20222023学年上海市重点中学高二（下）月考语文试卷（解析）

Word文档下载后可自行编辑1/120222023学年上海市重点中学高二（下）月考语文试卷（解析）2022-2023学年上海市重点中学高二（下）月考语文试卷

一、单项选择题（本大题共2小题，共6.0分）

1.填入下列语段空格处的内容，与上下文衔接最恰当的一组是（）

《红楼梦》到底是怎样开头的？我以为，它将开端建立在一种虚幻的基础上，构造了一个虚拟的世界，同时让我们对这个艺术建构的世界，尝试着多重不同的“进入”方式。我们每每感到《红楼梦》开头难读，（）。（），（）；（），表明了从更为深远、特别的视野审察、判断的意向。它一方面令读者难以进入，另一方面又不断铺垫新的“入口”途径，提示“里面”的幽深复杂。这种结构安排，所显示的多种心灵隐曲，几乎是中国小说史上最艰难、最复杂的一个特例。

①出乎其外，重新打量这个自己营造的艺术世界

②似乎总在“外面”绕，不得其门而入

③实则视角、视线改变

④不断退回到故事之外，貌似一种“退步”

A.④②③①B.④②①③C.②④③①D.②④①③

2.下面是一则某校学生会草拟的邀请函，以下4处画线句中，表述恰当的一项是（）

尊敬的***教授：

我校定于本月16日下午2点在校图书馆举行民间文学理论报告会。您是著名的民间文学专家，对民间文学的研究造诣深厚，恭请您就有关民间文学的现状与发展高谈阔论，为莘莘学子做出认真的指导。希望您务必光临，敬谢不敏。

联系人：***2022年12月

A.B.C.D.

二、现代文阅读（本大题共9小题，共60.0分）

阅读下文，完成小题。

多少汉语表述的滋味泯灭于动辄“死去活来”的流行语

徐默凡

①近来，不少简单粗暴型的网络流行语不断冲击着我们的视野，一点点小成果就是“yyds（永远滴神）”，一点点小激动就是“awsl（啊我死了）”，不管是赞叹还是嘲讽说一句“绝绝子”总没错……

②上述流行语的语义共性都是极度夸张，语不惊人死不休，靠极致性表述实现大众广泛传播的效应。其实，日常语言中的高程度表述也很常见，汉语中的相关词语就有“很”“非常”“特别”“极其”“厉害”等，但是网络语言呈现出两个鲜明的特点：一是极致表述大量涌现，带有浓烈的夸张色彩；二是随意使用最高级，导致语义贬值严重。这些极致表述和传统的程度副词相比，因为其生动形象的隐喻属性，无疑具有更大的新鲜感和更大的冲击力，但是也带来了语词世界的“通货膨胀”。

③我们来考察一下yyds的演变过程。yyds最早出现在电竞圈，被游戏主播用来赞扬电竞选手出神入化的游戏操作。在出圈以后，yyds的应用场景不断扩大，不仅可以用来赞美人物，也可以用来赞美国家、机构、组织，进而扩展到事件、事理、事物等，一切皆可成神。与应用领域不断扩大对应的就是“封神”的门槛不断降低，只要略有优点，都可以yyds,比如“高二1班yyds！”“盐水棒冰yyds！”……到了这一步，yyds已经变成了一个口水词，主要用于宣泄情绪，没有太多的表述价值了。

④网络时代，每个人都有成百上千的社交好友，每个人都在社交软件上“激扬文字，挥斥方遒”，一个新鲜的用法通过几何级数的病毒式“传染”，在短短一两天内就可以风靡全国。按照语用规律，一个语言形式使用频率越高，适用的场域就会越广，但是语义泛化、语义贬值也就会越严重，新鲜感很快就会过去。由于变换快速，升级换代频繁，就给我们留下了极致表述汹涌澎湃、势不可当的印象。

⑤网络交际还有一个很重要的传播特点——交际双方不在同一空间，不能交流现场信息。交际活动的主要目的是“表情达意”，网络交际能“达意”，但“表情”有很大的欠缺。只要细加体察，我们就会发现极致表述是增强网络情感交流的重要补偿手段。极致性词语除了具有程度义以外，更多是在表述情绪，“神”“哭”“死”“疯”“爆”这些语素都富有形象色彩和情感色彩。因为这些情绪不能借助现场因素有效表述，所以只能通过夸张的语义来曲折传递了。

⑥极致词语的泛滥使用，显然会对我们的语言表述产生一系列影响。首先，不管什么情况都是最高程度，也就失去程度表述的价值。世界是丰富多彩的，事件是纷纭复杂的，人物是性格迥异的，事物是千姿百态的，如果都用一句“奥利给”或者“yyds”来一以蔽之，在失去表述丰富性的同时，也就失去了表述的精确性。

⑦其次，大量极致词语不仅语义泛化，缺少明确的语义特征，而且在语形上也往往“粗制滥造”，没有语言美感和语言智慧。yyds、awel只是拼音缩写，“夺笋”“碉堡”是没有营养的谐音梗。言之无文，行之不远，一番热闹之后，留下的可能只是满地垃圾。

⑧更值得警惕的是，滥用极致词语会对我们的思维活动产生深远影响。语言不仅是交际的工具，还是思维的工具。滥用极致词语会诱导简单化的思维方式。我们观察对象，思考问题如果下意识之间跃出脑海的都是极致性词语，就会使我们不再去辨析对象之间的精细差别，不再去体会事物之间的复杂关系，语言把简单的表述模式强加给我们，我们不知不觉就成了语言的奴隶。

⑨滥用极致词语还会导致思维活动的情绪化倾向。重要的似乎不再是事物的本质特征，而是主观情绪的宣泄，长此以往难免使人的情绪表述重于事实表述，甚至忽视事实，把本能的情绪反应凌驾于缜密的理性思维之上。

⑩咬文嚼字，咬嚼的是生活的滋味，咬嚼的是思维的品质。让我们在流行语脱口而出之前，停下来慢慢想一想，是否还有更贴切、更精致的表述？

（选自《文汇报》，有删改）

3.第②段加点词“通货膨胀”在文中的意思是______。

4.分析文章第③段的作用。

5.下列公众号文章标题不可以用来印证“滥用极致词语会对我们的思维活动产生深远影响”的一项是______

A.美哭了的只此青绿和唐宫夜宴

B.冰雪公主谷爱凌，yyds

C.绝绝子的热播新剧，强烈推荐

D.必看！那些历史上的神转折

6.下列选项中对文章理解有误的一项是______

A.汉语表述需有丰富的语义与精美的语形，不能泯灭于动辄极致性表述的流行语。

B.当代人钟爱极致性表述流行语的主要原因是其能够准确表述情绪，开展情感交流。

C.“夺笋”等谐音梗的问题在于缺乏语言美感和语言智慧，因此无法长期留存使用。

D.日常表述中应有咬文嚼字的习惯和态度，在正式表述前仔细思考用语的准确性。

7.请结合文章内容分析下列调查结果产生的原因。

中国青年报的一项调查显示，76.5%的受访者坦言自己的语言越来越贫乏。70.9%的受访者认为出现语言贫乏是由于互联网时代要求更加直接和简洁的表述，65.4%的受访者归因于同质化表述、全民复制的网络氛围。

