2017秋季二年级语文上册：教案全集

执教教师

主备人：参备人：

批注与补充

识字一

♦请帖

教学目标：

1.认写本课生字，做到姿势正确，书写工整。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学重点：识记生字，背诵课文。

教学准备：

课件、生字卡片

课时：2课时

第一课时

教学设计：

一、谈话激趣，引入揭题

1.同学们，你们见过请帖吗？请帖是用来干什么的？

2.课件出示各种不同的请帖，学生欣赏。

3.今天，我们将要收到一些特殊的请帖，看看这些请帖邀请我

们干什么。

揭示课题，齐读课题。

二、随文识字，初读课文，读通顺。

1.听配套录音朗读。

2.提出自读要求。

（1）.借助拼音，读准字音，读通课文，

（2）用自己喜欢的方法记住字音。

3.生按要求自读课文。

（1）.指名分句读课文，随文识字。

（2）出示句中带拼音的生字，指名教读，认读，齐读。

（3）去掉拼音小帽再读生字。

（4）把生字送回句子，齐读句子。

执教教师

主备人：参备人：

批注与补充

(5)通读课文。

三、再读课文，理解课文内容。

1.师：读了课文，你知道文中的请帖是谁送的吗？送的是什么

请帖呢？送来干什么呢？请你再读课文，用自己喜欢的符号做

上记号。

2.生按要求再读课文，师巡视指导。

3.交流汇报，相机出示相关句子，引导生理解并有感情地朗读。

相机处理以下几个问题：

(1)文中的请帖分别是谁送的？送的是什么请帖？送来邀请

人们干什么？

(2)了结叠词“一只只”“一张张”的作用：表明树叶的数量

很多。

(3)初步了解设问句的特点：自己提出一个问题，自己回答。

4.课件出示全文，有感情地朗读全文。

5.练习背诵课文。

第二课时

教学设计：

四、拓展训练

文中送请帖的其实就是我们一年中的三个季节一一春、秋、冬。

那么，同学们想想：夏天会送来什么请帖？会请我们在做什么？

请你试着当当小诗人，仿写句子。

夏天的()—

()

请(邀、约)你()

五、指导书写

课件出示我会写的十个生字，指导学生按归类识字的方法记住：

“收、呢、约、野”，观察字的结构，发现共同点：都是左右结

执教教师

主备人：参备人：

批注与补充

构的字，指导占格比例。

生书空，描红，临写，反馈，互评。

2.指导书写：“获、而、阅、篇、圣”，提醒生这些字要注意的

地方。生书空，描红，临写，反馈，互评。教师重点指导“获

六、小结

七、练习

完成课后第2题。

板书设计：

请帖

春天嫩叶播种

秋天红叶收获

冬天雪片赏景

♦十二生肖歌

教学目标：

1.认写本课生字，能工整地书写，感受汉字的形体美。

2.有感情地朗读儿歌。体会儿歌表达的意思。

重点难点：

1.认识15个生字，写10个生字。

2.背诵课文

教学准备：课件、生字卡片

课时：2课时

第一课时

教学过程

一、激趣引入

1.今天老师带来一幅图，你们谁能介绍介绍这图上画的是

什么动物，它们之间曾发生过什么故事呢？

2.讲述十二生肖大会选拔的故事。

执教教师

主备人：参备人：

批注与补充

3.这节课我们就来学习《十二生肖歌》。

二、学习课文

1.都是范读，学生认真听。

2.读后你们想到了什么？

3.再读课文，不认识的生字借助拼音读一读。

4.小黑板出示生词，检查生字读音。

⑴指名教读。

(2)自由认读。

⑶去掉拼音，随机抽读。

5.记忆生字。

⑴你记住了哪些字?是怎么记住的？

⑵还没记住的字，可以在学课文的过程中继续识记。

三、再读课文，了解大意

1.文中说了几种生肖，你是属于哪个生肖？

2.你最喜欢哪个生肖？

3.你喜欢哪个生肖，就认真地读那个生肖。

4.指名读书，检查读书情况。

5.喜欢哪个生肖，一直合作把课文连起来读一读。

四、指导书写“肖、龙、虎”

