湘鲁版四年级英语上册教案5篇

第第页湘鲁版四年级英语上册教案5篇湘鲁版四班级英语上册教案1

教学反思这节课是新标准英语第四册第五模块Unit1的内容，属于新授课，本课的任务和功能是比较和描述两人或物的差异。首先我通过Chant开课，活跃课堂气氛，调动同学学习爱好。复习学过的形容词反义词，让同学反着说，能快速集中留意力，让同学快速径直进入学习状态。

接着在肢体语言的援助下，利用图片和同学真实状况用学习过的形容词造句。并随即开展口语操练，让同学联系身边的实际进行描述，坚固掌控好形容词成对反义词的运用，这样做的目的是为新授课做好铺垫。

句型教学环节，我用直观的课件图片和丰富的肢体语言让同学感知形容词比较级在句子中的运用，同时让同学在句子中学习单词，做到“词不离句，句不离词”并调动同学的多种感官积极投入语言学习中。同学学得快，记得牢，而且马上进行口语巩固操练，通过同桌同学亲身比较，加深印象。

有了前面的单词、句型学习铺垫，同学学习理解课文就显得简单多了。课文教学用多种方式：听、指→跟读→自读→分角色朗读→依据课文回答下列问题。

巩固操练环节我先让同学看课件说单词，熬炼了同学的语言表达技能。后出示句子，给了同学示范，再让同学在实际情景中描述生活中观测到的差异，通过沟通达到学以致用的目的。同学的表达欲极大提高，畅所欲言，造出很多让我“意想不到”的句子：

Thecrocodileislongerthanthefish.Thebasketballisbiggerthanthetennis.Yaomingistallerthanmymother.Mydeskissmallerthanmybed.MyPEteacherisstrongerthanmyEnglishteacher.Myneckisshorterthanthegiraffe’sneck.…孩子们的想象力是如此的丰富，让我感觉到作为同学他们爱学习、会学习，真正把课堂还给同学，使每个同学成为课堂的主人，学习的主体。

在同学掌控了语言的运用方法后，从同学的角度出发设计他们喜好的寻宝环节在岛屿上查找他们的礼物。同学的探知欲被激发，就能主动地运用语言。达到玩中学、学中用的目的。有了其他同学大声提供的线索，参与岛上探究的同学就能精确找到位置。本环节不仅提高全班同学的主动参加意识，而且培育他们逐步形成合作的学习方式。

以上活动的设计遵循了由易到难，由浅入深，环环相扣，逐层递进的原那么，实施起来水到渠成，也使师生间建立一种民主、同等、和谐、合作的关系，提高教学的情感层次。

最末的作业布置将口头操练提升至笔头练习，扩展了同学的学习时间和空间。作业敏捷，同学可以自行选择所比较的人和比较项目，关注了个体的学习技能差异。

本课的不足之处是对同学的评价比较单一，另外含有比较级的句子中，than之后的人称代词同学运用也比较模糊，简单出错。

湘鲁版四班级英语上册教案2

thesecondperiod

teachinglearningprocedures:step1warmingupandrevision

1.anenglishsong—“whereispeter?”

【学习内容】复习where-…?句型。

【学习方式】唱英语歌曲。

【设计意图】以歌曲活跃气氛使孩子们带着一种开心的心情进入新的学习，老师板书要复习的句型。

2.agame“whereistheball?”

t:now,let’splayagame.lookcarefully.whereistheball?s1:whereistheball?

:it’sonthetable.s2:whereistheball?

:it’sunderthechair.s3:…

【学习内容】复习on,in,under,infrontof,behind等介词

【学习方式】英语游戏。派同学代表上台用鼠标点击球，球弹到一个详细位置后，同学代表提问whereistheball?其他同学回答。

【设计意图】通过游戏调动同学的多种感官来复习方位介词，巩固介词的音，为后面的学习做铺垫。3.askingandanswering

t:now,lookatthepicturesandchoosetherightsentencesquickly.(cai)

【学习内容】复习名词的数与句型whereis/whereare…?和it’s…/they’re…

【学习方式】同学看图选择句型搭配，用whereis/are…it’s/they’re…开展问答。

【设计意图】要同学以问答的方式进一步巩固whereis/are…it’s/they’re…的用法，进一步熟识名词的数并娴熟地将他们与两种句型搭配，为后面的有意义交际打下坚实基础。4.dictationon,in,under,behind,infrontof

whereismybag?it’sunderthechair.

wherearemybooks?theyareonthetable.