阅读下文，完成小题。

姊妹戏

赵长春

①结巴唱戏不稀奇。锣呛呛，鼓咚咚，人一上场，呜呀呀地叫板，唱起来，反而不结巴了，包括道白。

②哑巴能唱戏，就稀奇了。

③大花就是哑巴，能唱戏，唱得可好。

④大花起初不哑巴。起初，唱念做打样样都好。九岁就唱红了，人称“九岁红”。二十岁那年，大花哑巴了，说哑就哑了，俊俏的脸上多了道疤，红红地吓人。一下子，大花从台柱子变成了吓人的人。

⑤后悔不？有些。

⑥大花哑巴的原因是她唱得好，长得又好。有人忌妒，正常。有人看上了，也正常。不过，看上她的人是城防团团长。那时候兵荒马乱，城防团抗日、防共、维持地方、剿匪，啥都干，包括以抗日、剿匪为名，进山杀几个普通百姓……那时候，人们不敢得罪城防团，外来人更不敢。四处唱戏的戏班子，更不敢。

⑦戏班子来的时候，如往年，赶春会。大花上场，踢碎步，舞水袖，走8字……回首，亮相，掌声四起，要掀翻古戏楼的顶！看戏的团长忘了鼓掌，眼睛如钉。团长就这样，见一个盯一个，盯上了就跑不了，大花不。大花心里有人了，也是戏班子上的，夏含。

⑧夏含，台柱子，扮相俊，举手投足之间都有戏份儿，叫人喜欢。喜欢他的人不少，特别是大花。可是，夏含不完全喜欢大花，至少，不是那种自然而然的情随心生，是被大花催暖而热的感觉。夏含心中有个人，是小花。

⑨小花，大花的妹妹。她是箱倌儿，就在后台伺候角儿们，换衣，挂胡，叠衣，主活儿是整理戏装。小花不爱说话，低眉顺眼。闲了，她就看舞台上的人，有些羡慕，特别是看大花和夏含夫啊妻啊相公娘子地咿呀相偎……心儿跳的，脸色红红的，手心津津的。想象着自己在舞台上和夏含如此。想罢，看他们退场，就不想了，特别是看到姐姐的目光、夏含的目光，就低下头忙活。大花心疼她，就过来帮些小忙，握着她的手：“妹……”

⑩说是妹妹，小花和大花不过相差公鸡打鸣的时辰。大花落地，时在五更鼓。接生婆刚喘口气，小花出来，公鸡打鸣。接生婆心里说，大妮儿命好，小妮儿恐怕将来要苦命。爹也这样想，妈也这样想。出生时辰有讲究，合着命相与运气：鸡打鸣，伸脖子聚气、仰脖子鸣唱、低脖子收声；仰头大富低头僧，伸脖子落地是田翁。

可是，谁也没有想到，这个春会，戏班子遇上了换防团的团长。团长新到地方，喜欢所有的新鲜，特别是大花的脸色、眉眼、身段……就这样，强迫与坚守中，大花不会发声了，脸上留了一道疤！

这道疤留在了夏含的眼里。

这道疤留在了小花的眼里。

这道疤更留在了大花的心上。

戏班子转场的路上，大家都不说话。大花一个人闷在马车里，泪水已经干了。

小花劝姐：回袁店河，我们种地打鱼，一样过日子。

大花不。大花还要唱戏。她想到了小花。小花其实和她一样，临水照花，沉鱼落雁。只不过小花不愿上场，不愿和姐争牌儿。如今，大花不能上场了，小花得上。“姐的意思是，你在前台，我在后台，按着鼓点，对身段、口型，唱念做打……用心就中！”

小花就这样上场了。多年来，小花一直默戏，一腔一韵一招一式就在眼前、心里。合着鼓弦，兰花指，抖水袖，启朱唇，小花如同大花！就在回到袁店河的第一场公演，乡亲们都没有看出来，更觉得舞台上的“大花”和夏含是天生的一对。

大花就劝小花：嫁了夏含吧，别人成了他的娘子，姐心里不甘呢。

小花摇头。她知道大花的苦，心里苦。

大花劝夏含。夏含摇头。

再劝，都没有用。

就这样，他们在一起。台上，小花和夏含恩爱。台下，小花不看夏含，和大花坐在一起。

就这样，直到“破四旧”，不让唱戏了，戏班子散了。夏含走了。大花走了。小花走了，进了一座大山……

人们叹息：不会再有“飞红巾”戏班了。

那时候，练的是真功夫。大花，能把两丈长的红巾舞成水袖，射空击天，左投右放，如飞红……锣鼓家什的激越声中，红浪飘逸，人在火中，气势磅礴，苍茫雄壮，慷慨激昂，却又不失婉约。

飞红，小花也会，偷偷在袁店河的河滩上舞过，但没有演过。小花想让大花在心里舞着，永远舞着……

选自《小小说选刊》

8.小说第⑦段的画线部分文字很有表现力，请加以赏析。

9.分析小说第⑩段的作用。

10.小说从到段三次提到“袁店河”，分析这样写的用意。

11.假如你是杂志的责任编辑，你会将这篇小说收录到“佳人”还是“旧味”一栏中？请结合小说内容说说你的理由。

三、文言文阅读（本大题共11小题，共40.0分）

阅读下文，完成小题。

①王朴，东平人也。少举进士，为校书郎，依汉枢密使杨邠。邠与王章、史弘肇等有隙，朴见汉兴日浅，隐帝①年少孱弱，任用小人，而邠为大臣，与将相交恶，知其必乱，乃去邠东归。后李业等教隐帝诛权臣，邠与章、弘肇皆见杀，三家之客多及，而朴以故独免。

②世宗②即位，授比部郎中。是时世宗锐意征伐已挠群议亲败刘旻于高平，归而益治兵，慨然有平一天下之志。数顾大臣问治道，而当时文士皆不欲上急于用武，以谓平定僭乱，在修文德以为先，惟朴言用兵之略，献《平边策》。世宗雅已知朴，及见其议论伟然，益以为奇，引与计议天下事，无不合，遂决意用之。显德三年，征淮，以朴为东京副留守。还，拜户部侍郎，迁枢密使。

