人教部编20182019学年七年级下册语文第2单元第6课《最后一课》同步练习

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人教部编版2018-2019学年七年级下册语文第2单元第6课《最后一课》同步练习

一、基础知识积累与运用

1．下列加线字注音完全正确的一项是（）

A．宛转（wǎn）钥匙（yuè）懊悔（ào）

B．哽咽（yàn）肃静（sù）祈祷（qí）

C．踱步（duó）锯子（jù）郝叟（hǎo）

D．诧异（chà）糊涂（tǔ）赚钱（qiàn）

2．根据拼音写出相应的词语。

（1）其中有hǎosǒu老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。

（2）我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么àohuǐ！

（3）忽然教堂的钟敲了十二下。qídǎo的钟声也响了。

（4）但是他gěng住了，他说不下去了。

3．句中划加线词使用不恰当的一项是（）

A．本文详写和略写巧妙搭配，使得文章浓淡相宜，错落有致。

B．进一步加强对广大青少年的爱国主义教育，是全国中小学思想政治工作的当务之急。

C．可视电话使得你和远方的朋友虽天各一方，却交谈甚欢，如近在眼前。

D．为了迎接“六一”儿童节，我们把教室打扫得干干净净，整整齐齐。

4．选出没有语病的一句（）

A．该校今天订了近一千多种报刊。

B．那是谁？从哪里来啊？

C．今年洪灾，粮食产量比去年减少了一倍多。

D．他上两楼拿了二本书。

5．下列说法有错误的一项是（）

A．本文的是法国作家都德，体裁是小说。

B．本文描写的故事发生在普法战争时期，在内容上着重写了韩麦尔先生对祖国和祖国语言的深深的爱。

C．文章按照小弗郎士思想感情的变化逐层展开，而主人公却是韩麦尔先生。

D．韩麦尔先生服饰的不同是为了表示对就要失去的国土的敬意。

6．下列说法正确的一项是（）

A．《最后一课》中韩麦尔和小弗郎士爱国感情一样炽烈，都是自始至终的爱国情怀。

B．《最后一课》的是一位爱国主义，以长篇小说见称于世。

C．韩麦尔先生因为年纪大，上课非常吃力，所以上课时“脸色惨白”，小弗郎士也认为老师累得这样是一个“可怜的人”。

D．韩麦尔先生为上这“最后一课”，穿上整齐的新衣，这是他对祖国爱的表现。

7．选词填上空。

①想起这些，我多么（痛心懊悔悔恨）！我这些课本，语法啦，历史啦……

②整个教室有一种不平常的（庄严严肃肃穆）的气氛。

③韩麦尔先生见了我，很（温和柔和温柔）地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。”

④他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来（忠诚忠心忠实）的服务，来表示对就要失去的国土的（谢意敬意敬爱）。

8．在横线上写一句话，使之与前后文构成结构一致、内容相关的排比句。

欣赏是一种学习，一种感悟，一种特别的收获。欣赏一封短短的家书，会让你想起故乡的亲切与温馨；，；欣赏一束淡淡的康乃馨，会让你享受生命的清雅和悠扬……

二、综合题

9．某校七年级（1）班准备开展以“我爱汉语”为主题的综合性学习活动，请你参与，并完成下列任务。

（1）汉字往往可以引起我们美妙而大胆的联想，给人以美的享受。请你依照下面的示例，从“思、芽、愁”中任选一个字造句。

示例：意——心上支撑着一枚太阳，思想就不再流浪。

林——两棵树手挽手，站成绿色的风景。

（2）成语是汉语中的一朵奇葩，请你根据下列图片猜出相应的成语。

（3）学校食堂的菜品公示栏上有如下内容，其中有两个错别字，请你委婉、幽默地给食堂师傅提出来，请他改正。

今日菜品

素菜2元；炒白菜、城罗卜……

晕菜4元；青椒肉丝、木耳肉片……

（4）阅读下面的材料，用一句话概括其主内容。

“人民网”2016年10月11日电记者11日从湖南师范大学获悉，以“学会中国话，朋友遍天下”为主题的第十五届“汉语桥”世界中学生中文比赛总决赛将于10月31日在湖南师范大学举行。届时，将有来自81个国家96个海外预赛区的400多名师生来华参加决赛。比赛将考验选手们的汉语水平、中华文化知道、口语表述能力、才艺及学习能力，通过综合评分产生多个个人奖项和团体奖项，优胜者将获得由孔子学院总部和国家汉办提供的来华留学生奖学金等奖励。同时，比赛期间选手们还将通过参加丰富多彩的文化体验活动，加深对中国语言文化的理解。

