《小学数学教材分析与教学设计》本科课程教学大纲

《小学数学教材分析与教学设计》本科课程教学大纲主要教材（指导书）及参考用书（一）选用教材

孙国春.《小学数学教学设计》。（二）参考书目1.中华人民共和国教育部制定.义务教育小学科学课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2017。2.义务教育课程标准实验教科书•数学学（小学一年级～六年级）[M].北京：教育科学出版社,2018。3.义务教育数学课程标准解读，北师大出版社，数学课程标准研制组主编。4.《小学数学教学论》（第二版）人民教育出版社，马云鹏等主编，2002年。5.《小学数学课程与教学》高等教育出版社，杨庆余主编，2004年。6.华应龙.我这样教数学[M].华东师范大学出版社，2009。7.吴正宪.吴正宪与小学数学[M].北京师范大学出版社，2006。（三）在线资源1.中国大学MOOC2.小学数学专业网3.小学数学教学网（四）学术期刊1.《课程·教材·教法》主管单位：中华人民共和国教育部，主办单位：人民教育出版社有限公司，国际刊号：1000-0186，国内刊号：11-1278/G4办：河南教育报刊社ISSN：  2.《小学教学》（数学）主办：河南教育报刊社，主1674-277X，CN：41-1394/G43.《小学数学教师》主办：上海世纪出版股份有限公司教育出版社ISSN：1006-1606CN：31-1071/G4三、课程简介《小学数学教材分析与教学设计》是高等院校小学教育专业的一门专业基础必修课程。通过本门课程的学习进一步熟悉小学数学课程标准与教材的主要內容，学会小学数学教材分析的基本方法，能够独立完成小学数学教学设计。为开展有效从事小学数学教学及研究工作奠定必要的知识与实践基础。本课程以《教师教育课程标准（试行）》为指导，在学习现代教育学、儿童心理学、数学课程与教学论等课程的基础上，注意吸收我国小学数学课程改革实践中的优秀教学经验，结合提升小学数学教师理解小学数学课程标准，提高分析处理教材能力，促进小学科学教师专业化发展的需要，围绕当前小学数学课程标准、数学教材分析、教学设计展开，

注重理论学习与案例研究相结合，按照“认识——方法——实践——拓展”模式组织课程教学内容，采取典型案例解析、课堂教材分析演练、教学设计实训的教学方式，着力探讨小学数学教材的分析与教学设计的基本方法和实践途径。本课程主要关注职前小学数学教师在课程标准与教材分析、教学设计课程学习中的问题，

把课程内容与小学数学课程改革的新动向及在职教师的教学研究成果结合起来，为学习者提供感知、建构课程内容的丰富素材，形成教材分析与教学设计的的实践能力。课程目标1：了解数学教育的发展趋势，了解我国新世纪的课程改革在数学领域的具体体现，树立关于数学教育的科学的教育理念；树立从事小学数学教育的职业理想、教育观念和教育情怀。

课程目标2：了解小学数学学课程标准、教材分析、教学设计的基本知识。理解小学数学学课程标准的主要內容，学会分析小学数学学教材的基本方法，初步具备分析教材、处理教材、运用教材的能力，为进行小学数学学教学设计奠定基础；课程目标3：了解国内外小学数学课程标准与教材改革的现状和特点，拓展专业视野，掌握小学数学教材分析的方法，学会具体小学数学内容的教学设计、评价与实施等，并能自觉反思，逐步成长为反思性实践者。四、课程目标与毕业要求的关系五、课程内容与课程目标的关系六、教学安排第一章

绪论【教学目标】了解小学数学教材分析与教学设计课程设置的性质、意义、课程目标、內容体系；理解小学数学教材分析与教学设计的研究方法、学习特点和方法。了解课程考核方法。【重点、难点】1.重点：小学数学教材分析与教学设计的课程目标、学习策略2.难点：小学数学教材分析与教学设计的课程目标、学习策略【课程内容】1.小学数学教材分析与教学设计课程设置的性质、意义、目标和內容体系；2.小学数学教材分析与教学设计的学习特点、学习策略。3.小学数学教材分析与教学设计的课程考核方法【教学方法】讲授法、