【学习内容】对上节课的单词和句型学习进行检测。

【学习方式】同学进行听写练习，老师对答案。

【设计意图】让同学养成复习的好习惯。step2practice

1.tidyuppeter’sroom

t:whoseisthisball?oh,it’speter’s.whereispeter,now?let’sgoandfindpeter.heisathome.heisnothappy,why?look,whatame!let’shelphimtidyuptheroom.(cai)1)lookandmatch

putthepenonthedesk.

putthecoatinthecupboard.puttheshoesunderthebed.putthecapbehindthedoor.puttheglaesonthetv.

【学习内容】阅读短文，完成整理peter房间的任务。

【学习方式】同学阅读短文，然后完成学案上的任务。

【设计意图】通过阅读增大语言输入量，同时考察同学的理解技能及对介词的掌控程度，加深同学印象并为下面的情景交际对话做预备。

2)makedialogues

t:now,youtellpeterwherehisthingsare.fore*ample:

peter:goodmorning,dongdong.ican’tfindmypen.whereismypen?

s1:it’sonthedesk.

peter:oh,thankyou.whereismycoat,then?

s1:it’sinthecupboard.

…

【学习内容】自编对话，利用pen,glaes,door,tv,desk做情景对话。

【学习方式】情景交际对话，两人一组以peter和伙伴对话的形式练习。

【设计意图】用其它生活用品做替换练习，从机械操练—半机械半意义操练—有意义操练。设计的这一情境是对课文的很好的延伸，重在培育同学活学活用语言的技能。在此情境下可以鼓舞同学充分发挥自己的想象，用全部学过的英语进行有意义的交际。老师依据同学完成任务的状况继续在两个房间里添置物品。2.hiddenpicture:whereisthegift?

t:thankyouverymuch.youareveryhelpful.peterisveryhappy.hehassomegiftsforyou.thegiftsarehiddeninthepicture.canyoufindoutthecup,thetoycar,thecat,thedollandthebigletterk?(cai)

【学习内容】任务型游戏：在查找物品的过程中用英语自由交际。

【学习方式】小组合作学习方式：同学四人一组依据所给图片从中找出隐蔽的礼物，要求运用学过的英语句型。

【设计意图】此环节是一个放松的环节，在这个真实的情境里同学自由交际着。这个过程真正表达了在做中学，学了就用的原那么。它进一步调动了同学的学习积极性，熬炼了他们小组合作学习的技能。3.tidyyourschoolthings

t:theclaisoversoon.now,tidyupyourthings.putyourenglishbookinyourbag.putyourpeninyourpencil-bo*.putyourpencil-bo*onyourdesk.

【学习内容】听力练习：同学整理自己的东西

【学习方式】老师发指令同学做step3summary

remembertokeepyourthingstidyinyourdailylife.step4homework

lookatthepictureandwriteafewsentencesinenglish.

【学习内容】作业设计

【学习方式】自主学习

【设计意图】创设情境、激发爱好，让同学课后自觉主动地用英语写句子，逐步培育同学写的技能。

学案

whereismynewcap?

Ⅰ.dictation

Ⅱ.tidyuppeter’sroom1.lookandmatch

Ⅲ.pairwork:tellpeterwherehisthingsare.自我反思

一.主要特色与创新之处1.着重同学读写技能的培育：提供新的阅读学习材料“tidyuppeter’sroom”，课上安排了听写，课后的作业设计让同学看图自由写句子。

