新人教版一年级数学上册全册教案

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教学目标

1.使同学掌控用凑十法计算6加几的题目，理解6加几的计算过程并会口述.

2.培育同学的语言表达技能、抽象概括技能和迁移技能.

3.渗透函数思想，培育同学积极探究的精神和良好的计算习惯.

教学重点

掌控6加几的计算方法.

教学难点

娴熟进行6加几的计算.

教学过程

一、复习导入.

师：同学们，我们已经学习了9加几，8加几和7加几的题目，你们还记得怎么算吗?出示口算卡片：，指名说口算过程.(想：把8凑成10需要2，把5分成2和3，

8加2等于10，10再加3等于13.)

依次出示口算卡片，同学开火车口算.

投影出示

指名回答.

师：前一段时间我们学习了9加几、8加几和7加几的题目，猜一猜今日我们该学习什么了?(6加几)

板书课题：6加几

二、指导探究.

1.教学例1.

(1)板书：□

师：这道题该怎么算呢?请你们试着做一做.

同学尝试着完成.全班进行沟通：

随同学口述的过程，老师演示课件6加几.

师：同学们能够用不同的方法计算这道题，说明你们很会学习，谁情愿再用凑十法说说这道题的计算过程?

指名回答.老师板书：

问：为什么要把5分成4和1?

(2)板书：□

指名回答.(假如有同学很快说出结果，要问他：你怎么算得这么快?同学可能是由上一题推算出来的，在此要予以鼓舞并引导同学用凑十法进行计算.假如没有上一题的结果，怎么算6加6等于多少?)

同学分组沟通.

指名回答，老师板书：

2.教学例2【继续演示课件6加几】.

板书：□，□，□

师：这几道题你会做吗?请你试着做一做.同学独立完成后沟通：

(可能会涌现几种做法：①②想：，所以)

比较：哪种方法能很快说出得数?(用交换加数的位置，来推算比较简便.)

三、巩固练习【继续演示课件6加几】.

1.

指名表达图意：左边的叶子上有6只七星瓢虫，右边的叶子上有5只七星瓢虫，一共有多少只七星瓢虫?

同学独立列式解答.

订正：你是怎么计算的?

2.

同学自己表达图意列式解答.

订正：你是怎样计算的?

3.指名口算.

4.同学独立完成下题.

四、课堂小结.

今日我们学习了什么?你有什么收获?还有什么问题吗?

五、游戏：投篮【详见探究活动】.

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一、教材说明

九年义务教育六年制学校数学[苏教版]第十一册《圆的认识》

二、教学目标

1、使同学认识圆，掌控圆的特征;了解圆的各部分名称。

2、会用字母表示圆心、半径、直径;理解并掌控在同圆(或等圆)中直径与半径的关系。

3、能正确娴熟地掌控用圆规画圆。

4、培育同学动手操作、主动探究、自主发觉、沟通合作的技能。

三、教学流程

(一)、导入新课

1、教具演示

(1)老师演示，同学观测，找出圆并感知圆，得出其是平面图形。

(2)比较与其它平面图形的区分，知道圆是曲线围成的图形。

2、师生对话

同学查找生活中的圆,老师课件演示，并留意与球的区分,设置车轮是圆形的悬念。

(二)、探究新知。

1、各部分名称介绍

(1)师画圆，生留意观测

(2)讲解圆心的定义，并让同学知道圆心决断圆的位置。

(3)知道什么是半径、直径，明确半径决断圆的大小。

(4)新授中的巩固：在圆内找半径和直径。(依据课堂改变出示课件巩固圆的知识)

2、画任意圆和固定圆

(1)生画一个任意的圆。

(2)继续画一个固定的圆，并剪下来。

3、操作与发觉

(1)明确要求，分小组进行操作。

(2)同学通过画、量、折等方法,探究同圆内半径,直径的特征及二者间的关系。

(3)同学操作后沟通，并将沟通结果记录在发觉纸上。

(4)同学反馈沟通信息，师生共同评价。

(三)、新知巩固

1、基本练习，巩固本节课圆的知识。

2、发散性练习，提高同学对圆的认识。

(四)、运用实际

用本节课知识解决实际问题，即课始留下的车轮问题。

(五)、依据课堂实际敏捷进行总结或延伸。

四、课后反思

新课程提倡同学主动参加、乐于探究、勤于动手的学习方式，培育同学收集和处理信息的技能、猎取新知识的技能、分析和解决问题的技能，以及沟通与合作的技能。本节课老师通过创设宽松、愉悦、民主、和谐的课堂教学氛围，引导同学积极主动参加学习活动。如导入中通过游戏活动，让同学在玩中学习。如自我习作、操作表演、大家共赏，享受胜利的愉悦，可激发同学探知的欲望。如让同学剪、折、画、量、议、找多种感官参加活动，可培育同学的动手、实践技能，学会探究的方法。如通过同学评价老师、同学，师生同等相待，可解放同学的脑、手、眼，让同学大胆地想、放开去说、随心地做，有利于培育同学的创新精神和探究技能。教学中师生互动、生生互动、民主同等、开放自由、心心相映、情感交融课堂充斥了生命活力，这样教学有力地促进了同学学习方式的转变。置身于这样的学习情境之中，真正达到了让同学享受学习的意境。

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教案例如

摘果子

教学目的

1.通过自主学习，使同学能够在阅历积累和亲身体验的基础上体会减法的含义并且能够应用.