1.出示生字卡片，巩固生字读音。

2.出示这三个生字，指导书写。

⑴口头组词，理解字意。

⑵指导观察字形及其在田字格的位置。

⑶指导书写。师范写，学生描红，书空。

⑷评议写字情况。

3.举一反三学其它五个生字。

五、阅读课文，感情内容

执教教师

主备人：参备人：

批注与补充

自由朗读课文，思考：课文中为什么要按这样的顺序排十

二生肖呢？

六、小结收获

七、布置作业

读儿歌。

第二课时

一、复习

1.出示生字测读。

2.出示句子测读。

3.比赛正式开始，请看题目。（出示“我会认”）

⑴上节课的生字娃娃还认识吗？每组请一位小老师到台上

来。

⑵现在由你们来考考其他组的孩子，认识这些生字卡片上

的词语吗？

⑶师移动卡片，表扬四个小组。

4.正确朗读课文，质疑问难。

⑴请看题目。（课件出示“我会读”）

⑵请同学们正确朗读课文，一边读一边想有什么词语不懂。

⑶准备好了吗?哪组先来，就读写龙的那一段。

⑷各组依次展示。

⑸师移动旗子，祝贺每组顺利过关。

⑹有什么不懂的词语吗？（学生相互交流）

5.理解课文内容，有感情地朗读诗歌。

⑴第二轮比赛，现在开始。

⑵汇报交流，再指导朗读。

二、背诵自己喜欢的句子

1.现在进入决战阶段，“小能人展示台”有感情地背诵你们

执教教师

主备人：参备人：

批注与补充

所喜欢的句子，如果愿意再背其他的，你就更了不起了。

2.四队分别展示。

3.背得真不错，祝贺你们顺利到达顶点。

三、拓展总结

1.你们家里人每个人的生肖一定都不一样，你们知道吗？

2.请你们回家做个小调查。

3.再调查一下生肖的故事。

四、作业

完成课本连一连。

板书设计

鼠牛虎兔

十二生肖歌龙蛇马羊

猴鸡狗猪

♦虫鸟天地

教学目标：

1、识记本课生字。

2、朗读词语，积累语言。

3、结合本课内容，与同学交流自己感兴趣的动物。

教学重点：

学习生字词，引导学生采取多种识字的方法掌握本课生字。

教学准备：ppt课件、生字卡片、情境图。课前观察生活中常见

的一些虫鸟的生活习性。

教学课时：第一课时

课时：2课时

第一课时

教学设计•：

执教教师

主备人：参备人：

批注与补充

一、激发兴趣，导入新课。

1.孩子们，告诉大家一个好消息，一群可爱的小动物要来咱们

班做客，你们高兴么吗？想认识它们吗？

（多媒体课件：依次出示8种小动物的图片，让学生依次叫出它

们的名字。）

2.孩子们，你们真棒，能叫出它们的名字。小动物们可爱吗？

想和它们交朋友吗？

3.今天，我们就来学习由这8种小动物组成的《虫鸟天地》。板

书课题：虫鸟天地

二、自读课文，认识动物、生字。

1、自由地轻声读课文，把动物的名字用横线画出来，多读几次，

读对为止。

2、学生自读课文，找出动物的名字，多读几次。

3、借助音节，认识生字，读准动物的名字。

4、分小组讨论，说说你对这些动物的了解。

5、观察字形，说说你的发现。

6、你还认识那些虫字旁、鸟字旁的字？

7、想想我们学习的这8种小动物哪些是虫类，哪些是鸟类。（分

类板书动物的名字）

三、读悟结合，了解特性。

1、我们认识了这8种动物，小动物们喜欢干什么呢？

请同学们自由读课文，用曲线画出动物们喜欢干什么的词语。

2、借助音节读读生字，再读词语。

3、讨论交流，说说词语的意思。

4、同学们喜欢这些小动物吗？能不能看图说说短语的意思呢？

（出示多媒体课件，让学生说说自己的理解）

5、课堂练习，连一连。

执教教师

主备人：参备人：

批注与补充

四、美读儿歌，熟读成诵。

这些昆虫多有意思呀！这些鸟类多有趣呀！孩子们，你们愿意

把这首有趣的儿歌记在脑子里吗？这样呀才能真正成为它们的

好朋友。

1、看课件上的图片一句一句地读，读准8个生字的读音。（音

乐伴奏，读出节奏感、美感）

2、男女生分组读：男生一句，女生一句。

3、问答式读：例如（问：蜻蜓，答：点水）

4、全班齐读。

第二课时

教学设计：

五、复习生字，出示我会写的10个生字重点识记。

五、指导书写，交流展示。

1、同学们，你们可真了不起，不仅认识了很多生字，而且还知

道了许多动物的生活习性，把儿歌读的很有感情，课文中还有

10个生字，我们不仅要认识，还要会正确的书写，对自己有信

心吗？（出示生字）

2、说一说怎样来写好这10个字。特别是“雄”“雀”笔画较多，

重点指导。

3、描红，书写。

4、交流展示。

六、自主实践，知识迁移。

1、今天我们学了有趣的《虫鸟天地》，你能说说你还知道哪些

有趣的昆虫和鸟类的名字吗？

2、你能仿照课文的句式，看图说出这样的短语吗？

七、课堂小结

希望通过这篇儿歌的学习，同学们以后养成留心观察生活的习

执教教师

主备人：参备人：

批注与补充

惯，你一定会获得更多的知识，能做到吗？

附：板书设计

虫鸟天地

蜻蜓蝴蝶（昆虫）

孔雀燕子杜鹃鹦鹉海鸥雄鹰（鸟类）

♦月月花

教学目标：

1.认写本课生字，书写做到正确、工整。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.朗读儿歌，初步了解各个季节的花。

