高一政治教学总结及反思

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转瞬间，一个学期又过去了，回想这学期的教学，既有进步的地方，也存在不足之处。实时的反思，能促进我的教学水平，为日后更好开展教学工作做铺垫。

一、着重援助同学加深对知识点的理解和记忆。

本学期的政治教学以《政治生活》为主线和上学期的《经济生活》不同，经济知识记忆的知识点不是太多，着重理解，对运用的要求比较强。而政治学知识对记忆的要求那么明显比较高，并要求同学在深入了解的基础上进行记忆。政治生活对同学而言比较生疏，他们参加的机会少，因而对许多知识点都难以把握。不少学习仔细的同学反映，政治知识点难于记忆，因此，援助同学加深对知识点的理解与记忆尤其重要。

1、国内外重大时政穿插运用，加深对知识点的理解。

理论联系实际对于加深同学对政治知识的理解很有援助。这能让同学觉得，政治生活就在他们身边，很实际，并不只是纯理论要求。例如，在讲授“政府的.性质与职能”这一知识点时，我运用了“2022年海南琼海国庆期间水灾中的政府作用”这个热点问题，让同学积极参加争论，深刻理解我国政府的性质，学会区分政府所履行的不同职能。再如，在讲解并描述“国际关系的决断性因素”时，我运用了“中日关系进展历程”的材料，同学都会通过分析，指出国际关系的决断性因素是国家利益。

2、讲授记忆方法，强化同学对知识点的理解与记忆。

针对政治知识点众多，难以记忆的问题，我多次鼓舞同学运用知识框架图进行复习记忆。知识框架图有助于同学从宏观的角度对知识点进行理解与把握，把书本零散的知识点归纳为一个完整的知识体系。对于学有余力的同学，我鼓舞他们在复习的时候，建立自己的知识框架，这样会记得更坚固。

此外，我还引导同学在理解知识点的基础上，运用循环记忆法、关键字词记忆法等对重点知识进行分类记忆，并通过定时的课堂小测进行验证，收到了良好的效果。

二、教授答题技巧必不可少。

经过一个学期的训练，同学已经基本掌控了辨析题的解题方法，但是对于论述题和探究题，同学解题阅历实在是少得很。因此，教给他们须要的解决问题的方法是特别须要的，主要是解题方法和学习方法的指导。

除了在平常习题评讲中渐渐向同学渗透解题技巧外，我还会开设特地的主观题解题方法讲授课。把同学在答主观题时存在的问题总结起来，为同学指出来。把主观题的类型、审题、答题技巧以及步骤通过例题的讲解引导同学渐渐学习。此外，通过强化练习，使同学渐渐建立起解答主观题的模式。

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站在高一班级的终点回望，在新环境下，我的政治课教学经受了从很不适应到有所适应的过程，使我对教学有了新的认识。

一、学科素养几近空白

教学须从ABc起始同学的基础是教学依据之一。中学同学上升中，政治学科不是中考科目，中学的政治课，对基础知识不作要求，政治学科的知识储备，运用政治学科知识分析认识事物的技能，政治学科的思维，学习政治学科的方法，等等无从谈起。进入高中，政治学科知识陡然以艰深难懂而又对学习者素养有较高要求的现实涌现在面前时，同学无论如何也不能适应，政治课教学处于困难境地。政治课教学只能小步走，低台阶，课时授课内容要少，教学运行进一步退半步，下一节课将本节课所学的知识变换方式予以再学习，直至掌控。教学从最简约的ABc开始，教给同学听、说、读、写，这就是A.。所谓B，就是手把手地教给同学读题，做答案。c就是通过详细知识的学习，引领同学学习政治学科的学习方法、学习技巧。教学中万不可操之过急。要取得学校的支持，多给一些课时，用以缓解教学任务与教学时间的尖锐冲突，没有时间保证是不能把整体素养这只木桶上的短木块加长的。

