中班语言教案会说话的手2

中班语言教案会说话的手2汇报人：2023-12-21目录课程介绍与目标基础知识：手的语言与表达实践活动：会说话的手游戏目录创意拓展：自编手势故事表演情感培养：关爱他人，传递温暖课程总结与延伸01课程介绍与目标本课程是在幼儿园中班阶段，针对4-5岁儿童设计的一门语言课程。在这个阶段，儿童的语言能力迅速发展，他们开始能够运用更复杂的词汇和句子来表达自己的想法。同时，他们的手部精细动作能力也在不断提高，这使得他们能够更好地通过手势、手指动作等方式来辅助语言表达。背景本课程的主要目的是通过一系列有趣的活动和游戏，帮助儿童提高他们的语言表达能力，同时培养他们的手部精细动作能力和手眼协调能力。通过本课程的学习，儿童将能够更自信、更准确地运用语言来表达自己的想法和需求。目的教案背景及目的010203知识目标通过本课程的学习，儿童将能够掌握一些基本的词汇和句型，了解手指谣、手指故事等语言形式。能力目标儿童将能够运用所学的词汇和句型进行简单的对话和交流，能够准确地模仿和表演手指谣和手指故事。情感目标通过本课程的学习，儿童将能够感受到语言学习的乐趣，增强他们的自信心和表达能力。教学目标与要求课程安排本课程共分为四个部分，包括手指谣、手指故事、角色扮演和手工制作。每个部分都有相应的活动和游戏，以帮助儿童更好地学习和掌握所学内容。时间安排本课程每周进行两次，每次30分钟。在每个部分中，教师将根据儿童的实际情况和兴趣点进行适当的调整和补充。同时，教师也会鼓励家长在日常生活中与儿童一起进行相关的练习和游戏，以巩固所学内容。课程安排与时间02基础知识：手的语言与表达手势是通过手的动作和形状来表达意思或传递信息的一种非言语交流方式。手势定义手指语言特指使用手指的特定排列和动作来表示字母、数字或单词的一种表达方式。手指语言手势与手指语言概述表示问候、欢迎或达成协议，是社交场合中常见的礼仪。表示再见或打招呼，常用于远距离的交流。表示赞扬、鼓励或同意，是一种积极的表达方式。表示期待、兴奋或紧张，常用于表达内心情感。握手挥手竖起大拇指搓手常见手势及其含义ABDC清晰准确手指语言表达时要确保动作清晰、准确，避免引起误解。适度夸张为了增强表达效果，可以适当夸张手指动作，使其更具表现力。配合表情和语气手指语言与表情、语气相结合，可以使表达更加生动、形象。注意文化差异不同的文化背景可能导致手指语言的差异，使用时需注意文化差异，避免造成误解。手指语言表达技巧03实践活动：会说话的手游戏

游戏规则与玩法介绍游戏目标通过手势和手指动作来表达意思，培养孩子们的观察力、理解力和表达能力。游戏规则孩子们分成两组，每组轮流派出一位代表，用手势表达一个词语或短语，另一组的孩子们需要猜出该词语或短语。玩法说明每组有一定的时间限制，比如1分钟，时间内猜出词语数量多的组获胜。可以用一些简单的手势开始，逐渐增加难度。根据班级人数和孩子们的意愿，可以将他们分成2-4组，每组人数尽量相等。分组方式每组轮流派出代表进行手势表达，其他组的孩子们观察并猜测。可以记录下每轮的比分，激发孩子们的竞争意识。游戏过程在游戏过程中，老师要引导孩子们尊重规则，保持安静，不打断别人的表达。同时，也要鼓励孩子们大胆尝试，不怕失败。注意事项分组进行游戏实践交流环节老师可以引导孩子们就游戏中的一些有趣的手势或者难以理解的词语进行讨论和交流，帮助他们更好地理解手势语言的特点和魅力。分享环节在游戏结束后，可以邀请一些孩子们分享他们在游戏中的经验和感受，比如他们是如何理解并猜出词语的，或者他们在表达时遇到了哪些困难。总结环节最后，老师可以对本次游戏进行总结和评价，肯定孩子们的表现和努力，同时提出一些改进的建议和意见，为下次活动的顺利进行打下基础。游戏经验分享与交流04创意拓展：自编手势故事表演选择简短、有趣、富有教育意义的故事，如寓言、童话或生活中的小故事。在选定故事素材的基础上，构思故事情节，设计有趣的手势动作来表达故事中的角色、情节和情感。故事素材选择与构思构思故事情节选择适合的故事素材根据故事情节和角色特点，编排相应的手势动作，注意动作的连贯性和表达力。手势编排指导幼儿运用手势、表情和声音等表演技巧，将故事生动地呈现出来。表演技巧指导手势编排与表演技巧指导自编故事表演让幼儿分组进行自编手势故事表演，每组选择一个故事素材，进行编排和练习。展示评价在表演结束后，组织观众对幼儿的表演进行评价，肯定他们在创意、表达和合作等方面的表现，并提出改进意见。同时，鼓励幼儿互相学习、交流经验，进一步提高他们的表演水平。自编故事表演展示评价05情感培养：关爱他人，传递温暖展示一些人们用手关爱他人的场景，如搀扶老人、抚摸小孩、为受伤的人包扎等。观看视频或图片讨论与分享角色扮演让孩子们分享自己曾经用手关爱他人的经历，引导他们理解关爱他人的重要性。让孩子们分组进行角色扮演，模拟一些关爱他人的场景，让他们亲身体验关爱他人的感受。030201情感引导：关爱他人，从我做起手工艺品制作带领孩子们制作一些手工艺品，如爱心卡片、手工花束等，让他们将关爱和温暖传递给身边的人。现场实践组织孩子们到社区或学校进行实践活动，如为老人按摩、为小朋友讲故事等，让他们将所学的手势和关爱传递给更多的人。手势学习教孩子们一些简单的手势，如握手、拥抱、抚摸等，让他们学会如何用手传递温暖和关爱。情感表达：用手传递温暖和关爱123讲述一些关于传递爱的故事，如《爱心树》、《手拉手》等，让孩子们感受到爱的力量。故事分享引导孩子们思考如何将所学的关爱他人的行为和情感传递给更多的人，让他们意识到自己的责任和使命。讨论与思考让孩子们制定一个行动计划，列出自己将要采取的关爱他人的具体行动和措施，鼓励他们积极践行。行动计划情感升华：将爱传递给更多人06课程总结与延伸03手势语言的文化差异不同的文化背景和社会习惯会影响手势语言的含义和用法，学员们了解了一些跨文化交流中需要注意的手势语言差异。01手势语言的基本概念手势语言是通过手部动作和姿势来传达信息和情感的一种非言语交流方式。02常见的手势语言及其含义学员们学习了一些常见的手势语言，如握手、挥手、竖起大拇指等，并了解了它们的含义和用法。关键知识点回顾总结拓展了跨文化交流知识学员们认识到手势语言在不同文化背景下的差异，表示将更加谨慎地运用手势语言，以避免误解和冲突。提升了自信心和表达能力通过学习手势语言，学员们感到自己的自信心和表达能力得到了提升，表示将更加自信地与他人交流。增强了非言语交流能力通过学习手势语言，学员们意识到非言语交流在日常生活中的重要性，并表示将更加注意自己的手势