重点难点：

1.认识16个生字，写10个生字。

2.背诵课文。

教学准备：ppt课件、生字卡片。学生课前收集各种花的图

片，了解有关花的知识。

课时：2课时

第一课时

教学设计

一、导入

1.大家都知道一年有几个月，那么，这十二个月各开什么

花呢？

2.小组交流后反馈。

3.学生反馈，老师补充。

过渡：那么这节课我们就来学与月份有关的花的知识。

执教教师

主备人：参备人：

批注与补充

二、初读文意

1.出示课题：《月月花》

2.自由读课文，从文中画出生字词。

3.老师出示生字词，请学生上台给生字标上音。

4.全班小朋友当小评委，给注音生字评分。

5.全班齐读生字。

注意读准前后鼻音和平翘舌音的字。

6.学生交流识字方法。

7.开火车认读生字卡片，巩固识字。

8.用生字组词，帮助学生了解字意。

9.自由读课文。

10小组分行读课文。

三、指导写字

1.读生字，组词。

2.书写注意点。

3.生书写，师巡视。

四、自己读课文，要求读正确、流利

五、作业

抄写生字。

第二课时

教学设计：

一、复习

1.出示生字测读。

2.出示句子测读。

3.出示花的图片，并说说这些花是在几月份开放的。

二、学习诗歌

执教教师

主备人：参备人：

批注与补充

1.都是朗读，让学生小声地跟读。

2.读后思考：

(1)你知道了什么？

(2)你对什么花的印象最深刻。

3.师生交叉读。

(1)读时注意前后半句的衔接。

(2)读后整体感知。

(3)那么你还能说出这十二月里除了这些花以外，还有什么

花吗？

(4)小组讨论交流。

(5)反馈。

(6)在自然界里的花都有它们各自的生活、特点以及习性。

只有你了解它，你才能更好地爱护它。

4.朗读课文。

(1)学完了课文，大家觉得花可爱不?想不想读一读？

(2)请个别学生朗读课文。

三、拓展延伸

1.在生活中，大家对花还了解多少，提一提？

2.大家的问题真多，可以去看《十万个为什么》，它可以解

答。

四、作业

阅读《十万个为什么》，解决疑难问题。

板书设计

1.水仙

春2.杏花

3.桃花

4.杜鹃

执教教师

主备人：参备人：

批注与补充

夏5.牡丹

一年6.桅子

四季7.荷花

秋8.桂花

9.菊花

10.芙蓉

冬11.山茶

12.腊梅

♦猜谜语

教学目标：

1.用自己喜欢的方式认识生字，养成良好的书写习惯。

2.自读自悟课文内容，能猜出谜底。

教学重点：

学习生字，同时培养学生抓住特征进行思考的能力。

教学准备：ppt课件、生字卡片。学生收集自己喜欢的谜语。

课时：2课时

教学设计：

第一课时

一.导入新课、引导学生质疑探索（7分钟）

师：同学们喜欢猜谜语吗？

生：喜欢

生：老师，我有一首谜语你能猜猜吗？

两个好朋友过年站门旁

爱说喜庆话都穿红衣裳

师：恩！老师要先表扬这位同学课前遇袭的好习惯。老师已经

执教教师

主备人：参备人：

批注与补充

知道谜底是“春联”了，对吗？

生：对。

师：同学们，你想猜谜语吗？

生：想。今天就来学习《猜谜语》

二、猜谜语、解疑和探（13分钟）

学习第一则谜语

1.借助拼音自己读通课文，咬准字音把生字多读几遍。

2.画出课文中的生字，和同桌一起读一读，请学生读一读。

3.指导朗读。小组内同学互读，并相互纠正读音。

4.理解“蹬”、“抓”、“前进”、“后退”的意思，做动作。

5.你猜出谜底了吗？［拔河］你是用什么方法猜出来的？是抓住

什么特点来猜的？

6.总结学习方法：

（1）读句，读词，读文。

（2）抓住关键词语理解意思

（3）联想相关事务

（4）猜出谜底

用同样方法学习第二则谜语

1.学生自己借助拼音读通句子。

师：想想“银燕”指什么？你能想象它的样子吗？

生：是鸟

师：还有呢？踊跃回答（生1踊跃回答，给予鼓励）

生：白色的鸟

师：再想想什么东西从飞机里出来，在空中像花儿，又像子，

然后落下来。（提醒学生观察插图。［指导学生看插图］）

师：你猜出谜底了吗？

生：降落伞

执教教师

主备人：参备人：

批注与补充

师：你是怎么才出来的？

生：根据书上的“银燕”