三、现代文阅读

10．课内经典文段阅读。

最后一课(节选)

都德

我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝雯老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来都很忧愁都雯还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。

……

他穿上那套漂亮的礼服，原来是为了纪念这最后一课!现在我明白了，镇上那些老年人为什么来坐在教室里。这好像告诉我，他们也懊悔当初没常到学校里来。他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。

……

忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声一一他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白、我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊”，他说，“我——我——”

但是他咬住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板。拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字：

“法兰西万岁!”

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。”

（1）老师为什么在最后一课时穿戴礼服郝雯等人为什么坐在教室里

①

②

（2）为什么韩麦尔先生听到钟声和号声后“脸色惨白”而“我”却“觉得他从来没有这么高大”

（3）选文的最后一段用了和描写，表现了韩麦尔先生。

（4）谈谈你对老师在最后一课下课时写的几个大字“法兰西万岁”的理解。

11．阅读《最后一课》选段，回答问题。

接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。

语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”

（1）选文第一段中加点的“监狱”“钥匙”各指什么？

（2）“真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。”小弗郎士为什么有这样的感受？

（3）怎样理解习字课上韩麦尔先生发给学生的字帖上都写的是“法兰西”“阿尔萨斯”？

（4）怎样理解文中的“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”

12．课外精选美文阅读。

最后一课

刘燕敏

一位哲学家带着他的一群学生去漫游世界，十年间。他们游历了所有的国家，拜访了所有有学问的人。回来之后，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说:“十年游历，你们都已是饱学之士，现在学业就要结束了，我们上最后一课吧!”

弟子们围着哲学家坐了下来。哲学家问:“现在我们坐在什么地方”弟子们答:“现在我们坐在旷野里。”哲学家又问:“旷野里长着什么”弟子们说:“旷野里长满杂草。”

哲学家说:“对，旷野里长满杂草，现在我想知道的是如何除掉这些杂草。”

一个弟子首先开口，说;“老师.只要有铲子就够了。”哲学家.氛点头。

另一个弟子说:“用火烧也是很好的一种办法。”哲学家微笑一下，示意下一位。

第三个弟子说:“撒上石灰就会除掉所有的杂草。”

接着讲的是第四个弟子，他说:“‘斩草除根，只要把根挖出来就行了。”

等弟子们讲完了，哲学家站了起来，说;“课就上到这里了，你们回去之后，按照各自的方法除一片杂草。没除掉的一年后再来相聚。”

一年后，他们都来了，不过原来相聚的地方已不再是杂草丛生，它变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们围着谷地坐下，等哲学家的到来，可是哲学家始终没有来。

几十年后，哲学家去世，弟子们在整理他的言论时，私自在最后补了一章:要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼。同样，要想让灵魂不受纷扰，唯一的方法就是用美德去占据它。

（1）哲学家给学生上的最后一课的主要内容是什么

（2）一年后的相聚，哲学家未到，是否言而无信

（3）想象四个弟子再来原地相聚的情形，他们的心理活动会有哪些变化

（4）哲学家为什么在带着学生“游历了所有的国家，拜访了所有有学问的人”后，给学生上这最后一课请谈谈你的看法。

（5）最后一句话含蓄、意味深长，它在全文中的作用是什么

（6）作为学生，既要学知识，又要学做人，你认为知识.与美德，哪一个更重要谈谈你的看法。

解析解答部分

1．C

常用字字音；最后一课

用反选排除法，A“钥”读yào，B“咽”读yè，D“涂”为轻读，不标调，“赚”读zhuàn，解析为C。

此类题要根据词词义和形声字中的声旁特点协助判断读音。要注意易错的声韵母，比如b与p，j、q、x的区别，n、l的区别，z、c的区别，平舌音和翘舌音的区别，前后鼻音的区别。

2．（1）郝叟

（2）懊悔

（3）祈祷

（4）哽

音形相近字字形辨析；最后一课

根据语境用普通话读准拼音。书写词语注意形声字、同音字、形近字的特点判断汉字的写法，不要写错字，如：（1）“郝”易错写成“赫”。（2）“悔”易错写成“诲”。（3）“障”易错写成“幛”。（4）“哽”易错写成“梗”。书写时应注意。

