初中-九年级第7课《提升学习行动力》教学设计

课题：九年级第二单元第七课提升学习行动力一、活动理念：初三学生处于少年向青年过渡的时期，也是其成绩、成长奠基的关键时期。他们精力充沛，思想丰富，但同时情感脆弱，意志品质薄弱，再加上、电脑等电子产品的诱惑，使得他们缺少内部学习动机，学习效率不高，学习兴趣不浓，成绩不理想，甚至逐渐丧失了学习竞争的斗志。因此，如何增强学生的学习行动力，激活其内部动机，培养高效的学习习惯就成为每一位教师尤其是心理老师要研究的课题。二、活动目标1．知识目标：学生认识内部动机、外部动机的不同，树立正确学习目标；2．能力目标：学生掌握提高学习行动力，培养内部学习动机的方法。3．情感态度与价值观目标：学生能够为自己的学习负责，树立专心学习的信心和决心。三、活动重难点：重点：认识学习行动力在学习中的动力作用，掌握恰当的培养学习行动力的方法。难点：归纳并能在实际中运用培养学习行动力的方法，提升自己的内部动机。四、活动准备：PPT、故事、行动力测验、学习计划卡等。五、活动对象：九年级学生六、活动时长：45分钟。七、活动过程：（一）团体热身阶段：暖身活动：抓与逃游戏规则：1.同桌面对面坐着。2.每位同学左手比5，掌心朝下，右手比1，食指朝上，把自己的右手食指放在同桌的掌心下方。3.听老师讲一个小故事，大家注意听，当听到“乌龟”这个词时，就迅速用自己的左手去抓住同桌右手的食指，同时自己的右手食指迅速逃开。游戏后，邀请同学们分享：游戏胜利的秘诀是什么？总结：游戏胜利的关键是能够根据游戏指令，快速做出正确的反应。其实不仅仅是在游戏中，在我们日常生活和学习中，也需要根据“指令”做出正确、快速的反应。这其实就与我们心理学中的一个词有关：行动力。接下来，就请大家一同走进今天的活动课堂：提升学习行动力。【设计意图】通过互动游戏，一方面调动学生思维速度，将学生注意力快速吸引至课堂中，另一方面也与后续课程主题呼应。（二）团体转化阶段：活动一：老人的烦恼呈现思考问题：有一群孩子在一位老人家门前嬉闹,叫声连天。几天过去,老人难以忍受。如果是你，你会给老人支什么妙招？教师邀请同学们进行讨论。最后呈现老人的做法：他出来给了每个孩子10美分,对他们说:“你们让这儿变得很热闹,我觉得自己年轻了不少,这点钱表示谢意。”孩子们很高兴,第二天仍然来了,一如既往地嬉闹。老人再出来,给了每个孩子5美分。5美分也还可以吧,孩子仍然兴高采烈地走了。第三天，老人只给了每个孩子2美分，孩子们勃然大怒,“一天才2美分,知不知道我们多辛苦!”他们向老人发誓,他们再也不会为他玩了!提问：老人是用了什么方法，“赶走”小孩？最后，教师总结：他将孩子们的内部动机“为自己快乐而玩”变成了外部动机“为得到美分而玩”,而他操纵着美分这个外部因素,所以也操纵了孩子们的行为。学习中，我们也要学会控制自己的行为，提升学习的内部行动力。【设计意图】通过故事，调动兴趣与好奇心，让学生先自行思考，教师再进行总结，让学生在轻松的氛围中认识到提升行动力的意义。（三）团体工作阶段：活动二：行动力小测验。我认真学习，是出于......学习对我来说是一个充满享受的过程。我不想让父母失望。学习是我不断认识世界的有效途径。我想读一个不错的大学。学习时专注、投入的感觉让我很喜欢。学习好能获得大家的认可。学习本身是一个具有意义的事情。我希望超越我的竞争对手。我很喜欢学习。要给家里的其他人做榜样。测验结果：左边多：内部动机占主导右边多：外部动机占主导【设计意图】通过小测验，让学生对自身的学习的主导行动力有初步认识。活动三：晓军的烦恼。最近，有个伙伴越来越多地闯入了晓军的生活，这让他烦恼不已。放学回家，晓军打算一回家就做作业，可是“小伙伴”却说：“肚子是革命的本钱，吃饱饭才有力气写作业，吃完饭在做作业吧！”饭后，电视里播放《喜羊羊与灰太狼》的动画片，这是晓军最喜欢的动画片之一，“小伙伴”说：“等动画片看完再写也不迟”。动画片结束，晓军摸了摸肚子，听到“小伙伴”对他说：“电视剧刚看完，休息一下吧，给好朋友打个，八点再开始做作业”就这样，时钟从七点转到八点，转到九点。九点半，晓军才想起来作业还没完成，赶紧拿出作业。时间一分一秒过去，晓军感觉作业越写越多，越做越烦。十点过了，作业还有一大半没完成，晓军已经哈欠连天，最后趴在桌子上睡着了。小组讨论、分享：①晓军的小伙伴是谁？②你是否也拥有这样的小伙伴？教师总结、分享：拖延这个不速之客有时会出现在我们的学习和生活中，它让我们把应该做的事情一拖再拖，有时候它让我们在最后期限到来时才完成任务，从而降低我们学习的行动力，影响学习效率。【设计意图】通过案例分享与小组讨论，引导学生总结克服拖延症，提升学习行动力的有效途径。（四）团体结束阶段：我的学习计划卡教师呈现周学习目标卡，邀请学生根据自己的情况填写。在引导过程中，提醒同学们正确看待任务：如果认为是老师布置的，我必须完成，则为外部