《学会宽容学习选择和使用论据》课后习题(山东省省级优课)

《学会宽容学习选择和使用论据》评测练习一、预习检测：阅读教材76页例文《论度量》，分析其中的论据。

问：本文逐层阐述了度量大的好处；有德、有识者度量才大；不断修行、学习才能获得度量三个观点。本文选取的5个论据哪些是道理论据，哪些是事实论据。

①引用史搢臣“容得几个小人，耐得几桩逆事，过后颇觉心胸开豁，眉目清扬”的言论。②列举宋朝韩琦宽容地对待范仲淹的拂袖而去，从而化解矛盾。③列举彭思永应举时，宁可自己受损也不愿当众说出那个偷藏自己金钏的人的事例。④引用程颐“学进则识进，识进则量进”的言论。⑤列举夏元吉幼年时面对别人的冒犯易发怒，而长大后忍耐克制、不与计较的事例。明确三、（四）运用以上一种或几种分析论据的方法分析论证齐桓公与管仲的事例。齐桓公即位前，曾和公子纠为争夺王位而战，交战中，被公子纠的属下管仲用箭射中了带上的钩子，险遭丧命。即位后，齐桓公却宽容为怀，不记射钩私仇，采纳了鲍叔的建议，重用管仲。管仲担任相国后，协助桓公改革，数年之间，齐转弱为强，成为春秋前期中原经济最发达的强国，齐桓公也成就了“九合诸候，一匡天下”的霸业。四、拓展提高下面是一位同学的失误例文，请同学们以“学会宽容”为话题，写一段升格作文。要求1围绕论点节选论据，2选择论据使用方法中的一个方法或多个方法来分析事例论据。3依然用曼德拉的事例作为论据曼德拉是南非的民族斗士，他自幼性格刚强，崇敬民族英雄，热爱自由与和平。同时，他也是一个非常宽容的人。曼德拉因为领导反对白人种族隔离政策而入狱。他被关在荒凉的大西洋小岛罗本岛上整整27年。1990年，曼德拉获释出狱，1994年5月10日，曼德拉正式就任南非历史上第一任黑人总统。当曼德拉当选总统以后，他在总统就职典礼上的一个举动震惊了世界。当他得知当初看守他的三个狱方人员也能到场时。年迈的曼德拉缓缓站起身来，恭敬的向着三个看守致敬，把他介绍给大家。曼德拉博大的胸怀和宽容的精神，让南非那些残酷虐待了他在苦难中反复磨练自我，始终保持宽容的胸襟，曼德拉为我们树立了一个好榜样。五、课后作业以“坚持”为话题”，选取合适的论据，写一段不少于150字的议论文。《学会宽容学习选择和使用论据》效果分析预习检测部分，主要是检测学生对有关议论文的知识掌握情况，就检查来看，学生对有关论据的基础知识掌握得很好。探究部分，结合齐桓公的事例分析使用论据，主要检测学生对分析论据的方法掌握的情况，检查的结果是学生掌握的非常好，对于方法运用实践得很好。拓展提高部分，检测的是学生对选择和使用论据掌握的请款如何。学生在写升格短文的时候，已经能够恰当的围绕论点选择论据，论据真实、典型。学生对论据的概括简洁。同时学生对分析论据的方法运用分析得很好。四、课后作业部分，检测的是学生是否掌握了如何选择和使用论据，学生的作业做得都很好。通过本节课的学习，学生掌握了如何选择和使用论据，很好的完成了预设的学习目标。《学会宽容学习选择和使用论据》课后反思1．通过本课的教学，学生的议论文写作能力有了明显的提高。在拓展提高这个环节中，同学们选择和使用论据的能力大大提高，写的升格段落无论是在论据的选择上还是在论据的概括、论据的分析方面，都已经做的很好。

2．深入了解学生，分析学情，针对学生的具体情况确定上课内容。教学紧紧围绕学生在写作中存在的问题展开，对学生触动较大。课堂上采用的例子均出自学生的作文，更有亲切感和针对性，而且教师自己对这些例子进行了修改，前后对比，效果明显。

3．上课抓住重点，目标明确。本课把教学重点放在如何使用论据上，这是学生写作中问题最大，也是较不好掌握的，符合学情。

4．充分发挥学生的自主性，让学生通过对实例的自主合作探究，归结写作方法。本课教学重在方法的指导，但老师并没有生硬的把方法告诉学生，而是通过学生分析，教师引导的方法，让学生自主归纳，这样教学效果更理想。

5．及时练习，把学生自主归结的写作手法应用于实践，深化教学效果。教师精心选择了学生作文中的片段，让学生修改，这样不仅让学生及时实践，深化教学效果，更加让学生体会到上课所学的重要性，加深了对本课学习印象。

6．本课也存在一些不足，对课堂总结这个环节重视不够，在将来的教学中定当注重这个环节，对学生的引导上可以做得更深入一些。《学会宽容学习选择和使用论据》观课记录滕老师观课后评价：本节作文课的学习，激发学生了学生的积极性。

在课中，以本班同学的作文作为例文，学生参与了作文的评析，亲自去体验，去感受，激起了强烈的作文兴趣与欲望。在课堂上，老师让学生分小组讨论问题，培养了学生合作探究能力。李老师观课后评价：执教者表现出端庄自然、精神饱满的姿态，慷慨激昂的语势给学生以振奋，像老师那不时写在脸上的笑意，又极具亲和力，拉近了与学生间的距离，利于构建和谐的课堂氛围。执教者为学生提供了充分的参与时间，学生参与热情高，善倾听，能合作，体现出参与的广度和深度。宋老师观课后评价：执教者能从课标出发，立足教材，关注学生的个体差异，确定本节课教学目标，既具体明确，具有针对性，又突出重、难点，使得教学目