《蝶恋花》教学素材(江苏省市级优课)

蝶恋花教学目标：1.分析诗歌意象，感悟诗歌意境；2.反复诵读，深入体会全词情感；3、进一步了解闺怨诗词所托深意。教材分析：《蝶恋花》是高中语文必修教材第4册第三专题“词别是一家”中的篇目。“一切景语皆情语”，鉴赏诗词关键是“置身诗境，缘景明情”，展开联想和想象，理解感受诗词中情与景浑然交融的意境美，并且能够适当运用相关术语准确表达出来。《蝶恋花》是晏殊非常重要的作品，它最重要的一点是属于婉约词，又在某些方面超越了婉约词，教学时应重点透析情景之间的关系。另外，这是一首闺怨词，这一类诗词学生已经学过不少，作者晏殊假托“思妇”意图何在？本节课拟以此为突破口引导学生了解一般的闺怨诗所托深意。学情分析总体而言，大部分学生都感觉诗歌表面看不难，但要说透彻很难。大致主题情感一般能说出，也能看懂诗歌中描写景物的句子，但谈到赏析，要么表达不够准确，要么分析不够全面，尤其是抓住诗词中的意象准确透彻地分析其和情感之间的关系，并且能够运用相关术语流畅地表达出来。这一节课在学生自读的基础上，引导学生展开联想和想象，给出示例教会学生如何抓住景语把握诗词情语，从而提高学生阅读鉴赏诗词的能力。。诗词学习学生已经有丰富的经验，但是很多时候停留在只可意会不可言传的层面，学生在分析诗词表达的情感内容时，分析不够全面，表达准确度不够，诗词写作手法的分析不能准确照应，所以引导学生反复诵读诗词，展开联想和想象，分析诗中意象，把握诗词情语，结合作者以及写作背景，力图知人论世，利用一课时全面准确的把握诗词内容，并能赏析诗词的艺术技巧，重点难点分析诗歌意象，理解景物和情感之间的关系。教学过程：导入：南朝江淹在其流传千古的《别赋》中说：“黯然销魂者，唯别而已矣!”千百年来，凡俗的人们不得不为离别的无限愁恨所困，留下了许多哀婉悱侧的佳作。晏殊的《蝶恋花》正是其中之一。初读课文，感受词情读一读：读出了什么感情？（离别苦）寻找意象，把握意境一、找一找：词的上阙写了哪些景物？这些景物蕴涵了词人什么情感？1、示例：起句写秋天早晨庭院中的景物。菊花笼罩着一层轻烟薄雾，看上去似乎脉脉含愁；表面是写菊花含愁，实为赏花之人满腹愁怨。菊花，本就象征高洁品性，（采菊东篱下，悠然见南山）透露出了女子的洁净。2、学生自主寻找词中意象，说说所找到景物蕴含了主人公怎样的情感。兰花：兰花上沾有露珠，看起来又象默默饮泣。兰和菊本就含有某种象喻色彩（象喻品格的幽洁），这里用“愁烟”、“泣露”将它们人格化，将主观感情移于客观景物，透露女主人公自己的哀愁。罗幕：那燕子似乎是因为不耐罗幕轻寒而飞去。这里，与其说是写燕子的感觉，不如说是写帘幕中人的感受，而且不只是生理上感到初秋的轻寒，心理上也荡漾着孤独的寒意。李煜《临江仙》中有:子规啼月小楼西,玉钩罗幕,惆怅暮烟垂。《错误》蛩音不响，三月的春帷不揭，你底心是小小的窗扉紧掩。双燕：燕的双飞，更反衬出人的孤独。李白《双燕离》诗：“双燕复双燕，双飞令人羡。”晏几道·《临江仙》：“落花人独立，微雨燕双飞”明月：明月本是无知的自然物，它不了解离恨之苦，而只顾光照朱户，原很自然；既如此，似乎不应怨恨它，但却偏要怨。这种仿佛是无理的埋怨，却有力地表现了女主人公在离恨的煎熬中对月彻夜无眠的情景和外界事物所引起的惆怅。苏轼《水调歌头》：“转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆。”《古诗十九首》：“明月何皎皎，照我罗床帏。忧愁不能寐，揽衣起徘徊。”二、在词的下阙中，主人公用哪两种方法来排遣离愁别恨？有效果吗？西风：“独上”应上“离别”，反照“双飞”，而“望尽天涯”正从一夜无眠生出，碧树因一夜西风而尽凋，足见西风之之猛烈肃杀，之摧残，给人心境凄怆之感。