2023年浙江省温州市龙弯区中考二模语文试题（含答案）

2023年区初中学业水平考试第二次适应性测试试卷

语文

2023.5

亲爱的同学：

欢迎参加考试！请你认真审题，细心答题，发挥最佳水平。答题时，请注意以下几点：

I.试卷共8页，共有14小题。满分150分（含书写5分），考试时间120分钟。

2.答案必须写在答题卷的相应位置，写在试卷和草稿纸上均无效。

温州朔门古港遗址公园筹备组向温州中小学生征集数字解说员设计方案，班级准备参评。请你参与打造

“AI夏鼐”系列活动。

项目名称打造温州朔门古港遗址公园数字解说员“AI夏鼐”____________________________________

2023年3月28日，朔门古港入选“全国十大考古新发现”，温州将在原地建造朔门古港

项目背景

遗址公园。

项目简述打造数字解说员“A1夏鼐”，为遗址公园提供导览、讲解与主持等服务。

【任务一】初步设定“A1夏鼐”基础程序

项目流程【任务二】升级训练“AI夏鼐”解说能力

【任务三】模拟执行“A1夏鼐”具体任务________________________________________________

【任务一】初步设定“AI夏鼐”基础程序

一、以下是“AI夏鼐”基础程序设定任务，请你参与。（30分）

L请根据年表，简要说明选择夏鼐作为遗址公园数字解说员的理由。（3分）

夏鼐年表（节录）

1910年，2月7日生于温州城内夏氏老屋，谱名“国栋

1924年，改名“夏鼐”，跳级考入温州浙江省立第十中学（今温州中学前身）初中部。

1930年，考取燕京大学社会学系，后转入清华大学历史学系。

1941年，任职于中央博物院筹备处、中央研究院历史语言研究所。先后参与殷墟、明定陵、长沙马王堆

等遗址考古工作。

1945年、发表《齐家期墓葬的新发现及其年代的改订》，为建立黄河流域有关新石器时代文化的正确年

代序列打下了基础。

1947年，赴温州朔门附近调查一艘古船，以及航海所用罗盘。

1949年，历史语言斫究所迁往台湾，夏鼐没有随所去台湾，而是退居故乡温州。

1950年，任职于中国科学院考古研究所。

1959年，正式提出“良渚文化”名称。

1977年，出版《碳-14测定年代和中国史前考古学》，第一次根据当时已有的年代数据，讨论中国史前文

化的谱系问题。

1984年，作诗《忆故乡温州》。

1985年，被评为意大利远东研究所通讯院士。至此，成为至今无人超越的七国院士。6月19日去世，终

年75岁。

（源自王世民《夏鼐传稿》，有删减）

2.请根据信息提示，补全“AI夏鼐”自我介绍词。（5分）

大家好，我是夏鼐，你一定对我的名字充满好奇吧。“鼐”，这个字读ndi。初中时，为了模仿堂哥夏鼎

之名，才将原名“夏国栋”改为“夏鼐”，取字“作铭”。鼐；鼎之绝大者，意为①;作铭，即

为古物制作铭文。这一改动让我与考古毕生②（A.结梁B.结缘）。

面对神秘的遗址，我们应该像《论语》所云“③,”，拥有一颗学习之心，（d

T）④砺深耕，才能拨开历史面纱，走近千年古港。

3.为检测Al夏鼐的思维运行，请你参与设计“AI夏鼐思维测试单”。（22分）

Al夏鼐思维测试单

测试目的：以“探究'水潺潺'意象的内涵及作用”为任务，检测Al夏鼐的思维运行。

A输入信息

（1）输入与“水”相关的古诗文。（8分）

①水何澹澹，.（曹操《观沧海》）

②不闻爷娘唤女声，。（北朝民歌《木兰诗》）

③,。（白居易《暮江吟》）

④,空水共悠悠。（王籍《入若耶溪》）

⑤千古兴亡多少事？悠悠，„（辛弃疾《南乡子•登京口北固亭有怀》）

⑥桃花流水窗然去，。（李白《山中问答》）

⑦?只见草萧疏，水萦纣。（张养浩《山坡羊•骊山怀古》）

⑧山行六七里，渐闻毛干净净，而泻出于两峰之间者，酿泉也。（欧阳修《醉翁亭记》）

⑨故国自有好河山，羁旅他乡两鬓斑。昨夜梦中游雁荡，醒来犹觉本净净。（夏鼐《忆故乡温州》）

⑩

重经四皓庙（其二）a

【唐】许浑

避秦安汉出蓝关，松桂花阴满旧山。自是无人有归意，白云常在本净净。

【注】四皓：指秦汉之际隐居商山的四位白发贤者，他们躲避秦朝暴政又不应汉朝征召。

A运行测试

（2）【运行指令一】在信息中，筛选以叠词修饰“水”的诗句，概括叠词的作用。（4分）

Al夏鼐：_______________________________________________________________________________

（3）【运行指令二】定位具体诗文，探究“水潺潺”意象的内涵及作用，输出结论。（6分）

Al夏鼐：________________________________________________________________________________