（结合谜面儿歌，让同学们动手画画降落伞。）

自学第三则谜语，注意生字的读法（5分钟）

1.复习猜谜语的方法。

2.分成学习小组，运用学会的猜谜语方法讨论学习第三则谜语。

3.汇报学习情况，师相机点拨。

4.说说谜底是什么？［喇叭花］

5.提问：你是怎么猜出来的？

6.齐读谜语。

三、质疑再探（5分钟）

同学们，通过今天的学习都知道了什么？还有什么问题要提出

来？

（1）我知道了怎样猜谜语

（2）我变得更勇敢些了

四、拓展练习。（5分钟）

开个小小的猜谜会，把搜集到的谜语说给同学猜猜。

（1）五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不同。

（2）一个黑孩，从不开口；要是开口，掉出舌头。

（3）独木造高楼，没瓦没砖头，人在水下走，水在人上流。］

你还知道哪些谜语，说出来让大家猜猜。并说说你是怎么猜出

来的？比一比，看谁猜说得多，猜得多。

五、识字，写字。（10分钟）

1、出示生字卡片，请小老师教读。

2,学生齐读。

3.这些字哪些是你认识的？哪些是你不认识的？遇到不认识的

字，你是怎么办的？（学生介绍识字方法后，同桌俩互相交流

执教教师

主备人：参备人：

批注与补充

说出自几的记忆方法）

4.你觉得哪个字不好记，找一找，做上记号。你打算怎样记住

它？（小同学帮忙）

5.做摘果子、猜字谜、巩固生字。

6、写课后生字先描后写写字时，写字时提醒学生注意抓、赢的

写法

7、其余的学生认真观察后，再自己写。

板书设计：

猜谜语

s。zhuagiiyinshuwenyenbiyingpan

色抓固银输稳颜壁匾攀

第二课时

一、读一读，连一连：

dengylngshuyousfiId

输蹬赢撒悠喇

二、读拼音，写汉字。

caimiyugiiwendang

（）牢（）（）

tingzlhoutuiyou

（）（J飘（）

三、比一比，再组词：

猜（）谜（）稳（）固（）很（）

青（）迷（）急（）古（）退（）

四、填一填，你发现了什么？

（）谜语（）得牢（）得稳（）喇叭

五、把意思相反的词连起来。

执教教师

主备人：参备人：

批注与补充

赢前上退大长

后输小进下短

六、填一填：

1、“抓”是结构，部首是，组词：。

2、“退”是结构，部首是，组词：。

3、“谜”的部首是，和它相同的字还有、。

七、说一说你知道的谜语。

如：一点一横长，一撇到南阳。一一打一字［谜底：广］

麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。一一打一字［谜底：花生］

一物生得怪，人来它分开，晚上碰了头，谁也进不来。

——打一物［谜底：门］

积累与运用（一）

教学目标：

1.复习巩固轻声词的读法。

2.复习学过的生字、词语，练习词语的归类。

3.主动积累词语，提高识字、写字的能力和阅读的兴趣。

教学重点：

激发学生主动识字的愿望，展示学生自学生字的能力。

教学准备：课件，《蜗牛与黄鹏鸟》的录音带，彩色笔。

课时：2课时

教学设计：

第一课时

一、“温故知新”

L课件演示题中偏旁的演变。

2.说出带有这些偏旁的生字有哪些。

二、“读一读”“你还认识我吗”“自主识字园地”

执教教师

主备人：参备人：

批注与补充

1.出示“你还认识我吗”中的生词卡片，用开火车的形式抽读，

适时正音后，再齐读。

2.要求掌握的生字读得不错，那这些轻声词你会读吗？(出示

读一读)

3.轻声词也读得不错，那“自主识字园地”的字你又能认识几

个？以小组为单位上来捕蝴蝶，看哪组认得最多。

4.学生自读，填上自己认识的个数。

第二课时

三、“读读玩玩”和“练一练”

1.认了生字、读了词语，能灵活运用吗？请学生自主完成“想

一想，涂一涂”。再请两位同学分别来说说自己是怎样思考的。

2.自主完成“练一练”。全班展示并评议。

四、“读读背背”“读读唱唱”