二、“两懒”的学习行为

教学要富有引力政治课学习，需要积极动脑，勤于动手。可我们的同学对浅显的知识，清亮见底的问题，还情愿学习、思索，知识深一点，问题拐一点弯就“知难而退”，脑懒。学习中同学不愿记笔记，不愿做用文字表达的文字题，只愿做写字母打对号的选择题，手懒。同学这种浅尝辄止、不求甚解与长于看而短于写，乐于浅想而苦于文字表达的“两懒”的学习状态，严峻制约政治学科乃至整体素养的提高，是政治课教学中要解决的重大问题。政治课学习的过程是同学生命成长的过程，在这个过程中理应洋溢着美满，充斥着胜利，要让同学懂得这种美满与胜利往往离不开痛楚与失败。政治老师要用自己的聪慧引导同学理解美满、把握美满、制造美满、享受美满;把同学推离失败，引向胜利。在教学活动中，老师要制造机会让同学以主人的身份去猎取自己能猎取的知识，适时让其展示所获成果，并发自内心的予以鼓舞，让同学享受到美满与胜利。问题设置要小台阶、多台阶，引导同学一步一步沿着思维的台阶登上光辉的“顶点”，使同学体味到“无限风光”，从而享受到美满与胜利。解决手懒问题也可照此办理。

三、“不动”“被动”的学习情态

教学要着力于激昂生命政治课学习抑或是任何一种学习都是学习主体生命的律动。政治课堂上常有这样的现象：老师在组织学习，趴着的，说闲谈的，看课外书的，漫不经心的，生命在这里断档，虽然在老师用肢体、眼神或语言提示制止下，表面终止了这些现象，谁又能说清其思想是否转到学上来了呢?缺乏热忱，没有主动，思维游离于学习之外的学习是没有也不可能有效果，尽管造成这种状况有诸多缘由。面对这种境况，政治课教学要在教育的本质上找注解，要激昂同学的生命，努力使同学的事，同学自己想做，愿做，乐做，逐步使同学的爱好深厚起来，学习的习惯好起来，自觉主动性强起来，以致形成稳定的后劲很足的学习技能。我们不能改革教材，但我们可以变换教学方式，引激昂生命的元素进课堂，使教学变成一道靓丽的风景，从而吸引同学参加其中，使得生命壮美成长。例如，将知识竞赛引进课堂，将生动有趣的蕴含哲理地情景及事例纳入教学，等等，都能使同学乐此不疲，笔者就曾享受过这种教学美满。假如说面前的政治课教学是一座山，我只是在爬山的路上迈出了一步，我将努力攀登，不断制造新高度。

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这是我到*三中工作的第一个学期，在这半年的时间里，收获了同学的认可，同事的友情，还有对自己学科素养、教学立场、教学组织的自我反思和修正，期望通过反思，促进自己学科素养技能的提升和教学效果的增加。

*三中政治组宽松、融洽的氛围让我受益良多。虽说有几年的教学阅历，但一贯是一个人在摸索，一条路走到黑。团队的能量，让我感受到了自身技能的优先，教学水*有待提高。

首先是对学科素养技能的反思。教学的水*我以为表达在素养和落实上。到三中工作半年来，我深刻的感觉到自身教学素养的缺陷，面对同学水*的改变，我明显发觉自己在文本解读、知识点的精确理解运用上，与其他老师有显著的差距。他们往往能上出有深度、有力道、有侧重的课堂，讲解透彻，分析精确。我往往走马观花，浮于表面。课堂看似喧闹，深挖却内涵空乏。

其次是对教学思维的反思。这半年，受惯性思维的影响，我备课往往以提高同学的学习爱好为目的，教学内容为辅。受此影响下，同学的课堂学习积极性相对较高，但却忽视了知识的落实。我武断的认为，在现在高一的思想政治课教学中，有一个巨大的困难就是，思想政治学科知识的系统理论性与同学的浮躁青春期性格产生了冲突。因而忽视了同学对知识点的认知和理解。