讨论法和案例分析法。【复习思考】1.结合小学科学教师的专业素质，谈一谈学习本课程的重要性。2.通过互联网搜索有关小学数学教材的网站，分析各个网站的特色。3.梳理人教版小学数学教材的知识体系（时长1月）。第二章

小学数学教材分析概述【教学目标】了解小学数学教材分析的意义、目的、内容、步骤；理解小学科学课程标准与教材的关系。了解人教版教材的编写特点。【重点、难点】1.重点：小学数学教材分析的意义、目的2.难点：小学数学教材分析的内容、步骤【课程内容】1.小学数学学课程标准与教材的含义；2.小学数学学课程标准与教材的关系；3.教材分析的意义、目的、内容、步骤。【教学方法】讲授法、

讨论法和案例分析法。【复习思考】1.通过互联网搜索有关小学数学学教材的结构的文献，归纳相关的观点，并且加以评价。2.小学数学教师应具有什么样的教材观?3.梳理人教版教材的知识体系。第三章

小学科学课程标准解读【教学目标】理解小学数学课程的性质、基本理念，认识提高小学生数学核心素养的内涵认知，了解小学科学课程标准的设计思路；能够应用小学数学课程新理念来分析、解释和探讨小学数学课堂教学的实际问题。【重点、难点】1.重点：小学科学课程的性质、理念、目标，课程内容标准；小学数学核心素养内涵2.难点：小学科学课程的性质、理念、目标，课程内容标准；小学数学核心素养内涵【课程内容】1.小学数学课程的性质、理念与设计思路；2.小学数学课程的课程目标；3.小学数学课程的內容标准及其特点；4.小学数学核心素养的内涵。【教学方法】讲授法、

讨论法和案例分析法。【复习思考】1.简述小学数学课程标准的框架？2.结合教材内容例举体现核心素养的正例与反例。第四章

小学数学教材内容分析【教学目标】了解小学数学教材各领域的主要内容;理解各领域内容的地位和教育价值；了解各学段各领域内容及教学要求。【重点、难点】1.重点：小学数学各领域内容的教育价值、教学要求2.难点：理解小学数学各领域内容的教育价值；了解小学数学各领域内容的教学要求【课程内容】1.小学数学教材内容体系分析体系分析；2.小学数学教材分领域的主要内容及教学要求。【教学方法】讲授法、

讨论法和案例分析法。【复习思考】从内容领域划分和教学要求两方面去完善教材体系结构。第五章

小学数学教学设计【教学目标】了解小学数学教学设计的内涵、设计要素；通过教学设计案例的赏析进一步领会如何完成一节课的教学设计，通过自编、案例学习、反思修正提高教学设计的能力。【重点、难点】1.重点：小学数学教学设计的目标设计2.难点：小学数学教学设计的目标设计【课程内容】1.小学数学教学设计概述；2.小学数学教学设计案例赏析。【教学方法】讲授法、

讨论法和案例分析法。

【复习思考】1.对人教版小学数学教材9+几、厘米的认识、分数的初步认识进行自主教学设计；2.对人教版小学数学教材9+几、厘米的认识、分数的初步认识进行教学设计案例学习后的修正设计。七、课程考核内容及考核方式八、课程评价（一）评定方式1.考核方式本课程考核方式分为过程性考核（平时考核）和结果性考核（期末考核）。其中，平时考核内容包括课堂学习积极性（课堂表现）、小组讨论中的表现、课后作业、课堂提问等多种方式；期末考核采取卷面考试方式。2.总成绩评定总成绩=过程性考核（平时考核）成绩×50%+结果性考核（期末考核）成绩×50%3.过程性考核（平时考核）方式及比例：（1）课堂表现（20%）：通过学生在课堂上的认真听讲情况、积极回应情况、主动思考情况等对学生进行评价。（2）小组讨论（40%）：通过学生在小组讨论中准备、参与、发言等情况对学生进行评价。（3）课后作业（20%）：通过学生在平时作业中的态度、完成度、完整性、思维深度等对学生进行评价。（4）课堂提问（20%）：通过学生在课堂上回答问题的态度、完整性、思维深刻性等对学生进行评价。4.结果性考核（期末考核）成绩评定（1）考核范围：题目原则上覆盖教学大纲90%以上内容，各章节所占分值与其学时占总学时比例相当。（2）考核方式：闭卷笔试。（3）考核要求：要求掌握学前儿童心理发展的基本规律和特点，能运用所学知识对实践中遇到的儿童常见现象和问题进行分析、提出基本的解决措施。（二）课程目标达成度评价依据1.课堂表现评价标准（合格标准为目标达成度）课程目标评价标准优秀（0.90-1.00）良好（0.80-0.89）中等（0.70-0.79）及格（0.60-0.69）不及格（0-0.59）目标1【毕业要求教育情怀2-2】

