幼儿园大班科学课《水到哪里去了》教学设计【含教学反思】_第1页
幼儿园大班科学课《水到哪里去了》教学设计【含教学反思】_第2页
幼儿园大班科学课《水到哪里去了》教学设计【含教学反思】_第3页
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文档简介

幼儿园大班科学课《水到哪里去了》教学设计导言幼儿园科学教育是幼儿园教育的重要组成部分，要通过有趣的实践探究让幼儿感受自然、探索自然、了解自然，培养幼儿的动手探究能力、想象能力、讨论能力等科学素养。本文将探讨针对大班幼儿的《水到哪里去了》课程设计，希望通过本文的分享，能够为其他教师的课程设计提供参考。课程概述科学课程名称：《水到哪里去了》学生对象：大班幼儿，年龄：4-5岁时间约定：45分钟课程目标培养幼儿的观察能力及想象能力，通过各种现象和经验，让幼儿了解水这个自然物质的特性和分布情况。培养幼儿的探究能力和动手能力，愉快地通过实践活动来学习科学知识。培养幼儿团队合作精神，促进幼儿之间的交流与合作。教学准备教具大班幼儿的桌椅、玩具、水杯、水龙头。玻璃杯、水、饮管、尺子、标签纸。幼儿科学图书或软件环境教室清洁整齐、宽敞明亮、布置幼儿友好的环境。教学活动活动一：课前预热老师将在黑板上画出一幅图案，要求幼儿说出这幅图画出来的是什么，并简单介绍这个物品和它的使用方法。活动二：水的特性让老师将玻璃杯里的水倒到幼儿的水杯里，让幼儿手拿水杯，观察水的性质，感受水流动的感觉，说出水的特性。让幼儿说出水的三态形态，即升华态、液态、气态。老师将以升华态为案例，讲讲雪花升华为水蒸气的过程，引发幼儿的相关联想。活动三：水的分布让幼儿组成小组，围绕着水，自由讨论不同的水来源，如雨水、泉水、河水、湖水、海水等。引导幼儿更进一步的思考，如河水是怎样到达我们身边的，为什么我们不能喝到海水等。让幼儿用尺子测量桌子到地面的高度，再用标签纸进行记录。然后让幼儿将桌子放在一侧，让一名同学从另一侧倒出一杯水，小组成员观察这杯水流到哪里去了，并进行讨论。活动四：和小结老师让幼儿就上述的活动进行讨论，并对水这个自然物体的特性及分布进行简单归纳，收集幼儿关于水的观点和见解。教学反思通过这次的教学活动，在课程设计及教学过程中，我收获颇多，如下：科学课程要符合幼儿的认知特点和学习能力，教育要以幼儿为本。这意味着我们需要寻找适合幼儿的科学活动，启发幼儿探究的欲望、提高幼儿的想象力和创造力，让幼儿在玩乐中探索科学的奥妙。科学课程要注意幼儿的个性差异。每个幼儿都有自己的特点和兴趣爱好，不同的学生个性需要尽可能地得到教育者的态度关注，使他们感到自己在课堂上得到了肯定和鼓励。科学课程需要与周围世界联系，与生活联系。通过幼儿熟悉的事物来把握科学思想和科学能力的发展，让他们站在自身经验出发，将知识应用到自己的生活中。科学课程需要倾听幼儿心声。教育的基本出发点是孩子，听取孩子的声音可以更加促进孩子的成长，让他们从中得到思维的锻炼，增强他们探究的、动手的、交际和合作的能力。综上所述，以幼儿为本，科学课程内容与环境需要通过有趣的实践来让幼儿了解自然、

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