【运行指令三】

A版：迁移以上思维运行过程，探究其他古典意象的内涵及作用。

B版：运用“水潺潺”意象探究结果，形成《忆故乡温州》的鉴赏报告。

A测试调控

（4）根据测试目的，你认为运行指令三中A、B哪一版本更为合理？请说明理由。（4分）

【任务二】升级训练“AI夏鼐”解说能力

二、以下是“AI夏鼐”的解说能力训练任务，请你参与。（24分）

资料夹

（-）

朔门古港遗址于2022年10月在望江路下穿工程中被发现。遗址发掘面积5000平方米，呈东西走向带状

布局，长逾400米，最宽处18米，发现了分别建于宋元和明清的朔门瓮城遗迹，实证千年以来岸线变迂的江

堤、桥梁、陡门闸、栈道等建筑遗迹。此外，还有8座宋代码头、2艘宋代沉船，以及数以10吨计的宋元瓷

片堆积，其中九成以上为龙泉瓷，还有建窑、青白瓷及褐彩绘青瓷等，和彩式各样的漆木器遗物。

这是国内迄今为止所发现的，保存最完整的海上丝绸之路遗址之一，堪称近年来我国海洋和城市考古的

重大收获。它再现了宋元时期温州港的繁荣景象，印证了这里是海上丝绸之路不可替代的节点，成为我市打

造千年商港最有力的佐证。

（节选自公众号“温州发布”）

（二）

图1.温农朔门古港遗址主要遗违分布

（三）

温为郡，俯瞰大海。江出郡城之后，东与海合，直拱北门。枕江为亭，榜其额日“四时万象”，候馆①在

焉。使指②所临，长吏迎劳无虚日，亭之西为市区，百货所萃，廛氓贾竖③，或附趋之。江浒④故有大石堤，

延袤数千尺，舍舟登陆者阻泥淖不得前，其俗率于堤之旁为石路，外出以属于舟次⑤，谓之马头。々为马头

者二，一以俟官舸，一以达商舶云。

先是江水遏为沙洲，由江心寺之西逆流而上，势奔突莫支。堤数毁，……永嘉盖郡之治所，县尹赵君大

讷⑥谓是不可缓，亟议兴作。以潮汐之盈缩有时也，投其隙而赋功焉。列巨木为柱，而设柢拖⑦其上，内攒众

木，国之三周；外施箕芒以泼浪，次填以石，次积以瓦砾，而实土其中：加横木，备其欹侧，而帖石其背以

便行者,堤若路。暨亭之址，悉如之，而亭亦复其故。

（节选自元代黄潸《永嘉重修海堤记》®）

【注】①候馆：指接待过往官员或外国使者的驿馆。②使指：使者。③廛（Chdn）氓贾（gu）竖：指

平民和商人。④江浒：江边。⑤次：临时驻扎和住宿。⑥县尹赵君大讷：县令赵大讷。⑦柢拖（fudu

ð）:建筑梁架。⑧朔门古港遗址的布局和规模，尤其是码头修复加固后留下的细节，与《永嘉重修海堤记》

内容基本一致。

（四）

图2.朔门古港遗址公园谎器体验区设计稿（局部）

（五）

■A.增进对公园的了解

■B,加强游客体验

■C指引游客

■D.增强对公园的保护

■E.提高对游客的管理

F.限制游客破坏行为

■G.其他

图3.游客对解说功能的需求分析

（引自姚世卿《遗址公园解说系统构建研究》）

【解说•目的性】

4.Al夏鼐用图1作为解说朔门古港繁荣景象的辅助资料，你认为是否需要在图1中添加其他信息？若需

要，请根据资料夹简要说明要添加的信息内容。若不需要，请简要说明理由。（4分）

【解说•感染力】

5.AI夏鼐可以设置怎样的语气来描摹当时码头的景象？请从资料三画直线句中任选一句，结合加点字，阐

述理由。（4分）

A.亭之西为市区，百货所萃，廛泯贾竖，感附趋之。

B.凡为马头者二，一以俟官舸，一以达商舶云。

【解说•科学度】

6.AI夏鼐准备解说海堤修造过程，请结合资料三画波浪线句，说明在解说该内容时应注意的事项。（4分）

【解说•对象感】