2.对上节课的单词和句型进行检测，让同学养成复习的好习惯。

二.存在的问题与不足

1.时间安排欠合理，拓展环节的时间可能不够充裕。

2.环节之间的过渡语应优化，今后的备课中应多猜测，多思索如何运用更有效的语言使教学环节更加地流畅。

3.为了使教学活动达到交际化，step3应增加一个“developingwork”，让同学结合生活实际用本节课所学语言来会话或做一件事，效果或许会更好些。

湘鲁版四班级英语上册教案3

一、同学分析：

四班级的大部分同学对英语有着较深厚的学习爱好，但也有少数同学由于遇到困难，学习兴

趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对同学又提出了新的要求：培育听、说、读、写的技能。所以老师应当面对全体同学，以同学的进展为宗旨，始终把激发同学的学习爱好放在首位，引导同学端正学习立场，掌控良好的学习方法，培育同学良好的学习习惯。二、教学目的：

1、激发同学学习英语的爱好，培育他们学习英语的积极立场，使他们初步建立学习英语的自信心;

2、培育同学具有肯定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯;

3、使他们初步具备用英语进行简约日常沟通的技能。

4、同时培育同学的观测、记忆、思维、想象和制造技能。

5、适当介绍中西方文化，培育同学的爱国主义精神，加强世界意志，为同学的进一步学习奠定良好的基础。

三、教材分析：

本教材共有6个单元，每个单元所谈论的内容、主题都与我们的现实生活相贴切，的主题之间的联系很大，是三班级教材内容的加深和连续。

每个单元分成三个部分：

6个单元

Section

A、B、C。SectionA、B中的Let’slearn.部分主要是新知的呈现;Let’stalk部.分是对新单词和句型的巩固和扩展;Readandwrite部分主要是对字母和单词的书写和读的教学。SectionC部分，老师可依据实际状况选择相对应的部分进行须要的教学。

这本教材着重同学语言运用技能的培育，着重同学自觉技能和学习策略的培育，着重中外文化的双向式沟通。

四、教学内容与目标：

1.能听懂、会说12组会话，并能进行简约的沟通。2.能听、说、认读66个单词和听、说、读、写

26个字母并且能听、说、读、写

(包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好、食品和饮料、

36个单词

餐具等几个话题)，和进行简约的运用。

3.能听、做7个“TPR”活动;能学会2个小制作，培育同学的动手、合作技能。4.能唱8首歌曲;能听、说吟唱

8首歌谣。

6个幽默小故事。5.能完成6个自我评价活动;能听懂6.能了解6项简约的中西方文化知识。五、教学重难点：

1.能按四会、三会的要求掌控所学单词。2.能按四会要求掌控所学句型。

3.能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简约的沟通，做到大胆开口，发音正确。4.能在图片、手势、情境等非语言提示的援助下，听懂清楚的话语和录音。5.初步培育良好的书写习惯，能做到书写干净、规范。

为了开展良好的教学工作，进行有步骤的教学，顺当完成本学期的教学任务，依据学校工作安排，特制行本学期的教学计划。

六、教学方法：

(一)会话教学

1.融会话教学于情景表演之中，师生一起在表演中教，在表演中练，在交际活动中练，而不是将会话教学变成跟老师念，跟录音读，集体、小组、个人读的味同嚼蜡的形式。在会话教学中，老师的角色既是导演，又是演员。表演可分为以下几种：

1)语言示范性表演

2)语言的巩固性表演

3)进展语言技能的制造性表演(二)词汇教学

1.巧用实物、头饰、卡片。实践证明，在兴奋刺激的游戏中学会单词记忆率高。生词卡片更是可以用来做各式各样的复习巩固生词的游戏，2.融词汇于会话教学中。

如：快看快说、快听快指、藏藏找找说说⋯⋯

1)力求做到在旧语言中同学词，用旧词练习新语言。语言词汇的教学，相辅相成，不可分割。

2)利用并丰富老师教学用书中可供选择的游戏，可以依据内容的需要，选择一至两种游戏形式丰富课堂教学。

3)设计生动活泼的交际性语言活动。老师除了用好同学用书和老师教学用书，还应依据教学的需要，大胆设计深受同学欢迎的课堂交际性语言活动。

3.充分发挥TPR活动的优势。

TPR活动的操作方式：

1)listen,lookandgue

2)listenandpoint

3)liatenanddo

4)puttheminrandomorder

(三)字母教学

要针对学校生的年龄特点，尽可能采纳多种生动活泼的教法，使字母教学真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。可以敏捷穿插三班级下册中有关字母的歌谣和(四)歌曲与歌谣教学

