,高考成绩的高低直接影响到他们的入学,成绩的重要性就不必多说了,但每年高考结束,都有相当一部分学生的估分与实际分数相差很多,或者高考成绩与平时出入很大,这其中的原因是多方面的,但有一个重要原因绝不容忽视:学生没有良好的解题习惯,造成很多本应得分的题目失分了,结果高考成绩不理想,没考上心目中好的大学。甚至几分的失误,造成与理想的大学擦肩而过。良好的解题习惯需要平时培养,绝对不能说在高考时注意就行了。本人通过多年的教学,并结合物理学科的特点,认为应该从以下几方面培养学生良好的解题习惯。

一、兴奋、专注的习惯

解题需要大脑高度兴奋,注意力高度集中。大脑高度兴奋,思考才能积极、活跃,考虑问题才能全面到位,也就是能更灵活,原来所学过的知识才能积极调动起来。思想高度集中,全部精力都放在解题上,不能有任何杂念和分心,才能对问题做到更全面的思考,减少失误的机会。学习不同于其他的工作,精力可分配开。也就是我们平时说的“一心可二用”。但学习却需要精力100%地集中,解题时更为突出。所以,我们应要求学生在平时的解题中不干任何其他事情,养成一个良好的习惯。

二、独立解题的习惯

解题需要独立完成,在高考的考场上更是如此,高考只能依靠自己,别人是帮不了的。这就要求我们在平时的工作中要帮助学生养成独立解题的习惯。具体的操作也应视具体情况而定,对于优等生,我们只能点拨他们的思维,靠他们自主思考、独立分析,我们仅仅是在他们思考的障碍点点拨一下,捅破那层窗户纸;对于中等生,我们就要帮助他们审题和思考,帮他们找到题目中的关键字眼,以及题目所考查的重点知识点,找到各个环节间的联系,帮助他们进行分析,并逐渐培养他们的独立习惯,这部分学生一旦能养成独立分析思考的习惯后,成绩的提升是很明显的;而对于学困生来讲,我们就要做到有问必答了,并多鼓励,帮他们树立学习的信心,对他们取得的成绩更应该及时地表扬和肯定,树立他们的成就感,这部分学生的成绩也是能提高的。

三、快速、准确的审题习惯

考试需要在有限的时间内完成规定量的题目,所以,快速、准确的审题尤为重要。所谓快速、准确的审题,就是要求学生能迅速捕捉到题目中的信息、关键字眼,并准确捕捉到已知和求解之间的联系所在,比如要迅速明确本题是考查哪部分知识的,在那部分知识中,我们都学过什么公式、定理、定律、规律等等,这一切都要快速在脑海中浮现,对题目所给的条件逐一分析,一般就可以整理出问题的思路。而所有的这些都要在平时加以训练,要让学生明白:我们不是为了解题而解题,我们做题是为了巩固对知识的理解,加强对知识的应用,也是为了检测我们对知识掌握的程度。学生只有在平时养成了好的审题习惯,才能在高考之中像平时一样正常发挥,甚至超常发挥,取得更理想的成绩。

四、画示意图的习惯

在物理解题中,画出示意图,对问题的分析和解决帮助很大,特别是在静力学的平衡问题、运动学中的相遇问题、追及问题、“人船模型”中的位移关系问题、带电粒子进入场的运动问题等等,而这些又都是高考的热点所在,在对这些类似问题的分析时,凭空去想象很难明白它们的各种方向和位置关系,而画一个简单的示意图,则它们之间的力的方向关系、位移大小关系、位置关系、运动半径、圆心以及各种联系一目了然,很容易把各种关系找到,顺利建立方程,对解题很有帮助。这也要求我们在平时的教学中帮助学生养成画示意图的习惯,通过画示意图,可以把很多抽象的东西直观化,把各种物理量直接呈现在眼前,学生更易观察出它们之间的内在和外在联系,建立相对应的方程,很多问题也就变得易于分析和求解。

五、思路意识,切入点意识

物理问题的求解,要求学生要有自己的解题意识,即什么样的题型一般用什么样的方法去解决,这并不是说要让学生建立周密的解题模式,而是在解题思路上要有自己的一套方法,并能在具体的问题中顺利找到题目的切入点,即抓住题目叙述中的关键字眼。比如有这样一题:某运动员参加百米赛跑,起跑后第一秒末的速度为9.7m/s,第二秒末的速度为10.2m/s,第三秒末的速度为10.5m/s,当他10秒末到达终点时,问运动员在全程上的平均速度多大?对待这样的问题,我们要让学生马上想到此题考查的类型为直接运动中的平均速度问题,而求解平均速度只需求出总位移和总时间即可,思路马上明朗化,而此题中对求解总位移和总时间有帮助的就两点:“百米赛跑”和“10秒末到达终点”,这也是解决此题的切入点。假如我们在平时都能要求学生这样分类,然后再分析问题的话,就可快速求解出正确答案。所以,我们要帮学生养成思路意识、类型意识,并在具体问题的分析、求解中抓住关键字眼,即找到解题的切入点。

六、先定性分析,再定量计算

我们要让学生明白,做题时不能拿到题就做,马上计算,一定要让他们先进行定性分析,即在不涉及数字的情况下,把物理过程分析清楚,找到各物理量之间的关系,即先整理出解题的思路,思路清晰了之后方计算。假如没有分析清楚就盲目计算的话,很容易中途出现问题,而一旦发生了问题后,就很难挽回。即使学生再回头分析,也往往会又回到原来计算时的分析思路上来,想再找到正确的方法就很困难了。所以,我们在平时就要培养学生养成先分析、再计算的习惯。

七、规范解题的习惯

在每年的高考考卷上面,学生的思路正确,方法也对,而因为书写不规范失分的现象相当普遍,有时看的确实让人心痛。我们可以参考历年的高考评分标准,答案的得分点都在什么地方:必要的文字说明,原始方程的书写,以及计算过程到正确的结果,我们都要让学生明白,并在平时的作业、练习、考试中从严要求,让学生养成良好的书写规范,表述清晰的解题习惯。只有这样,才能保证在考试时,自己会做的题目不失分,才能提高自己的成绩。

高考是公平、公正的,高考的选拔性也