五年级语文教学设计

第第页五年级语文教学设计五班级语文教学设计1

教学目标：

1、知识与技能

(1)理解课文4—9段内容，感受“小小的天窗是惟一的安慰。”

(2)正确，流利，有感情地朗读4—9段。

2、过程与方法

(1)通过多种形式地的朗读感悟文章4—9段的内容。

(2)通过对文章4—9段内容的理解，体会所表达的喜爱自然的思想感情。

3、情感、立场与价值观

通过对文章4—9段的教学，引导同学体会所表达的喜爱自然的思想感情，激发同学喜爱自然的思想感情。

教学重点：

理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷欢乐。

教学难点：

能抓住重点词句理解课文内容谈自己的感受。

教学过程：

一、复习旧知

1.不一样的童年有不一样的欢乐，不一样的生活有不一样的精彩，乡下孩子的生活因天窗而变得丰富多彩，今日，让我们继续回到的童年，去感受天窗给乡下孩子们带来的欢乐。

2.和老师一起齐读课题两遍《天窗》。

3.提出问题：天窗是什么?男女搭配读幻灯片

二、正课

学习4至7段

1、请同学们阅览课文的4-7自然段，边读边思索：天窗能给乡下的孩子们带来什么?

2、这样的句子在文中涌现了几次?分别在什么状况下涌现的?

3、为什么在阵雨来的时候，天窗就成了乡下孩子们的安慰呢?请同学们再读一读课文的4、5自然段。

a.夏天阵雨来了时，大人们不许我们在外面玩啊，其实我们反而喜爱怎样?

b.然而大人们偏就不许，木板窗又了关起来，你的心情会怎样?c.是啊，我们喜爱在雨里跑跳，但是却无法尽情享受，于是，在绝望与无奈当中，小小的天窗是的安慰。我们只能(老师用手向上一指)：看天窗!看天窗啊!

d.看天窗!你看见了……

e.比较句子有没什么不同?雨脚在那里卜落卜落跳。雨点儿在那里跳。f.(下雨音乐)听，雨越下越大了，你还听见了什么?这雨这雷让你想象到什么?想象一下，这风雨雷电会怎样猛烈地扫荡世界呢?你能描述一下你想象的内容吗?这扇天窗使你的心情变得怎么样啊?

g.师生搭配读4、5段

4、当夜幕降临，孩子们被逼着上床“休息”的时候，为什么，天窗就成了乡下孩子们的安慰呢?请同学们再读一读课文的6、7自然段。

a.从这小玻璃上面看到什么，想象到了……从中看书是一个怎样的人?

b.沟通汇报

c.同学读下面一段话，练习说话、写话你会从那小玻璃上面拂过一条黑影，想象到这或许是灰色的蝙蝠，或许是会唱的夜莺，或许是恶霸似的猫头鹰——总之，漂亮而奇妙的夜的世界的一切，立即会在你的想象中开展。老师引导同学用“或许……或许……或许……”练习说话，写话。

d.朗诵6、7段(音乐起，文中的“你”换成了“我”)

学习8、9段

1、师：假设不是有了这小小的天窗，假设不是这天窗使我们产生了这么美妙的想象，我们的心灵就得不到安慰。所以说——(课件“这小小一方的空白是奇妙的!”)

a.“这小小一方的空白”它指什么?

b.为什么说“这小小一方的空白是奇妙的”?

2、是啊，天窗是奇妙的!你想对发现这奇妙天窗的大人们说些什么?