先用普通话读准拼音，然后根据语境写词语，注意理解词义，写作时要注意区别形声字、同音字、形近字。

3．D

常见易混成语辨析；最后一课

D句的谓语是“打扫”，所以“整整齐齐”使用不当。

汉语中有丰富的成语，学习中要注意了解其含义和用用法，掌握积累。

4．B

最后一课；用词不当；前后矛盾

用反选排除法，A“近”与“多”矛盾，C“减少”只能说“几成”或百分之几，不能说“一倍多”，D句中“两”“二”不分，故解析为B。

病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。

5．C

最后一课；筛选并整合文中信息；作家作品

C分析不当，本文是按小弗郎士的见闻为线索，小弗郎士的思想情感并没有贯穿在情节发展的始终。

本题是要求学生了解文章的线索，线索是贯穿情节始终的一个“细节”，学习中要好好体会。

6．D

最后一课；筛选并整合文中信息；作家作品

用反选排除法，A错，作品中并没有反映小弗郎士爱国感情自始至，小弗郎士开始还是天真无邪的孩子；B错，都德是以短篇小说见称于世；C韩麦尔“脸色惨白”是因为为失国土而悲痛，不是因为“年纪大”，小弗郎士是知道其老师不能教法语而同情称之为“可怜的人”。解析为D。

对文学常识平时加强记忆即可，对有关对作品内容的理解问题，学习中要多阅读课课文，仔细体会作品的内容。

7．懊悔；严肃；温和；忠诚；敬意

词语在语境下的含义；词语的使用（搭配）；最后一课

①懊悔：因过错而自恨。“悔恨”是指对过去的事后悔怨恨。根据句意，应用“懊悔”一词；

②“庄严”指端庄而有威严，形容人庄重、严肃、严正。严肃：令人敬畏，认真。“肃穆”严肃而安静，形容气氛庄重。根据句意，应用“严肃”；

③温和：不严厉、不粗暴；平和不猛烈；冷热适中，不冷不热。温柔是指一个人的性情温和体贴。这里应用“温和”来形容韩麦尔先生；

④忠诚：尽心竭力。敬意：恭敬的心意。忠实：忠诚老实。“敬爱”指尊敬和爱戴。这里应用“忠诚”“敬意”。

故解析为：懊悔；严肃；温和；忠诚，敬意。

此题考查词语的运用能力。说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感彩的变化；加强对教材解释和课文后列出的字词背诵积累等。

8．欣赏一个浅浅的微笑；会让你忘却生活的无奈与愁苦

续写式仿写；最后一课

这道题既是仿写又是续写。答题时要先分析例句，仿写时要把握仿写的句式，即“欣赏XXXX（数量词+形容词）的XX，会让你XXXX（动词+名词）的XX（形容词）与XX（形容词），根据自己平常的积累，选择与前后句相类似的话题进行仿写。

考查学生对句子的结构和顺序的安排合理性，以及逻辑思维能力，注重实际运用。以及对排比句的掌握。

9．（1）思——心灵的田地里，思想的种子在发芽；示例二：芽——小草的乳牙一冒出，就照亮了春天的希望；示例三：愁——心下驮着秋的落寞。

（2）①口是心非②三言两语③里应外合

（3）师傅，您好！今天的“萝卜”“怎么姓”“罗”了？青椒肉丝、木耳肉片果然是“晕菜”，我吃到现在还头晕目眩呢！师傅，请您为公示栏整一下容吧！

（4）“汉语桥”世界中学生中文化比赛总决赛将于10月31日在湖南师范大学举行。

新闻概括；词语的使用（搭配）；最后一课；语言得体

（1）本题考查学生仿照示例妙解汉字的能力。本题为开放性语言运用，没有统一解析。仿写要求句式相同或相似，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述正确即可。力求做到形神兼备，语意流畅。本题要特别注意“拆字要合理，有诗情画意或哲理”。例如：思——心灵的田地里/思想的种子在发芽；林——两棵树挽着/站成绿色的风景；愁——心上驮着秋的落寞/眉头锁紧了天空的云。