TPR活动。

1.在每节课中渗透

2.敏捷运用于各个教学环节

3.唱演结合，培育艺术素养(五)阶段复习教学

1.会话表演活动教学中可以用头饰进行个人、小组、集体等形式的角色表演。

2.词汇复习的趣味活动

3.评价活动

七、改进教学工作的措施及方法：

1.以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让同学在乐中学、学中用，从

而保证同学英语学习的可持续性进展。

2.通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。3.将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培育同学良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

4.设计全面、高效的课外作业，培育同学良好的书写习惯，做到干净、规范、正确地书写。

七、教学内容与课时安排：

Unit1MyClaroom

2周

2周

Unit2Myschoolbag

Unit3MyfriendsRecycleOneUnit4Myhome

Unit5Whatwouldyoulike?Unit6Meetmyfamily!RecycleTwoGeneralRevision

湘鲁版四班级英语上册教案4

一、同学基本状况分析

四班级共有同学27人，其中学特困生3人，其他均属于中等生，学优生4--5名。

在上学期的期末测试中，成果不够抱负，主要表达在基础知识掌控不够扎实，对所学的知识应用不够娴熟。本班全部同学对英语学习一贯都有着深厚的爱好，所以，在六班级的教学中，要继续着重激发和保持同学的学习爱好，侧重培育同学的语言应用技能和写作技能。

二、教学要求和目标

1、使同学获得一些英语的感性知识，激发学习英语的爱好，培育他们英语学习的积极立场。掌控基本的英语交际用语，培育同学初步运用英语进行交际的技能。

2、培育同学肯定的语感，打下良好的语音、语调和书写基础。

3、培育同学学习英语的自觉性，养成良好的学习习惯。

4、掌控基本英语交际用语，使他们形成初步用英语进行简约日常沟通的技能。

5、遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进同学良好品德的形成。适时介绍中外文化差异，尽力使同学感爱好。培育同学创新精神和实践技能，努力为同学的终身进展奠定语言基础和思想基础，并为进一步学习打下基础。

6、在学习课本知识的同时，加强英语知识的拓展、延伸、加深。三、教学重点难点

1、能按四会与三会要求掌控所学单词。

2、能按四会要求掌控所学句型。

3、能在情景中娴熟的运用所学的四会句子。

4、能在图片、手势、情景等非语言的提示下，听懂清楚的话语与录音。

5、培育良好的书写习惯，能做到书写干净、规范。

难点：

掌控基本英语交际用语，培育同学对英语的观测、记忆、思维、想象和制造技能。培育同学预习的习惯，能够把不懂的词标记出来。在课堂能够仔细听讲随时记笔记。

四、方法措施

1、仔细备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌控。

2、创新运用各种不同英语教学法来帮助教学，如：情景教学法、径直教学法和全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让同学在轻松的氛围中学习英语。

3、创设英语情景和环境，使同学们在肯定的英语语言环境里习得“第二语言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”。

4、鼓舞同学大胆说英语，确定他们的进步(尤其是英语基础不好的同学)，树立同学的信心，培育同学朗读和书写的习惯。

5、着重教材的敏捷性和可操作性，以满意不同层次的同学的需求。援助英语基础不好的同学，提升英语基础好的同学。

6、多教授chant和歌谣或小故事等促进同学多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设活灵活现的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为同学提供运用英语进行沟通的机会。

7、鼓舞后进生。我们英语老师最头痛的是后进生队伍越来越壮大，因此我们要鼓舞后进生，善待后进生，订正后进生的错误观念，让他们知道自己能行，鼓舞他们去追求。在课堂上，要多用鼓舞性的语言，要掌控评价的艺术，爱护后进生的自尊心，发觉他们的优点与优点，让他们尽情发挥。老师要耐烦援助他们，以自身的人格魅力去影响和感化他们，从而提高教学质量。

四、教学进度安排：

1--2周Myclaroom3--4周Myschoolbag5--6周Myfriends7--9周Recycle110--12周Myhome13--14周Dinner’sready15--16周Meetmyfami