初中八年级物理课件- 认识浮力 微课

1.认识浮力一、教材分析二、学情分析三、教法分析四、学法分析五、教学过程一、教材分析（一）教材的地位和作用浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究都有广泛的现实意义，能够充分体现从生活走向物理，从物理走向社会的新课标理念。这节课是对前面所学液体压强、力的平衡等知识的综合应用，同时又为后面探究浮力大小和浮与沉的学习打下基础，因此本节课具有承上启下的重要作用。

轮船潜水艇飞艇热气球生活、生产中应用

从大庆市近几年的中考题来看，浮力知识是必考内容，由于教材的改动浮力产生的原因也由原来的拓展内容改为必考内容，所以这部分要重视起来。

（2012中考）如图所示，根据实验现象可知：物体所受的浮力为

N，该物体的密度是

kg/m3。（ρ水=1×103kg/m3，g=10N/kg）

1、知识与技能目标：通过实验探究让学生认识浮力及浮力的测量方法---称重法；使学生了解浮力产生的原因。2、过程和方法目标：学生通过实验探究去认识现象，发现规律。3、情感态度与价值观目标：培养学生学习物理的兴趣及对科学实事求是的态度。（二）教学目标（三）教学重点和难点重点：认识浮力,了解浮力产生的原因。难点：浮力产生的原因。二、学情分析

我所教的八年级，经过一学期物理的学习，对物理的实验探究思想有了初步的掌握，本节课我设计侧重情感态度与价值观的培养。因为浮力是整个初中物理的难点，如果通过对本节课的学习，能够使学生产生浓厚的兴趣，这无疑能对后面的学习产生一个很大的推动力。三、教法分析

本节课采用了分组实验的方法，充分的体现了学生的自主性，最大限度的发挥学生的主体地位，结合多媒体能展现形象生动的图片、动画等特点，运用多种教学手段的来进行教学。四、学法分析

引导法，实验探究法等；在课前能引导学生进行目的明确的预习，解决基本知识及基本实验操作；在课堂上能引领学生进行有序的学习！本节是一节实验探究课，主要通过探究让学生获得新知，并在探究过程中培养合作能力，动手实验能力！本节课的开始我先向同学们展示了两个图片并加以提问（符合课标要求以教材为主）。第一个图片是巨轮远航，问题是：万吨巨轮在水中为什么不下沉？学生用了解的内容就能解决，直接把学生的思维引向了浮力；五、教学过程（一）、导入（激趣法）

第二个图片是热气球腾空，问题是：水有浮力很常见，谁都知道，可空气看不见摸不着，怎么也能漂浮东西呢？到这里，学生们的大脑已经充满了各种疑问，急需找到答案，兴趣又一次霸占了他们的大脑。为了找到答案，他们马上投入到了本节课的学习中来。（二）、学习过程第一环节：复习回顾学生根据预习学案解决图中A、B、C、D四点所受水的压强的大小关系及方向.ACBD••••

通过复习液体的压强设置疑问，为后面的难点突破埋下伏笔。

这一知识比较容易学习，这里我采用了学生实验和多媒体展示的方法。分组实验，实验一学生体验将盖紧瓶盖的空矿泉水瓶压入水中的感觉。通过第一个实验让学生感受有一个向上的力。第二环节：新知探究----什么是浮力

实验二在深量筒中放入一个乒乓球，要求不动量筒用水将乒乓球取出。第二个实验通过取乒乓球让学生感受到浮力的存在。

然后再提出问题：“在水中下沉的物体是否受到浮力？”之后，学生按照课本的实验进行探究，以培养学生动手操作能力、观察能力，增强了他们的感性认识。学生通过实验从而建立起浮力的概念，浮力的方向。进一步引导学生总结出测量浮力方法——称量法。从实验中体验学习的乐趣。第三环节：难点突破----浮力产生的原因

其实在第一个环节的学习时，学生们就有了疑问，浮力是怎样产生的呢？这是本节课的难点，大多数学生通过预习，很难理解这一点的。

然后我用多媒体动画演示橡皮膜在水中的情况，说明浮力产生的原因，直观的引导学生密切联系原有知识，通过由浅入深分层次的分析，把突破难点的过程变成巩固和加深对旧有知识理解应用的过程，变成培养学生分析能力的过程。通过这一系列的活动的进行，这一难点便得以突破。(三)、课堂练习

以课堂小考的形式巩固本节课的知识。总的来说，题量不大，样式丰富，既能巩固课堂内容，又能不让学生乏味，使他们保持了良好的学习兴趣。1.下列关于浮力的说法中，错误的是

A．浮力的方向总是向上的

B．只有浸在液体中的物体才受到浮力

C．浮力起因于液体内部的压强随深度的增加而增大

D．物体受到浮力作用时，向上的压力大于向下的压力

2.往容器中注入一些水，如图所示，a、b是能自由移动的物体，c、d是容器自身凸起的一部分，则下列说法中错误的是（）

A、a物体一定受浮力作用

B、b物体一定受浮力作用

C、c物体一定受浮力作用

D、d物体一定受浮力作用3.如图所示，小明用测力计分别在空气中、水中和盐水中测出了物体的重，则当物体浸没在水中时，所受到的浮力______N；物体浸没在盐水中时，所受到的浮力为______N；

4.如图，假设在一个装满水的容器中有一个边长为L的

正方体，上表面距离水面H，请同学们完成以下分析

1）上表面受到液体压强为P上

_____，下表面受到液体压强为P下_____

2）上表面受到液体压力为F上

_____，下表面受到液体压力为F下______3）左右表面和前后表面受到压强的关________，受到压力的关系____________，可以相互_____________。

4）压力的合力方向__________，大小为

____

结论：1、浮力产生的本质原因：F浮

=

_______

2、文字叙述：浮力产生的原因是受到物体____________

（四）、课堂小结

学生个体小结，小组归纳，集体补充，突出以学生为主体的目标。注重学生间的相互合作，培养学生的合作意识、竞争意识。用集体的智慧对个人的总结查漏补缺，从而加深对知识的理解记忆。（五）、板书设计板书我采用的方法是：

我：写出每一环节题目。学生：将对应的知识点写到黑板上。加深记忆。（五）、板书设计

9.1认识浮力一、什么是浮力

1、定义：一切浸入液体（气体）中的物体，都受到液体（气体）对它竖直向上的力。

2、方向：竖直向上。

3、称重法：F浮=F1—F2

二、浮力产生的原因：浸在液体内部的物体，受到上下压力差造成的