（2）①一个“口”字，后面是对号，即“是”，一个“心”字，后面一个叉号，即“非”。②有两个“语”字，三个“言”字。③“合”字里面有一个“应”字。

（3）本题考查语言表述。解答时，要结合具体语境，考虑说话人和听话人身份进行作答。本题中，说话人为中学生，听话人为食堂师傅，考虑到是在与年长的人对话，所以要注意礼貌，可以使用“叔叔”等礼貌性的称呼，同时要相对委婉地提出错字，注意口气的柔和。

（4）实质就是对新闻导语的高度概括与归纳。因此，只要快速而准确地找出新闻话语材料中的导语句（或段），再在此基础上，筛选出有效的要点（或关键）信息，即什么人发生了什么事，既要简明扼要，又要抓住主要内容。本题根据第一句“第十五届“汉语桥”世界中学生中文比赛总决赛将于10月31日在湖南师范大学举行。”概括即可。

故解析为：（1）思——心灵的田地里，思想的种子在发芽；示例二：芽——小草的乳牙一冒出，就照亮了春天的希望；示例三：愁——心下驮着秋的落寞。

（2）①口是心非②三言两语③里应外合

（3）师傅，您好！今天的“萝卜”“怎么姓”“罗”了？青椒肉丝、木耳肉片果然是“晕菜”，我吃到现在还头晕目眩呢！师傅，请您为公示栏整一下容吧！

（4）“汉语桥”世界中学生中文化比赛总决赛将于10月31日在湖南师范大学举行。

综合读写就是灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅的表述自己的见解。语言表述要求简明、连贯、得体。语言得体就是根据语境条件正确使用语言，尤其要注意正确使用谦敬词语，以符合说话者的身份、场合、情景、情感等方面的要求。

10．（1）老师穿上那套漂亮的礼服，是为了纪念这最后一课。；郝雯等人坐在教室里，是感谢我们老师四于年来忠诚的服务，来表不对就要失去的国土的敬意。

（2）钟声和号声宣告了最后一课的结束，宣告了阿尔萨斯从此将被普鲁士占领，对于一位爱国之士来说，韩麦尔先生感到内心悲痛，精神受到沉重打击。而“我”在最后一课中体会到了老师崇高的爱国精神，对他无比崇敬。

（3）神态；动作；面对祖国被占领的残酷现实，陷人极九的痛苦之中。

（4）这是韩麦尔光生对祖国必胜信念的体现，一也是法国人民爱国主义精神和下屈意志的集中体现。

最后一课；概括理解文中人物形象；动作描写；神态描写

本题主要考查对短文的理解和运用，在熟悉和理解短文的基础上回答此题不难。（1）老师在最后一课时穿上那套漂亮的礼服，是为了纪念这最后一课。郝雯等人坐在教室里，是感谢我们老师四于年来忠诚的服务，来表不对就要失去的国土的敬意。（2）韩麦尔先生听到钟声和号声后“脸色惨白”因为钟声和号声宣告了最后一课的结束，宣告了阿尔萨斯从此将被普鲁士占领，对于一位爱国之士来说，韩麦尔先生感到内心悲痛，精神受到沉重打击。而“我”在最后一课中体会到了老师崇高的爱国精神，对他无比崇敬。（3）选文的最后一段用了神态和动作描写，表现了韩麦尔先生面对祖国被占领的残酷现实，陷人极九的痛苦之中。（4）在最后一课下课时写的几个大字“法兰西万岁”这是韩麦尔光生对祖国必胜信念的体现，一也是法国人民爱国主义精神和下屈意志的集中体现。

本题考查学生对课文内容的理解程度，锻炼了学生阅读和分析能力，特别是语言表述能力。

11．（1）监狱：比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁。钥匙：比喻法国语言。

（2）小弗郎士是带着深厚的爱国感情，全神贯注地听课。他明白了学习自己国家的语言非常重要，明白了最后一课的重要性，并由此激发出了他的爱国心。

（3）韩麦尔先生为了让孩子们永远记住法兰西，永远记住阿尔萨斯是法国国土的一部分，烘托出教室里的爱国气氛。

（4）这句话是对小弗郎士的心理描写，表述了他对敌人的嘲讽，对侵略者暴行的愤慨和反抗情绪，对被迫学德语的怨恨心情和对自己祖国的热爱。鸽子是自由的，也暗示了“我”对自由和平的向往。