③朴为人明敏多才智，非独当世之务，至于阴阳律历之法，莫不通焉。显德二年，诏朴校定大历，为《钦天历》。六年，又诏朴考正雅乐，乐成而和。朴性刚果，又见信于世宗，凡其所为，当时无敢难者，然人亦莫能加也。世宗征淮，朴留京师，广新城，通道路，壮伟宏阔，今京师之制，多其所规为。其所作乐，至今用之不可变。其陈用兵之略，非特一时之策。至言诸国兴灭次第云：“淮南可最先取；并③必死之寇，最后亡。”其后宋兴，平定四方，惟并独后服，皆如朴言。

④六年春，世宗遣朴行视汴口，过故相李穀第，疾作，仆于坐上，舁归而卒，年五十四。世宗临其丧，以玉钺叩地，大恸者数四。赠侍中。

⑤呜呼！作器者，无良材而有良匠；治国者，无能臣而有能君。盖材待匠而成，臣待君而用。王朴之材，诚可谓能矣。不遇世宗，何所施哉？世宗之时，外事征伐，内修制度，所用者五代之士也，岂皆愚怯于晋、汉，而材智于周哉？惟知所用尔。

（节选自《新五代史周臣传》）

[注]①隐帝：指后汉末代皇帝刘承祐。②世宗：指后周皇帝柴荣。③并：并州。

12.写出下列加点词在句中的意思。

①邠与王章、史弘肇等有隙______

②舁归而卒______

13.给加点词选出正确的解释：数顾大臣问治道______

A.关心

B.拜访

C.回头看

D.顾虑

14.给加点词选出正确的解释：世宗雅已知朴______

A.很，非常

B.平素，一向

C.文雅

D.美好

15.把第③段画线部分译成现代汉语。

朴性刚果，又见信于世宗，凡其所为，当时无敢难者，然人亦莫能加也。

16.第②段画线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。

是时世宗锐意征伐已挠群议亲败刘旻于高平

17.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确一项是______

A.王朴审时度势，东归避乱免难。他预感内乱即将发生，就离开朝廷，东归故乡。后来，汉隐帝诛杀杨邠等人，他们的门客大多受到牵连，而王朴却得以幸免。

B.王朴建言献策，支持世宗征伐。在比部郎中任上，他进献《平边策》分析战争形势。周世宗即位后，他力排众议，劝说周世宗改变主意一举攻取了江淮地区。

C.王朴善于规划，极有艺术才情。他留守京师时，拓广新城，畅通道路，使京城更加壮阔宏伟。他遵从诏令校定大历，写成《钦天历》；后考正雅乐，乐成很和谐。

D.王朴殁于疾病，身后享有殊荣。他受周世宗派遣巡视汴河口，回京时到前宰相李谷的府第拜访，疾病发作而亡。周世宗亲临丧礼，几次痛哭，追赠他为侍中。

18.本文第⑤段说：“王朴之材，诚可谓能矣。不遇世宗，何所施哉？”你认为这一评价是否合理？请结合本文第①段和第②段的具体内容说说你的理由。

阅读下文，完成各题。

止斋记①公受事九郡，务求简靖。其风概严而不猛，有犯，恻怛以处之，毋贷。故名声莫不闻。每语同僚，曰：“尔来宦途不再，岁经涉万有余里，游已倦矣！安得幽闲之地，葺一容膝之斋，其中惟竹与菊是植，终日燕坐，诚可乐也！”他日又谓余曰：“我得斋名矣。”举所得，云：“行年六十，官三品，亦是人生合止时。以止名斋可乎？子为我记之。”余谢曰：“公精力未衰，中外属望，方期大用，膏泽天下，岂容止乎？且余不敏，安敢承教？”公笑曰：“子言侈矣，止此，于我为过，敢有他望，以重其过？其毋愧我。”遂不敢复辞，勉为之说。

②曰：“止之时义大矣哉！止有两义：有止而止者，行而止者。止而止者，时行则行，时止则止，如蹇之险而止，如蒙之坎而止，止其时也。行而止者，谓行其事也，所止者，理而已，如父止于慈，子止于孝，君止于仁，臣止于敬。此即止其所也。动中有静，静中有动。盖_______，_______；_______，_______。由此观之，止之为义，非特专主辞禄去位，闭门却扫，与夫高蹈远引，遁世无闷之谓也。历观前人处止之义不同，有功成名遂全身远害而止者；有知足不辱恶盈好谦而止者；有委心乘化乐天知命而止者，如汉之留侯与二疏及晋之陶渊明是已，是止也固异。夫知进而不知退，既得患失，暨不量其才之称否而冒之者万万也，然皆非圣人之止也。圣人之止何如？可以仕则仕，可以止则止；可以久则久，可以速则速，孔子也。①噫！为能尽止之之道者，□唯圣人□？孟子不曰：自有生民以来未有孔子也。又曰：乃所愿则学孔子也。公如处止之道，愿以孔子为法，庶无慊于孟氏矣。敢此以为止斋记。”

[注]①出自《孟子公孙丑上》：“……非其君不事，非其民不使；治则进，乱则退，伯夷也。何事非君，何使非民；治亦进，乱亦进，伊尹也。可以仕则仕，可以止则止，可以久则久，可以速则速，孔子也。”

（有删改）

19.可填入第②段方框处的一项是______。

A.何……为

B.其……乎

C.奈……何

D.抑……邪

20.对文章第①段分析不正确的一项是______。

A.“公”对待犯错的人以恻隐之心处理，但也不随便宽恕。

B.“公”想建一座小小的斋院，终日悠闲而坐并以此为乐。

C.“公”想要为书斋命名为止斋的原因是他对仕途悲观失望。

D.起初以“公”精力未退可当大任为由拒绝了作记的请托。

21.根据文意，将下面几个句子放入第②段画线处，顺序最合适的一项是______。

①既不失其时②当行而止③又皆得其所④当止而止

A.②①④③

B.①④②③

C.④②①③

D.④①②③

22.请结合全文，分析对“公之止”的态度。

四、诗歌鉴赏（本大题共3小题，共10.0分）

阅读下面作品，完成小题。

招吕望之使君①

王安石

潮沟②直上两牛鸣，十亩涟漪一草亭。

委质山林如许国，寄怀鱼鸟欲忘形。

纷纷易变浮云白，落落谁钟老柏青？

尚有使君同好恶，想随秋水肯扬舲？

[注]①本诗作于第二次罢相后，退居钟山期间。②潮沟，江宁城外所开引水道。

23.从题材上看，这首诗可以归为______

A.山水田园类

B.送别类

C.咏物类

D.咏怀类

24.本诗没有用到的表现手法是______

A.化静为动

B.比喻

C.对比

D.直抒胸臆

25.结合全诗，分析的情感变化。

五、默写（本大题共1小题，共8.0分）

26.按要求填上空。

(1)其称文小而其指极大，______。（：______《屈原列传》）

（2）______，虽九死其犹未悔。（屈原《离骚》）

(2)李白在《蜀道难》贯穿全诗主旨的句子是“______，______”。

(3)心系百姓是古代文人常有的一种高尚品格，屈原在《离骚》中就对百姓生活困苦发出来自内心深处的感喟：“______，______。”