1.读读背背

(1)做了那么多题，让我们一起来欣赏一首好诗放松一下。

(2)老师示范朗读。请学生说说听后了解到什么。

(3)交流后，学生联系画面，自读自背。

(4)以大组为单位比赛背诵。

2读.读唱唱

(1)欣赏古诗，感受了古诗意境的深远，让我们再来欣赏一首

现代儿歌，感受一下现代诗的趣味。

(2)抽学生读儿歌，要求读准字音，读通顺句子。

(3)学生欣赏儿歌的演唱视频，跟着唱一唱。

五、小结。

第二单元

执教教师

主备人：参备人：

批注与补充

1.《湖》

教学目标：

1.认识本课生字，正确、工整地书写其中的8个字。

2.能正确、流利、有感情地读课文，展开想象，感受自然的美。

3.能背诵课文，体会诗歌的意境美。

教学重点：

1.引导学生随文识字；

2.指导学生自读课文，展开想象，了解湖水的静态美和动态美，

以及林中草地欢乐的场景；

3.背诵课文。

教学准备：课件，识字卡片。

课时：2课时

教学设计：

第一课时

一、联系学生生活经验，导入新课

1.谈话引入。

师：同学们见过哪些湖？你发现这些湖美在哪里？（学生结合

自己的生活经验，自由畅谈湖的美景，如湖水、湖边的树木花

草、湖中的倒影、岸边和水中的动物等等。教师应引导和鼓励

学生讲得清楚、有感情。）

2.导入新课。

师：有一位名叫金波的人写了一首优美的诗，题目就叫《湖》（板

书课题）。今天我们就要学习这篇课文（齐读课题）。

二、读通课文，了解课文大意

1.自由读文，认识生字新词。

（1）通读课文，标出生字新词，多读几遍。

（2）出示生字新词卡片，抽读，正音，齐读。

执教教师

主备人：参备人：

批注与补充

2.把课文读通读顺。

（1）自由练读课文，抽读课文，学生互相帮助。要求把课文

读通顺。

（2）自由读文，说说自己读懂了什么。（学生谈自己初读课

文的收获。谈课文内容、词句意思、自己的感受和想象等都应

获得充分肯定。）

三、细读课文，深入感悟湖的风景之美和“音乐”的美妙

（-）首先，学习第1节诗，深入感悟风景之美。

1.全面感知第1节诗。

（1）结合插图，齐读第1节诗，说说主要写了什么。（主要写

了湖的风景最美）

（2）自由读文，思考：在这节诗中，你从哪些地方体会到湖的

风景最美？（可概括为湖水美、波纹美。）

2.小组交流，体会湖水美。

（1）比较下边两句话，说说哪句话描写得更美。为什么？

①林中有一池湖水，很亮，很绿。

②林中有一池圆圆的湖水，它亮得像面镜子，它绿得像块翡翠。

（②句描写得更美，它不仅和①句一样抓住了湖水亮和绿的特

点，而且写出了湖的形状，把湖水比作镜子和翡翠，让我们更

能具体形象地感受到水的亮和绿。）

（2）指导朗读这三行诗，读出湖水的美，并试着背诵下来。

3.文图结合，体会波纹美。

（1）齐读描写波纹的诗句，说说波纹美在哪里。（“追”字把波

纹当小孩写，充满乐趣；波纹发着光，像一张大唱片在林中草

地上旋转，非常美丽。）

（2）现在你想象的湖水和波纹是什么样子呢？请你用水彩笔画

出来，看谁画得又快又有趣！（学生自愿展示和介绍作品，择优

执教教师

主备人：参备人：

批注与补充

张贴到黑板上。）

（3）指导朗读这几句诗，读出波纹的美，并试着背诵下来。

4.学生自由朗读和背诵第1节诗。

（二）其次，学习第2节诗，深入感悟自然界“音乐”的美妙。

1.认真听录音（自然界的声音），说说你听到些什么。

2.自由朗读第2节诗，说说自己读懂了什么。（①主要写了自

然界有好听的音乐；②具体写了蟋蟀、小鸟、啄木鸟和青蛙这4

种动物；③作者把它们当人来写，生动有趣；④它们的声音各

不相同。）

3.比赛读第2节诗，看谁读得有趣。指导背诵。

4.结合对课文的理解，填写课后第2题。

（三）最后，学习第3节诗，体会湖给我们带来的快乐。

1.边看课文边听老师范读，说说体会到了什么。

2.“美妙”是什么意思？在第2节诗中找出一个近义词。（好

听）

四、朗读（背诵）全诗，教师小结

五、记忆和书写生字

1.自主记忆生字。

（1）齐读生字，巩固字音。

（2）四人小组讨论交流生字的记忆方法并组词。

（3）全班交流记忆生字的方法并组词。

2.指导书写。

（1）完成课后练习的范字摹写，感知笔画的位置长短，重点指

导“啄”“假”字。

（2）同桌交流评议。

（3）展示作业，交流写好生字的要领。

执教教师

主备人：参备人：

批注与补充

2.《水妈妈的孩子们》

学习目标

1.运用学过的识字方法认写本课生字，感受汉字的形体美。

了解词语的搭配，体会语言表达的准确。

2.联系生活实际，初步了解谁在自然界以多种形态存在这

一特点，激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

重点和难点

1.认识本课生字，学习词语的搭配，了解水的不同形态。

教学准备：课件、生字卡片。

课时：2课时

教学设计

第一课时

一、故事引题，揭示课题，练习说话。

师：我请大家来听一个有趣的故事。

1.出示〃听〃的要求

认真听故事边看短文内容，做到边听边记：水妈妈还有哪

些孩子呢？

2.请同桌一起把水妈妈的孩子在课文中圈出来，不重复圈。

3.交流所圈的词语：教师出示；“乌云彩虹浓雾露珠白霜

雪花冰山”