李白：“狂风吹我心，西挂咸阳树。”“凋”字正传出这一自然界的显著变化给予主人公的强烈感受。白居易《南浦别》：南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。马致远的《天净沙·秋思》：古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。“以树喻人”，宋词中屡见不鲜。李后主有词云：“寂寞梧桐深院锁清秋，剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头。”景既萧索，人又孤独，“独上高楼，望尽天涯路。”凭高望远的苍茫，不见所思的空虚怅惘，但这所向空阔、毫无窒碍的境界却又给主人公一种精神上的满足，使其从狭小的帘幕庭院的忧伤愁闷转向对广远境界的骋望，这是从“望尽”一词中可以体味出来的。这三句尽管包含望而不见的伤离意绪，（秋风）：常带给人凄凉之感,诗人以此烘托悲凉的气氛。如：李白：狂风吹我心，西挂咸阳树。白居易的《南浦别》：南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。马致远的《天净沙·秋思》：古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。彩笺尺素想象：会写什么内容？高楼骋望，不见所思，因而想到音书寄远：“欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处！”彩笺，这里指题诗的诗笺；尺素，指书信。两句一纵一收，将主人公音书寄远的强烈愿望与音书无寄的可悲现实对照起来写，更加突出了“满目山河空念远”的悲慨，词也就这渺茫无着落的怅惘中结束。“山长水阔”和“望尽天涯”相应，再一次展示了令人神往的境界，而“知何处”的慨叹则更增加曳不尽的情致。闻琴解佩神仙侣，挽断罗衣留不住。劝君莫作独醒人，烂醉花间应有数《古诗十九首·行行重行行》行行重行行，与君生别离。相去万余里，各在天一涯。道路阻且长，会面安可知？胡马依北风，越鸟巢南枝。相去日已远，衣带日已缓。浮云蔽白日，游子不顾返。思君令人老，岁月忽已晚。弃捐勿复道，努力加餐饭。四、配乐朗读，体悟词情晏殊《浣溪沙》“满目山河空念远﹐落花风雨更伤春。”主人公音书寄远愿望强烈，音书无寄现实可悲，全词也就在这渺茫无着落的怅惘中结束。深入探究，领悟深意2则材料：晏殊七岁能属文,以神童召试,赐进士出身。仁宗朝,官至同平章事,兼枢密使。“太平宰相”晏殊，一生仕途顺利，享尽富贵，但优裕闲逸的生活和多愁善感的个性，使他常常反思和体悟人生。他从圆满的生活中体悟到一种不圆满，即想延长这圆满的人生而苦于人生的短暂，浓情中渗透着理性沉思。晏殊不是女性，不是思妇，为何假托思妇发出“闺怨”？古代哪来那么多的思妇闺怨诗词？经商谋生：商人重利轻离别，前日浮梁买茶去。嫁得瞿塘贾，朝朝误妾期。早知潮有信，嫁与弄潮儿。冶游仕宦：玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路《闺怨》王昌龄闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。从军征伐：家寄征河岸，征人几岁游。不如潮水信，日日到沙头。可怜闺里月，长在汉家营。少妇今春意，良人昨夜情。有徭役摊派：君子于役,不知其期政治放逐【明确】寄托“士不遇”的情怀。因为“放臣弃妇，自古同情。守志贞居，君子所托”所以这种手法为“不遇”的士人在诗歌创作中所乐于采用。五、课后作业：对比解读，把握词境前人说这首词