出勤率90%-100%认真听课，积极思考，勇于表达自己的观点，并对不同观点进行大胆质疑出勤率80%-90%认真听课，积极回应老师，参与课堂讨论。出勤率70%-80%听课较认真，有回应，观点表达比较被动，不擅表达。出勤率60%-70%能全程听课，但很少回应老师，课堂讨论参与度低。出勤率60%以下课堂听课注意力不集中，不能全身心投入课堂学习2.课后作业评价标准（合格标准为目标达成度）课程目标评价标准优秀（0.90-1.00）良好（0.80-0.89）中等（0.70-0.79）及格（0.60-0.69）不及格（0-0.59）

目标2【学科素养3-2，教学能力4-1】目标3【综合能力6-1】作业成绩总评85分以上完成作品态度认真、作品有创意作业成绩总评75-84分之间完成作品态度认真、作品工整作业成绩总评65-74分之间完成作品态度较认真、作品形式达标作业成绩总评60-64分之间完成作品且作品形式达标

作业成绩总评60分以下完成作品但作品形式不达标或未完成作品3.小组讨论评价标准（合格标准为目标达成度）课程目标评价标准优秀（0.90-1.00）良好（0.80-0.89）中等（0.70-0.79）及格（0.60-0.69）不及格（0-0.59）目标2【学科素养3-2，教学能力4-1】课程目标3【毕业要求6综合育人6-1】1.参与讨论积极性高；是小组讨论中的核心人物；代表小组做较好的汇报。2.独立思考，能有条理地表达自己的观点，观点正确。3.思维清晰，能够根据所学知识表达自己的观点和态度。1.参与讨论积极性较高；成为小组讨论中的主要组员；2.能有条理地表达自己的观点，观点正确。3.思维清晰，表达中能反映所学知识。1.能参与到小组讨论中。2.在小组中能表达一些自己的想法，观点基本正确。1.很少参与讨论，有时会有一些支持小组讨论的行为，无错误的态度或观点。

1.不参与讨论。2.与小组组员基本无互动。3.不表达自己的观点或观点错误。

4.终结性评价标准（合格标准为目标达成度）课程目标评价标准优秀（0.90-1.00）良好（0.80-0.89）中等（0.70-0.79）及格（0.60-0.69）不及格（0-0.59）课程目标2【学科素养3-2，教学能力4-1】

能准确表达数学课程标准的基本理念、课程目标与课程内容；较熟练地掌握数学教学基本方法、基本过程；掌握数学教学设计的一般原则和方法；掌握数学知识内容教学的基本知识和基本方法。能准确表达数学课程标准的基本理念、课程目标与课程内容的80%；掌握数学教学基本方法、基本过程；理解数学教学设计的一般原则和方法；理解数学知识内容教学的基本知识和基本方法。能准确表达数学课程标准的基本理念、课程目标与课程内容的70%；理解数学教学基本方法、基本过程；了解数学教学设计的一般原则和方法；熟悉数学知识内容教学的基本知识和基本方法。能准确表达数学课程标准的基本理念、课程目标与课程内容的60%；了解数学教学基本方法、基本过程；了解数学教学设计的一般原则和方法；了解数学知识内容教学的基本知识和基本方法。能准确表达数学课程标准的基本理念、课程目标与课程内容不足60%；不明晰数学教学基本方法、基本过程；掌握数学教学设计的一般原则和方法；不明晰数学知识内容教学的基本知识和基本方法。课程目标3【综合能力6-1】

能熟练运用新课程理念依据数学特点进行教材分析数学教学设计；能书写出规范的教案；能运用课标倡导的理念对自己的教学设计做出较为恰当评