(4)剑阁峥嵘而崔嵬，______，______。（李白《蜀道难》）

（6）______，隔叶黄鹂空好音。（杜甫《蜀相》）

六、作文（本大题共1小题，共60.0分）

27.完成作文。

有人说：怀旧可以让人们与过去的自己建立联结，让人们更加认同自己。也有人说：不要沉浸在昨日的世界里，要活在当下，不惧将来。

对此谈谈你的认识和看法？题目自拟，写一篇不少于800字的文章。

解析和解答

1.C

该段文字阐述对于“《红楼梦》开头”的认识。通过观察可知，横线前面说“每每感到《红楼梦》开头难读”，后面是“难读”的具体感受，即②“似乎总在‘外面’绕，不得其门而入”，这就确定了首句是②，排除A、B。由④句的“……貌似……”与③句的“实则……”相连，可排除D。

故选：C。

该题考查排序，高考能力层级为：E。排序题可以先把握基本内容,然后初步分层归类,再进行连缀排序,最后检查调整,确定顺序，排除法是一种很好的选择办法。

排序类试题要求考生在注意语言表述的整体性、连贯性原则以外，还要多角度地寻找解决问题的切入口。对语句排序试题一般应注意以下几个问题：1．揣摩语段的整体意义，理清选项内容所提供的信息和表述内容的主旨。2．分析选项内容与整体语段的语境联系。3．进行对比分析，排除干扰项。该类试题几个选项在语句的数量或内容上基本相同，只是顺序不同，或者语句的语调点不同，选择时，找准选项的相异点，以此为突破口，选出最恰当的一项。4．通读语段，看看整个语段衔接是否紧凑合理。

2.A

恰当。

高谈阔论：形容漫无边际地大发议论。含贬义，用在这里不得体。

“做出认真的指导”语气比较强硬，不得体。

“务必”语气太强硬，不得体。

故选：A。

本题考查学生对句子是否得体的辨析能力。答题时要了解关于用语得体的常识，读懂每个句子，认真辨别句子是否得体，作出正确的选择。

所谓得体，就是适合语言环境，用语恰如其分。具体说，就是在某种特定的场合，同某个或某些有关系的人说一件事，怎样说最恰当，合乎这种场合的要求，合乎听话人和说话人相互关系的要求。

3~7.网络语言语义表述意义和情感的能力降低、D、C、、

（1）由原文“二是随意使用最高级，导致语义贬值严重”可知，“通货膨胀”的意思是网络语言语义表述意义和情感的能力降低。

（2）由原文“我们来考察一下yyds的演变过程”“yyds最早出现在电竞圈……”“在出圈以后，yyds的应用场景不断扩大”“到了这一步，yyds已经变成了一个口水词，主要用于宣泄情绪，没有太多的表述价值了”可知，第③段的作用是通过介绍网络语言“yyds”的起源、发展历程，说明其是如何演变成低价值的“口水词”。

（3）A.“美哭了”意图说明“只此青绿和唐宫夜宴”两个表演精彩，但是用“美哭了”无法表明两者是如何精彩，符合滥用极致词语对思维活动产生的影响——“就会使我们不再去辨析对象之间的精细差别”。

B.“yyds”意图说明谷爱凌表现优秀，但“yyds”只是欣赏情感的宣泄，使用“yyds”“会导致思维活动的情绪化倾向”，符合滥用极致词语对思维活动产生的影响。

C.“绝绝子”意图说明新剧吸引人，但“绝绝子”并没有说出新剧是怎么吸引人，没有看到新剧精彩的具体内容，简单的语言表述符合滥用极致词语对思维活动产生的影响。

D.“必看”是“必须要看”的缩写，“神转折”是“让人始料不及的变化”的形象化表述。不符合滥用极致词语对思维活动产生的影响。

故选D。

（4）C.“‘夺笋’等谐音梗的问题在于缺乏语言美感和语言智慧”张冠李戴。原文“大量极致词语不仅语义泛化，缺少明确的语义特征，而且在语形上也往往‘粗制滥造’，没有语言美感和语言智慧”可知是“极致词语”而非“谐音梗”。

故选C。

（5）由原文“随意使用最高级，导致语义贬值严重”“……但是也带来了语词世界的‘通货膨胀’”“一个口水词，主要用于宣泄情绪，没有太多的表述价值了”“按照语用规律，一个语言形式使用频率越高，适用的场域就会越广，但是语义泛化、语义贬值也就会越严重，新鲜感很快就会过去”可知，语言越来越贫乏是由于网络流行语充斥在我们的生活中，而网络流行的极致词语语义单薄，价值低，成为没有实质意义的“口水词”。

由原文“极致性词语除了具有程度义以外，更多是在表述情绪，……语素都富有形象色彩和情感色彩”“世界是丰富多彩的，事件是纷纭复杂的，……在失去表述丰富性的同时，也就失去了表述的精确性”可知，是由于网络语言在“表情”时使用的极致性词语没有传达出事件和事物复杂多样的丰富性的一面，才让网络时代人们的语言更直接和简洁。

由原文“不管是赞叹还是嘲讽说一句‘绝绝子’总没错……”“无疑具有更大的新鲜感和更大的冲击力”“只要略有优点，都可以yyds,比如‘高二1班yyds！’‘盐水棒冰yyds！’……到了这一步，yyds已经变成了一个口水词”“一个新鲜的用法通过几何级数的病毒式‘传染’，在短短一两天内就可以风靡全国”可知，是由于网络语言新鲜感和冲击力强大，加上网络时代无数的社交好友，网络词语实现广泛传播和全民复制。

解析：

（1）网络语言语义表述意义和情感的能力降低。

（2）通过介绍网络语言“yyds”的起源、发展历程，说明其是如何演变成低价值的“口水词”。

（3）D

（4）C

（5）①语言越来越贫乏是由于网络流行语充斥在我们的生活中，而网络流行的极致词语语义单薄，价值低，成为没有实质意义的“口水词”。

②由于网络语言在“表情”时使用的极致性词语没有传达出事件和事物复杂多样的丰富性的一面，才让网络时代人们的语言更直接和简洁。

③由于网络语言新鲜感和冲击力强大，加上网络时代无数的社交好友，网络词语实现广泛传播和全民复制。

（1）本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。解答时，要结合语境理解。

（2）本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。解答时，要明确语段的作用，再结合文本分析作答。