3、是啊，当门窗紧闭，屋子黑得地洞里似的时，只有这个小小的透亮玻璃，给孩子们打开了一扇通往外面的世界，通向广袤宇宙的窗。所以说发现这“天窗”的大人们，是应得感谢的。(课件出示最末一段)

a.同学们，你们看，这里的“天窗”加了引号，它指的是什么呀?

b.理解“无、虚、有、实”

c.为什么说想象到的比看到的更真实，更阔达，更繁复，更的确?

d.齐读8、9段

三、总结拓展

1、齐读全文

2、同学们，今日我们观赏了一篇精美的散文，跟随茅盾一起透过小小的天窗，凭借无穷无尽的想象，感受到了世界的美好。感谢茅盾先生为我们打开一扇人生的聪慧之窗。

学习完这篇课文，盼望大家能够抓住身边一切想象的机会开展想象的翅膀，去认识更宽阔的世界。

四、作业布置

1、背诵自己喜爱的部分。

2、填写练习册。

3、预习27课。

板书设计计：

天窗

孩子们的安慰

看见想象

雨脚闪电星云无穷无尽

五班级语文教学设计2

教学目标：

1.认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、强健、机警、玲珑、隐藏、追赶、剧烈、溪流、警觉、触动、犀利、错杂、狭窄、牵强”等词语。

2、了解松鼠的形状特点和生活习性，激发学习对小动物的喜欢之情。

3.感受课文中精确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

4、有感情地朗读课文，并背诵自己喜爱的自然段。

重点：了解松鼠的形状和它的生活习性，有感情地朗读课文。

难点：能按不同方面把课文分为两部分，体会是怎样把各部分写详细的。

教学预备：有关松鼠的PPT课件

课时划分：两课时

教学设计：第一课时

一、导入新课：

同学们，我这里有一个谜语：头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。是一种什么动物?(同学回答：松鼠)

今日我们来认识这个新伙伴——松鼠(板书课题)

二、沟通资料，激发爱好

1、昨天，老师请大家搜集了有关松鼠的资料，让我们来沟通一下大家的收获!

2、请同学向全班介绍。

三、初读课文，整体感知，认识生字

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、同学独立的阅读课文，老师巡察指导个别的同学。同时了解同学对生字的掌控状况

3、老师出示课文中的新生字和新词语，检查同学对词语的掌控状况。

乖巧、驯良、清秀、强健、机警、玲珑、隐藏、追赶、剧烈、

溪流、警觉、触动、犀利、错杂、狭窄、牵强、遮盖

四、同学通读课文，理清课文的脉络

全文共5个自然段，可分为两大部分：

第一部分(第1自然段)从形状上介绍松鼠是一种漂亮的小动物。

1、出示课件：(要求同学完成课件中的填空。)

松鼠玲珑的小面孔上，嵌着一双闪闪发光的小眼睛，身上灰褐色的毛光滑得似乎擦过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得分外美丽。

这段话根据从上到下的顺次，写出了松鼠的形状特点。

2、老师小结：这段话采纳先总后分的形式，按从上到下的顺次，介绍了动物的形状，同学们要记住这种写作手法。

第二部分(2——5自然段)介绍了松鼠的生活习性以及繁殖、换毛等。

1、从吃、活动、住分析松鼠的生活习性(出示课件)

同学总结：(板书)

形状

2、吃：松子、榛子、橡栗、鸟蛋

生活习性活动：喜爱在树枝上跳来跳去，非常机智

住：喜爱住在高大的老松树上，窝温和安全

3、分析“住”时，鼓舞、组织同学学用“先……再……然后……;既……又……”造句

五、合作探究

1.你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗?

(松鼠是种美丽的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜爱。)

2.从哪里可以看出对松鼠的喜欢?

六、作业：

1、熟读课文,背诵一段你最喜爱的自然段

2、摘选本课精美的词语写在本子上

3、观测一种自己喜爱的小动物，了解它们的生活习性及特征。

第二课时

继续学习课文：

1、喜爱小松鼠吗?把你对小松鼠的喜欢之情读出来。同学朗读课文。

2、把你喜爱的段落读给大家听。

3、检查同学对词语的掌控状况

先让同学读词语，(出示提示词语)

美丽乖巧驯良清秀

强健机敏机警玲珑

光滑帽缨闪闪发光

灰褐色向上翘着分外美丽

学习了法国博物学家布封写的《松鼠》以后，我们从笔下看到的是一只美丽、乖巧、驯良的小松鼠。假如你是一只可爱的小松鼠，你会如何介绍自己呢?让同学尝试利用上面读过的词语来描述

4、小组争论：

想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同?