7.请根据资料四，选择游客群体，为Al夏鼐设置遗址公园瓷器体验区“温馨提示”的语音内容，120字左

右。（8分）

A.小学生B.考古专家C.

【复盘评价】

8.以上Al夏鼐的解说训练，能否满足游客的解说需求？请根据资料五，简要评价。（4分）

【任务三】模拟执行“AI夏鼐”具体任务

三、以下是Al夏鼐在遗址公园阅读体验区模拟主持的一场“沧海船说”海洋文学研讨会，请

你参与。（31分）

A调用文学中的“海船”信息库（7分）

名著海船__________________________海船的故事

主人公先后凭借三艘海船游历小人国、大人国、飞岛国和慧驷国，

羚羊号、冒险

A.____见识了海外的各种风土人情，以此来反观当时英国社会的方方面

号、好望号

面θ

尼摩船长带领众人游历海底，看到海中许多奇异景象，经历了

《海底两万里》B.____C.____、______等诸多险情，并从海底获得无数财宝，来支援

陆地反殖民主义斗争。__________________________________________

《老人与海》平底小帆船甲：_____________________________________

《蝇王》“船”乙：_____________________________________

《远方的海》独木舟等海船见下文________________________________________________________

9.请根据表格提示，补全信息库A、B、C处。（4分）

10.请从甲、乙中任选一处，填写“海船的故事”（3分）

A聚焦研讨《远方的海》（20分）

远方的海余秋雨

我们的船夫，是岛上的原住民。

他能讲简单的英语，这与历史有关。近几百年，最先到达这些太平洋小岛的是西班牙人，这是欧洲人在

“地理大发现”时代的半道歇脚点。德国是第二拨，想来远远地拾捡殖民主义的后期余晖。再后来是太平洋

战争时期的日本和美国了，这儿成了辽阔战场的屯兵处。分出胜负后，美国在这里留下了一些军人，还留下

了教会和学校。

“每一拨外来人都给岛屿带来过一点新东西。这个走了，那个又来了。最后来的是你们，中国人。”船夫

笑着说。

船夫又突然腼腆地说，据岛上老人传言，自己的祖辈，也来自于中国。

是吗？我看着他的黑头发、黑眼珠，心想，如果是，也应该早已几度混血。来的时候是什么年代？几千

年前？几百年前？

我在研究河姆渡人和良渚人①的最终去向时，曾在论文中一再表述，不排斥因巨大海患而远航外海的可

能。但那时.用的只能是独木舟。独木舟在大海中找到岛屿的几率极小，但极小的几率也可能遗留一种荒岛

血缘，断断续续延绵千年。

这么一想，突然产生关切。便问船夫，平日何以为食。鱼吗？

船夫的回答令人吃惊，岛上居民很少吃鱼。主食是芋头，和一种被称为“面包树”的果实。

为什么不吃鱼？回答是，出海打鱼要有渔船，一般岛民没有。他们还只分散居住在林子中的简陋窝棚

里，日子非常原始，非常贫困。

少数岛民，有独木舟。

独木舟？我又想起了不知去向的河姆渡和良渚。

“独木舟能远行吗？”我们问。

“我不行。我爸爸也不行。我爷爷也不行。我伯伯也不行。亲族里只有一个叔叔，能凭着头顶的天象，

从这里划独木舟到夏威夷。只有他，其他人都不行了。”船夫深深叹了一口气，像是在哀叹沧海豪气的沦落。

“一个人划独木舟，能到夏威夷？”这太让人惊讶了。那是多少日子，多少海路，多少风浪，多少险情

啊。

“能。”船夫很有把握。

“那也能到中国吧？”