2.使同学能够在沟通合作中理解知识的形成过程.

3.在学习过程中培育同学的良好学习习惯.

教学重点

初步理解减法的含义是本小节的教学重点.

教学难点

同学能够看图说图意，并能够正确列式计算.

教学过程

一、复习导入

(一)出示图片：金鱼图和绵羊图

1.请你依据图意列式

2.老师总结

(1)我们可以从不同角度观测同一个问题;

(2)当我们需要把两部分合并在一起的时候，我们需要用加法计算;

(3)两个数相加，交换两个加数的位置，他们的和不变.

(二)老师设疑

我们知道把两部分合并在一起我们用加法计算;假如我想：从总数里面去掉一部分，求另一部分是多少，我们该怎样计算呢?

二、学习减法

(一)看图自主理解减法含义

1.出示图片：主题图

(1)请你自己想一想，这幅图什么意思?

(2)小组内说一说

(3)你知道怎样解答吗?

2.全班争论

3.老师小结

当我们从总数里面去掉一部分，求剩下的另外一部分时，我们用减法计算.“-”记做减号.

从5个里面减去2个，还剩3个，写作：5-2=3

(二)反馈

1.出示图片：做一做1

2.出示图片：做一做2

3.出示图片：小刺猬拿苹果

(三)小结

当我们需要把两部分合并在一起的时候，我们需要用加法计算;当我们从总数里面去掉一部分，求剩下的另外一部分时，我们用减法计算.

三、练习

(一)出示图片：手指图

(二)出示图片：小鸟摘果子

(三)出示图片：老鼠做数学

四、小结

今日我们接触了减法，你知道什么时候运用减法进行计算吗?今日你有什么收获吗?

探究活动

成双配对

游戏目的

1.巩固5以内加减法的含义.

2.使同学能够娴熟计算5以内的.加减法.

游戏预备

将全部5以内的加减法算式制作成口算卡片.

游戏过程

1.同学以小组为单位进行活动.

2.组长任意说一个5以内的数字，其他同学就从口算卡片中拿出得数等于组长所报数字的口算卡片.

留意：口算卡片不能重复运用.如组长说“4”，第一次可以拿出“3+1”这个卡片;第二次组长再说“4”的时候，可以拿“2+2”“5-1”等等，但是不能再拿“3+1”这个卡片

3.每次第一个拿出卡片的同学获得嘉奖(小红花，小星星等等)，最末获得嘉奖最多的同学就是优胜者.

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教学目标

1.使同学在游戏中认识左和右，体会左、右的相对性.能正确、快速地辨别左和右.

2.不断在实践活动中充分体验，巩固练习，提高同学应用于实际生活的技能.

3.在活动中提高同学的办事效率.培育同学自觉遵守上下楼规章的良好习惯.

教学重点

使同学能正确、快速地辨别左和右.

教学难点

体会左和右的相对性.

教学设计

一、初步认识左和右.

(一)活动一：认识汉字.

1.老师：老师早知道你们没上学的时候就认识好多的字，对不对?

出示汉字：左右

2.老师：谁认识?都谁认识左和右?把手举得高高的.

3.老师：你们真棒!那么多同学都认识!你举的是左手，还是右手?那只手呢?你用右手做什么?

(二)活动二：通过左和右介绍自己

1.老师提问：谁能把你的手举得高高的向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手?你的左手和右手可以帮你做什么?

2.老师：左手和右手是一对好伙伴，你的身上还有没有这样成对的好伙伴，想不想向同学们介绍介绍?(眼、耳、脚……)

(三)活动三：找伙伴游戏.

1.老师：我们的身上有那么多的好伙伴，下面咱们就来找一找这些好伙伴，做一个找伙伴的游戏好不好.

2.老师说明游戏规章

我一说左手，你立即把左手举起来，一说左腿立即指左腿，说哪指哪，看谁反应最快，指得最精确.

3.放“找伙伴”的音乐，慢到快，由有规律到无规律：右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手(空)摸左耳，右手(空)摸左耳……

(四)活动四：找位置.

老师过渡语：爱吃水果吧?桌面上每个袋子里都装了一些水果，轻轻倒出来.

1.看见什么了?

2.请像我这样摆上三种水果.(苹果、桔子、梨)

老师提问：最左边是什么?最右边是什么?

3.拿出香蕉，把香蕉和苹果挨着，放在苹果的右边.再拿出西瓜，西瓜和梨挨着，你们说放在哪儿?桔子的左边有什么?右边有什么?

4.盖住三个水果贴在右边，告知同学从右数梨是第四个，能猜猜白纸后面藏着几个水果?为什么?现在一共有几种水果?