（3）本题考查学生对文本论点、论据的分析能力。答题时要读懂题干涉及的概念的内容，再结合选项正确选择。

（4）本题考查学生理解文章内容的能力。答题时要整体把握材料内容，结合相关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。

（5）本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。解答时，要审准题意，锁定有效信息材料；在信息区间筛选关键词句，提取有效信息，分条归纳作答。

整合文本重要信息

l.审准题意，锁定有效信息材料。

2.在信息区间筛选关键词句，提取有效信息，分条归纳作答。

3.归纳整合。

4.对于选择题，要在文本中找到每个选项的出处，仔细比较选项和原文的差别，注意有无偷换概念、以偏概全、混淆时态、答非所问、无中生有、强加因果等问题。

8~11.（1）画线句中，“如往年，赶春会。大花上场，踢碎步，舞水袖，走8字……回首，亮相，掌声四起，要掀翻古戏楼的顶”运用了一连串的短句，在表述上简明达意，灵动活泼，节奏分明，读起来朗朗上口、激情澎湃、而又不失典雅；在内容上在有限文字中尽可能丰富地表现出了大花舞台艺术表现力的精湛，深得观众喜爱。

“看戏的团长忘了鼓掌，眼睛如钉”运用了比喻手法，生动表现了团长着迷大花，眼睛都移不开的样子。这一比喻，也为后文“团长新到地方，喜欢所有的新鲜，特别是大花的脸色、眉眼、身段……就这样，强迫与坚守中，大花不会发声了，脸上留了一道疤”埋下了伏笔。

（2）第⑩段内容前写了小花在戏班子里负责的工作，后面写了“这个春会，戏班子遇上了换防团的团长”的内容。由此可知，第⑩段运用了插叙。而对大花小花姐妹俩出生情景的插叙，重在体现“大妮儿命好，小妮儿恐怕将来要苦命”这一内容。

但根据后文“就这样，强迫与坚守中，大花不会发声了，脸上留了一道疤！”“大花一个人闷在马车里，泪水已经干了”可知，大花的命运因为城防团团长而产生了变化。因此，因此，第⑩段内容与后文形成鲜明对比，更强化了对当时部分人人心险恶与世道不公的批判。

而根据后文“小花摇头。她知道大花的苦，心里苦”“小花走了，进了一座大山……”可知，小花也并没有因为姐姐的退让而选择更好的命运。因此，这里对小花时运不济的预测，也正为后文小花的结局做了铺垫。

（3）小说相应段落中，第一次提到“袁店河”，是在大花被城防团团长残害，无法再次登台，“戏班子转场的路上，大家都不说话。大花一个人闷在马车里，泪水已经干了”的时候，小花安慰她的话“小花劝姐：回袁店河，我们种地打鱼，一样过日子”。当她们遭遇人生变故，无法向前走的时候，小花能想到的是回到故乡“袁店河”。由此可见，袁店河是他们的精神原乡，也是心中那片传统、淳朴的精神故土。

第二次提到“袁店河”，是“就在回到袁店河的第一场公演，乡亲们都没有看出来，更觉得舞台上的‘大花’和夏含是天生的一对”。这里以往日最熟悉他们的乡亲都无法分辨这一事实，充分说明小花记忆的精湛，以及大花小花二人配合的默契。

第三次提到“袁店河”，是在结尾“飞红，小花也会，偷偷在袁店河的河滩上舞过，但没有演过”这里借“袁店河”这一人们熟悉的地名，说明小花一直在背后默默努力，而这也呼应了上一处“就在回到袁店河的第一场公演，乡亲们都没有看出来，更觉得舞台上的‘大花’和夏含是天生的一对”。

（4）试题要求回答“你会将这篇小说收录到‘佳人’还是‘旧味’一栏中”这一问题，也就是要求学生思考这篇小说的核心主题等问题。对此，并没有一个标准解析，只要学生能结合自己对小说的理解，言之有理即可。

比如，若选“佳人”，可认为小说花大量笔墨写了大花小花的相关语言、行为、事迹等，是为了展现大花不屈从于淫威的气节，以及小花甘于人后、一心为姐姐奉献的无私精神。这两位姑娘，不仅是在戏曲舞台上闪亮动人的“佳人”，更是具备精神高度的“佳人”。

若选“旧味”，可从小说的故事背景与依托的戏曲舞台引入，说明在故事特征上小说充满了“旧味”。其次，则可进一步深入，说明故事描写的内容所要彰显的，乃是主人公身上不屈从于淫威、高洁正直、甘于奉献等中华传统美德。

解析：

（1）①运用一系列短句，简明达意，灵动活泼，节奏分明，充分展现了大花舞台表现技艺的精湛；②运用比喻，充分展现了城防团团长着迷大花的样子，为后文团长强迫并伤害大花埋下了伏笔。

（2）第⑩段运用插叙，借姐妹俩出生时接生婆的预言，表现了“大妮儿命好，小妮儿恐怕将来要苦命”这一内容。而后文中，大花遭遇变故而命苦的变化，使第⑩段内容与后文形成鲜明对比，更强化了对当时部分人人心险恶与世道不公的批判。同时，对小花时运不济的预测，也正为后文小花的选择与结局做了铺垫。

（3）①第一处提到“袁店河”，是为了说明袁店河是他们的精神原乡，也是心中那片传统、淳朴的精神故土。②第二处提到“袁店河”，以往日最熟悉他们的乡亲都无法分辨这一事实，充分说明小花记忆的精湛，以及大花小花二人配合的默契。③第三处提到“袁店河”，借“袁店河”这一人们熟悉的地名，说明小花一直在背后默默努力，也与上文表演时大花小花“真假难辨”呼应。

（4）选“佳人”。理由：小说描写的主人公，是大花与小花这两位“佳人”。小说为了展现这两位佳人形象，不惜花了大量笔墨去展现他们的一言一行、身世背景等。而这两位主人公，不管是从形象上还是心灵上，都配得上“佳人”二字。

选“旧味”。理由：小说写大花小花这两位主人公，其实是作为展现中国古典戏曲艺术的载体。姐妹俩对戏曲的精彩演绎，让我们充分感受到了中国古典戏曲艺术的“旧味”；而姐妹俩的精神，也充分呼应了中华传统美德中不屈从于淫威、高洁正直、甘于奉献等精神。这也是令人难以忘怀的“旧味”。、、、

