初中八年级语文课件-学习茅屋为秋风所破歌中作者的博大济世情怀

初中语文八年级下册第六单元

第24课《唐诗三首—茅屋为秋风所破歌》难点名称：学习《茅屋为秋风所破歌》中作者博大的济世情怀阿克苏地区教育局王中华

2020.8.121导入2

《茅屋为秋风所破歌》这首诗先叙事，后议论抒情，不仅只是个人悲苦命运的哀叹，而且还具有最重大最深广的时代社会意义，它闪耀出理想的光辉，洋溢着救世济人的激情，显示出积极浪漫主义的精神。那么表现诗人崇高理想和博大济世情怀的诗句是什么呢？

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——“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”活动与探究（温馨提示：规范操作、注意安全）

请朗读全诗，联系上下文诗句说说你对这一节诗的理解。活动与探究（温馨提示：规范操作、注意安全）

八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。第一节五句，写了秋风破屋的情景。“怒号”写风势之大，“卷”“三重”写受害之重，“飞”“洒”“挂罥”“飘转”“沉”等动词细致地写出了风吹茅草的情状，表现出诗人焦灼、苦痛的心情。活动与探究（温馨提示：规范操作、注意安全）

南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。

第二节五句，写了群童抱走茅草和诗人的心情。“欺我”“忍能”“公然”等词从诗人自已主观感受写顽童的行动，体现了诗人对顽童抱走茅草的气愤。“唇焦口燥呼不得”，描写出诗人焦急的情态和无可奈何的心情。“倚杖”显出诗人疲惫神态。“自叹息”表现诗人心境，写出诉说无门的困窘之状。活动与探究（温馨提示：规范操作、注意安全）

俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！

第三节八句，由风转雨，由昼入夜，由外见而内，写屋破又遭连夜雨的苦况。“布衾”二句，明写布被使用多年，已变得“冷似铁”了，暗写家境艰困。“床头”二句，写大雨给诗人全家造成的灾难。“自经”二句，表明从安史之乱以来，诗人因忧国忧民，早已难以入眠，更何况“长夜沾湿”又怎么能挨到天亮呢？诗人彻夜难眠，浮想联翩，由此时联想到丧乱以来，由风雨飘摇的茅屋联想到国家和人民，为下文作好铺垫。活动与探究（温馨提示：规范操作、注意安全）

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！

诗的最后一节六句，直抒感慨，表达了诗人美好的愿望和高尚的情操。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”，前后用七字句，中间用九字句，而且使用表现阔大境界的词语如“广厦”“千万间”“大庇”“天下”“欢颜”“安如山”等，构成了铿锵有力的节奏和奔腾前进的气势，恰切地表现了诗人从“床头屋漏无干处”“长夜沾湿何由彻”的痛苦生活体验中迸发出来的奔放的激情和火热的希望。活动与探究（温馨提示：规范操作、注意安全）

“呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”这是诗人发出的深沉的叹惜和激昂、坚决的言辞，体现了诗人他甘愿为天下穷苦人的幸福而牺牲自己的博大宽广的胸怀，很恰当地表现了诗人舍已为人、至死不悔的伟大精神和饱览民生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀。诗人的崇高理想和博大胸襟，至此表现得淋漓尽致。10

国家主席习近平于2020年8月11日签署主席令，授予钟南山“共和国勋章”，授予张伯礼、张定宇、陈薇（女）“人民英雄”国家荣誉称号。他们是抗击新冠肺炎疫情、逆行出征的杰出代表，在疫情面前他们这么说——钟南山：国家需要我们去，我们今天必须去。张伯礼：国有危难时，医生即战士。宁负自己，不负人民！

张定宇（渐冻症患者）：我必须跑得更快，才能跑赢时间；我必须跑得更快，才能从病毒手中抢回更多病人。陈薇：穿上这身军装，任何事情都是你该做的。我愿这一生都能和致命病毒短兵相接，为受困疫区的生命打开希望之门！

请结合《茅屋为秋风所破歌》中作者的博大济世胸怀，将上述材料中四位英雄身上折射出的精神和情怀写下来，文体不限，100字左右。【课堂小结】

同学们，《茅屋为秋风所破歌》这首诗之所以被人们铭记和传颂，是因为诗人不因自己的窘状和悲惨遭遇而痛苦，而是想到天下穷苦的人们水深火热的苦难生活，并且从而产生了甘愿为天下穷苦人的幸福而牺牲自己的强烈愿望。同学们，不管在什么时代，心中时刻装着别人、为别人能更好的生活而不懈奋斗的人都会被历史铭记、被人们牢记。习近平总书记曾说，只要有坚定的理想信念、不懈的奋斗精神，