部编版一年级语文下册第四单元彩虹教案

课题：彩虹备课人：审定人：课时：第一课时总第课时

课时教学目标（含重难点）：

1.认识“虹、座、浇、提、洒、挑、兴、镜、拿、照、千、裙”12个生字。会写“那、到、千、成”4个字。（教学重点）

2.能正确、流利地感情地朗读课文。（教学难点）

3.初步感知文意，了解课文内容。

教学过程：

一、谜语导入，引出课文

1.彩虹谜语，出示彩虹图片。

2.你喜欢彩虹吗？彩虹有哪些颜色呢？你见过的彩虹是什么时候出现的呢？

3.让我们一起来探秘彩虹的形成。（观看视频）

二、揭示课题，认读生字

1.板书课题，美美地读一读课题。

2.指导生字“虹”

（1）读准字音，后鼻音。

（2）记住字形，加一加、换一换。

（3）为什么“虹”是虫字旁？

小故事：“彩虹”总是出现在雨后，古代的人就以为“虹”是能呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。就像一条大虫挂在天上，弓着身体，头伸进黄河里喝水，所以在造“虹”字时用了“虫字旁”。

（4）虹可以组词“彩虹”，还可以组“霓虹”，出示图片理解意思。

三、感知课文，随文识字

1.听课文，认准字音,听清句子中间的停顿。

2.按要求读课文：（1）用自己喜欢的方法读课文。（2）把句子读通读顺，遇到不会的请教老师或同学。（3）标出课文有几个自然段。

3.出示第1自然段

（1）指名读这一句话。识识生字“座”，注意指导平舌音。

（2）“座”可以表示座位，组词：让座。

（3）“座“还是一个量词，词语拓展：一座（）（一座山，一座房子，一座桥）一座美丽的桥。

4．出示第2自然段

（1）指名读一读第2自然段。指导读好长句子。

（2）你能找出两组相同偏旁的动词吗？出示生字“浇”“洒”“提”“挑”。识记生字，注意指导“洒”是平舌音，它们是什么偏旁？和什么有关？（可以用加一加、换一换的方法记忆。）

（3）你可以给这些生字组个词语吗？

5.出示第3自然段

（1）指名读一读第3自然段。指导读好长句子。

（2）教学生字“拿”，怎么记住它？（合加手）可以组哪些词语？

（3）识记“镜”，注意指导后鼻音，“镜”是什么偏旁？这一偏旁的字多与什么有关？出示“铜镜”，后边也是竟，所以“镜”是形声字。还有哪些镜？出示图，读一读。

（4）“我”想象自己拿着镜子要干什么？（让妈妈照着梳头）学习“照”字，注意指导翘舌音，字理识字，也可以用字谜、加一加识记。

6.出示第4自然段

（1）指名读一读第4自然段。指导读好长句子。

（2）出示生字“裙”，什么偏旁，与什么有关？可以组哪些词语？你还知道哪些衣字旁的字？

7.再读一读，记一记这些生字。

8.再读课文，读好长句子。

四、观察生字，指导书写

1.“到、那”，观察相同点

“那”：左窄右宽，双耳旁写得自然有笔锋，横折弯钩、竖笔顺要强调；第一笔横折钩的折在竖中线上；

“到”：左宽右窄，第二笔横折贴着横中线，“土”下面一横变一提，立刀旁的竖钩高于左半部分。

师范写，生在书上描一个写两个。

2.指导书写独体字。

成：独体字，注意指导后鼻音，第一笔略短，第三笔横折钩位于左下格靠近交叉点，第四笔斜钩在竖中线左边起笔，往右下格延伸，比左边的撇略长，最后一点在横的斜上方，不能高于斜钩；

千：独体字，第一笔是短横，第二笔在横中线，竖在竖中线，竖要直。

3.学生仿写，评议。

板书设计：

彩虹

（桥）

我——爸爸、妈妈、哥哥

课时：第二课时总第课时

课时教学目标（含重难点）：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。（教学重点）

2.知道“我”是一个有着丰富想象力的孩子，做一个关心家人的人。（教学难点）

3.继续学写剩下的3个生字“着”、“高”、“兴”。

教学过程：

一、复习导入，巩固生字词

（1）开火车认读生字。

（2）“摘苹果”游戏，熟读这些词语。

二、理解课文，感悟情感

1.学习第1自然段

（1）指导朗读第1自然段，想一想：天上的桥指的是什么？你能用“像。”的句式说一说吗？还能再说一个这样的比喻句吗？（指名交流）再把第1自然段读一读，我们也仿造这句话来说一说。（学生交流汇报）