(五)活动五：找同学家.

老师过渡语：左和右的用处太大了，你们看生活中遇到了这样的问题.

1.出示图片：找伙伴

老师：小龙到好伙伴小明家去玩.只知小明家在左边，究竟是几号呢?他犯难了，你们能不能帮帮他?

二、进一步认识左和右，使同学明白左和右是相对的.

(一)活动一：争论.

1.指定同学和老师一起玩.

2.老师发觉了一个问题：为什么我们的右边正好反着，究竟谁做错了?

3.把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对?

4.怎么办?

老师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反.(玩拍手游戏.)

(二)活动二：帮一帮.

1.出示图片：上学路口

老师：小明上一班级了，他想我都是一班级的学校生了，我要自己去上学，于是，妈妈欣然同意了，妈妈把上学的路径告知了小明.到了路口，可把小明难住了，你们能帮帮他吗?

2.找人来指一指.像小明这样站好指右边.

(三)活动三：上下楼梯.

1.出示图片：少年宫

1.老师提问：这些小伙伴是靠右边走的吗?

2.开展争论.

3.同学体验.五人仿照上楼，五人仿照下楼.想想靠哪边走.中途停.

(1)老师提问：他们都是靠右边走的吗?

(2)老师提问：(亲自体验上下楼的同学)你们是靠右走的吗?

那你的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢?

4.除了在楼道里行走时我们要靠右行之外，还有干什么的时候我们也需要靠右?

(四)活动四：找球.

游戏规章：找一个同学被蒙上眼睛，再找一个同学拿好奖品站在教室的某一个位置，游戏开始，全体同学开始告知被蒙眼睛同学的行走路径，假如你们把行走路径告知得特别清晰，他就能找到球，我就把球送给你们.

三、小结.

你喜爱上这节课吗?为什么?

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教学目标

1.通过有趣的活动激发同学的学习爱好，使同学在学习活动中获得积极的情感体验.

2.通过教学活动培育同学的观测技能和简约的推理技能.

3.使同学在活动中能确定物体左右的位置与顺次，并能用自己的语言表达.领悟左右的意义.

教学重点

使同学在活动中能确定物体左右的位置与顺次，并能用自己的语言表达.

教学难点

在活动中体会左右的相对性.

教学过程

一、活动一：通过同学已有的阅历认识左右

(一)老师谈话：同学们，你们知道左右吗?哪是左，哪是右?

1.同学：左右手;左右眼;我写字的手是右手.……

2.引入课题：你们说的真好,说明你们对左右已经有了肯定的认识，今日我们就来进一步认识左右.

老师板书：左右

(二)在游戏中初步认识左右

老师：我们来一起做个游戏好不好?

1.游戏(师说生做)

(1)请举起你的.左手，右手……

(2)谁情愿和大家一起做?(指名做：举左手、右手、左手摸左耳、左手摸右耳)

(3)快请你们看一看挨着你的左边是谁，右边是谁.

2.老师提问：不知你们看出没有，这个同学怎么一会儿在左，一会儿在右呢?

二、活动二：动手摆(让同学在活动中感知左右)

(一)情境引入

今日，一些同学要去看电影，他们预备带上一些水果，我们快看看他们都带了哪些水果，并把水果摆整齐.(小组拿出水果图片)

(二)老师说，小组合作摆.

1.中间摆一个梨，梨的左边摆一个苹果，梨的右边摆一个草莓，在这三个水果的最右边摆一根香蕉.

(1)出示图片：水果图片1

2.桃子摆在从左数的第二个.

(1)出示图片：水果图片2

(2)观测这五个水果的左右的位置，你们都知道了什么?

3.把糖摆在梨的左边(体验不同的摆法)

(1)出示图片：水果图片3

(2)出示图片：水果图片4

(3)出示图片：水果图片5

4.争论：为什么这三种摆法都对?

(三)练习

1.老师：观测你座位的左边都有谁?右边都有谁?

2.自由活动

还有一块饼干，请你们把饼干摆个位置，摆好后说一说饼干的位置在哪.

三、活动三：在生活中进一步认识左右，体会左右的相对性.

(一)出示图片：找伙伴

1.老师：我们帮同学们整理好水果，预备出发了，可是一检查还少小明没有来，于是

就派小刚去请，但小刚却忘却小明家是几号房间了，只知道是在一上楼的左边，我们快援助小刚找一找吧!

2.集体反馈

3.拍一拍、想一想

(1)老师：通过刚才的学习，我们认识了左右，下面我们做个游戏好吗?

(2)拍手游戏

小组两人相对，用自己的右手拍对方同学的右手，用自己的左手拍对方同学的左手.

(3)提出问题：通过刚才的游戏，你发觉了什么?

4.做一做，动动脑

(1)老师：认识左右，可以援助我们解决很多实际问题.

(2)出示图片：练习3

(3)小结：由于方向不同，左右就不同，判断时应把自己当作走路的人.平常我们上