相同：《松鼠》与《鲸》都是说明文，都是以精确说明为前提的。

不同：

(1)从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而《松鼠》侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动;

(2)从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采纳比方、拟人手法生动形象地说明事物;

(3)从语言的风格来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色调。

5、介绍一下及其作品

作业：

1、依据老师上节课布置回去观测自己喜爱的小动物的形状和生活习性去写一写

观测小动物的生活习性，如：小动物吃食时的样子，睡觉时的样子，游戏时的样子，喜爱做什么……并学会把小动物写活。(生动、形象)

2、完成“百年学典”《松鼠》这一课相应的练习

五班级语文教学设计3

教学目标：

1。学习朗读诗歌并能背诵默写。

2。体会诗歌意境，理解诗歌内容。

3。学会鉴赏诗歌。

教学重点：

体会诗歌意境，理解内涵。

教学难点：

学会鉴赏诗歌

教学时数：

1教时

教学方法：

边读边议

教学过程：

(一)情境导入

多媒体展示一轮圆月挂在夜空的画面，皓月当空，月色如银，如此美景，会勾起你无尽的遐想，今日且让我们跟着唐代诗人王建走进他的《十五夜望月》，感受他的思绪。

(二)揭示本课的环节及任务

今日我们的中心任务就是一个字——读，详细任务是：读顺、读义、读景、读情、读味、读韵。

(三)六步闯关

1。大声读——把诗歌读顺畅。同学自由读，小组内轮读，熟读成诵，毛遂自荐当堂背诵。

2。说读——读懂诗歌的意思。边读边说，用自己的话把诗句的意思说出来。小组内轮番说，相互沟通，派代表在全班发言。

3。默读——认真阅读，摘录诗中所描写的景物，用恰当的词语概括这些景物的特点。

(银白的地面、熟睡的鸦雀、飘洒的冷露、芳香的桂花)，抽查展示自学作业。

4。议读——体会诗中意境，理解感情。边读边议，小组相互争论：(1)从以上景物描写概括诗歌描写的是一幅怎样的画面，一种怎样的意境氛围;(一幅宁静、凄清的秋夜景色，为秋思制造伤感的氛围)(2)结合景物意境揣摩诗人在中秋之夜仰视夜空，会有怎样的心理感受?(孤独默寞，对家人、友人的深切思念)，各小组派代表发言，老师相机点拨。

5。品读——品析诗味。咬文嚼字，用比较换词法等品析诗中精致词句。小组相互争论。

(1)诗人写望月，却没有写到月光，从何处表达?(“地白”：给人予积水空明、澄清清冷之感，从侧面突出了月色皎洁)

(2)“树栖鸦”从听觉还是视觉来写?写鸦雀有什么作用?(既是听觉也有视觉，烘托夜的静寂，衬托诗人内心的孤独)

(3)“冷露无声湿桂花”蕴含怎样的情感?(用寒意、清冷烘托诗人默寞凄清的心理。)