“能他仍然很有把握。

两个月前，这个海岛上来了一对夫妻，住了一个月就走了，与我们失之交臂。他们对海的痴迷，我听起

来有点惊心动魄。

丈夫是比利时人，叫卢克，妻子是美籍华人，叫贾凯依。他们居然在不断航行的海船上住了整整二十五

年！

靠岸后当然也上岸，做点谋生的事，但晚上必定回到船上。从一个海岸到另外一个海岸，每次航行一般

不超过半个月，为的是补充淡水和食物。在航行途中，晚上两人必须轮流值班，怕气象突变，怕大船碰撞，

怕各种意外。

由于走遍世界，他们船上的设备也在年年更新，卫星导航、电脑、冰箱，都有了。但在茫茫大海中，在

难以想象的狂风巨浪间，他们二十五年的航行，与那个凭着天象划独木舟的土著大叔，没有太多区别。

渺小的人，一个男人和一个女人，走了一条坚韧的路，而且是水路，海路，一条永远不可知的路，当然

也是一条惊人的生命之路，忠贞的爱情之路，人类的自雄之路。

我们能设想这二十五年间，日日夜夜在狭小的船上发生的一切吗？我觉得，人类学、伦理学、文学、美

学，都已经被这样的夫妻在晨曦和黄昏间，轻轻改写。

我看到了贾凯依的照片，果然是一个中国人，相貌比年龄更为苍老。那是狞厉的空间和时间，在一个中

国女性身上留下的隆重印痕。

很多航海者告诉我，夫妻航海，年年月月不分离，听起来非常浪漫，其实很难坚持，首先离开的必定是

妻子，因为任何女性都受不了这种生活。因此，这对能在大海上坚持二十五年的夫妻，关键性的奇迹，在于

这位中国女性。

看着照片，我想起一路上所见的那一批批爱海、爱岛爱到了不可理喻的中国人。因此我必须说，中国文

化固然长期观海、疑海、恐海、禁海，而对无数活生生的中国人来说，则未必。他们可以入海、亲海、依

海，离不开海。文化和生命，毕竟有很大不同。

其实，从可好漠、县港开始，或者更早，已有无数从中国出发的独木舟，在海上痴迷。可惜,刻板的汉

字，与大海不亲。伟大的航海家郑和葬身在哪个海域、哪个海岸？居然也没有清晰记载。中国的一半历史，

在海浪间沉没了。慵懒的巷陌学者，只知检索着尘土间的书本。那些书本上，从未有过真实的大海，也没有

与大海紧紧相融的中国人的生命。

幸好到了一个可以走出文字、走出小家的时代。终于有一批中国人惊动海天，也唤醒了中国文化中长久

被埋没的那种生命。

在密克罗尼西亚②的日日夜夜，妻子几次看着我说：“早该有一条船……”

我知道她这句话后面无穷无尽的含义。

我说：“必须是海船必

她一笑，说：“当然。”