（1）本题考查学生赏析句中的艺术特色的能力。解答此题，可从句式、修辞的角度对句子加以赏析。

（2）本题考查学生分析情节、语段的作用的能力。解答此题，可从内容、结构等角度加以分析。

（3）本题考查学生分析写作意图的能力。解答此题，需结合具体语境对“袁店河”的相关内容进行逐一分析。

（4）本题考查学生根据文章进行个性化阅读的能力。解答此题，先明确自己的观点，然后结合内容阐述自己理由。

文学类文本阅读要求学生阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。

12~18.隔阂，矛盾、抬、B、B、B、、

（1）①隙，名词，隔阂，矛盾。句意：杨邠和王章、史弘肇等人不和。

②舁，动词，抬。句意：抬回去后就死了。

（2）顾，拜访。句意：多次拜访大臣询问治国之道。

故选：B。

（3）雅，平素，一向。句意：周世宗平素就了解王朴。

故选：B。

（4）“刚果”，刚直果断；“见”，被；“难”，责备；“加”，超过。译文：王朴性格刚直果断，又被周世宗所信任，凡是他所做的事情，当时没有谁敢责备的，然而也没有谁能超过他。

（5）句意：这时，周世宗锐意征伐，排除众议，亲自在高平打败了刘旻。“是时”为时间状语，单独成句，后面断开；“世宗锐意征伐”主谓短语，前后断开；“已挠群议”是动宾结构，意思是排除众议，中间不能断开；

“亲败刘旻于高平”是状语后置句，即“于高平亲败刘旻”，意思是在高平亲自打败了刘旻。所以正确的停顿是：是时/世宗锐意征伐/已挠群议/亲败刘旻于高平。

（6）B.“周世宗即位后，他力排众议，劝说周世宗改变主意一举攻取了江淮地区”错误。原文是“世宗新即位，锐意征伐”，所以“劝说周世宗改变主意”于文中无据，无中生有；另外，“一举攻取了江淮地区”无中生有，原文是“征淮，以朴为东京副留守”，“世宗征淮，朴留京师”，只说征淮，而并未说“一举攻取”。

故选：B。

（7）“王朴之材，诚可谓能矣。不遇世宗，何所施哉？”，意思是王朴的才能可以说是非常贤能了。如果没有遇到世宗，如何能施展出来？据此看出，王朴具有非凡的才华，周世宗具有知人善任的优点。此评价较为合理。

第一段“朴见汉兴日浅，隐帝年少孱弱，任用小人，而邠为大臣，与将相交恶，知其必乱，乃去邠东归。后李业等教隐帝诛权臣，邠与章、弘肇皆见杀，三家之客多及，而朴以故独免”，意思是王朴见后汉建立的时间较短，后汉隐帝年少软弱，任用小人，而杨邠作为大臣，和将相的是关系不和睦，料知他一定会作乱，于是离开扬邠回到家乡。后来李业等人教唆汉隐帝诛杀权臣，杨邠和王章、史弘肇都被杀掉，三家的宾客多数被杀，王朴因早已离开而幸免。据此看出，王朴具有敏锐的政治洞察力。

第二段，“而当时文士皆不欲上急于用武，以谓平定僭乱，在修文德以为先，惟朴言用兵之略，献《平边策》。世宗雅已知朴，及见其议论伟然，益以为奇，引与计议天下事，无不合，遂决意用之”，意思是当时的文士都不建议皇帝急于用兵，认为平定叛乱，应该先修德，收买民心。只有王朴认为江淮地区可以首先平定，呈献《平边策》。周世宗从前就了解王朴，看到他高妙的论述后，更加认为他有奇才。召来他一同商讨天下大事，都合自己的想法，于是决心采用他的建议。据此看出，王朴才华出众，见解独到，世宗认为他是奇才，非常赞赏他。

解析：

（1）①隔阂，矛盾②抬

（2）B

（3）B

（4）王朴性格刚直果断，又被周世宗所信任，凡是他所做的事情，当时没有谁敢责备的，然而也没有谁能超过他。

（5）是时/世宗锐意征伐/已挠群议/亲败刘旻于高平

（6）B

（7）此评价合理。据此看出，王朴具有非凡的才华，周世宗具有知人善任的优点。第一段可看出，王朴具有敏锐的政治洞察力。第二段可看出，王朴才华出众，见解独到，世宗认为他是奇才，非常赞赏他。

参考译文：

王朴，东平（今山东东平县）人。年轻时考中进士，担任校书郎，依附于汉枢密使杨邠。杨邠和王章、史弘肇等人不和，王朴见后汉建立的时间较短，后汉隐帝年少软弱，任用小人，而杨邠作为大臣，和将相的是关系不和睦，料知他一定会作乱，于是离开扬邠回到家乡。后来李业等人教唆汉隐帝诛杀权臣，杨邠和王章、史弘肇都被杀掉，三家的宾客多数被杀，王朴因早已离开而幸免。

周世宗即位，王朴又改任比部郎中。这时，周世宗锐意征伐，排除众议，亲自在高平打败了刘旻，回来后更加治理军队，慷慨豪迈，俨然有扫平天下的志向。多次拜访大臣询问治国之道，而当时的文士都不建议皇帝急于用兵，认为平定叛乱，应该先修德，收买民心。只有王朴认为江淮地区可以首先平定，呈献《平边策》。周世宗平素就了解王朴，看到他高妙的论述后，更加认为他有奇才。召来他一同商讨天下大事，都合自己的想法，于是决心采用他的建议。显德（周世宗年号）三年，征讨淮河地区，任命王朴为东京副留守。回师后，加封他为户部侍郎，又升枢密使。

王朴聪明，才智很高，不只当世政务，就是阴阳律历法等方面，也没有不精通的。显德二年，他遵从诏令校定大历，写成《钦天历》；六年，又诏令其考正雅乐，乐成很和谐。王朴性格刚直果断，又被周世宗所信任，凡是他所做的事情，当时没有谁敢责备的，然而也没有谁能超过他；周世宗讨伐淮河地区，王朴留守京师，增广新城，开通道路，京城更加庄严宏伟。现在京师的情况，大多是他规划的。他制定的音乐，至今还采用着，无法更改。他上奏的用兵方略，也不是只能用在一时的策略。他说的各国灭亡的次序：“淮南可以最先平定，并州是一定要消灭的敌人，在最后灭亡。”后来宋朝兴起，平定天下，只有并州最后臣服。都像王朴说的一样。