4.（对！这些都是水妈妈的孩子）揭示课题：板书：9水

妈妈的孩子

执教教师

主备人：参备人：

批注与补充

5.学习出示的词语中的生字、词语

（1）齐读词语

（2）小组交流学习

（3）集体交流，教学"雨字头"，书空''雨字头''的笔顺。

（4）你们能不能给他们分一分类？（按部首分类）

（5）小组讨论

（6）集体交流

（7）你能看出其中的规律吗？（我发现"三点水''的字大多

与水有关，"雨字头''的字大多与天气有关）并指导学生学会看

书：方方说的话。

二、学习生字、课文，练习说话，质疑

1.整体感知课文，学习生字，词语，读好句子

（1）我们来试试，能不能借助拼音把课文读好，读完后为

课文分分小节，作好小节记号。

要求：字音准确、不漏字、不添字、不错字、不唱读、不

顿读。

（2）集体交流小节的划分。（特别注意2—8小节都只有一

句话，第一字空两格了，因为凑巧对齐，很容易看错的。）

（3）集中识字''团、层

①学会用〃一齐〃造句。

②读读第2〜8节：进行〃一团、一层、一条、一颗、一片、

一座”的选词填空的练习。

③小结：他们都是可以用来数某种东西的，但要使用恰当

才行。请大家动动脑筋，想想你还能用其中的哪些词语来数其

他东西？小组讨论。

（4）读句子：（边读边想：带点的字有什么特点）轻声的

练习。

执教教师

主备人：参备人：

批注与补充

大娃回来了，抱着一朵乌云。

二娃回来了，围着一条彩虹。

（5）找找课文中还有哪些字也是轻声的，读的时候特别注

意，现在我们把这两句句子放到课文中读读吧！

①自读

②同桌读，互评

③个别读，指名读，（注意最后一节，风伯伯表扬他们聪

明时的语气）

（6）朗读思考，并请小朋友提出问题，你可以在读后请大

家帮你解答。

2.谈话式练习说话

（1）水妈妈的这些孩子中，你喜欢哪个？为什么？

我最喜欢_________________，因为______________________o

（同桌交流，指名说）

（2）娃娃们也和你们一样，可喜欢这些孩子啦，他们是怎

样把水妈妈的孩子们带到风伯伯这二来的呢？

①读课文，圈出表示动作的词。（抱、围、捧、采、报、

摘、背）注意"摘''是翘舌音。

②做做动作，读读2—8节。

第二课时

三、复习巩固

1.采露珠：读生字。

2.摘雪花：读词语。

3.过小桥：读句子。

四、写字指导

1.我们刚刚书空了'‘雨字头"，现在将它和另一部分组合，

成为上下结构的字。大家回忆一下，它的笔顺规则会是什么呢？

执教教师

主备人：参备人：

批注与补充

出示：雾、霜、露、雪

2.照样子，描描写写，注意利用好横中线、竖中线将字写

在田字格中。（可以配上轻柔的乐曲）

3.太阳的颜色

五、完成课后作业

六、布置作业

3.太阳的颜色

教学目标：

1.能运用学过的识字方法，认识本课的生字，工整地书写田

字格里的字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过课文的学习，初步知道植物的颜色与太阳有关，激发

学生观察自然，探究科学奥秘的兴趣。

教学重点：正确流利地朗读课文。

教学难点：知道植物的颜色与太阳有关，探究并发现太阳

的颜色。

教学准备：课件、生字卡片。

课时：2课时

教学设计：

第一课时

师：世界上只有一个地球让我们生存，也只有一个太阳方

便着我们的生活。太阳给我们带来了光明和温暖。有只小白兔

非常爱动脑筋，它想知道与太阳有关的什么呢？它又是怎样去

寻找答案的呢？最终它找到答案了吗？

一、学生自读课文，标出自然段序号。

二、学生自主在课文中寻找三个问题的答案。

学习第1自然段，解决问题1。

执教教师

主备人：参备人：

批注与补充

(1)师：小白兔很想知道什么？

生：太阳是什么颜色。

师：你从哪儿知道的？

生：第1自然段。

(2)学生齐读第1自然段。指导朗读，“很想”重读。

(3)用单横线和波浪线分别勾画问题和答案，如：小白兔很

想知道，太阳是什么颜色。

2.整体把握课文重点部分，解决问题2。

师：小白兔很想知道太阳是什么颜色，它又是怎样去寻找

答案的呢？

生：小白兔去问了小鸟、蜜蜂、青蛙。

师：你从哪儿知道的？

生：从第2、3、4自然段知道的。

师：请圈出三只小动物。

师：小白兔去问了三只不同的小动物。这里的“问”是请

教的意思。你觉得这是一直怎样的小白兔呢？

生：爱动脑筋、爱请教、有礼貌的小白兔。

师：看来，当我们有不懂的问题时，我们可以有礼貌地向

不同的人请教。

3.学习第2至4自然段，品读词句。

(1)师：小白兔怎样请教小鸟的呀？小鸟又是怎样回答的

呢？

生：小鸟，请问太阳是什么颜色的？

生：太阳是绿色的，照在树叶上绿油油的。

(师：小鸟为什么说太阳是绿色的呢？

生：小鸟看见太阳照在树叶上绿油油的，就说太阳是绿色

的。)

执教教师

主备人：参备人：

批注与补充

学生勾画小鸟说的话。学生齐读此句。重点指导读：绿色

的、照、绿油油。

师：绿色的什么？绿油油的什么？

生：绿色的太阳、绿色的树叶、绿油油的树叶。

师：阴天的树叶、晚上的树叶，是绿色的树叶还是绿油油

的树叶？

生：绿色的树叶。

师：阳光下的树叶呢？为什么？

生：绿油油的树叶。阳光一照，树叶又绿又亮。

师：又绿又亮的颜色就是绿油油，绿色像油一样发光发亮。

师：有了太阳的照耀，树叶才是绿油油的。绿油油的树叶

多美呀！美得发亮，美得放光！这是谁的功劳呢？我们要感谢

太阳，是太阳给了树叶绿色。来，读出对太阳的感激之情。

学生再读这句话。

(2)师：小白兔听了小鸟的话，它想了想。小白兔想什么？

生：可是，太阳照在别的东西上不是绿油油的呀？

(3)师：小白兔还是没有得到答案，它又去请教了，得到

了怎样的答案呢？

生：太阳是红色的，照在花朵上红艳艳的。

生：太阳是黄色的，照在稻穗上黄灿灿的。

请两个学生分别在黑板上画出红色和黄色，老师涂出红色

和黄色，让学生从颜色的浓淡上辨析红色和红艳艳、黄色和黄

灿灿。

请学生想象晴天和阴天的花朵、稻穗颜色，体会红艳艳、

黄灿灿。

师：有了太阳的照耀，花朵才是红艳艳的，稻穗才是黄灿

灿的。红艳艳的花朵多美呀！美得夺目，美得迷人！黄灿灿的

执教教师

主备人：参备人：

批注与补充

稻穗真像闪闪发光的金子，多美呀！读出对太阳的感激之情。

指导学生读句子：太阳是红色的，照在花朵上红艳艳的。

太阳是黄色的，照在稻穗上黄灿灿的。

第二课时

三.学习第5自然段，解决问题3.