再次是对教学组织的反思。我的课堂教学过于传统，总是喜爱“一言堂”，没有把同学放在课堂主体的地位。个人的性格比较急躁，年轻气盛，对同学的忍耐力不足，特别怕不信任同学，很少有给同学呈现自己技能的机会。这是我课堂教学最需要转变的地方。抛弃以往的固定思维，转变教学方式，转变传统的传授式。老师上课需要的不仅是丰富的知识，还应当包括掌控全局，快速应付突发事项的技能，而这些是无法通过理论径直获得的，需要在不断实践中不断反思不断加强。

课上的好坏与否是检验老师的优秀与否的重要标准之一。我需要实时发觉错误，改正错误，提高自己的教学效果和水*。课堂要结合政治新教材的内容，有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、文化现象或事例，尤其是要擅长将当今国内外发生的重大事项、时政热点、身边的实例与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地相结合起来。

教育是一门艺术，有不同的表现方式，但又都有着共同的目的：就是让同学掌控知识、提高技能和获得情感价值观的升华。如何成为一名课堂上游刃有余的好老师，仍是我不断探究和前进的目标。

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本学期，我担负高一的政治教学工作。一个多学期来，本人自始至终以仔细、严谨的治学立场，勤恳、锲而不舍的精神从事教学工作。依据新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和同学的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。在教学活动中我有如下收获：

一、仔细备课。

不但备同学而且备教材备教法，依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序实时间安排都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并仔细搜集每课书的知识要点，课后实时对该课作出总结。

二、加强上课技能。

提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别留意调动同学的积极性，加强师生沟通，充分表达同学的主体作用，让同学学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，同学动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习技能，让各个层次的同学都得到提高。

三、虚心请教其他老师。

在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。

四、做好课后辅导工作，留意分层教学。

在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满意不同层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和须要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛楚的事情。而是充斥乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简约粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别留意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。

五、积极推动素养教育。

目前的考试模式仍旧比较传统，这决断了老师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中留意了同学技能的培育，把传授知识、技能和进展智力、技能结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥同学的创新意识和创新技能。让同学的各种素养都得到有效的进展和培育。

在以后的教学工作中，要不断总结阅历，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获!

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教育开始是一种责任，后来便成了一种习惯。爱同学，才能无怨无悔地投入;尽责任，将爱转化为对同学的引领;用聪慧，点拨迷津于困惑。

老师要援助同学明确学习思想政治课的目的和意义，课堂上引导同学理论联系实际，通过主动探究真正领悟知识。另外，老师应讲练结合，有目的、有计划地训练同学，让同学有多次反复实践和探究的机会，才能提高同学分析问题和解决问题的技能。援助同学整理各课基础知识，让同学系统地、有针对性地进行复习。增进师生情感，师生共同成长。古人云：“亲其师，才能信其道”。老师在课堂上要对每个同学抱着积极、热忱、信任的立场，并在教学中让同学感受到这种立场。当同学从老师那里感受到真诚的关怀和挚爱、积极的期盼和盼望时，他就会有一种受到信任、鼓舞与激励的内心情感体验，从而内心升腾起对老师的信任和爱戴。“爱屋及乌”，由喜爱老师而喜爱他所任教的学科，从而开心接受老师的教导，并努力将教导转化为行动，从而实现老师的期望。通过课上课下的情感沟通，与很多同学建立了良好的师生友情，锲而不舍地努力。接下来将从以下几点进行全面反思和总结。

1、教学常规工作：仔细钻研教材、课程标准。熟识教材及其指导思想，仔细备课，上好每一节课。仔细细致的批发同学作业，严格要求同学独立完成作业。教学效果较好。虚心学习，多听课，钻研教材，丰富自身专业理论。仔细实时写好计划，按计划实施教学工作，成果达到预期目标。

2、努力学习，提高专业理论水平。平常着重再学习，阅览百科，摄取与政治学科相关的理论知识和当代社会新科技进展信息，渗透到教学中去，使教学更有劝服力。

3、激发同学爱好，提高学习成果：优化课堂教学。教学采纳多种方法，让同学动口、动手、动脑参加学习，采纳争