（选自《文化苦旅》，有删减）

【注】①河姆渡人和良渚人：在浙江地区发现的两大史前文明种群，延续千年，后因洪涝灾害而衰亡。

有猜测其依靠航海技术，越洋南迁至太平洋诸岛。②密克罗尼西亚：位于中太平洋的一个小岛。

11.分析材料共性（4分）

_______________________具体分析

材料发现共性

获取途径人物身份_________主要事件_________

岛民的家族往事听说而来祖辈来自中国②◎都是听说而来，具有传

奇色彩的故事。

夫妻的远航故事听说而来®________在海船上生活整整二十五年◎③_____________

◎都是关于海船的故事。

（1）阅读文章，将表格中的①②两处补充完整。（2分）

（2）借助表格，比较两则故事，补充③处。（2分）

12.研讨选材立意（16分）

（1）听两则故事时，作者多次联想到河姆渡、良渚，有何用意？（4分）

（2）两则海船故事都是“听说”而来，能否传达作者的真情实感？（4分）

（3）文章末尾提到“必须是海船”，我们该如何理解这句话？（8分）

这个问题问得好，我们再来读读全文和信息库中另两个与海船相关的名著故事，就可以发现

A收集现场研讨反馈（4分）

13.Al夏鼐向现场收集研讨反馈，请输入你的反馈信息。（4分）

今日的“沧海船说”研讨过程，对你理解“海洋文学”的内涵是否有帮助？请留下你的研讨收获或改

进意见。

□很有帮助□有点帮助□没有帮助

四、以下是Al夏鼐模拟执行的作品征集任务，请你参与。（60分）

14.Al夏鼐为朔门古港遗址公园“千年商港•幸福温州”主题窗口征文。请你任选一栏目，撰写文章参加评

比。

栏目一：港•叙事栏目二：港•思考栏目三：港•创作

所有淳美的往事，千年温州港将“温滔滔瓯江水，汩汩

都是你生命的“港湾”。州敢”的精神带向全世文思来。请你作为小文

请讲述你生命中的那些界。请你发掘温州人的学家，在文学创作中使

“港湾”故事，抒发感精神内涵，发表观点，用“温州元素”，反映生

悟。展开论述。活。⅛

【写作要求】①标题自拟，文体不限；②不少于600字；③不得套作、抄袭；④不得出现透露考生信息

的人名、地名、校名等。

2023年区初中学业水平考试第二次适应性测试

语文参考答案与评分细则

2023.5

书写与卷面（5分），字迹潦草，卷面不整洁者酌情扣分。

1.（3分）示例：夏鼐是温州人，与温州有着深厚的情缘；夏鼐是重量级考古学家，曾密切关注温州朔门古

船；夏鼐是优秀的学者，知识渊博。（评分细则：概括一点2分，两点3分。）

2.（5分）①鼎中最大的一个/大鼎②B③日知其所亡，月无忘其所能/博学而笃志，切问而近思/学而不

厌，诲人不倦/敏而好学，不耻下问④砥

（评分细则：一空1分，③处填写《论语》中连续两句与“学习”有关的句子即可得分。）

3.（1）（8分）①山岛竦峙②但闻黄河流水鸣溅溅③一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红④除睚何泛泛