探究作品中蕴含的民族心理和人文精神；分析人物行为思想变化原因；理解文章关键语句意思

（1）从比喻的角度分析，“监狱”“钥匙”只是喻体，写出它们各自的本体即可。监狱：比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁。钥匙：比喻法国语言。

（2）此题考查学生的理解能力，从小佛朗士认真，爱国的角度分析即可。

（3）此题考查学生的理解赏析能力，从韩麦尔的职业讲，教师，它需要告诉他的学生，爱国，记住法兰西，永远记住阿尔萨斯是法国国土的一部分。

（4）此题考查学生的理解赏析能力，运用了心理描写，写出了对德国人的嘲笑。还可以从“鸽子”是和平的象征的角度分析。

12．（1）如何铲除旷野里的杂草。

（2）不是，哲学家人虽未到，却已经用事实“宣布”厂最正确鼓理想的解析。

（3）震惊——疑惑——顿悟。

（4）美德太重要了。(解析不要求一致)

（5）点题，美德是一个人灵魂中最重要的一部分。

（6）示例;美德比知识更重要，因为没有美德即使知识学得再好，也不会为社会做贡献，相反还可能运用学到的知识危害人类。

最后一课；文章结尾及其作用；概括文章主要内容；概括理解文中人物形象

本题主要考查对短文的理解和运用，在熟悉和理解短文的基础上回答此题不难。（1）哲学家给学生上的最后一课的主要内容是如何铲除旷野里的杂草。（2）一年后的相聚，哲学家未到，不是言而无信，哲学家人虽未到，却已经用事实“宣布”厂最正确鼓理想的解析。（3）想象四个弟子再来原地相聚的情形，他们的心理活动变化，震惊——疑惑——顿悟。（4）哲学家在带着学生“游历了所有的国家，拜访了所有有学问的人”后，给学生上这最后一课，目的是说明美德太重要了。(解析不要求一致)（5）最后一句话含蓄、意味深长，它在全文中的作用是点题，美德是一个人灵魂中最重要的一部分。（6）示例;美德比知识更重要，因为没有美德即使知识学得再好，也不会为社会做贡献，相反还可能运用学到的知识危害人类。

做好每一个小题，都是基于读懂课文的基础之上，本题考查学生对课文内容的理解程度，锻炼了学生阅读和分析能力，特别是语言表述能力。

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人教部编版2018-2019学年七年级下册语文第2单元第6课《最后一课》同步练习

一、基础知识积累与运用

1．下列加线字注音完全正确的一项是（）

A．宛转（wǎn）钥匙（yuè）懊悔（ào）

B．哽咽（yàn）肃静（sù）祈祷（qí）

C．踱步（duó）锯子（jù）郝叟（hǎo）

D．诧异（chà）糊涂（tǔ）赚钱（qiàn）

C

常用字字音；最后一课

用反选排除法，A“钥”读yào，B“咽”读yè，D“涂”为轻读，不标调，“赚”读zhuàn，解析为C。

此类题要根据词词义和形声字中的声旁特点协助判断读音。要注意易错的声韵母，比如b与p，j、q、x的区别，n、l的区别，z、c的区别，平舌音和翘舌音的区别，前后鼻音的区别。

2．根据拼音写出相应的词语。

（1）其中有hǎosǒu老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。

（2）我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么àohuǐ！

（3）忽然教堂的钟敲了十二下。qídǎo的钟声也响了。

（4）但是他gěng住了，他说不下去了。

（1）郝叟

（2）懊悔

（3）祈祷

（4）哽

音形相近字字形辨析；最后一课

根据语境用普通话读准拼音。书写词语注意形声字、同音字、形近字的特点判断汉字的写法，不要写错字，如：（1）“郝”易错写成“赫”。（2）“悔”易错写成“诲”。（3）“障”易错写成“幛”。（4）“哽”易错写成“梗”。书写时应注意。

