幼儿园大班阅读活动：《搬过来搬过去》教学设计【含教学反思】

幼儿园大班阅读活动：《搬过来，搬过去》教学设计【含教学反思】1.教学目标1.1知识目标熟练掌握《搬过来，搬过去》这篇儿童文学作品的基本情节和文字内容；提高幼儿们的阅读理解能力，培养他们将文字信息转化为生活经验的能力；激发幼儿们的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯。1.2能力目标培养幼儿了解生活、感悟生活、认知世界、积累经验的能力；培养幼儿正确理解故事情节、感悟故事寓意、初步解读文字的能力；培养幼儿学习对话、表演、展示的能力。1.3情感目标通过教学活动，让幼儿们感受到分享、交流和合作的快乐；培养幼儿的自主学习意识、合作意识和责任感；培养幼儿热爱阅读、爱护书籍的情感。2.教材分析2.1教学内容《搬过来，搬过去》是一篇中篇童话故事，全文分为六个片段，讲述了小鸟迁徙的故事。每个片段的主题各不相同，但都围绕小鸟迁徙这一主题展开。通过这个故事，可以让幼儿们了解小鸟的迁徙现象，并感受小鸟的团结合作精神，进而发现团结合作的重要性。该故事文学性强，字句简洁，情节曲折有趣，让幼儿能够快速理解故事情节和寓意。并且幼儿园大班的幼儿已经开始学认字，这篇故事也可以用来浅析语言文字的意义。2.2教材特点该故事情节丰富有趣，对幼儿来说具有很大的吸引力，幼儿可以通过这个故事来感知和认知世界，加深对于小鸟迁徙现象的了解与感性体验，同时不同的情节可以创设出多个合作、分享、交流的情境，培养幼儿的或动作、或语言，或观察、或表达等多种不同的能力，有利于幼儿园阶段综合素质的促进。3.教学过程3.1整体安排教学时间：3节课（每节课约20分钟）教学方式：小组探究+教师引导教学形式：小组活动+小白板介绍+故事简化版剧本搭配表演+《搬过来，搬过去》绘本阅读+自己的阅读反思3.2具体操作第一节课教师介绍故事，通过简介、书面图示或声音故事的形式，激发幼儿阅读兴趣，建构初步的知识框架。分小组，小组内幼儿可以分享感受、交流体验，老师以发问的形式引导幼儿，鼓励幼儿展开对话，引导幼儿感受和认知小鸟迁徙现象。第二节课教师提供简化版剧本，通过阅读让幼儿更好的了解情节和寓意，并鼓励幼儿口头表达，故事和角色扮演可以培养幼儿的口头表达和沟通能力。小组活动：分配角色，进行小型剧本搭配表演，激发幼儿表达兴趣，增强幼儿合作和分享感受的能力，也可让部分幼儿学习背诵对话。结合剧本中的关键词，讨论生词及其含义，辅助幼儿认识新单词词汇。第三节课教师展示《搬过来，搬过去》绘本，引导幼儿抓住每幅图的内容和情节，观察和理解生动形象的图片。小组活动：阅读《搬过来，搬过去》绘本，并在小组内讨论观后感与个人体会，鼓励幼儿大胆表达自我，加强幼儿沟通和表达能力。自己的阅读反思：教师布置阅读任务，让幼儿单独或者与家长一同进行阅读，每周日完成一篇阅读反思，将阅读体验和体会进行简单的记录，既可加深幼儿对故事情节的认识，又可锻炼幼儿的自主性和思考能力。4.教学反思这堂课的教学目的主要是帮助孩子们通过阅读故事，培养整合理解思维的能力，以及提高口语表达能力和语言表达能力。同时，故事情节体现了合作、助人为乐等价值观念，通过效仿和实践共同提升幼儿园大班幼儿的社交能力和情感愉悦度。通过本次教学实践，我发现：小组活动作为教学方式，能够提高幼儿的自信心，减轻课堂压力，达到有效的知识传递；故事剧本和角色扮演能够增强幼儿的叙事和表现能力，并有效的引导幼儿参与教学；家长能够起到很好的推动阅读作用，阅读反思是家长与孩子沟通的有效方式。此外，针对这一教学反思，我们还可以进行一些拓展和改进：加强幼儿对于文字的理解和把握程度；鼓励幼儿自主阅读，并以阅读反思的形式进行表达和分享，增强幼儿的自主性；总