⑤不尽长江滚滚流⑥别有天地非人间⑦当时奢侈今何处

（评分细则：每空1分，错字、添字、落字不给分。）

（2）（4分）示例：我从①②③④⑤⑧⑨⑩等含有叠词的诗句中发现：叠词可以强化水在声音、颜色、形态

等方面的特征；叠词可以营造别样的动态意境；叠词可以传达作者无尽的情思；叠词可以增加诗歌的韵律

美。

（评分细则：未呈现筛选结果，不扣分。概括叠词作用，一点2分，两点4分，意近即可。）

（3）（6分）本题采用分层赋分

第一层（6-5分）：能结合三句包含''水潺潺”的诗文，理解该意象的内涵，以及它在造境方面的功能，并在

此基础上体悟诗歌情感，从而深入理解诗人寄寓其中的哲思。

示例一：“水潺潺”是一个富有美感和韵味的古典意象，能触发人们不同的感性体验和理性体悟，体现

了人们对杳远深幽、怡然自在的心境的追求。在诗歌中，这个意象有造境、传情、寄思的多重作用。它很好

地描摹了山间清流的清越之声、洁净之色、流动之态，能够营造出杳远自在的意境，洗涤人的心灵，引起读

者美的联想。同时，诗人们借此意象，抒发了或闲适怡然，或寂寂怀想的心境。有时还能以“水声潺潺，亘

古常在”的自然之理寄寓内心的无限慨叹和无尽情思。

示例二：《醉翁亭记》中通过叠词“潺潺”为作者在山中的行走增添了听觉体验，营造出清幽自在的山

间意境；在《忆故乡温州》中，作者梦醒后仍能听见故乡雁荡山的潺潺流水，让抽象的情感具象化，表达了

自己对年少、对故乡的怀想；在《重经四皓庙（其二）》中，“水潺潺”营造出一种山深人寂的幽静氛围，寄

托了作者安然闲适、隐居山林的志趣，更寄寓了纵然世事变迁，白云清水恒久不变的自然之理。因此，“水潺

潺”是一个富有美感和韵味的古典意象，能触发人们不同的感性体验和理性体悟，有着造境、传情、寄思的

多重作用。

第二层（4-3分）：能结合包含“水潺潺”的诗文，基本理解该意象的内涵，以及作者借此意象在造境、传

情、寄思中的任意两层作用。

示例三：“水潺潺”是一个美好的，能够触发人们闲适内心的意象。“水潺潺”这个意象描摹了山间清流

的清越之声、洁净之色、流动之态，能够营造出杳远自在的意境，洗涤人的心灵，引起读者美的联想。同

时，诗人们借此意象，抒发了或闲适怡然，或寂寂怀想的心境。

示例四：“水潺潺”是一种美好的自然现象，能带给人们不同的体验。诗人们借“水潺潺”意象，抒发

了或闲适怡然，或寂寂怀想的心境。有时还能以“水声潺潺，亘古常在”的自然之理寄寓内心的无限慨叹和

无尽情思。

示例五：“水潺潺”这个意象不仅营造了清幽自在的山间意境，更抒发了诗人内心的悠长情思。如在

《醉翁亭记》中通过叠词“潺潺”为作者在山中行走的过程增添了听觉体验，烘托了漫步山间的悠然心境。

在《忆故乡温州》中，作者梦醒后仍能听见故乡雁荡山的潺潺流水，表达了自己对年少、对故乡的怀想。在

《重经四皓庙（其二）》中，“水潺潺”营造出一种山深人寂的幽静氛围，寄托了作者安然闲适、隐居山林的

志趣。

第三层（2-1分）：对“水潺潺”内涵的理解有偏差，或理解其在造境或传情方面的一方面效果，或只能结合

包含“水潺潺”的一句（首）诗文，理解其表达效果。

示例六：“水潺潺”营造了清幽自在的山间意境，为诗人在山中行走的过程增添了听觉体验。

示例七：“水潺潺”这一意象能够更好地抒发诗人的情感。在《忆故乡温州》中，作者梦醒后仍能听见

故乡雁荡山的潺潺流水，表达了自己对年少、对故乡的怀想。

示例八：在《重经四皓庙（其二）》中，“水潺潺”营造出一种山深人寂的幽静氛围，寄托了作者安然闲

适、隐居山林的志趣。

（4）（4分）示例：A版更合理，在本次测试中，Al夏鼐在输入信息的基础上，先筛选以叠词修饰“水”的

诗句，概括出叠词的作用，并运用新生成的知识，进一步探究出“水潺潺”意象的表达效果。在此过程中，

Al夏鼐已经掌握了分析古典意象的一般策略方法，迁移运用到其他同类任务中，可以进一步验证Al夏鼐的

运行思维。

（评分细则：能够准确判断A版本，得1分。能够围绕测试目的，关联指令一与指令二，对A版本做出合理

分析3分。若回答B版本，最多得2分。言之成理即可。）

4.（4分）示例一：需要，图1大致体现了朔门古港遗址的整体面貌，若能补上遗迹的具体数据和遗存的具