先用普通话读准拼音，然后根据语境写词语，注意理解词义，写作时要注意区别形声字、同音字、形近字。

3．句中划加线词使用不恰当的一项是（）

A．本文详写和略写巧妙搭配，使得文章浓淡相宜，错落有致。

B．进一步加强对广大青少年的爱国主义教育，是全国中小学思想政治工作的当务之急。

C．可视电话使得你和远方的朋友虽天各一方，却交谈甚欢，如近在眼前。

D．为了迎接“六一”儿童节，我们把教室打扫得干干净净，整整齐齐。

D

常见易混成语辨析；最后一课

D句的谓语是“打扫”，所以“整整齐齐”使用不当。

汉语中有丰富的成语，学习中要注意了解其含义和用用法，掌握积累。

4．选出没有语病的一句（）

A．该校今天订了近一千多种报刊。

B．那是谁？从哪里来啊？

C．今年洪灾，粮食产量比去年减少了一倍多。

D．他上两楼拿了二本书。

B

最后一课；用词不当；前后矛盾

用反选排除法，A“近”与“多”矛盾，C“减少”只能说“几成”或百分之几，不能说“一倍多”，D句中“两”“二”不分，故解析为B。

病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。

5．下列说法有错误的一项是（）

A．本文的是法国作家都德，体裁是小说。

B．本文描写的故事发生在普法战争时期，在内容上着重写了韩麦尔先生对祖国和祖国语言的深深的爱。

C．文章按照小弗郎士思想感情的变化逐层展开，而主人公却是韩麦尔先生。

D．韩麦尔先生服饰的不同是为了表示对就要失去的国土的敬意。

C

最后一课；筛选并整合文中信息；作家作品

C分析不当，本文是按小弗郎士的见闻为线索，小弗郎士的思想情感并没有贯穿在情节发展的始终。

本题是要求学生了解文章的线索，线索是贯穿情节始终的一个“细节”，学习中要好好体会。

6．下列说法正确的一项是（）

A．《最后一课》中韩麦尔和小弗郎士爱国感情一样炽烈，都是自始至终的爱国情怀。

B．《最后一课》的是一位爱国主义，以长篇小说见称于世。

C．韩麦尔先生因为年纪大，上课非常吃力，所以上课时“脸色惨白”，小弗郎士也认为老师累得这样是一个“可怜的人”。

D．韩麦尔先生为上这“最后一课”，穿上整齐的新衣，这是他对祖国爱的表现。

D

最后一课；筛选并整合文中信息；作家作品

用反选排除法，A错，作品中并没有反映小弗郎士爱国感情自始至，小弗郎士开始还是天真无邪的孩子；B错，都德是以短篇小说见称于世；C韩麦尔“脸色惨白”是因为为失国土而悲痛，不是因为“年纪大”，小弗郎士是知道其老师不能教法语而同情称之为“可怜的人”。解析为D。

对文学常识平时加强记忆即可，对有关对作品内容的理解问题，学习中要多阅读课课文，仔细体会作品的内容。

7．选词填上空。

①想起这些，我多么（痛心懊悔悔恨）！我这些课本，语法啦，历史啦……

②整个教室有一种不平常的（庄严严肃肃穆）的气氛。

③韩麦尔先生见了我，很（温和柔和温柔）地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。”

④他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来（忠诚忠心忠实）的服务，来表示对就要失去的国土的（谢意敬意敬爱）。

懊悔；严肃；温和；忠诚；敬意

词语在语境下的含义；词语的使用（搭配）；最后一课

①懊悔：因过错而自恨。“悔恨”是指对过去的事后悔怨恨。根据句意，应用“懊悔”一词；

②“庄严”指端庄而有威严，形容人庄重、严肃、严正。严肃：令人敬畏，认真。“肃穆”严肃而安静，形容气氛庄重。根据句意，应用“严肃”；

③温和：不严厉、不粗暴；平和不猛烈；冷热适中，不冷不热。温柔是指一个人的性情温和体贴。这里应用“温和”来形容韩麦尔先生；

④忠诚：尽心竭力。敬意：恭敬的心意。忠实：忠诚老实。“敬爱”指尊敬和爱戴。这里应用“忠诚”“敬意”。

故解析为：懊悔；严肃；温和；忠诚，敬意。

此题考查词语的运用能力。说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感彩的变化；加强对教材解释和课文后列出的字词背诵积累等。

8．在横线上写一句话，使之与前后文构成结构一致、内容相关的排比句。

欣赏是一种学习，一种感悟，一种特别的收获。欣赏一封短短的家书，会让你想起故乡的亲切与温馨；，；欣赏一束淡淡的康乃馨，会让你享受生命的清雅和悠扬……

欣赏一个浅浅的微笑；会让你忘却生活的无奈与愁苦

续写式仿写；最后一课

这道题既是仿写又是续写。答题时要先分析例句，仿写时要把握仿写的句式，即“欣赏XXXX（数量词+形容词）的XX，会让你XXXX（动词+名词）的XX（形容词）与XX（形容词），根据自己平常的积累，选择与前后句相类似的话题进行仿写。