(4)“落”换成“在”好吗?(“落”写出了愁思随着月光的泻落从上而下，富有动感，形象新奇)。小组充分争论后，同学自由发言。

6。美读——读出诗歌的韵律。指导同学朗读诗歌，留意感情基调、朗读语调、朗读节奏、朗读重音。

(四)课外延伸

收集有关咏月的诗歌。

板书设计：

景→境→情

银白的地面宁静孤独默寞

(皎洁的月色)凄清对亲人的

熟睡的鸦雀伤感的深切思念

飘洒的冷露秋色夜景

芳香的桂花

五班级语文教学设计4

教学目标：

1.学习本课新词，读准字音“鲍、仲”，理解“形影不离、真心待友、管鲍之交、鲍子遗风”词语的意思，并积累有关伙伴之间友情的成语和名言。

2.学习用小标题的方法复述三件事的主要内容。

3.通过课文学习，懂得与人交往要以诚相待，要真诚地援助他人。

教学重难点：

1.学习用小标题的方法复述三件事的主要内容。

2.通过课文学习，懂得与人交往要以诚相待，要真诚地援助他人。

教学预备：

多媒体

教学用时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、记得上学期我们感受了马克思和恩格斯伟大的友情，他们真心对待彼此，无私地为对方付出，让我们的心灵为之震撼。今日这节课，让我们回到春秋时期，认识一对伙伴，感受另外一种友情。板书课题27鲍叔牙真心待友学习生字鲍

2、齐读课题，真心待友什么意思?(真心诚意对待伙伴)

3、文中鲍叔牙的伙伴是谁?简介鲍叔牙和管仲管仲和鲍叔牙都是生活在2650多年前春秋时期，两人都是齐国的贤臣良将。他们年轻时就结为好友，一向交情深厚。

4、师：认识了这一对伙伴，我们一起看看文中哪个词语来鲍叔牙和管仲之间的关系亲密?(形影不离)

5、还有哪些词语也是形容伙伴之间关系亲密的，谁能说一说?情同手足亲如兄弟生死相随休戚与共肝胆相照同舟共济

二、初学课文，整体感知

1、课文写了鲍叔牙真心待管仲几件事?快速读文，等会儿请你来介绍一下这几件事情，可以用什么状况下，鲍叔牙怎么样的句式来说。

出示：管仲家境贫困时，鲍叔牙出钱援助做买卖。打仗时，鲍叔牙为爱护管仲而受伤。做官后，鲍叔牙为成全管仲而辞官。

三、品读课文，学习鲍叔牙真心待友的三件事。细读第一件事

1、哪些语句能看出鲍叔牙真心待友?

2、反馈;沟通句子，说说理由。※鲍叔牙掰着手指算了算，说：“钱由我出，你就想想怎样做生意吧。”※每次赚了钱，鲍叔牙总是把大部分给管仲，自己只留一小半。(鲍叔牙出钱出力，但赚了钱却将大部分给管仲。(毫无私心)※鲍叔牙诚挚地说：“我们是伙伴，你家有困难，我理应援助。你就收下吧!”(鲍叔牙把援助管仲看作是理所应当的事情，真是情同手足啊)

3、师引读：鲍叔牙提议要与管仲合伙做生意，管仲觉得很犯难，可是鲍叔牙却这样说——在分金时，鲍叔牙总是——，管仲有些过意不去，可鲍叔牙却告知他——

4、你能不能用一组关联词说说鲍叔牙是如何真心对待管仲。

5、鲍叔牙为了援助管仲不仅出钱出力，而且还将赚了钱却将大部分给管仲。老师将这个小故事概括了小标题呢：出资助友(板)

第二课时

一、小组学习第二件事情

1、小组学习，找一找哪些语句能看出鲍叔牙真心待友?读一读这些句子，哪些词语最能表现出鲍叔牙真心对待管仲?尝试列小标题，留意要抓住要点，简明醒目，形式尽量保持全都。

2、反馈※每次打仗，鲍叔牙都紧紧跟在管仲身边。冲锋时，他跑到管仲的前头;后退时，他又走在管仲的后边。遇到危急，鲍叔牙都坚决果断地用自己的身体去爱护管仲。

在一次战斗中，鲍叔牙受了伤，管仲匆忙为他包扎伤口。管仲看到流血的伤口，难受地说：“你是为了我才受了伤的啊!”鲍叔牙笑了笑，说：“没关系!没关系!”(这真是危难之中见真情啊!)

1、哪些词语最能表现出鲍叔牙真心对待管仲?