师：太阳到底是什么颜色的？小白兔找到答案了吗？

生：没有。

读读课文最后1自然段。重点指导“都”、“到底”。

2.引导学生探讨太阳的颜色。

师：太阳到底是什么颜色呢？请你们像小白兔一样，到大

自然中，到生活中去寻找答案吧，相信你们会有惊奇的发

现。

四.正确流利朗读全文。

五.集体完成作业一、二。

板书设计：

太阳的颜色

看见照

小鸟绿色树叶绿油油

蜜蜂红色花朵红艳艳

青蛙黄色稻穗黄灿灿

小白兔想：太阳到底是什么颜色呢？

七彩阳光：红橙黄绿青蓝紫

4.《风是一位画家》

教学目标

1.运用学过的识字方法，认识13个生字，正确、工整地书

写8个字，感受汉字的形体美。

执教教师

主备人：参备人：

批注与补充

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

积累喜欢的新词，感受阅读的乐趣。

3.感知、欣赏四季的美景，了解风的神奇，产生对大自然

的喜爱之情。

教学重点

认识13个生字，会写8个生字；能正确、流利、有感情地

朗读课文。

教学准备：

生字、词语卡片，与课文相关的四季美景影像资料。

课时：2课时

教学设计

第一课时

一、猜谜激趣，导入课题。

1.这节课老师给大家带来了一则谜语，看谁最会猜，请

听好：“云儿见它忙让路，花儿见它点点头，小树见它招招手，

小草见它弯弯腰。”它是什么？（风）风娃娃可真了不起了，它

是一位画家，能画出许多美丽的图画。今天，他办了一个画展，

邀请我们去参观欣赏呢，你们想去看看吗？（想）那让我们一

起走进风娃娃的画展中欣赏欣赏吧！（课件出示：一年四季的美

景图）

2.你在风娃娃的画展中欣赏到了什么？

3.一个小朋友在欣赏了风娃娃的画展后，被风娃娃的画

迷住了，情不自禁用优美的语言把风娃娃的画描绘了出来。孩

子们想不想读一下？（想）告诉你们，其实这篇文章就收在我

们的语文书中。（板书课题：4风是一位画家）学生齐读课题。

4.读课题，你们想知道些什么？（风画了哪些画？为什

么说风是一位画家？）

执教教师

主备人：参备人：

批注与补充

二、初读课文，学习生字。

1.你们想知道的内容好多都在课文里写着呢！在读课文

前，我们先来复习一下上节课学习的生字。

2.生字宝宝从课文中跑出来了，你还认识他们吗？我们

来做游戏：丰收的季节。

3.生字宝宝带上他的好朋友，咱们一起读读这些词语。

（出示词语卡片全班齐读。）

4.认熟了生字宝宝，你能读通顺课文吗？再读课文，注

意读准字音，不加字，不掉字。（学生自由读课文。）

5.比一比哪组同学课文读得最熟。（分组赛读，一组读

一段。）

三、精读课文，品读感悟。

1.以读带讲，学习课文。

（1）风，最爱画画，一年四季画个不停，画出的画可美啦，

这次它托老师为大家送来了一幅名为《美丽四季》的画卷。不

过这次风娃娃提出了一个要求，请同学们在看完画卷后回答一

个问题。这个问题只有细心观察的孩子才能找到答案。风娃娃

的画卷中都画了哪些景物，是哪个季节的？现在让我们一起欣

赏风娃娃的作品《美丽四季》。

教师配图解说。（和暖的东风伴着润如酥的小雨，为我们送

来了“春阴垂野草青青，时有幽花一树明”的春天；火热的南

风伴着无穷碧的接天莲叶，为我们送来了“过雨荷花满院香，

青草池塘处处蛙”的夏天；温柔的西风伴着红于二月花的枫叶，

为我们送来了“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”的秋天；

凛冽的北风伴着扑鼻香的梅花，为我们送来了“六出飞花入户

时，坐看青竹变琼枝”的冬天。）

（2）看完了《美丽四季》这幅画卷，谁能回答刚才的问题？

执教教师

主备人：参备人：

批注与补充

风娃娃的画卷中都画了哪些景物，是哪个季节的？教师相机板

书：春、夏、秋、冬。

（3）现在是什么季节？（秋天）课文哪段在写秋天？听老

师读第四段，看看课文写了秋天的哪些事物？用“一-”勾出来。

（师配乐范读。）

（4）学生汇报，教师出示媒体，点击相应画面：苹果（红

了），葡萄（紫了），柿子（黄了），遍地的稻穗（金灿灿的）。

或出示相应的丰收画面。

（5）小朋友看到这丰收的景象，你想说点什么？

（6）是呀，风画家画出了果实累累的秋天。请同桌的互相

读读这句话，如果读出了秋天的美，就竖起大拇指夸夸他。

（7）果实累累的秋天真美，怎样才能把秋天的美读出来呢？

老师告诉大家一个小秘密：读的时候展开想象，眼前仿佛看到

了红红的苹果、紫色的葡萄、金灿灿的稻穗，只要眼中有物，

心中有情，就能读好。我们一起来试试。（全班齐读）

（8）秋风不仅画出了美丽的风景，“秋风还画出人们幸福

的脸庞，那上面绽放着最美的笑容”。人们脸上为什么绽放着

最美的笑容？

（9）引读秋天一段：看着丰收的苹果、葡萄、遍地金灿灿

的稻穗，我们不禁感叹：读秋天一段。

2、小组合作学习春、夏、冬三个段。