考查学生对句子的结构和顺序的安排合理性，以及逻辑思维能力，注重实际运用。以及对排比句的掌握。

二、综合题

9．某校七年级（1）班准备开展以“我爱汉语”为主题的综合性学习活动，请你参与，并完成下列任务。

（1）汉字往往可以引起我们美妙而大胆的联想，给人以美的享受。请你依照下面的示例，从“思、芽、愁”中任选一个字造句。

示例：意——心上支撑着一枚太阳，思想就不再流浪。

林——两棵树手挽手，站成绿色的风景。

（2）成语是汉语中的一朵奇葩，请你根据下列图片猜出相应的成语。

（3）学校食堂的菜品公示栏上有如下内容，其中有两个错别字，请你委婉、幽默地给食堂师傅提出来，请他改正。

今日菜品

素菜2元；炒白菜、城罗卜……

晕菜4元；青椒肉丝、木耳肉片……

（4）阅读下面的材料，用一句话概括其主内容。

“人民网”2016年10月11日电记者11日从湖南师范大学获悉，以“学会中国话，朋友遍天下”为主题的第十五届“汉语桥”世界中学生中文比赛总决赛将于10月31日在湖南师范大学举行。届时，将有来自81个国家96个海外预赛区的400多名师生来华参加决赛。比赛将考验选手们的汉语水平、中华文化知道、口语表述能力、才艺及学习能力，通过综合评分产生多个个人奖项和团体奖项，优胜者将获得由孔子学院总部和国家汉办提供的来华留学生奖学金等奖励。同时，比赛期间选手们还将通过参加丰富多彩的文化体验活动，加深对中国语言文化的理解。

（1）思——心灵的田地里，思想的种子在发芽；示例二：芽——小草的乳牙一冒出，就照亮了春天的希望；示例三：愁——心下驮着秋的落寞。

（2）①口是心非②三言两语③里应外合

（3）师傅，您好！今天的“萝卜”“怎么姓”“罗”了？青椒肉丝、木耳肉片果然是“晕菜”，我吃到现在还头晕目眩呢！师傅，请您为公示栏整一下容吧！

（4）“汉语桥”世界中学生中文化比赛总决赛将于10月31日在湖南师范大学举行。

新闻概括；词语的使用（搭配）；最后一课；语言得体

（1）本题考查学生仿照示例妙解汉字的能力。本题为开放性语言运用，没有统一解析。仿写要求句式相同或相似，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述正确即可。力求做到形神兼备，语意流畅。本题要特别注意“拆字要合理，有诗情画意或哲理”。例如：思——心灵的田地里/思想的种子在发芽；林——两棵树挽着/站成绿色的风景；愁——心上驮着秋的落寞/眉头锁紧了天空的云。

（2）①一个“口”字，后面是对号，即“是”，一个“心”字，后面一个叉号，即“非”。②有两个“语”字，三个“言”字。③“合”字里面有一个“应”字。

（3）本题考查语言表述。解答时，要结合具体语境，考虑说话人和听话人身份进行作答。本题中，说话人为中学生，听话人为食堂师傅，考虑到是在与年长的人对话，所以要注意礼貌，可以使用“叔叔”等礼貌性的称呼，同时要相对委婉地提出错字，注意口气的柔和。

（4）实质就是对新闻导语的高度概括与归纳。因此，只要快速而准确地找出新闻话语材料中的导语句（或段），再在此基础上，筛选出有效的要点（或关键）信息，即什么人发生了什么事，既要简明扼要，又要抓住主要内容。本题根据第一句“第十五届“汉语桥”世界中学生中文比赛总决赛将于10月31日在湖南师范大学举行。”概括即可。