2、排比句的运用在这里有什么好处?指导朗读排比句。

3、你能不能也仿照刚才的小标题说说看呢?以身护友(板)

四、研读第三件事情

1、齐读：后来，他们在齐国做了官，都是很有才华的政治家。管仲在鲍叔牙支持下胜利地进行了改革，使齐国成为当时大的国家。不久，管仲的官职超过了鲍叔牙。这时，一些大臣谈论纷纷，替鲍叔牙抱不平。

2、大臣们为什么要为鲍叔牙打抱不平呢?大臣们会说些什么呢?有的说()有的说()

3、鲍叔牙自身很有贤能，但是他却举荐管仲让他当丞相，并且管仲的官职超过了他。难怪有人要非议管仲，鲍叔牙知道自己假如继续做官，可能对管仲不利，于是就毅然决断向齐桓公辞官回乡。这可以概括出：辞官为友(板书)

4、师：面对鲍叔牙的辞官，齐桓公挽留他，说：“你是一位品德高尚的人呀!管仲就是您推举给我的。现在为了他，你要辞官了。我要管仲，也需要你。你留下吧。”鲍叔牙内心产生了剧烈的斗争，请你设身处地思索一下，他会如何想?鲍叔牙()

5、师：于是就在第二天，鲍叔牙还是静静地离去了。鲍叔牙为了伙伴的前途，更是为了国家的利益，甘愿放弃自己的官职。管仲果真没有辜负好友的一片真心。

6、补充资料：为了达到民足、国富、兵强，管仲进行了一系列改革。齐国由于管仲实行改革，很快强盛起来，他还帮助齐桓公做了诸侯霸主，为齐桓公创立霸业立下了不朽的功勋，被齐桓公尊为仲父。鲍叔牙也因此被后人称为历一个大贤大智之人。

五、复述“真心待友”的事。

1、鲍叔牙与管仲亲切无间，并如此真心对待管仲。鲍叔牙为了资助管仲，出钱援助他做买卖，为了保全管仲，用自己的身体爱护他;为成全管仲，辞官力荐。

2、同学们肯定被鲍叔牙真心待友而感动，正由于鲍叔牙真心诚意地对待管仲，所以——出示：管仲逢人就说：“生我的是父母，而真心待我的是鲍叔牙!”

3、管仲非常动情，饱含着对鲍叔牙的感恩，洋溢着对真挚友情的礼赞。知己之人、知遇之情的难能珍贵。4、后来人们把管仲与鲍叔牙之间的友情称为“管鲍之交”，管鲍之交，也成为交友的典范，流传千古。这种交情的基础不是利害关系，不是相互借重、相互吹捧，而是真心相助，不图回报。用来形容自己与好伙伴之间亲切无间，彼此信任的关系。

板书设计：

鲍叔牙真心待友

管鲍之交鲍子遗风

(管仲)

出资助友

以身护友

辞官为友

作业设计：

1、听写27课9个词语，家长听写并签字。

2、完成27课上海作业。

3、积累关于友情的名言。

4、预习28课(听录音，熟读课文，解决不懂的字和词语)。

五班级语文教学设计5

教学目标

1.激发同学关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，能把自己看到的、听到的事情说清晰，并能发表自己的看法。

2.能仔细倾听别人的发言，自然地与他人沟通。

2.激发同学表达真情实感的欲望，让同学自由运用自己喜爱的表达方法写自己喜爱的内容，学习修改作文。

课时安排

3课时

A案

第一课时(口语交际)

一、打开思路，引出话题

同学们，在这大千世界里，无论是国际还是国内，无论是农村还是城市，无论是学校还是社区，无论是家庭还是社会，每天都会发生引起大家问题或新闻。作为学校生，不能两耳不闻天下事，一心只读圣贤书。有道是：“风声雨声读书声声声入耳/家事国事天下事事事关怀”现在大家就畅