体信息，会更有说服力.如10吨计的宋元瓷片堆积，8座宋代码头、2艘宋代沉船，以及沉船的体积、瓮城

的完整度等信息，能将朔门古港的往昔繁荣景象展现得更可观。

示例二：不需要，图1整体概貌和方位走向清晰明了；通过图中比例尺可以判断遗迹的大致面积，规模

浩大，气势雄伟；图中码头、沉船、水井等各个遗迹标识清晰，记录丰富；可以展现出朔门古港的往昔繁

荣。

（评分细则：认为需要，可建议添加具体的遗迹数量或图中未出现的遗迹；认为不需要，从“整体概貌”“比

例尺”“遗迹标识”等角度作答。言之成理即可。）

5.（4分）示例一：A句，AI夏鼐可以设置成惊叹赞美的语气。“咸”意为“都”，朔门古港贸易繁荣，各种

货品聚集，平民和商人争先恐后蜂拥而至，汇聚于此。在惊叹赞美的解说语气中，游客可以更好地感受到朔

门古港的繁荣景象。

示例二：B句，Al夏鼐可以设置成骄傲自豪的语气。“凡”意为“总共”，体现了港口具备官船进出，以及商

船往来的重要功能。在骄傲自豪的解说语气中，游客可以更好地感受到朔门古港的繁荣景象。

（评分细则：准确设置语气，1分。结合加点字和句子，描绘场景，阐述理由，3分。意近即可。）

6.（4分）解说逻辑要清晰：先说明修海堤要关注潮汐的合适时机，再说明具体修建过程；根据修建步骤，

按照先后顺序解说列木桩、加横木等建造程序；同时解说时要注意“内”“外”“背”等空间方位，让游客清

晰明了。解说语言要简明：介绍时，可以用现代用语补充说明“械椎”“箕芒”等专用名词；用语扼要；多用

短句，易于游客理解。

（评分细则：结合具体内容，从解说逻辑和解说语言角度进行分析，每点2分。意近即可。）

7.（8分）示例一：亲爱的小朋友，欢迎来到朔门古港遗址瓷器体验区。在这里，你可以让爸爸妈妈扫码聆

听你感兴趣的展品简介，也可以在爸爸妈妈的陪护下触摸宋元瓷片真品。一定要很小心，不要划伤手指，也

要好好爱护珍贵的展品，切勿损坏哦。带走文化，留下文明，祝你收获满满，欢乐多多！

示例二：各位考古同仁，你们好！欢迎来到朔门古港遗址瓷器体验区。在这里，您可以根据您的研究方

向和个人爱好扫码聆听各展品的简介，也可以触碰宋元瓷片真品，近距离观察研究。注意不要划伤手指，瓷

片不可带出体验区，谢谢您的配合。带走文化，留下文明，期待您能留下珍贵的指导意见！

（评分细则：内容5分，解说口吻符合对象特点，解说内容符合展区要求，每点2分，语言得体1分。表达

3分，错别字、标点使用错误、病句满三处，扣1分，扣完3分为止；字数不足100,酌情扣分。）

8.（4分）示例：能，从游客对解说功能的需求分析来看，游客对解说最大需求是增进了解，增强体验，在

“目的性”“感染力”“科学度”的解说训练中，通过使用遗迹分布图、设置匹配语气、注重解说逻辑来介绍

朔门古港的往昔情景，满足了这一需求。解说还应该起到增强对公园保护，引导游客行为的功能，在“对象

感”训练中，Al夏鼐通过设置不同语音内容和解说口吻，提高对游客的管理，达成了该目标。

（评分细则：认为“能”，能结合解说训练内容和游客解说需求作答，一点2分，答出两点即可；认为“不

能”，言之有理也可得分。）

9.（4分）A.《格列佛游记》B.鹦鹉螺号/诺第留斯号C.土著围攻、章鱼袭击/鲨鱼搏斗、冰山封路

（评分细则：每空1分，C处写出书中两个惊险情节即可。）

10.（3分）甲：圣地亚哥在连续八十四天没有捕到鱼的情况下，驾船出海，终于钓到一条大马林鱼，与之激

战两日，又与鲨鱼搏斗多日，最后拖着鱼骨回港。

乙：流落孤岛的孩子们用篝火来吸引过往船只的注意，却因看守大意，篝火熄灭，孩子们自相残杀，引

起森林大火，最后大火引来了一只巡洋舰，救下了剩下的孩子。

（评分细则：3分，概括名著中与“海船”相关的故事情节，意近即可。）

11.（4分）（1）①比利时丈夫与华人妻子/中国妻子与外国丈夫②可能依靠独木舟来到荒岛繁衍家族

（2）③都是关于中国血脉亲近海洋的故事。（评分细则：（1）每空1分，（2）2分，意近即可。）

12.（1）（4分）示例：在听岛民的家族往事时，作者揣测岛民与中国河姆渡、良渚的渊源，对这个传奇性故