显德六年春天，周世宗派王朴巡视汴河口，回京到前任宰相李谷的府第拜访，疾病发作，倒在座位上，抬回去后就死了，时年五十四岁。周世宗亲临了他的丧礼凭吊，用玉钺敲门地，大声痛哭了好几次。追赠王朴为侍中。

唉！做器具的人，没有良材但是有良匠；治国的人，没有能臣但定有能君。良材要有良匠才能成器具，能臣有了能君才能发挥作用。王朴的才能可以说是非常贤能了。如果没有遇到世宗，如何能施展出来？世宗的时候，对外用兵，攻取战胜；内修制度，他所用的都是五代的士人，难道他们在后晋后汉时期都愚昧胆怯，到了后周就变得聪明有才智了？这只是因为周世宗知人善任而发挥了这些人的作用。

（1）本题考查文言实词的意义和用法。解答文言词语意义的题主要就是推断文言词语的意义，推断词义的基本原则就是要把词放到句中去理解，根据上下已知条件加以仔细研释。“词不离句，句不离篇”是古已有之的阅读准则，对于一眼不能识别的文言实词，我们就必须结合具体语境，瞻前顾后，披文入理，推断出其意义。

（2）本题考查文言实词的意义和用法。解答文言词语意义的题主要就是推断文言词语的意义，推断词义的基本原则就是要把词放到句中去理解，根据上下已知条件加以仔细研释。“词不离句，句不离篇”是古已有之的阅读准则，对于一眼不能识别的文言实词，我们就必须结合具体语境，瞻前顾后，披文入理，推断出其意义。

（3）本题考查文言实词的意义和用法。解答文言词语意义的题主要就是推断文言词语的意义，推断词义的基本原则就是要把词放到句中去理解，根据上下已知条件加以仔细研释。“词不离句，句不离篇”是古已有之的阅读准则，对于一眼不能识别的文言实词，我们就必须结合具体语境，瞻前顾后，披文入理，推断出其意义。

（4）本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，拿到句子之后应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。

（5）本题考查学生文言文断句的能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如四字短语、排偶句式、对称结构等等，还可以利用词语在句中充当的成分来判断。最重要的是抓住句子的主语，梳理出事件的来龙去脉。

（6）本题考查学生对文本内容的概括和分析能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求。其次，要回归文本，吃透文本表述的观点，深入理解的思想；然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再进行推敲琢磨。

（7）本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，通读全文了解文章的内容及所要表述的思想感情，根据原题所问找到答题区间并对答题区间进行分析与归纳，最终概括出解析。

解答文言文题目，应遵循三个步骤：

第一步：初读全文，整体感知，把握大概。要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍。初步明确是“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有个粗略的了解，读懂六七成即可。因为高考作为选拔性的测试，要一下子全读懂，一般的人是绝对做不到的。

第二步：细读题目，认真研读字、词、句。在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各选项的具体内容，一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆，运用课内所学过的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等），解决、完成较容易做的题目。

第三步：再读全文，加深理解。这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。

19~22.B、C、D、

（1）根据“圣人之止何如？可以仕则仕，可以止则止；可以久则久，可以速则速，孔子也”可知，孟子认为只有孔子这样的圣人才能够做到“可仕可止”，故此处意思是强调“只有圣人”，表揣测语气“大概只有圣人吧”有此意思。

A.何……为，用于原因询问，“要……干什么呢”“为什么一定要……呢”。

B.其……乎，表反问，“难道……吗”；也可表示推测，“大概……吧”。

C.奈……何，表询问，可译为“怎么办”“为什么”“怎么”等。

D.抑……邪，表示选择，可译为“或者”“还是”。

故选：B。

（2）C.“原因是他对仕途悲观失望”错误，原文是“行年六十，官三品，亦是人生合止时。以止名斋可乎？”可知，“公”官至三品，位居高官，且年纪已六十，自己想终止仕途，并没有“对仕途悲观失望”。

故选：C。

（3）上文先说“止而止者”，后说“行而止者”，据此，此处应是先说“当止而止”的情况，后说“当行而止”，“既不失其时”与“又皆得其所”分别对应这两种情况，是对这两种情况的具体解说，且“既不失其时”在前，“又皆得其所”在后。故正确顺序为：④①②③，即“当止而止，既不失其时，当行而止，又皆得其所”。

故选：D。

（4）根据“行年六十，官三品，亦是人生合止时”“止此，于我为过，敢有他望”可知，公认为自己“年六十，官三品”应该“止”，不敢有他望。

根据“止而止者，时行则行，时止则止”“行而止者，谓行其事也，所止者，理而已”可知，认为人确实应该随“时”而止，依“理”而止；根据“夫知进而不知退，既得患失，暨不量其才之称否而冒之者万万也，然皆非圣人之止也”可知，与那些只知进而不知退，患得患失，不量力而行的人相比，公于“官三品”的位置上主动退下来，符合圣人“可以仕则仕，可以止则止；可以久则久，可以速则速”的进退之道，公的“止”是值得肯定的。

解析：

（1）B

（2）C

（3）D

（4）公认为自己“年六十，官三品”应该“止”，不敢有他望。认为“公之止”有可取之处，人确实应该随“时”而止，依“理”而止，与那些只知进而不知退，患得患失，不量力而行的人相比，公的“止”是值得肯定的。并且“公”功成名遂，恶盈好谦，在这种情况下止，可谓审时度势、进退得当，合乎圣人“可仕可止”的进退之道。

参考译文：

赵公管理九郡，追求简约清静。他的做事风格严厉却不猛烈，有人犯错，他总是以恻隐之心来处理，但也不会因此宽恕他。因此他的声名没有不知道的。他常常对同僚说：“近来不想再做官了，每年（因为为官）要奔波万余里地，在外宦游的日子我已经厌倦了！哪里能够得到一处幽闲之地，修建一座小小的斋院，在院中只种竹和菊，终日悠闲而坐，那确实是一件值得高兴的事情！”有一天他又对我说：“我已经想好斋名了。”他说出了自己想好的名字，说：“我已经六十岁了，官到三品，也是我人生中该停下来休息的时候了。用止斋这个名字可以吗？请你为我的书斋名写一篇文章。”我辞谢说：“您的精力还未衰退，人们对您都抱以期望之心，期望您受到重用，造福天下，怎么能容许您现在停下来呢？况且我十分不才，怎敢接受您的命令？”赵公笑着说：“你言过其实了，到现在才辞官，对于我来说已是过错了，我怎敢还有其它的期望，来加重自己的过错？还是不要让我感到羞愧了。”我于是不敢再说什么，尽力为这个名字写一篇文章。

