《山居秋瞑》教学设计(江苏省县级优课)

PAGEPAGE1八声甘州导学案课题：八声甘州（对潇潇）课型：新授课总第课时【学习目标】1、了解宋词的发展概况。

2、了解作者及作品。

3、体味词中表达的作者思想感情。【重点难点】

体味词中表达的作者思想感情。【知识链接】

一、作者介绍

柳永，字耆卿，原名三变，因排行第七，官屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。年轻时到汴京应试，留连于秦楼楚馆之中，与歌妓们生活在一起，与她们填词谱曲，宋仁宗听后，不让其及第。四十七岁才进士及第。终生潦倒，死后由歌妓们捐钱葬在南门外。他的词分三类：一是写都市生活的繁华，二是写男女爱情的苦痛，三是写羁旅行役的悲伤。代表作有《八声甘州》、《望海潮》、《雨霖铃》、《夜半乐》等。著有《乐章集》。二、词牌

《八声甘州》又名《甘州》唐坊大曲名,后用为词调。全词共有八小段音乐组成，所以叫八声，属慢词。【学法指导】

预习、朗读、质疑探究、小组合作【学习流程】【预学寻疑】1、译文面对着潇潇暮雨从天空洒落在江上，经过一番雨洗的秋景分外寒凉清朗。凄凉的霜风逐渐地迫近，关隘、山河冷清萧条，落日的余光照耀在楼上。到处红花凋零翠叶枯落，美好的景物渐渐地衰残。只有长江水，不声不响地向东流淌。不忍心登上高山下看远方，眺望渺茫遥远的故乡，渴求回家的心思难以收拢。叹息这些年来的行踪，为什么苦苦地长期停留在异乡？想起佳人，正在华丽的楼上抬头凝望，多少次错把远处驶来的船当作心上人回家的船。怎么知道我，倚着栏杆的时候，正这样的愁思深重。【导学探疑】对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。1.此句作用。

点明了时间、地点、天气、人物，用暮雨、江天、秋等典型意象描绘出一幅傍晚秋江雨景图。奠定了凄冷的氛围。洒字写出了雨的动态，洗字写出了雨后秋空清朗如洗。为下文抒情作铺垫。2、渐霜风凄惨，关河冷落，残照当楼。1）此句选取了哪些意象？有何特点？营造出怎样的意境？霜风关河残照楼物像选取大尺度、大范围，广阔辽远，风既寒且急，行旅必少，只留下空寂的山河、渡口和楼头孤悬的残照，景色苍茫辽阔，境界高远雄浑。所用的描写词语更寒冷，肃杀落没。可以感到意境苍茫凄冷。2）较之前三句，这种凄冷的意境有没有发生变化？从哪个词可以看出？变成什么样子了？渐，更加凄冷3、是处红衰翠减，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流。1）楼头所见是一番怎样的景象？处处红花凋零翠叶枯落，美好的景物渐渐衰残。只有长江水，不声不响地向东流淌。皆是衰败之景。意境凄冷。2）如何理解“惟有”，“无语东流”所有的事物都作衰败之象，只有长江水依旧东流，“惟有”二字，不但排除了“红衰翠减”的花木，也排除了“登临望远”的旅人。江水本不能语。词人认为它无语即是无情。更加深词作的凄凉感。4、构想画面：诗歌的语言是高度凝练的。几十个字就把词人登高所见描写的淋漓尽致，那么在你的头脑中形成一副什么样的图画。一阵骤雨过后，秋色更加凄冷，傍晚的江边，寒风渐起，远处山河苍茫辽阔，一抹夕阳依傍在天际，近处霜叶飘零，落英遍地，满眼残破景象。江风习习，吹起词人衣襟，偶有江鸟传来两声鸣叫，越发让人感到几分沉寂，只有秋江秋水逝者无声，空添几许伤感。【引学释疑】1、不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。1）王国维说：“一切景语皆情语”，词人想抒发一种什么样的情感？思乡2）为何不忍登高临远？登高临远，为的是想望故乡，但故乡太远，望而不见，所望见的，尽是更勾起思乡之情的凄凉之景，自然使人产生不忍之情。而乡思一发，就更加难以收拾了。3）“叹年来踪迹，何事苦淹留。”写出了词人怎样的心态？一声叹息，一句自问，写出了千回百转的心思和四顾茫然的神态，表达出“归也未能归，住也如何住”，即“归思”和“淹留”之间的矛盾，多少难言之隐在其中，经历各种酸甜苦辣的辛酸，功名未就，如何返乡？无奈、苦痛。4）下片句句都在写思乡，哪句话最能体现词人的思乡之情？“想佳人、妆楼颙望，误几回、天际识归舟。”2、“想佳人、妆楼颙望，误几回、天际识归舟。”1）此句运用了什么手法，有何效果？想象，虚实结合，对写。词人自己思归心切，因而联想到故乡的妻子也一定同样盼望自己回家，想象佳人不知我倚阑远望时如此愁苦。本是自己望乡、怀人、思归，却从对面写“佳人”切盼自己回去，本是自己倚阑凝愁，却说佳人不知自己的愁苦。将单向思念写为双向思念，这种写法使词人的思乡之情更深沉。2）哪些词能准确的描述佳人的情感变化？

怎样变化的？“望、误、识”。由全神贯注盼望的焦急，到误认归舟的惊喜，再到清醒不是后的懊丧。【固学思疑】

1．《八声甘州》是词牌名，

词有词牌

，还有的有题目

比如

《沁园春

长沙

》《

念奴娇

赤壁怀古》，

这首词没有题目，

我们给他加个题目应该是什么

？思乡2.同