事倍感亲切，无比赞叹。在转述两则故事后，再次提及河姆渡与良渚文化，借先民远渡重洋的足迹，思考新

时代里中国人重新亲近海洋的生命意义。前后形成内在勾连与呼应，使得本文选材更为紧密。

（评分细则：能从内容、结构等方面回答，一点2分，意近即可。）

（2）（4分）示例：能，在岛民的家族往事中，作者虽然没有亲历，但在交流中可以真切地感受到岛民对于

叔叔能够划独木舟到夏威夷的笃定与自豪，这种情感是真实确定的。在夫妻的远航故事中，作者在听说了他

们二十五年的航海故事后，想到他们在海上会遭遇的危险，想到那些爱海的中国人，想到在海浪间沉没的中

国文化，表达了作者对打捞文化、唤醒生命的坚定信念，这是作者的真情流露。所以，即使是“听说”而来

的故事，也能真切地传达作者的真情实感。

（评分细则：结合文章内容，分别分析作者基于故事产生的真切思考与情感体验，一点2分。如答“不能”，

理由充分，最多得2分。）

（3）（8分）本题采用分层赋分

第一层（8-7分）：能充分结合全文和另两个与海船相关的名著故事，从海船在“人与海洋关系”中的作用出

发，理解海洋文学的内涵，从而对“必须是海船”形成深刻的认识。

示例一：人类凭借海船，走向海洋。文中岛民依靠独木舟来到荒岛繁衍家族，生根发芽并融合各国文

化。贾凯依夫妇在不断航行的海船上住了整整二十五年，他们热爱大海，热爱生命；在狂风巨浪间，海船见

证了“惊人的生命之路，忠贞的爱情之路，人类的自雄之路”。《海底两万里》中，鹦鹉螺号见证了尼摩船长

这一反抗压迫的战士身上，强盛的生命力、无畏的探索心和崇高的人道主义精神。《老人与海》中，平底小帆

船见证了圣地亚哥“一个人可以被毁灭但不能被打败”的硬汉形象。因此，海船是人类闯荡海洋的胆子，引

领我们认识人与大海的关系：大海与人类的生命、文化紧紧相融。所以应有一条船，“必然是海船”，来打捞

文化，舒展生命。

第二层（6-5分）：能较好地结合全文和另两个与海船相关的名著故事，从海船在“人与海洋关系”中的作用

出发，能涉及海洋文学的内涵。

示例二：文中岛民依靠独木舟来到荒岛繁衍家族，贾凯依夫妇在不断航行的海船上住了整整二十五年，

在狂风巨浪间，海船见证了“惊人的生命之路，忠贞的爱情之路，人类的自雄之路”。《海底两万里》中，鹦

鹉螺号见证了尼摩船长这一反抗压迫的战士形象。《老人与海》中，平底小帆船见证了圣地亚哥“一个人可以

被毁灭但不能被打败”的硬汉形象。所以，人类凭借海船，走向海洋，并且形成了富有内涵的海洋文学。

第三层（4-3分）：只答出全文和另两个与海船相关的名著故事。或只结合一则故事，浅显地答出海船在“人

与海洋关系”中的作用。

示例三：人类凭借海船，走向海洋。文中岛民依靠独木舟来到荒岛繁衍家族。贾凯依夫妇在不断航行的

海船上住了整整二十五年。《海底两万里》中尼摩船长驾驶鹦鹉螺号游历海底。《老人与海》中圣地亚哥在连

续八十四天没有捕到鱼的情况下，驾船出海，终于钓到一条大马林鱼。

示例四：海船见证了“人类的自雄之路”。平底小帆船见证了圣地亚哥在连续八十四天没有捕到鱼的情

况下，驾船出海，终于钓到一条大马林鱼的故事，也见证了他“不可打败”的硬汉形象。

第四层（2-1分）没有结合具体内容，只是涉及海船的作用。

示例五：人类凭借海船，走向海洋。

13.（4分）示例一：很有帮助。在研讨会中，我们通过关联“海洋文学”中的“海船”故事，深刻思考了人

与海洋的关系。在聚焦研讨中，我们认识了中国人在历史长河里亲近海洋、征服海洋的勇气，理解了人类走

向海洋的路就是人类拓展生存空间的自雄之路。

示例二：有点帮助。在研讨会中，我们通过关联“海洋文学”中的“海船”故事，深刻思考了人与海洋

的关系。但只是凭借“海船”这一小切口，只能窥见海洋文学的一角，无法认识海洋文学的丰富内涵。

示例三：没有帮助。“海洋文学”这一范畴和内涵广泛，本次研讨只是凭借“海船”这一小切口，让我

们窥见海洋文学的一角。建议发挥Al夏鼐强大的信息搜索、处理、提炼功能，多角度地让我们认识到海洋

文学更为深广的内涵。

（评分细则：在回答“有帮助”方面，能够结合文学中“海船”信息，提炼对海洋文学一定的认识。在回答