我说：“随时而止的含义很重要啊！止有两个含义：有止而止，行而止。止而止，是指该进的时候，必须要进；该退的时候，必须要退，像遇到不顺危险的时候停下来，像遇到坎坷的时候退来，这就是随时机而止。行而止，是说在做事的时候要清楚明白，要明白的，是事理而已，如身为父亲，要尽力做到慈爱，身为儿子，要尽力做到孝道，身为国君，尽力做到施行仁政；身为人臣，尽力做到尊敬国君。这就是要适得其所。动中有静，静中有动。因此应当退的时候就退，既可以不耽误时机；做事要清楚道义，又都能得到适当的安排。由此看来，止的含义，不仅仅专指辞去禄位，闭门谢客，远离官场，隐居起来，避开俗世，没有烦恼的说法。历观前人对止的不同理解，有功成名就保全自身远离灾祸而停止为官的；有满足现状讨厌骄傲喜好谦虚而停止为官的；有顺从自己的心愿顺应生命的变化安于自己的处境而停止为官的，像汉代的留侯张良和疏广、疏受叔侄二人以及晋代的陶渊明就是这样的人啊。这种停止为官的做法固然让人感到奇怪，但是如果只知前进而不知后退，得到后又担心失去，以及不考量自己的才能是否与自己的官职相称而贸然前进的人，有太多了。然而这些都不是圣人所说的止，圣人所说的止是什么样的？想做官时就出来做官，不想为官就辞官回家；想做多久就做多久，想快速辞官就快速辞官，能够做到这样的人是孔子啊。哎！能够明白随时而进随时而退的道理，大概只有圣人吧？孟子不说：自从有人类以来，从来没有过像孔子一样的圣人。他又说：至于我所希望的，那就是学习孔子。赵公如果想学习止的道义，希望把孔子作为学习的对象，那样也会让孟子感到满足。冒昧地写出这些文字作为《止斋记》。”

（1）本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。平时要注重积累，结合语境进行选择。

（2）本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力，注意将选项与原文作细致比较。

（3）本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。要理解句子意思，结合语境根据逻辑先后进行排序。

（4）本题考查学生分析观点态度的能力。应结合上下文内容来理解。

在测试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：

第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的测试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到。

第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目。

第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。

23~25.D、D、

（1）结合解释①可知，本诗作于第二次罢相后，退居钟山期间。再结合颈联和颔联进行分析：颔联诗人将投身山林与以身许国对举，表明自己一心归隐，带有愤激之情；颈联讥讽小人如白云易变，反复无定，同时塑造了自己如“老柏青”般磊落孤高的形象。所以这是一首“咏怀诗”。

故选D。

（2）“委质山林如许国，寄怀鱼鸟欲忘形”将投身山林与以身许国对比映衬，运用了对比，表明自己一心归隐，带有愤激之情。

“落落谁钟老柏青”以“落落”之叠词、“老柏青”之比喻，运用了比喻，塑造了诗人磊落孤高的形象，以物喻人。

“纷纷易变浮云白”以“纷纷变动的白云”一则暗示世事像漂浮的白云一样易变，寓意小人之多变，二则化静为动，表述了对多变之人事的悲愤不平之气。

故选D。

（3）首联“潮沟直上两牛鸣，十亩涟漪一草亭”写潮沟两边距离很近，两边牛鸣叫的声音都可以听到。十亩方塘边一座草亭。以“两牛鸣”交代路途近便，又以“涟漪”“草亭”写出环境的清幽。以清静幽美的画面，表现平静和美的心情。

颔联“委质山林如许国，寄怀鱼鸟欲忘形”写像当初以身许国一样地投身山林，将自己的心意寄托在鱼鸟身上几乎要忘形。诗人将投身山林与以身许国对举，是想表明自己一心归隐，带有罢相后愤激之情。

颈联“纷纷易变浮云白，落落谁钟老柏青”写世事像漂浮的白云一样易变，知己寥落，谁能了解我如老柏一样的心怀？用纷乱漂浮的白云比喻纷乱的世事，以“落落”之叠词、“老柏青”之比喻，塑造了诗人磊落孤高的形象。“落落谁钟老柏青？”以反问句式表述虽光明磊落如松柏，但缺少知己，无人赏识的失落，激愤之情更进一层。

尾联“尚有使君同好恶，想随秋水肯扬龄”写还好有你这位朋友与我有相同的好恶，你想不想和我一起扬帆在这秋水中畅游？阐述与吕使君的情谊，心里得到些许安慰。

全诗表述委婉含蓄，情感丰富多变。

解析：

（1）D

（2）D

（3）首联描绘了清静幽美的画面，表现平静和美的心情。

颔联表明自己一心归隐，暗含仕途不顺，罢相归隐的不平之情。

颈联的前句讥讽小人如白云易变，反复无定。后句运用反问，表述自己虽光明磊落如松柏，但缺少知己，无人赏识的失落，激愤之情更进一层。

尾联写唯有吕使君坚持与自己站在同一战线，想邀他泛舟赏景，心里得到些许安慰。

全诗表述委婉含蓄，情感丰富多变。

（1）本题考查学生分析诗歌题材的能力。解答此类试题，需要考生首先读懂诗歌的内容领会诗歌的思想感情以及内涵，其次要掌握诗歌的题材种类并能明白无误地分辨出来，然后能够根据题材种类进行对号入座。

（2）本题考查鉴赏古诗词表现手法的能力。应对此类试题，读懂诗歌是关键，同时要掌握常见的表现手法，将选项回归诗歌进行分析比较，特别要注意的是，诗歌每一联的内容和情感都要结合全诗，不可孤立理解。

（3）本题考查了鉴赏诗歌思想感情的能力。解答此题要抓意象，挖内涵，意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映；然后还要品诗句，悟感情，在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词语，借此领悟感情。

赏析诗歌思想情感这类题目解答时可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现思想观点和情感态度的词语或句子。②分析景语。注意按照“意象——意境——诗情”的思路去揣摩。③结合注解，了解的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心。④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。

26.举类迩而见义远,司马迁,亦余心之所善

安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜

长太息以掩涕兮,哀民生之多艰

一夫当关,万夫莫开,映阶碧草自春色

故解析为：

（1）举类迩而见义远司马迁（重点字：迩）

（2）亦余心之所善（重点字：善）

（3）安能摧眉折腰事权贵使我不得开心颜（重点字：摧）

（4）长太息以掩涕兮哀民生之多艰（重点字：涕）

（5）一夫当关万夫莫开（重点字：莫）

（6）映阶碧草自春色（重点字：碧）

本题考查默写常见的名句名篇的能力。古诗文默写要做到以下几点：准确无误地背诵和记忆，背写时不添字，不掉字，不写错别字。

高考默写答题时要关注四点：

1.理解题干的情境特征。

2.