【初中语文 】《老王》课件 2023-2024学年统编版语文七年级下册

老王杨绛部编版七年级下册第三单元第11课介绍作者生于1911年清华学者一代才女代表作《干校六记》《我们仨》《洗澡》翻译佳作《堂吉诃德》《围城》作者钱钟书的夫人相识清华相知牛津相爱巴黎相守文革在混乱中在苦痛中在欺侮中依然保持内心的淡定与从容对生命的真诚与热爱她就是——有这样一个女子——（1911年—2016年）杨绛

杨绛，一位才女，

老王，一位有姓无名的穷苦老人，相遇了。多年后，杨绛写下了这篇文字，字句中，一个词尤为醒目，“一再追忆”，老王是何人？为何会让杨绛先生一再追忆？新课导入初识老王任务一：请同学们阅读全文，并完成老王个人简历表。（时长约为5分钟）

老王简历姓名：年龄：职业：家庭情况：家庭住址：身体状况：（1）姓名：老王思考：老王和王××、王老有何区别？老王是杨绛较为熟悉亲近之人，地位普通（2）年龄：不详（3）职业：三轮车夫“我常坐老王的三轮。他蹬，我坐”思考：他蹬，我坐。体现出作者与老王有什么不同？简单四字，暗示了两人阶层不同（4）家庭情况：孤身一人“

有个哥哥，死了，有两个侄儿，没出息”思考：能否换为“

有个死了的哥哥，有两个没出息的侄儿”不能，燃起希望，却又将希望破灭“有个哥哥，死了，有两个侄儿，没出息”“有个哥哥，死了，有两个侄儿，没出息”“有个哥哥，死了，有两个侄儿，没出息”“有个哥哥，死了，有两个侄儿，没出息”（5）家庭住址：塌败小屋思考：为何杨绛问起那里是不是他的家。他却说“

住那儿多年了”而不是“

是”或“

不是”？有家人的地方才是家对于老王而言不过是一个居住的地方（6）身体状况：一眼为瞎思考：文中共有两处表明老王的眼疾，“

这老光棍大约年轻时不老实，害了什么恶病，瞎掉了一只眼。他那只好眼也有病，天黑了就看不见。”与“

他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。”有什么不同？一处为他人言语，一处为作者推测，流露的是作者对老王深深同情

老王简历姓名：老王

年龄：不详

职业：三轮车夫

家庭情况：孤身一人

家庭住址：塌败小屋

身体状况：一眼为瞎

读法指导：如何读叙事性散文给大家三把钥匙：1.理清记叙的事件。2.抓住人物的特点。3.跟随作者的情感。本文的三把钥匙：1.杨绛回忆了哪些事件？——概括事件。2.主要人物：老王——从事件中概括人物性格特点，最后得出一个全面的人物形象。3.杨绛对老王的情感是有变化——试找出情感关键词。读叙事性散文，先梳理文中事件、概括事件：段落事件概括（谁在哪里做什么，结果怎样）事件体现出老王是一个怎样的人事件体现出“我”是一个怎样的人5

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老王给“我”家送冰，冰大一倍但冰价相等。

文革时，老王送钱钟书上医院，先坚决不收钱，而后非常不放心。

老王仅靠运送一位老先生勉强维持生计，最终生病。老王临死前到“我”家给我们送香油和鸡蛋，第二天就病死了。老实厚道善良仁义老实本分知恩图报、重情义尊重劳动人民感激帮助自己的人同情不幸的人感激、同情不幸之人在文章中理一理：

“我”对老王的情感态度

老王对“我们全家“的情感态度杨绛一家尊重、关心、同情、照顾愧怍老王尊重、关心、帮助感激老王为什么对我们那么好，甚至于临死前都要来送鸡蛋和香油？老王常有失群落伍的惶恐送鱼肝油送钱的照顾常坐老王三轮几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运者对一个不幸者的愧怍。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对不幸者的愧怍。放慢朗读的语速、加点抑扬的语调、带上不安和愧怍的情绪在和老王的交往中，明明作者一家也救济了老王许多，为什么杨绛还会感到愧怍呢？我自己不敢坐三轮。他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”混乱的十年——文革时期（1966.5—1976.10）当时有很多高级知识分子受到了残酷迫害，钱钟书、杨绛夫妇当时也被打为反动学术权威，戴高帽、挂木板、受批斗剃成阴阳头，被驱逐到大街上游行，最后被发配去扫厕所，经受了漫长的苦痛折磨。我们在干校；默存不知怎么的一条腿走不了路了第⑧段中的“可笑”奇怪吗？老王直僵僵地镶嵌在门框里，他面如死灰，两只眼都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎，说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。调侃贬低冷漠（1）我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。（2）那时候我们在干校，我女儿说他是夜盲症，给他吃了大瓶的鱼肝油，晚上就看得见了。他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。（3）我们当然不要他减半收费。（4）老王帮我把默存扶下车，却坚决不肯拿钱……我一定要给钱。（5）我问老王凭这位主顾，是否能维持生活，他说可以凑合。（6）我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”（7）他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民，埋在什么沟里。我也不懂，没多问。

细细品味，我们不难发现，在他们的交往中，他们是不对等的。在“我”的潜意识里，老王是可怜的，她贫穷孤苦，需要钱，需要帮助。因此，常常坐老王的车，是给他带来生意；坚持给钱，是对他的救助。在与他的交往中，“我”一直处于优势地位，有优越感，有居高临下的视角。日常对他的善意，是“我”刻意做出的修养和礼貌，而在实际上，当在看到老王令人惊恐的病态和听到她的死讯时，“我”就完全暴露了自己这种潜意识。

“我”和老王在交往中，情感的质量是不对等的，心理的地位上是不对等。初稿：那是一个多吃多占的人对一个不幸者的愧怍

原稿：那是一个幸运的人对不幸的人的愧怍多吃多占：物质幸运的人：精神在物质上我们同为不幸者，老王给予了真情和尊重，我们还以善良、同情，却并不平等和深切，如“我不知道他的病情”“他死了我也没多问”。再谈杨绛杨绛写了老王，同时也坦诚了自己。读完《老王》后，你读到了一个怎样的杨绛呢？

人生的价值在于修炼灵魂，在于完善自我。

——杨绛《走在人生边上》老王：

老王是一个______________________________________________________________的不幸人。“我”：“我”是一个___________________________________________________________的“幸运的”人。通过事件、人物来理解文章主题老王：

老王是一个孤苦、寒微、不幸，但老实厚道、善良仁义、知恩图报的苦命人。“我”：“我”虽然也身处不幸时代，但对老王心怀同情、尊敬、愧疚，对老王给予了力所能及的帮助、照顾。艰难的年代里，人们相互释放善意、温暖，这是人性的真善美，也是能始终打动人心的精神力量。这是善良的人们在互相关爱、互相帮助。了解老王

请同学们找出文中关于老王的人物描写语段，进一步感受老王的人物形象。（时长约为三分钟）了解老王

请同学们阅读课文，并按照

“文段

（1）运用了…………描写（人物、语言、心理），

（2）其中（词），生动地描写了老王当时……的情态，

（