故解析为：（1）思——心灵的田地里，思想的种子在发芽；示例二：芽——小草的乳牙一冒出，就照亮了春天的希望；示例三：愁——心下驮着秋的落寞。

（2）①口是心非②三言两语③里应外合

（3）师傅，您好！今天的“萝卜”“怎么姓”“罗”了？青椒肉丝、木耳肉片果然是“晕菜”，我吃到现在还头晕目眩呢！师傅，请您为公示栏整一下容吧！

（4）“汉语桥”世界中学生中文化比赛总决赛将于10月31日在湖南师范大学举行。

综合读写就是灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅的表述自己的见解。语言表述要求简明、连贯、得体。语言得体就是根据语境条件正确使用语言，尤其要注意正确使用谦敬词语，以符合说话者的身份、场合、情景、情感等方面的要求。

三、现代文阅读

10．课内经典文段阅读。

最后一课(节选)

都德

我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝雯老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来都很忧愁都雯还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。

……

他穿上那套漂亮的礼服，原来是为了纪念这最后一课!现在我明白了，镇上那些老年人为什么来坐在教室里。这好像告诉我，他们也懊悔当初没常到学校里来。他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。

……

忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声一一他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白、我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊”，他说，“我——我——”

但是他咬住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板。拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字：

“法兰西万岁!”

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。”

（1）老师为什么在最后一课时穿戴礼服郝雯等人为什么坐在教室里

①

②

（2）为什么韩麦尔先生听到钟声和号声后“脸色惨白”而“我”却“觉得他从来没有这么高大”

（3）选文的最后一段用了和描写，表现了韩麦尔先生。

（4）谈谈你对老师在最后一课下课时写的几个大字“法兰西万岁”的理解。

（1）老师穿上那套漂亮的礼服，是为了纪念这最后一课。；郝雯等人坐在教室里，是感谢我们老师四于年来忠诚的服务，来表不对就要失去的国土的敬意。

（2）钟声和号声宣告了最后一课的结束，宣告了阿尔萨斯从此将被普鲁士占领，对于一位爱国之士来说，韩麦尔先生感到内心悲痛，精神受到沉重打击。而“我”在最后一课中体会到了老师崇高的爱国精神，对他无比崇敬。

（3）神态；动作；面对祖国被占领的残酷现实，陷人极九的痛苦之中。

（4）这是韩麦尔光生对祖国必胜信念的体现，一也是法国人民爱国主义精神和下屈意志的集中体现。

最后一课；概括理解文中人物形象；动作描写；神态描写

本题主要考查对短文的理解和运用，在熟悉和理解短文的基础上回答此题不难。（1）老师在最后一课时穿上那套漂亮的礼服，是为了纪念这最后一课。郝雯等人坐在教室里，是感谢我们老师四于年来忠诚的服务，来表不对就要失去的国土的敬意。（2）韩麦尔先生听到钟声和号声后“脸色惨白”因为钟声和号声宣告了最后一课的结束，宣告了阿尔萨斯从此将被普鲁士占领，对于一位爱国之士来说，韩麦尔先生感到内心悲痛，精神受到沉重打击。而“我”在最后一课中体会到了老师崇高的爱国精神，对他无比崇敬。（3）选文的最后一段用了神态和动作描写，表现了韩麦尔先生面对祖国被占领的残酷现实，陷人极九的痛苦之中。（4）在最后一课下课时写的几个大字“法兰西万岁”这是韩麦尔光生对祖国必胜信念的体现，一也是法国人民爱国主义精神和下屈意志的集中体现。

本题考查学生对课文内容的理解程度，锻炼了学生阅读和分析能力，特别是语言表述能力。

11．阅读《最后一课》选段，回答问题。

接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。

语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”

（1）选文第一段中加点的“监狱”“钥匙”各指什么？

（2）“真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。”小弗郎士为什么有这样的感受？

（3）怎样理解习字课上韩麦尔先生发给学生的字帖上都写的是“法兰西”“阿尔萨斯”？

（4）怎样理解文中的“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”

（1）监狱：比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁。钥匙：比喻法国语言。

（2）小弗郎士是带着深厚的爱国感情，全神贯注地听课。他明白了学习自己国家的语言非常重要，明白了最后一课的重要性，并由此激发出了他的爱国心。

（3）韩麦尔先生为了让孩子们永远记住法兰西，永远记住阿尔萨斯是法国国土的一部分，烘托出教室里的爱国气氛。

（4）这句话是对小弗郎士的心理描写，表述了他对敌人的嘲讽，对侵略者暴行的愤慨和反抗情绪，对被迫学德语的怨恨心情和对自己祖国的热爱。鸽子是自由的，也暗示了“我”对