2.学习第2自然段

（1）请你自己读一读第二自然段，注意读准字音，要做到不丢字，不错字，不加字。

（2）我们要把长长的句子读好，要先好读好词语：

出示：浇花用的水壶那把浇花用的水壶你那把浇花用的水壶

（3）读“爸爸，你那把浇花用的水壶呢？”“我”想要的是什么？是谁的？这是一个问句，我们要怎么读？（语气上扬，疑惑。）师范读，引导学生边读边体会，要读出问的语气，生自由读，展示。

（4）练读长句子：“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？”这是谁在下雨？（我）对，这就是我在下雨。

（5）自己练读，在课文中找出“我”的动作。这三个动作哪个在前，哪个在后？体会3个动作的连续性，并在反复朗读中理解句子。

（6）“我”真的提着爸爸的那把水壶吗？你是从哪个词语知道的？（如果）

“如果”表示这是“我”想的，只是一个假设，并不是真的在做。

（7）出示长句子“你就不用挑水去浇田，你高兴吗？”“我”想提着爸爸的水壶，从彩虹上把水洒下来，这样爸爸就可以不用挑水去浇田了，从这里你看出“我”是个怎么样的女孩子？（懂事、体贴和关心家人。）

（8）我们一起来做这个懂事体贴的小女孩，来问问爸爸，读好3个问句。

3.学习第3自然段

（1）出示一个长句子：“如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？”

请用三角形找出表示动作的词语“拿、走”。

（2）天上真的多了个月亮吗？（小女孩想象自己拿着镜子，亮亮的就像一个月亮。）是的，天上就多了一个月亮。她的想象可真丰富啊，谁来读一读？我们一起来读一读。

（3）“我”想在“彩虹”桥上为妈妈做些什么？你会说吗？像。

（4）小结：“我”真是会替妈妈着想，妈妈肯定会很——高兴，妈妈高兴了，我也会很高兴，一起读读这一句。

4．学习第4自然段

（1）读长句子：“哥哥，你系在门前树上的秋千呢？”

（2）引导读好短语

树上的秋千门前树上的秋千系在门前树上的秋千你系在门前树上的秋千

（3）读好问句

（4）出示一个长句子：“如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？”花裙子是成了一朵彩云吗？是的，花裙子就成了一朵彩云。用三角形找出表示动作的词语“挂、坐、荡、飘”。

（5）有一个词语很有趣，第一字和第三个字一样，第二个字和第四个字是一对反义词。荡来荡去。出示（）来（）去

（6）“我”的裙子“飘啊飘”，出示“（）啊（）”，说一说。

（7）“我”想在“桥上”为哥哥做些什么？“我”最后问了哥哥什么？

（8）你觉得哥哥会怎么想？会高兴吗？一起来读一读。

5.总结课文。文中的小女孩是个怎样的孩子？（充满想象、关心家人）

三、观察生字，指导书写

1.教学3个上下结构的字

（1）兴：上下结构，注意指导后鼻音，点药分布均匀，第一笔点在左上格靠近竖中线，第二笔在竖中线上，比第一笔短小，第三笔撇略长在横中线收笔，一横位于横中线，最后两笔分布于下半格的左右两侧，要舒展平稳，落笔接近同一线；

（2）着：上下结构，起笔的点和撇在竖中线的左右两侧，第五笔长横在横中线，第六笔撇起笔在竖中线，下面的部分是“目”；

（3）高：上下结构，；两个“口”要写的扁一点，横折钩在横中线；

2.学生仿写，评议。板书设计：爸爸：洒水——下雨——洒在山上的田里

11.彩虹妈妈：镜子——月亮——照你梳头关心家人

哥哥：秋千——荡来荡去——彩云飘啊飘的作业设计：一、读一读，连一连。jiāohónɡtízhàojìnɡ虹提浇镜照二、看拼音，写词语。nàyànɡláidàowánzheɡāoxìnɡqiānshānwànshuǐchénɡqiānshànɡwàn三、选字填空。（只填序号）①座②坐1.我（）在（）位上认真写字。2.河上有一（）小桥。四、把下列搭配合适的词语用线连一连。浇洒