先分组学习。用一边读一边想的方法合作学习喜欢的季

节，小组先商量商量，喜欢哪个季节就先学哪个季节。再抽学

生汇报（根据学生的回答确定引导的顺序）。

（1）“春天”部分。

①喜欢春天的小朋友一起读读这一部分。

②小朋友一边读一边都想到了些什么？东风都画出了春天

执教教师

主备人：参备人：

批注与补充

的那些景物？

③春天多美呀！老师用摄像机将春天留下来了，让我们一

起边欣赏春天的美景边听喜欢春天的同学为我们朗读课文（出

示课件，配乐朗读）。

⑵“夏天”部分。

①指名读课文，孩子思考：南风画了夏天的哪些景物？

②交流，勾画“西瓜、星星、青蛙、荷花”。（简单指导：

写四季美景时应抓住有代表性的事物。）

③你觉得这段话写得好吗，好在哪里？

④出示课件，指导朗读：请同桌的互相读读这一段，如果

读出了夏天的美，就竖起大拇指夸夸他。

⑤得到同学夸奖的同学请自豪地举起手，哪位勇敢的小朋

友来读给全班同学听？

⑥（听着同学们优美的朗读，老师都沉醉在夏天的美景中

了，在听的过程中，有谁发现了那些与众不同的词？）出示“西

瓜、滚圆的西瓜、滚圆滚圆的西瓜”。读一读“滚圆的西瓜”、

“滚圆滚圆的西瓜”，“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”。看看

它们有什么不同。在反复地读中比较、体会不同的表达效果。

谁能说一说类似的词语。然后再出示ABAB式的词语，如：雪白

雪白的梨花、粉红粉红的桃花……进一步体会此类词语的表达

效果。

⑦教师有感情地引读本段。让我们再次走进盛夏时节，齐

读夏天这一部分。

（3）“冬天”部分。

①老师采访喜欢冬天的孩子，说说你为什么喜欢冬天。

②是呀，冬天景色很美，也很有趣，你们看（出示媒体）：

多可爱的雪花呀，它给寂静的冬天带来了生机……请喜欢冬天

执教教师

主备人：参备人：

批注与补充

的小朋友走进小雪花，走进冬天，一起来读读课文冬天部分的

课文。

③美读这一段。

3,读课文最后一段。

(1)春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色，都很美。这

是谁的功劳？(风)一起读读最后一段。

(2)此时此刻，你想对风画家说点什么？

第二课时

四、总结全文，升华情感。

孩子们，通过本课的学习，你们发现一年四季可以用哪个

词来形容呢？(美丽)。那就让我们用眼睛去观察四季的美，用

小嘴去朗诵四季的美，用小手去画出四季的美，用心去感悟四

季的美，老师相信，你们也会越来越美！

五、布置作业。

课下大家可以动笔写一写，画一画你心中的四季！

六、板书。

风是一位画家

春夏秋冬美丽的四季

5.古诗两首

教学目标：

1.认读本课生字，做到是写规范、端正、整洁。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.大致了解诗歌的内容，明白“站得高，看得远”的道理。

教学重点：学习生字，背诵课文。

教学准备：

课件、生字卡片

执教教师

主备人：参备人：

批注与补充

课时：1课时

教学设计

《登鹳雀楼》

一、激趣导入

二、初读古诗整体感知

1、出示诗中带斜线是的作用？（停顿）

学生读题目（登鹳雀楼）

所以诗的标题应该这样读，登/鹳雀楼。

全班齐读。

生再读。

录音机范读。

2、诗会读了，要想弄清是的意思就要弄清每个字的意思，

现在让我们和诗人一起登上鹳雀楼看一看你们看。

要想学一首古诗，要先把它读好，那你再把诗读一遍，把生

字宝宝认一下。楼（楼房）（高楼）

依（依靠）（依然）

尽（尽头）（尽力）

欲（欲望）（欲念）

穷（贫穷）（穷人）

层（云层）（层次）

瀑（瀑布）（飞瀑）

布（一匹布）（瀑布）

炉（火炉）（炉子）

烟（烟雾）（烟气）

遥（遥远）（遥望）

川（山川）（四川）

三、学习生字

出示生字。问“想不想接受一下老师的挑战？”

1、检查生字

执教教师

主备人：参备人：

批注与补充

鹳雀楼一共三层。那么每一层都会给你们带来一些生字宝

宝。如果你们读准我们就可以一层一层的登上去了。

①现在看第一层：谁来读？“入层”其中“层”是平舌音。

②第二层我要交给你们加大点难度了。三个字了。

依河目

③第三关，那我再加大点难度。

最后抽查一下，随便从中挑几个字。

现在我们三层楼都登上了，没有难住你。那如果你能接受住

下一个考验，你就能站在最高的一层楼上看到美丽的景色了。

你想不想看？

2、再出不易混淆的生字

指导写字，注意笔顺。教师在田字格中范写，学生观察教师

运笔，重点区别“人”“入”的写法，强调第二笔捺的位置，

可采用儿歌指导记忆：

“人”“入”笔顺都相同，不同之处要分清，“人”字捺在

撇下面，“入”字捺在撇上边。

第二课时

《敕勒歌》

一、导入新课：

欣赏视频歌曲《天堂》，一曲《天堂》